Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Ответы на вопросы (FAQ)

За 2009 год

          В этом разделе мы постараемся ответить на некоторые вопросы, возникающие у пользователей нашего сайта. Надеюсь, наши ответы будут вам полезны. Также напоминаю, что на вопросы в основном отвечает администрация сайта, а не авторы статей.


          галина:
          девочке 2,6 . фразовая речь хорошая знает сказки ,песенки,стихи.не произносит звуки ш-щ,г-к,р-л, л заменяет на в . логопед занимается арт.гимнастикой. говорит что ставить звуки можно в 5лет.это так? еще вопрос; родители просят няню заниматься с детьми 4г и 2,6 письмом цифр и букв,правильно ли это? спасибо

          Логопед Светлана:
          Да, логопед абсолютно прав. В таком возрасте такие замены – норма, есть определённые параметры развития детской речи. К 5 годам у ребёнка уже сформирован артикуляционный аппарат и развит достаточно фонематический слух, который позволяет различать звуки речи. Если к 5 годам ребёнок что-то не выговаривает или говорит неправильно, уже возможна коррекционная работа. А до этого возраста можно вести подготовительную работу: делать артикуляционную гимнастику, развивать пальчики, учить различать на слух неречевые звуки и т.д. Если будете «бежать впереди паровоза», требовать от ребёнка того, что по возрасту ему ещё не положено уметь, можете спровоцировать развитие заикания и возникновение неврозов. Всему своё время, не нужно торопиться. Дайте «дозреть» ребёнку, возможно, ему и не нужен будет логопед к 5 годам.
          Не знаю, насколько няня квалифицированный специалист по обучению грамоте и математике. Возможно, лучше родителям обратиться в центры развития детей, где занятия проводят специалисты, если дети не посещают детский сад. Можно здесь и навредить, даже воспитатели детских садов часто допускают ошибки. Например, буква должна произноситься, как звук. Б, а не БЭ. Печатные буквы ещё можно рисовать, выкладывать из палочек, спичек, лепить из пластилина, а вот письменным буквам должны учить в школе. Проще научить ребёнка правильно писать изначально, чем потом долго переучивать. То же самое и с цифрами. То есть какие-то элементарные представления, умения, может дать и няня, полно детских книжек-раскрасок, где ребёнку нужно дорисовать, нарисовать в клеточке и т.п., но серьёзно подходить к написанию цифр и букв я бы не советовала.





          Ольга:
          Здравствуйте! Моему ребенку 2 г.4 мес, разговаривает хорошо, рассказывает стихи, но вместо где, говорит бде, а вместо кто - пто, при исправлении может произнести правильно. В других словах эти буквы произносит четко.
          Подскажите, пожалуйста, как нам это исправить? Может есть какие-то упражнения?
         


          Логопед Светлана:
          Не много ли вы хотите от ребёнка :)? Некоторые дети в этом возрасте вообще ещё только начинают строить предложения из двух слов. Вы разговаривайте с ребёнком, чётко выговаривая все слова, давайте образец правильной речи и не назойливо поправляйте его в речи. Постепенно всё наладится, не переживайте. Чтобы проверить, всё ли у вас ладно, посмотрите на сайте «Формализованную карту исследования психоневрологических функций у детей первых 7 лет жизни», сравните с вашим ребёнком.
         





          Елена:
          ! Ответьте, пожалуйста, в каждом ли ДОУ должен работать консилиум? Как быть, если в учреждении нет соответствующих специалистов, либо детский сад является речевым?

          Логопед Светлана:
          Консилиум собирается, когда возникает реальная потребность: обсуждаются проблемы, возникшие у ребёнка, намечаются пути решения этих проблем. Обсуждение идёт только в присутствии и с согласия родителей (законных представителей) ребёнка. В обсуждении принимают участие воспитатели, психологи, логопеды, другие узкие специалисты (например, физкультурный и музыкальный работники). Может выступить мед. работник. В обычном детском саду консилиумы собираются, как правило, для того, чтобы направить ребёнка с диагностической целью на ПМПК. И чтобы получить рекомендации оттуда. Если родители ребёнка не согласны с диагнозом и не собираются вам его показывать, вы получите общие рекомендации. Если согласны, получите протокол обследования всеми специалистами и заключение. Речевые группы уже укомплектованы детьми, прошедшими медико-психолого-педагогическую комиссию, какие-то местные проблемы могут обсуждаться, но вряд ли в рамках консилиума. Если в обычном детском саду нет психолога, логопеда, консилиум всё равно может и должен собираться. Каждая программа имеет свои параметры, по которым отслеживается уровень усвоения материала, что должен знать и уметь ребёнок в определённом возрасте. Если есть грубое отставание, оно заметно и не специалисту, тем более нужно и должно посылать таких детей на обследование, чтобы родители имели возможность увидеть проблемы ребёнка и знать пути решения этих проблем. Воспитатели пишут на ребёнка подробную и объективную характеристику, прикладывают образцы работ (рисунки, аппликации). В характеристике пишут, когда поступил ребёнок в детский сад, как адаптировался. Его культурно-гигиенические навыки, его общение со сверстниками, поведение в игре. Как ведёт себя на прогулках, на занятиях, какой уровень показывает (уровни могут различаться, например, низкий уровень по усвоению элементарных математических представлений и высокий по физическому развитию) и т.д. и т.п. Председатель консилиума, как правило, заместитель заведующей по воспитательной части, напишет в протоколе, по какому поводу и с какой целью консилиум собирался. Родители с этой характеристикой, направлением в ПМПК и медицинской карточкой ребёнка уже обратятся непосредственно на комиссию. А вот решение о том, переводить ребёнка или нет в специализированную группу, это уже зависит целиком только от родителей.





          Татьяна:
          Здравствуйте, моей дочери 4 года, в год ей удалили верхние резцы, в настоящее время существует ряд проблем, например с постановкой звуков Л и С. Логопед говорит, что отсутствие зубов не должно отражаться на произношении, но при этом за 6 месяцев посещения логопеда улучшений не видно. Действительно ли при отсутствии зубов применяется общая методика постановки звуков, или существует отдельная методика для таких случаев?

          Логопед Светлана:
          Если ребёнку не ставили более серьёзного речевого диагноза, например, общего недоразвития речи, коррекционную работу лучше начинать лет с пяти, когда полностью сформированы все предпосылки для правильной артикуляции и чистой речи. В моей практике случалось так, что четырёхлетним детям занятия давались тяжелее, чем пятилетним, эффективность занятий оставляла желать лучшего, и родители, и ребёнок как бы «перегорали», теряли интерес к занятиям. Ребёнку нужно как бы «дозреть» до коррекционной работы, это ведь нужно осознанно выполнять определённые движения, следить за положением языка и т.д. Может, вы просто поторопили события, когда обратились к логопеду? И в самом деле, для постановки звука Л и свистящих звуков отсутствие верхних резцов не должно мешать. По вашему письму не ясно, ходите вы в логопедическую группу или в поликлинику. Если в поликлинику, сделайте перерыв. Не занимайтесь постановкой звуков, а просто делайте с ребёнком артикуляционную гимнастику для язычка (очень много их в сказочной или стихотворной форме), развивайте слух, мелкую моторику – всё то, что подготовит вас потихоньку к постановке звуков, когда дочка немножко подрастёт.





          наталья:
          Уважаемый логопед Светлана, у моей дочери речь с выраженным носовым оттенком, хотя лор - органы в норме, аденоиды не беспокоят, как помочь ребенку. спасибо!

          Логопед Светлана:
          Точно в норме? Показывали врачу? Дело в том, что встречается такой диагноз как закрытая ринолалия, при которой тембр голоса изменяется вследствие пониженного физиологического носового резонанса.
          Закрытая ринолалия — возникает при пониженном физиологическом носовом резонансе во время произнесения звуков речи. Закрытая ринолалия бывает передней и задней. Передняя возникает при непроходимости носовых полостей, задняя — при уменьшении носоглоточной полости. Передняя закрытая ринолалия наблюдается при хронической гипертрофии слизистой носа, при полипах в носовой полости, при искривлении перегородки носа и при опухолях в носовой полости. Задняя закрытая ринолалия может быть следствием аденоидных разрастаний, фибромы или носоглоточных опухолей.
          Функциональная закрытая ринолалия наблюдается при невротических расстройствах.
          Органическая закрытая ринолалия возникает при органических расстройствах.

          А бывает так, что некоторые звуки, например, шипящие произносятся с носовым оттенком, и это связано с неправильной артикуляцией звуков.
          Даём вам ссылку, где об этом можно прочитать подробнее, в том числе и упражнения.

          Но вы должны понять, что ребенка, прежде всего, должны посмотреть врач и логопед. Пусть специалисты определят причину, определят методы коррекции, и вот уже под их чутким руководством вы начнёте занятия. Не нужно заниматься самолечением, пусть каждый занимается тем делом, которому обучен.
          Желаем успеха. С уважением.





          Ольга:
          Моей дочери 8 лет, учится во 2 классе, постоянно делает по русскому языку, довольно нелепые ошибки, не грамматические, а ошибки из-за не внимательности. Советуют обратится к логопеду. Как можно помочь ей.

          Логопед Светлана:
          Лучше показать логопеду. Вам могут казаться ошибки нелепыми из-за невнимательности, а причина может быть глубже. Например, при оптической дисграфии из-за нарушений пространственных представлений заменяется и искажается написание букв. Могут быть и другие причины. Пусть посмотрит ребёнка специалист, проанализирует характер допускаемых ошибок, обследует речь и сможет сделать выводы и конкретно вам подсказать, как можно помочь ребёнку.





          Анастасия:
          Помогите, пожалуйста. Мне 13 лет. Я "частично" выговариваю "Р". Просто порычать могу, но иногда в разговоре проскакивает горловой звук. Логопед в детской поликлинике, к сожалению, уже ничем помочь не может. У меня была короткая уздечка, и поэтому сразу не удалось поставить правильное произношение, теперь я её подрезала и хочу нормально говорить.

          Логопед Светлана:
          В твоём возрасте, Анастасия, исправление дефектного произношения уже требует больших усилий, так как стереотип неправильного произношения давно сложился, его трудно менять. Но если человек очень чего-то хочет, может многого добиться. И я думаю, что логопед в поликлинике не откажется помочь. При правильном произнесении звука Р дрожит кончик языка. Раз ты можешь его произносить изолированно, нужно тренироваться в произнесении слогов: прямых (типа РА, РО), обратных (АР, ОР), со стечением согласных (СТРА, МРА и т.п.) Потом тренировать себя в произнесении слов, предложений. Читать вслух тексты и постоянно следить за собой, пока привычка правильного произнесения не станет обычной. Наверное, мама в курсе твоих желаний. Зайдите вместе в книжный магазин, сейчас очень много логопедических изданий для родителей, чтобы занимались с детьми дома. Есть альбомы по автоматизации звука Р и РЬ, вот тебе то они и нужны. И всё-таки советую заглянуть к логопеду, пусть посмотрит, правильно ли ты произносишь звук Р и даст конкретные советы и материалы по автоматизации звука.

          Например, такая книга.





          Татьяна:
          Я работаю логопедом много лет. Прочитала у вас на сайте конспекты логопедических занятий с первоклассниками. У меня возник вопрос. Правильно ли на одном занятии заниматься постановкой сразу двух звуков? Я никогда не делала этого. Сперва берется один звук. Ставиться и автоматизируется. Потом приступаем к следующему.А иначе у ребенка получиться путаница!

          Логопед Светлана:
          Данную методику оставим на совести автора конспектов. Я работаю в дошкольном учреждении, и тоже ставлю звуки последовательно, хотя постановку двух звуков не исключаю. Например, у ребёнка межзубный сигматизм шипящих и свистящих звуков, отсутствует звук Р. После постановки и автоматизации шипящих звуков начинаем ставить звук Р. Процесс этот может оказать длительным, после разучивания соответствующих упражнений приступаем к постановке свистящих звуков, автоматизации, дифференциации и т.д., а упражнения по постановке Р продолжаем. Вот в таком случае и получается работа над разными звуками одновременно. Иначе можно процесс коррекционной работы затянуть неоправданно, так что иногда приходится решать сразу несколько задач.





          Елена:
          Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, куда можно обратиться за помощью логопеда после перенесенного инсульта. Частичная сенсорно-моторная афазия, нарушены навыки чтения. письма. Человеку 57 лет. Заранее благодарны.

          Логопед Светлана:
          У нас в городе в неврологическом отделении больницы работает логопед, занимается со взрослыми, имеющими нарушения речи после инсультов. Часто ведёт больных и после выписки, хотя попытки создать реабилитационный центр в поликлинике для взрослых не увенчались успехом. Так что проблема остаётся острая и практически неразрешимая. Я не знаю, откуда вы, узнавайте конкретно в вашем городе, есть ли логопед, работающий именно с афазией.





          марина:
          Добрый день! 1,5 месяца назад мне сделали операцию по удалению щитовидной железы. С тех пор говорю шопотом, голосовые связки очень быстро устают, возникает ощущение кома в горле. 2 недели назад прошла курс лечения в лор-отделении, но результатов нет.
          Что мне делать чтобы восстановить голос? Помогите!!!!!


          Логопед Светлана:
          Марина, вы не пишите, откуда вы, где живёте. В Москве есть научно-методический центр по фониатрии - лечению нарушений голоса, даю вам ссылку.
          Посмотрите, какая книга есть на OZONе.
          У нас в городе при неврологическом отделении работает логопед именно для взрослых, который сталкивается с различными проблемами, не только с нарушениями речи после инсультов и работает с этими людьми. Нужно узнавать, что конкретно есть у вас, там, где вы живёте.




Главная, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
( 62 )


[Комментировать]