АНЯ майсигова:
скажите пожалуйста.нашему ребенку 5 лет.так получилось что он учит 2 языка.и русский и ингушский так как дома с ним говорят на обоих языках.нам сказал врач что из за этого страдает его речь.он буквы все выговаривает хорошо.кроме буквы ;р; только проглатывает окончание слов.вроде б как спешит.у него это может пройти и будет ли речь потом нормальной
Логопед Светлана:
Врач сказала вам правду. Статистика показывает, что двуязычие в семье (когда одновременно с ребёнком общаются на двух языках) часто приводит к проблемам в речевом развитии: к отставанию в речевом развитии, к дефектам речи, иногда к заиканию. Недавно видела по телевизору передачу, где показывали работу английского логопеда с детьми, проблема аналогичная. Вам нужно обязательно пройти обследование речи у логопеда, получить консультацию. Возможно, вам порекомендуют позаниматься в логопедической группе, не отказывайтесь, потому что проблемы с речью могут в школе привести к многочисленным ошибкам на письме и т.д. А сейчас у вас есть время всё подправить, лучше подстраховаться и не надеяться на авось, что само всё пройдёт. Как правило, такого не происходит. Зачем создавать ребёнку лишние проблемы?
ольга:
Подскажите пожалуйста, существуют ли в нашем городе группы с логопедическим уклоном для детей с 3 до 4 лет. На ПМПК ребенку дали рекомендации попасть именно в такую группу -(ТНР). В Управлении образования отвечают, что таких групп в городе не существует, а что странно - очередь на них есть. Ребенку 2,8 года. Речь отсудствует полностью. Обследование прошли, медикаментов неврологи назначили уже третий курс, а результатов мало, т.к. занятия только своими силами и платно раз в неделю. Посещает в настоящий момент общеобразовательное ДОУ, серьезно отстает в развитиии от детей в группе.
Логопед Светлана:
Уважаемая Ольга. Я связывалась со специалистами Управления образования в нашем городе. Потребность открытия таких групп есть, заведующая 88 детским садом каждый раз делает заявку на открытие такой группы, но каждый раз просто не хватает мест в детском саду, предпочтение отдаётся детям более старшего возраста. Очередь есть, так как нуждающихся детей много, а количество групп ограничено. В обычной группе детского сада 25 детей, в логопедической – всего 10. Поэтому нуждающихся детей ставят на очередь, и они после выпуска очередной группы в школу поступают во вновь образовавшуюся логопедическую группу. Вам придётся ждать ещё год и напоминать о себе в том детском саду, куда вас направили в конце следующего учебного года. Если будет какое-то изменение в ситуации, мы вам сообщим дополнительно. А пока, увы, это всё.
Ирина:
Здравствуйте!
Помогите пожалуйста, мне очень нужна ваша помощь! где можно найти информацию на тему: "Психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с врожденной челюстно-лицевой патологией"????
Логопед Светлана:
Чтобы выявить специфические особенности, нужно знать закономерности развития детей в норме. Подробные методики обследования познавательного и речевого развития, обследование слуха даны в методическом пособии под редакцией Е. А. Стребелевой «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста»». О становлении звуков речи у детей с врождённой расщелиной губы и нёба рассказано в предисловии к «Опосредованной артикуляционной гимнастики для детей преддошкольного возраста» Репиной З. А., Доросинской А. В.
Глава 7. Ринолалия. – в «Логопедии» под редакцией Л. С. Волковой. (ссылка)
Соболева Е. А. Ринолалия Смотреть и заказать можно здесь.
Диана:
Добрый день! Моей дочери 4,5 года, она ходит в детский сад с 3 лет, и около полгода назад дочь пришла из сада и стала говрить с прерываниями в речи, я поняла не сразу, что это заикание, т.к. до этого она говорила гладко, сразу стала писаться по ночам, я поняла что возникла проблема в саду или с кем-то не при мне, как ни распрашивала ребенка, узнать ничего не удалось, ребенок ни на что не жаловался. Ночью я ее будила через каждые три часа анурез прошел через две недели, а вот заикание до сих пор бесследно не можем вылечить, дочку исследовали на ЭХО ЭГ, энцифилограмму и прочее все в норме, были два курса финибут, эдас №6, пока пили ребенок говорил хорошо, прекращаем все возвращается, долго не может произносить слова по 30 секунд, иногда заикает буквы, выдавливает из себя слово, чем можно помочь моей дочери, есть курс лекарств помогающие? Мы раз в неделю ходим к логопеду, дома я пою с ней песни, стараемся вести спокойный образ жизни, ходит раз в неделю на рисование, хотя темперамент ребенка вспыльчивый, шумный, занимаюсь с ней сама, учим стихи, пересказываем истории, как можно помочь моей дочери, сердце родительское болит, боимся за то, как мы пойдем в школу, как она будет общаться с детьми?
Логопед Светлана:
На днях постараемся выложить статью «Заикание у дошкольников. Советы родителям и воспитателям». Будет в разделе «Дошкольникам», смотрите. Увы, мы не врачи, то есть лекарственные препараты может назначать только невролог, чтобы не навредить ребёнку. Прошу вас обратить внимание вот на что. Вам желательно не просто ходить к логопеду, а к тому, кто специализируется на заикании. Все врачи, но есть терапевт, а есть хирург и т.п. Например, в Каменске конкретно по заиканию работает только один логопед, ведёт группу заикающихся детей со всего города, не раз проходила курсы повышения квалификации в Москве именно по лечению заикания у детей. В центре психического здоровья детей работает ещё один специалист – логопед, который проходила в Екатеринбурге специальный курс обучения по исправлению заикания у детей и подростков. Остальные логопеды с заиканием встречаются достаточно редко, как правило, не имеют ни соответствующих условий для работы с заиканием в своих детских садах, школах, ни отработанных методик. Конечно, теоретические знания есть у всех, но если есть возможность обратиться к тому, кто с заиканием работает постоянно, а не время от времени, это будет лучший вариант.
оксана:
Сообщение: добрый день. скажите,есть ли у вас материалы о проблеме развития речи у детей, если в периоде новорожденности они находились на длительной ИВЛ, и была наложена трахеостома. Заранее благодарна!
Логопед Светлана:
Развитие ребёнка прогнозировать бывает очень трудно. Очень часто мы сталкиваемся с тем, что внешне одинаковые неблагополучные факторы при родах одному ребёнку дают проблемы в речевом развитии, а другому нет. Неблагоприятным фактором является асфиксия в родах: недостаточное снабжение кислородом мозга новорождённого. От степени её тяжести и мер, принимаемых врачами, зависит очень многое. Ликвидация трахеостомы проводится после восстановления дыхания, дефект в трахее (свищ) обычно заживает без осложнений. Выполняйте рекомендации врачей, развивайте ребёнка.
Ссылка на статью о причинах патологии детской речи.
А это параметры, по которым можете сравнивать развитие вашего ребёнка, отстаёт он в развитии или опережает его.
Елена:
Моему ребёнку 2г.6м.Он плохо выговаривает сложные слова (только слоговое окончапие),не может составлять сложые предложения. Неуподребляет глаголы и предлоги. Как с ним занематься?
Логопед Светлана:
Уважаемая Елена. Ознакомьтесь, пожалуйста, с формализованной картой исследования психоневрологических функций у детей первых 7 лет жизни, вот ссылка.
Посмотрите внимательно на этапы речевого развития ребёнка, сравните с развитием вашего малыша. Если есть отставание, будет видно, на сколько оно, и какое именно.
А вот ссылка на статью «Причины нарушения детской речи».
Есть ли у вашего ребёнка родовая травма? Многие мамы с удивлением узнают от логопеда, что, оказывается, есть. Лечились ли вы у невролога? Обращались ли к нему по поводу отставания в речевом развитии?
Обратите внимание, а как малыш работает пальчиками? Всё ли у него хорошо получается? Развивать нужно не только речь малыша, но и его пальчики, это очень помогает.
Ходит ли ваш ребёнок в детский сад? Если да, то внимательно слушайте рекомендации воспитателей, спрашивайте, чем они занимались, что нужно повторить с ребёнком дома. Если нет, обратитесь в хороший книжный магазин. Сейчас столько пособий для работы с детьми раннего возраста, глаза разбегаются. И книги, и игры, чего только нет. Главное, чтобы всё это не лежало мёртвым грузом, сама по себе игрушка ничего не стоит, играйте с ребёнком, разговаривайте с ним. Гуляете, обращайте внимание на окружающий мир: какое солнышко, какое небо, какая птичка и т.п. Пусть ребёнок посильно принимает участие в ваших домашних делах, а вы – в его играх (порисовали вместе, полепили из пластилина, построили вместе башенку и т.п.) Перед сном возьмите за правило минут 15-20 почитать вместе, поиграть с пальчиками (пальчиковые упражнения), поговорить. Если улучшения в речи не наступает, подумайте о логопедической группе детского сада. Вместе с логопедом, воспитателями, вы добьётесь больших успехов, нежели в одиночестве или обычном детском саду.
С уважением. Светлана
Zaruhi:
Здравствуйте,
Я по профессии Логопед-сурдопедагог, окончила университет в прошлом году, сейчас занята поисками работы. Не могли бы вы посоветовать мне, как нужно начинающему логопеду поступать, с чего и откуда правильнее начать свою деятельнотсь? Я очень люблю свою работу и детей, и надеюсь скоро найти работу!
Логопед Светлана:
Уважаемая коллега. В каждом городе есть Управление образования, а в нём специалисты, отвечающие за дошкольный и школьный отделы. Для логопедов, как правило, есть и методисты. И вот у них есть полная информация о свободных местах в городе, это лучше, чем просто обзванивать детские сады и школы, хотя я не исключаю и такой вариант. Конечно, если в городе есть специализированные группы для глухих или слабослышащих детей, это ещё лучше. У нас в Каменске такая группа есть, а вот школы нет, дети учатся в Екатеринбурге в специализированных школах. Так что получается, что сурдопедагог один на весь город. Ещё вариант: поликлиники и больницы, дома ребёнка, центры психического здоровья детей и т.д., и т.п. То есть, все учреждения медицинские. В каждом таком заведении есть свой глав.врач, который сразу сможет ответить, нужен ли ему в данный момент специалист или нет. Возможно, но точно не скажу, такой информацией владеет и глав. врач города.
В поисках работы не бойтесь спрашивать, будьте настойчивы и последовательны. В своё время мне отказали в приёме на работу под предлогом, что для слабовидящих детей не нужен олигофренопедагог. Пришлось, чтобы доказать обратное, дозвониться до Питера, где мне чётко было растолковано, что базовое знание у нас всех одно, а для специализации достаточно ознакомиться со специальной литературой. Увы, на работу всё равно не приняли, зато выявилась настоящая причина: просто нужно было устроить чью-то дочку, причём не только не тифлопедагога, а ещё и просто студентку-заочницу того же деффака :)
Лично мне кажется, что Вам не нужно настраиваться на работу только со слабослышащими детьми, не ограничивайте свой круг возможной деятельности. Начинайте там, где удастся устроиться, а, уже попав в специальную педагогику, проще потом получить возможность уйти туда, куда хочется. И опыт работы появится, и коллеги, и какие-то знакомства. Не далее как вчера позвонил человек по делу, а между делом сказал, что место освобождается логопеда в 94 детском саду: больше ставки логопункта.
Главное, что у вас есть диплом и желание работать, а это самое главное. Значит, всё обязательно получится.
С уважением. Светлана.
Мария:
Здравствуйте.моему сыну 3 года он не разговаривает,только отдельные слова мама,папа,дай,мне,подскажите пожалуйста кому нам можно обратиться
Логопед Светлана:
Вы не пишите, ходит ли сын в садик или находится с вами дома. Уже сейчас понятно, что отставание в речи безусловно есть. В три года ребёнок уже говорит полными предложениями. Обязательно нужно обратиться к неврологу, может, отставание в речи это следствие перенесённой родовой травмы. Врач может назначить лечение и дать рекомендации, которые помогут «подстегнуть» речевое развитие. И, конечно, нужно постараться попасть в логопедическую группу детского сада. У нас в городе это можно сделать через психолого-медико-педагогическую комиссию, которая обследует ребёнка и даёт рекомендации, в том числе направление в специализированную логопедическую группу. Для родителей эти группы бесплатные, наполняемость не превышает 10 человек, воспитателям, другим узким специалистам доплачивают 20% к заработной плате, поэтому дружно работать с логопедом входит в их функциональные обязанности. Никакой логопункт не заменит логопедической группы, где педагоги делают всё, чтобы «вытянуть» ребёнка до нормы, чтобы в школе не возникло никаких проблем при обучении письму и чтению.
Максим:
Здравствуйте,мне 18 лет и у меня проблема с произношением букв "ш" и "ж", на сколька я знаю это из за неправельной техники. Помогите или дайте какие нибудь упражнения, занятия мне на Е-mail. Заранее спасибо!
Логопед Светлана:
Посмотрите «Логопедическую азбуку», раздел «Шипящие звуки».
Определите, как именно вы произносите звук Ш, что делаете неверно. Упражнения даны в разделе «Дошкольнику», статья «Виды артикуляционной гимнастики» (скоро опубликуем). В норме: кончик широкого языка поднят вверх. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка приподнят за верхними зубами. Если вы правильно произносите звук Р, будет проще: потянуть твёрдый Р длительно и постараться оставить в этом положении язык, потянуть Ш. Артикуляция шипящих и Р похожа, отличается вибрацией кончика языка. Отрабатывать звук Ш изолированно, в слогах, в словах, потом в стихах и текстах. Ещё лучше обратиться в поликлинику к любому логопеду, получить консультацию, специалисту на месте сразу видно, какие у вас проблемы и показать один раз проще, чем сто раз описывать на словах.
Алексей:
Здравствуйте! У меня такая проблема. Мне 28 лет, с детства не выговариваю буквы "р" и "л" в твердом произношении.,а "р" звучит гортанно и кортаво. К специалисту обратиться нет возможности, может вы подскажете как исправить данные дефекты. Заранее спасибо.
Логопед Светлана:
Про звук Р мы уже писали, даём ссылку.
Но попробуйте начать вначале со звука Л.
Про Л. Попробуйте прикусить кончик языка и потянуть звук Ы. Сразу слышно звук Л. Кусаем язык зубами: ЛА-ЛА-ЛА, ЛО-ЛО-ЛО, ЛУ-ЛУ-ЛУ, ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ. Вообще-то при правильном произнесении кончик языка упирается в верхние зубы, но межзубное вначале получается легче. Пробуйте различные слоги произносить, прямые и обратные (ЛА и АЛ).
ла-ла-ла, кукла мала лы-лы-лы, мойте полы
ло-ло-ло, на улице тепло ал-ал-ал, тёмный подвал
ло-ло-ло, ломкое стекло ол-ол-ол, поставь на стол
лу-лу-лу, лужа на полу ул-ул-ул, садись на стул
лу-лу-лу, стоит в углу ыл-ыл-ыл, я руки мыл
Вначале будет непривычно, постоянно нужно следить за языком, ставить в нужное положение. С детьми мы отрабатываем звук в различных словах, потом в стихах и словосочетаниях, потом переходим к пересказам, к контролю в самостоятельной речи.
Стихи разные, главное, чтобы было много звука Л.
Ла-ла, ла-ла, ла-ла-ла, Мила в лодочке плыла.
Ло-ло, ло-ло, ло-ло-ло, светит солнышко тепло.
Лу-лу, лу-лу, лу-лу-лу, рада Милочка теплу.
Лы-лы, лы-лы, лы-лы-лы, песни Милочке слышны.
Клава в лодочке сидела, вместе с Милой песни пела.
Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку.
Галка села на палку, палка ударила галку.
Метил в лукошко, попал в окошко.
Маленькая болтунья молоко болтала-болтала, не выболтала.
Маланья - болтунья болтала, болтала,
Да всё выболтала около колокола.
Мыла Мила мишку мылом, Мила мыло уронила,
Уронила Мила мыло, мишку мылом не домыла.
Белый снег, белый мел, белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела, белой даже не была.
Лежало одеяло мягкое, белое.
Солнце напекло, одеяло утекло. (Снег).
Иногда звук Л ставится быстро и быстро закрепляется в речи, но некоторым детям этот звук даётся очень тяжело, плохо получается, долго не закрепляется в речи, быстро теряется. Отпустишь ребёнка, а через месяц другой опять его в речи нет. Как получится у вас, сказать трудно, но тренироваться нужно каждый день. Напишите, что получается. Желаем успеха.
( 62 )
