Заяц,[Изображаем зайца]
Лось,Руки вверх, пальцы растопырить – это рога.
Лисёнок-друг![Изображаем лису]
Счёт (количество-число)
Посчитайте поскорей!Сколько собралось гостей?Счёт от 1 до 7. Вы перечисляете зверей. Дети считают.
Мишка : (один), волк:, енот:, барсук:, заяц:, лось:, лисёнок: (семь).
Хорошо вы сосчитали! Число семь все показали!Вы показываете число 7 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Ой! Зверей как много тут! Гости всё идут, идут!
Ёжик наш разволновался, Ёжик сильно растерялся: «Где гостей мне разместить? Как гостей мне посадить?'Вы показываете на ёжика и говорите от его лица.
Надо нам помочь гостям, Разместить их по местам!
МножестваДля этого задания Вам потребуются животные дикие и домашние. Познакомьте детей с понятиями: дикие и домашние животные. Обязательно подчеркните, что домашние животные, несмотря на то, что они называются домашними, далеко не всегда живут у человека дома. Они могут жить и в курятнике, и в сарайчике, и в конюшне : Домашние животные – это те животные, за которыми ухаживает человек. Одинаковые животные могут быть и домашними, и дикими, например, верблюд, слон, баран, утка и др.
Гости очень разные: Животные дикие, Животные домашние!Вы показываете диких и домашних животных и их называете (или только называете).
Ах! Какая суматоха! Ах! Какая суета! Успокойтесь, дорогие! Всем достанутся места!
Справа места для домашних животных, Слева места для диких животных.
Вы показываете животных по одному, а дети с Вашей помощью определяют домашнее это животное или дикое и указывают, куда его посадить, справа или слева (относительно детей).
Это место пустым осталось! Гостьи одной не оказалось!Вы показываете на пустое место.
Приглашенною муха была, Почему же она не пришла?Вы показываете муху.
Временное соотнесение (дни недели)
Долго муха в гости собиралась,Изображаем.
Всю неделю чистилась, купалась.[Плывём]
Купалась она в воскресенье В отличном клубничном варенье.
В понедельник – в вишнёвой наливке. Во вторник – в томатной подливке.
В среду – в лимонном желе. В четверг – в киселе и смоле
В пятницу – в простокваше, В компоте и манной каше.
В субботу, помывшись в чернилах, Сказала: «Я больше не в силах!Отрицательно качаем головой.
Ужасно-ужасно устала, Но, кажется, чище не стала!'Машем руками (крылышками).
Помыться водицею не догадалась,Отрицательно качаем головой.
И место пустым её так и осталось!Разводим руками.
Ведь, чтобы мыться без труда, Нужна всем чистая ... (вода)!
Сколько собралось гостей!
Встретил ёжик всех друзей!Сколько сладкого! Смотрите! Всё скорее назовите!Вы показываете на ёжика.
МножестваДети называют кондитерские изделия, Вы дополняете.
Даём по конфете И Свете, и Пете, Ирине, Галине, Марине и Нине,Вы делаете соответствующие движения. Можно называть имена детей из группы.
И ёж съел конфету. Конфет больше нету!Вы показываете на ежа.
А сколько их было?
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7.Дети считают с Вашей помощью и одновременно вместе с Вами, отгибая пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Конфета Свете : (раз), Пете:, Ирине:, Галине:, Марине:, Нине:, ежу: (семь).
Вот ещё всем угощенье –Разноцветное печенье!
Мы ежу сейчас поможем: По тарелкам всё разложим.Вы показываете на ежа.
Работа по образцу. Цвет. Пространственные отношенияДля этого задания потребуется печенье – по четыре квадрата разного цвета.
Красное печенье мы берём, Его перед собой кладём!Вы командуете и раскладываете печенье в ряд в качестве образца на доске.
Синее печенье мы берём, Справа мы его кладём!Дети раскладывают свои квадраты на партах одновременно с Вами.
Жёлтое печенье мы берём, Слева мы его кладём!
Белое печенье мы берём, Справа от синего кладём!
Вкусное печенье! Съели угощение!:Вы убираете квадраты с доски, а дети перемешивают квадраты и отодвигают в сторону.
Повторяем задание несколько раз, меняя расположение печенья: синее, жёлтое – справа, красное – слева, белое слева от красного; красное, жёлтое – справа, синее справа от жёлтого, белое слева от красного:, и т.д.
Вот так угощенье! Съели всё печенье!
Быстро, быстро всё сложили И на место положили!Дети собирают раздаточный материал в плошки.
Смотрите! Ёж для всех испёк Огромный праздничный ... (пирог)!Вы показываете на ежа, потом ставите рядом с ним пирог.
А на нём свечи! Вот такие!Запястье и кисть вертикально, кистью вверх, пальцы мелко дрожат – «свеча горит».
Ёжик дул изо всех сил:Дуем на ладошку.
Свечи сразу погасил!Быстро сжали пальцы в кулак – «свеча погасла».
«Зажгите» и «погасите» свечи несколько раз. Их можно «гасить», закрывая рукой.
Ёж разрезал свой пирог, Каждый съел большой кусок!!Вы показываете на ежа.
На столах уж пусто. Ах! Как было вкусно!Вы убираете пирог.
Теперь тихо посидим, Друг на друга поглядим.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
И направо поглядим!Выполняем.
И налево поглядим!
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Ёжик милый не молчит, Ёжик всем нам говорит:Вы показываете на ёжика и говорите от его лица.
«Друзья! Я буду очень рад Вам показать фруктовый сад!»
Сад фруктовый перед вами! Называйте фрукты сами!
МножестваДети называют фрукты, Вы дополняете.
Прямой и обратный счётСчёт от 0 до 7. Вы выкладываете (или рисуете) яблоки по одному под соответствующими числами ЧР и считаете их.
Так, пока пакет пустой, Яблочек в нём ровно : (ноль)!Одно, два, :, семь!Дети считают вместе с Вами и передвигают палочку-метку по ИЧР соответственно от 0 до 7.
Счёт от 7 до 0. Вы убираете (или стираете) яблоки по одному и считаете, называя имена детей Вашей группы.
Яблок – семь!Ёжик яблоко помыл И Наташу угостил!Дети считают яблоки вместе с Вами и передвигают палочку-метку по ИЧР от 7 до 0.
Сколько яблок в пакете осталось?: (шесть):
Ёжик яблоко помыл И :угостил!
Сколько яблок в пакете осталось?: (ноль)
Мы ежа благодарим. Что ежу мы говорим? : (спасибо)Ёжик, хорошо с тобой, Но, увы, пора домой!Вы показываете на ёжика и обращаетесь к нему.
Со всеми мы прощаемся,Обратно возвращаемся.В класс вернулись мы опять,Теперь нам можно отдыхать!
Урок 32Тема урока:Числа 0...7 • Пространственные отношения • Внимание • Память • Счёт (количество-число) • Временное соотнесение (времена года) • Сериация • Цвет (игра «Домики»)Демонстрационный материал:Снежная королева (игрушка или карточка-картинка), желательно.Карточки для сериации: плоские геометрические фигуры (можно рисовать).Зеркало (настоящее или карточка-картинка), желательно.Игрушки-зверушки: заяц, сова, ёж, тигрёнок, медведь (игрушки или карточки-картинки), желательно.Мишкин домик (карточка-картинка или рисуете).Три медведя (игрушки или карточки-картинки), желательно.Раздаточный материал:Палочки.'Домики» (описание дано в уроке 25).Кружочки (не меньше 20 штук). Приготовьте их заранее и разложите в плошки.
Описание урока
Числа 0...7
Белых хлопьев лёгкий пухПлавно и спокойноРуки вверх, раскачиваем ими.
Над деревьями кружитИ над колокольней.Описываем круг руками над головой.
Каждый дом и каждый кустСкладываем руки в виде треугольной крыши.
Греет, одеваетОбхватили себя руками.
Снеговая шубка иПоказываем на туловище.
Шапка снеговая.Ладошку кладём на голову.
Рада снегу детвора!
Снега – целая гора!Складываем руки в виде горы.
Эх! Катаются ребята! Ну и нам скатиться надо!Вот так!Рука опирается на стол – получилась гора, по ней «съезжает» от плеча вниз ладошка другой руки.
«Подождите! Подождите! Нас на горку вы возьмите!» –
Это цифры наши.Что же мы им скажем?
Их возьмём с собою? : (да) Стройтесь в ряд скорей тогда!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.
Быстро мы берём ледянки! Только где же наши санки? Палочки достали! Саночки собрали!
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДля этого задания детям потребуются палочки. Вы рисуете образец санок на доске, дети строят их из палочек. Обратите внимание детей, что наверху три палочки, внизу – две. Дети пяти лет могут строить по памяти.Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!
Теперь палочки собрали И на место их убрали!Дети убирают палочки в плошки.
Ой! В снег упал Сережка, Зина и Антошка, А за ними Лена, Катенька и Гена, А потом ещё Игнат. Сколько на снегу ребят?
Всех мы посчитаем, Сколько их узнаем!
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7. Вы перечисляете имена, дети с Вашей помощью считают.
Сережа : (раз), Зина: (два), Антошка:, Лена:, Катенька:, Гена:, Игнат:(семь).
Хорошо вы сосчитали! Число семь все показали!Вы показываете число 7 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Временное соотнесение (времена года)
Ах, как холодно! Мороз!'Дрожим».
Отморозить можно нос!Показываем на нос.
Толстый лёд на речке, В доме топят печку.Вот такая здесь погода, А какое время года?... (зима)
Что случилось? Что случилось? Загудело, закружилось!
Показывая направление рукой, повернитесь к детям спиной!
Вьюга справа, вьюга слева!:Вы показываете направление рукой. Повторите несколько раз.
Ах! Явилась королева! Снежная!Вы ставите перед детьми снежную королеву и по ходу урока говорите от её лица.
Рукавом своим взмахнула!Справа! Слева!Взмахиваем рукой справа, слева.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Лютым холодом пахнуло!
Заморозила ребят,'Дрожим».
Унесла в ледяной сад.
Надо нам вперёд идти! Надо нам ребят спасти!
Мы идём, мы идём! Мы друзей своих спасём![Идём]
Перед нами, наконец, Ледяной возник дворец!
И на снежном белом троне,Руки «кладём» на воображаемые подлокотники.
В ледяной своей коронеКоролева здесь сидит, Свысока нам говорит:Кисти прижать к голове, пальцы верх, растопырить – это корона.
«На вопросы мне сумеете ответить, Отпущу тогда друзей я ваших, дети!»
Ответим? Ответим!
«Вот моё задание, Всем вам испытание. ПЕРВОЕ!
Всё сложила ряд за рядом, Но нарушен мой порядок! Где нарушен он? Найдите! Мне скорее подскажите!»
СериацияДля этого задания Вам потребуются плоские геометрические фигуры. Вы их выкладываете (или рисуете) справа налево в ряд с ошибкой (лишний кружок, треугольник вместо квадрата и др.) и предлагаете детям её найти. Если задание вызывает сложности, то проговариваете вместе с детьми ряд от начала и до конца.Если детям будет трудно стоять на одной ноге, предложите им держаться рукой за парту. Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной! Далее по ходу стихотворения выполняем все упомянутые в нём движения.
Встаньте-ка на ногу правую,Малыши мои вы бравые!Встаём на правую ногу.
А теперь встаём на левую,Встаём на левую ногу.
Если вы такие смелые!
А теперь рукой взмахните,Взмахиваем рукой.
Громко, громко мне скажите:
Правая!Левая!Говорим все вместе и громко.
Повторяем задание дважды, затем повернитесь к детям лицом.
Вот ещё задание, Всем вам испытание! ТРЕТЬЕ!
Мы сейчас, мои дружочки, Будем все лепить снежочки!
Давай, дружок,
Лепить снежок!'Лепим воображаемый снежок.
Пространственные отношения, счёт, цвет (игра «Домики»)Для этого задания потребуется игра «Домики» (описание в уроке 25) и кружочки.
Вот такие вот дома Снегом занесла зима!Со снежками поиграем, Вверх и вниз их покидаем! Посмотрите! Здесь кружочки, Превратим мы их в снежочки!Вы показываете на домики.
Прорабатываются темы: цвет, пространственные отношения (над, под), счёт.
Мы кружочек берём, На ладошку кладём! Мы снежок слепили. Под красный домик положили!Дети по Вашим командам раскладывают кружочки над или под домами заданного Вами цвета.
Мы кружочек берём, На ладошку кладём!Мы снежок слепили. Нет! Не положили! Мы кидаем его выше, Полетит снежок над крышей Зелёного дома!Задавайте команды в разных вариантах. В результате над и под каждым домиком окажется несколько кружков
Три кружочка берём, На ладошку кладём! Три снежка слепили. Под синий домик положили!:Можно усложнить задание – дети отсчитывают не один, а заданное количество кружочков (снежков), но не больше четырёх.
Все кружочки мы собрали И в сторонку их убрали.Дети отодвигают кружки с карты в сторону. Карта снова пустая.
Повторяем ещё раз, Всё получится у нас! :Можно повторить задание ещё раз с самого начала.
«Ну и что, мои дружочки,Поиграли вы в снежочки?Вы говорите от лица королевы.
Убираем все кружочки!Дети собирают кружочки в плошки.
Вот ещё задание! Всем вам испытание! ЧЕТВЁРТОЕ!
Всё у вас выходит гладко! Отгадайте-ка загадку!
Есть у меня такой предмет, В нём отражается весь свет. Мудрец в нём видит мудреца, Глупец – глупца, Баран – барана, Овцу в нём видела овца, А обезьяну – обезьяна. И каждый, детушки, из вас Себя увидит в нём сейчас. Так что же это за предмет?
Я жду, ребята, ваш ответ! : (зеркало)Вы показываете зеркало.
Далее Вам потребуется зеркало и игрушки-зверушки: заяц, сова, ёж, тигрёнок, медведь.
Подходите ближе, звери, Кто там в зеркальце? Проверим!
Зимой беленький, Летом серенький!
Кто такой? : (заяц)Вы показываете зайца.
Днём спит, а ночью летает, Прохожих часто пугает!Громко ухает она,
А зовут её? : (сова)Вы показываете сову.
Клубок, но не пушистый, Колючий, да ершистый. Когда дотронешься, поймёшь,
Что это не клубок, а : (ёж)!Вы показываете ежа.
У кого усатая Морда полосатая, Спинка – словно мостик, За мосточком – хвостик?Он прямо как котёнок!
Но кто же он? : (тигрёнок)Вы показываете тигрёнка.
Ой! А это кто такой? Он хозяин лесной, Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в берлоге снеговой.Может громко он сопеть.
Как зовут его? : (медведь)!Вы показываете медведя.
Загадки отгадали, Всех в зеркальце узнали!Слово я своё держу!
Я ребят освобожу!'Вы снежную королеву убираете.
Мы ребят за руки взяли
И скорее побежали! Мы бежали, мы бежали![Бежим]
Очень сильно все устали.Плечи, руки опустили вниз.
И замерзли ребятишки!'Дрожим».
Ой! Здесь маленький домишко!Вы показываете ( рисуете) домик.
Из трубы плывёт дымок, А в окошке – огонёк! В этом маленьком домишке Живут трое милых мишек.
(Мишутка, Настасья Петровна и Михаил Иванович)
Зайдём? Зайдём! Но сначала снег сметём!Сметаем снег с разных частей тела, называя их.
С плечиков, с головы, с коленок, со спины, с ножек, с локотков :
Ручками похлопаем,Хлопаем ладонью о ладонь, как будто стряхиваем с них снег.
Ножками потопаем!Выполняем.
Нас хозяева встречают, И, конечно, приглашают:Вы ставите трёх медведей и по ходу урока говорите от их лица.
«Проходите в дом, ребята, Мы вас видеть очень рады!»
Ой! Смотрите! Здесь к медведям На пирог пришли соседи:
Сидит здесь старый бравый ёж,[Изображаем ежа]
Барсук с кротом явились вместе.Соединяем обе ладошки перед собой.
За ними прибежал косой,[Изображаем зайца]
И серый волк[Изображаем волка]
С лисой на месте.И ещё один сосед –[Изображаем лису]
Очень вежливый медведь.[Изображаем медведя]
Всех гостей за стол сажают, Чаю всем нам наливают, Пирожками угощают, Но никак не сосчитают
Наши милые медведи, Сколько к ним пришло соседей?Вы показываете на медведей.
Посчитаем? Посчитаем!
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7. Дети считают с Вашей помощью.
Ёж : (один)Барсук: (два)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Крот: (три)
Заяц: (:), волк: (:), лиса... (:), медведь: (семь)
Пусть зверята веселятся, Ну а нам пора прощаться. Здесь оставим ребятишек,
Пусть погреются у мишек. Как детишки отдохнут, Их зверушки отведут По домам!Вы показываете на медведей.
До свидания, зверушки! До свидания, ребятишки!
И спасибо всем вам, мишки!Вы обращаетесь к медведям.
Урок 33Тема урока:Числа 0:7 • Число 8 • Множества • Счёт (количество-число) • Внимание • Память • Временное соотнесение (сутки) • Пространственные отношенияДемонстрационный материал:Снеговик (игрушка или карточка-картинка), желательно.Солнышко (карточка-картинка или настоящее, если его видно).Тетрадь-образец.Раздаточный материал:Ручка и разлинованная тетрадь для рисования.Описание урока
Числа 0:7
Цифры наши тут, как тут! Нас давненько уже ждут:
«Мы вас видеть очень рады! Вы постройте нас ребята!'Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.
Цифры тесто замесили, Чайник чаю заварили, Стол давно уже накрыли!
Число 8. Множества. Счёт (количество-число)
А что цифры испекли из теста к чаю?Это с вами я сейчас и посчитаю!
Счёт от 1 до 8. Вы называете изделия из теста, дети вместе с Вами считают.Дети с Вашей помощью считают от 1 до 8.
Булка : (раз)Рогалик: (два)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Ватрушка: (три)
Бублик:, печенье:, кекс:, слойка:, коврижка (восемь).
Посчитаем ещё раз!Отсчёт сразу от пяти.
Сразу! Пять!Шесть!Семь!Восемь!Показываем сразу пять пальцев, затем отгибаем пальцы по одному на другой ладошке, начиная с большого пальца.
Повторяем несколько раз
Мы за чаем посидели,Поболтали и поели!
Всем спасибо мы сказали,Но, чтоб в прятки поигралиС ними, сразу, вот сейчас. Попросили цифры нас!
Счёт (число-количество). Внимание и памятьЗадание выполняем для следующих чисел: 4, 0, 6, 8.
Глазки закрываем! Глазки открываем!Вы прячете цифру.
Внимательно смотрите! Кто спрятался? Скажите! :(:)Дети называют «спрятавшуюся» цифру. Вы её достаёте и ставите на место в ЧР.
На неё вы посмотрите И на пальцах покажите!:Дети вместе с Вами показывают это число на пальцах (сразу, не отсчитывая по одному) и ещё раз громко называют.
Продолжаем задание для остальных чисел. Цифра 8 «прячется» последней.
«Ты ко мне уже привык,
Кто теперь я? Снеговик!'Вы показываете цифру 8.
Лишь зима сменяет осень, Дети лепят цифру восемь.Вы рисуете на доске большую цифру 8.
Только к цифре ты, дружок, Третий не лепи кружок!
К снеговику можно, Только осторожно!Вы пририсовываете к цифре 8 третий кружок – голову снеговика.
Снег лежит у нас пока,
Слепим мы снеговика!Вы снеговика дорисовываете и с доски не стираете.
Давай, дружок, смелей, дружок,Лепим воображаемый снежок.
Кати по снегу свой снежок!Катим «снежок».
Он превратится в толстый ком,Показываем руками большой круглый ком.
И станет ком – снеговиком.
Его улыбка так светла!Улыбаемся.
Два глаза.Показываем на глаза.
Шляпа.Ладонь кладём сверху на голову.
Нос.Показываем на нос.
Метла.'Подметаем».
На нас так весело глядит!Ой! Ой! Да он же говорит:Вы показываете на снеговика и по ходу урока говорите от его лица.
«Вас я видеть, детки, рад! Очень я люблю ребят!Только плохо я умею говорить. Не откажитесь меня вы поучить?Слова знакомые я буду вспоминать, А ваше дело – их все вместе называть Одним словом.
Вы готовы?
МножестваЗадание выполняем для следующих множеств: звери, птицы, рыбы, насекомые, деревья, грибы. Вы перечисляете, а дети называют множество.
Медведь, лиса, зайчик, волк, барсук, белка, ёжик:
Это? : (звери)
Продолжаем задание для остальных множеств.
Теперь слова я буду вспоминать, А вы – мои ошибочки искать И громко: «Нет!» – тогда кричать!
Внимание! Здесь и далее в аналогичных заданиях при перечислении обязательно делайте небольшую паузу между словами! Ошибочное слово можно чуть-чуть выделять голосом.
Я называю зверей: волк:, слон:, медведь:, шкаф : (нет!) Шкаф – это мебель, а не зверь!
Я называю птиц: сорока:, воробей: соловей:, тарелка : (нет!) Тарелка – это посуда, а не птица!
Я называю рыб: щука:, карась:, пескарь:, автобус :(нет!) Автобус – это транспорт, а не рыба!
Я называю насекомых: муха, паук, стрекоза, платье :(нет!) Платье – это одежда, а не насекомое!
Я называю деревья: берёза:, сосна:, осина:, жираф :(нет!) Жираф – это зверь, а не дерево!
Я называю грибы: мухомор:, подосиновик:, соловей: (нет!)Соловей – это птица, а не гриб!
Пространственные отношения
Север – родина моя! Вот откуда я, друзья! Рядом холодное море, Птицы кричат на просторе!Вы продолжаете говорить от лица снеговика.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Это чайки у причала. Море их волной качает.Машем руками (крыльями).
Влево! Вправо! Влево! Вправо!:Наклоняемся влево, вправо, влево, вправо.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Раз, два, три, четыре, пять!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Помогите сосчитать!Сколько чаек тут?
Счёт (количество-число)Задание выполняем для следующих чисел: 2, 5, 7, 3, 8. Вы показываете число на пальцах (это и будут чайки) сразу, не отсчитывая по одному. Дети говорят, сколько их.
Смотрите! : (две)Вы показываете 2.на пальцах.
И число мне покажите!Вы показываете 2 в ЧР.Дети – в ИЧР.
А сейчас? :'Вы показываете 5. на пальцах.
Продолжаем задание для остальных чисел.
Снеговик стоял, стоял:Вы показываете на снеговика и говорите от его лица.
«Ох! Ребята, я устал!
Хочется мне отдохнуть, Посидеть на чём-нибудь!'Чтобы он передохнул, Сделаем ему мы стул!'Стул': Одна ладонь вертикально вверх. К её нижней части приставить кулачок, большим пальцем к себе.
Ножки, спинка и сиденье – Стул хорош на удивленье!Делаем «стул»
А вот так ещё один! И на нём ты посиди!Меняем положение рук и делаем второй «стул».
«Я спасибо вам скажу, И на стуле посижу! Сижу один, скучаю:, За солнцем наблюдаю. Утро, день, вечер, ночь: Убегают сутки прочь!Вы говорите от лица снеговика.
Давайте вместе посидим,
На солнышко все поглядим!'Вы показываете на солнышко, можно на настоящее.
Временное соотнесение (сутки)Руки (ладошки вместе) изображают движение солнца по небу.
Только солнышко встаёт, Утро сразу настаёт!Руки справа, медленно поднимаем вверх.
Солнце очень высоко, Наступает день-деньской!Руки над головой, пальцы растопырить, шевелим ими.
Солнце близится к закату, Вечеру теперь мы рады!Руки медленно опускаем вниз налево.
Убежало солнце прочь,Значит, наступила ночь!Руки прячем за спину.
Утро, день, вечер, ночь: Убежали сутки прочь!
Повторяем задание несколько раз.
«Никуда я не хожу, Я сижу, сижу, сижу!Очень грустно здесь скучать! Хочется мне очень знать,Что же утречком и днём,Вечером и ночьюДелают все люди?Расскажите точно!'Вы говорите от лица снеговика.
Обсудите с детьми, что они делают утром, днём, вечером, ночью.
Пространственные отношения. Внимание. Память
«Давно стою я на снегу, И рисовать я не могу'Вы говорите от лица снеговика.
Берём тетрадь, карандаши! И нарисуем, малыши,Подарок для снеговика.Но что б полезной вещь была!Дети выполняют.
Для следующего задания Вам потребуется тетрадь-образец, а, детям – тетради для рисования и ручки. Во избежание путаницы все начинают рисовать с новой странички. Каждый раз, переходя к следующему рисунку, дети с Вашей помощью находят место в тетради, где они будут его рисовать.
Где мы будем рисовать? Надо быстро показать!Дети показывают место для рисунка.
Вы рисуете образцы по одному на доске. Дети – в тетрадях. Следующий рисунок предлагаете только после того, как все дети нарисуют предыдущий. Дети пяти лет выполняют это задание по памяти. Не забывайте хвалить! Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Всем ладошкой мы помашем! И правой! И левой!Выполняем.
Урок 34Тема урока:Числа 0...8 • Множества • Счёт (количество-число) • Порядковый счёт • Деление • Прямой и обратный счёт • Качественное соотнесение • Размер • И-илиДемонстрационный материал:Теплица (карточка-картинка), желательно.Овощи: огурец, помидор, редиска, зелёный лук, кабачок, салат, морковь, тыква (плакат, карточки-картинки или просто называете), желательно.Паук с паутиной (карточка-картинка), желательно.Мартышки (игрушки или карточки-картинки), желательно.Самолёт, стоящий на аэродроме (карточка-картинка) желательно.Восемь самолётов для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Животные (детки и взрослые): козлёнок, щенок, гусёнок, жеребёнок, ягнёнок, тигрёнок и др., а также соответствующие взрослые (игрушки, карточки-картинки или просто называете).Блюдце и тарелка (игрушки или карточки-картинки).Раздаточный материал:Банан и апельсин (игрушки, карточки-картинки или кружочек – апельсин, а палочка – банан). Приготовьте всё это заранее, разложите в плошки для раздаточного материала.
Описание урока
Числа 0...8.
К мартышкам, зайчатам сегодня пойдём, Подарки чудесные им отнесём!
Цифры! Встаньте дружно в строй! Мы вас всех возьмём с собой!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8). Дети строят ИЧР.
Множества
Ну-ка думайте, детишки, Что же любят все зайчишки?... (овощи)
Ну-ка думайте, детишки, Что же любят все мартышки?... (фрукты)
Мы сначала в сад пойдём! Там мы фрукты соберём!
Дети называют фрукты, Вы дополняете.
А теперь на огород! Овощи растут там! Вот! Овощи мы собираем, Все их точно называем!
Дети называют овощи, Вы дополняете.
Посмотрите, дети! Ой! Здесь прозрачный дом какой! Дом на солнышке стоит, Очень хрупкий он на вид!
Это теплица!Вы показываете теплицу.
Объясните детям, что такое теплица.
Мы зайдём в прозрачный дом! Кто прописан в доме том?
Для следующего задания Вам потребуются овощи: огурец, помидор, редиска, зелёный лук, кабачок, салат, морковь, тыква.
Я! Огурец-удалец! Я! Помидор-молодец! Я! Редиска! Хруп-хруп! Я! Зелёный Лук! Лук! Я! Кабачок-толстячок! Я! Салат зелёный! Я! Морковь полезная и вкусная!Я! Тыква большая!По ходу стихотворения Вы показываете или только называете соответствующие овощи.
Вот такая!Широко разводим руками.
А сколько нас?
Счёт (количество-число)Дети с Вашей помощью считают от 1 до 8.
Огурец : (раз) Помидор: (два)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Редиска:(три)
Лук:, кабачок:, салат:, морковь:, тыква: (восемь)
Хорошо вы посчитали! Все число мне показали!Вы показываете число 8 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Овощи мы посмотрели, И закрыли плотно двери!Руки в стороны, медленно свести их перед собой.
Много у нас фруктов, много овощей! В гости отправляемся с ними поскорей!
Мы идём, мы идём! Мы подарки отнесём![Идём]
По лесу мы шагаем, Всё вокруг считаем!
Считаем деревья!
Множества. Порядковый счётСчёт от 1 до 8. Вы называете деревья, дети с Вашей помощью считают их по порядку.
Ель встретили первой, осину :(второй), сосну:, берёзу:, рябину:, тополь:, клен:, липу:(восьмой).
Мы идём, мы идём!Мы подарки отнесём![Идём]
Ох! Тяжела корзина! В ней фруктов половина, А половина – овощей, Всё отнесём мы поскорей!Корзина вот такая, Плетёная, большая!'Корзина':Ладони на себя, пальчики переплетаем, локотки в стороны. Большие пальцы смыкаются – это ручка корзины.
Проверьте, чтобы все дети изобразили корзину правильно. Не забудьте похвалить каждого!
Несём мы подарки для наших друзей, Пусть суп они сварят из овощей, Из фруктов они приготовят компот! Всё именно так, а не наоборот!
Мы идём, мы идём![Идём]
Мы подарки несём!Что за шум? Что за писк? Что за гам? Что за визг?
Деление
А случилось вот что:
Бежит заяц по осеннему лесу и видит:[Изображаем зайца]
Висит последнее яблочко на дикой яблоне.
Высоко висит яблоко!Достать нельзя!Тянем руку вверх, пытаемся «сорвать» яблоко.
А на ветке сидит ворона:'Кар! Кар!»
Заяц её и попросил:'Ворона! Сорви-ка мне яблоко!»
Ворона яблоко сорвала,Но не удержала, уронила.Руку поднимаем вверх и роняем вниз.
А под яблоней спал ёжик.[Изображаем ежа]
На него-то яблоко и упало, на колючки нацепилось.
Ёж спросонья испугался и побежал.
Заяц с вороной – за ним![Бежим]
Догнали!
Заяц кричит:'Я яблоко нашёл! Оно моё!»
Ворона кричит:'Я яблоко сорвала! Оно моё!»
Ёжик кричит:'Я яблоко поймал! Оно моё!»
Шум, гам, визг, писк.
И тут появился медведь:[Изображаем медведя]
«Что за шум? Что за гам?Что за визг? Что за писк?»
Рассказали ему заяц, ворона и ёж, из-за чего вся драка получилась.Медведь и говорит:
«Все вы правы! Все должны яблоко получить! Но яблоко-то одно!Значит надо его сначала : (разделить)!»
Разделил ёжик яблоко и говорит:
«Эта долька, заяц, тебе! Ты яблоко нашёл!Эта долька, ворона, тебе! Ты яблоко сорвала!
Эта долька мне, ежу, я яблоко поймал.А эта долька тебе, Михаил Иванович!За то, что всех нас помирил и уму разуму научил!»
Каждый съел свой кусок яблока, и все были очень довольны.Вот так!
Мы зайцу для зайчат Подарок отдадим, Но отдохнём сначала, На травке посидим!
Ой! Кто такой?Вы ставите паука с паутиной.
Диво дивное – паук! Восемь ног и восемь рук!Показываем восемь пальцев, пальцы растопырить.
Если надо наутек, Выручают восемь ног.Быстро перебираем пальцами по парте.
Сеть сплести за кругом круг, Выручают восемь рук!Ладошкой очерчиваем круги перед собой.
Если злится почему-то, Словно все кругом враги,Делаем сердитое лицо.
Спину горбит, смотрит люто.Горбим спину.
Значит: встал не с той ноги!
Не боимся паука! Отдохнём мы тут пока.Вы показываете на паука с паутиной.
А кто боится паука?Кто попадает иногда
В липкую паучью сетьИ не может улететь?
Множества
Они нам всем знакомы!Ведь это насекомые!
Вы называете насекомых (муха, комар, пчела, бабочка, стрекоза, кузнечик и др.).
Счёт (количество-число)Вы показываете два пальчика (это мушки) сразу, не отсчитывая по одному.
Сколько мушек здесь?
Скажите! : (две)Дети говорят, сколько мушек.
Число два все покажите!Вы показываете число 2 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Задание выполняем для следующих чисел и животных: 2 мушки, 7 комаров, 3 пчелы, 6 бабочек, 0 стрекоз.
Нам не страшен ты, паук! Восемь ног и восемь рук! До свидания! Прощай! Никого не обижай!Вы показываете на паука и затем его убираете.
Поторопимся, детишки,
Ждут давно уж нас мартышки!Только надо догадаться, Как же нам до них добраться?Вы ставите перед детьми мартышек.
Множества
По земле? Наземный транспорт называем! Ничего не забываем!
Дети называют наземный транспорт, Вы дополняете.
По воде? Водный транспорт называем! Ничего не забываем!
Дети называют водный транспорт, Вы дополняете.
Под землей? Подземный транспорт есть у нас! Его мы назовём сейчас!
Дети называют подземный транспорт – метро. Если им трудно ответить, то подскажите.
По воздуху? Воздушный транспорт называем! Ничего не забываем!
Дети называют воздушный транспорт, Вы дополняете.
Прямой и обратный счётСчёт от 1 до 8. Для этого задания Вам потребуется восемь самолётов. Вы выкладываете (или рисуете) самолёты по одному под соответствующими числами ЧР и их считаете.
Один,:Восемь!Дети считают вместе с Вами и передвигают палочку-метку по ИЧР соответственно от 1 до 8.
Счёт от 8 до 0. Вы убираете (или стираете) самолёты по одному и считаете.
Самолётов восемь!
Вот взлетает самолёт! Отправляется в полёт!Сколько самолётов на земле?: (семь)Дети считают вместе с Вами и передвигают палочку-метку от 8 до 0.
:Наш взлетает самолёт! Отправляется в полёт!
Сколько самолётов на земле? : (ноль)
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Руки в стороны – в полётОтправляем самолёт.Руки вытянуть в стороны – это крылья.
Правое крыло вперёд,Правую руку вперёд, левую назад.
Левое крыло вперёд.:Левую руку вперёд, правую назад.
Повторяем несколько раз, потом повернитесь к детям лицом.
Нас мартышки поджидают, Меж собою рассуждают:Вы показываете на мартышек и говорите от их лица.
«Пока ждём мы самолёт, Всё тихонечко растёт!
И фрукты, и овощи, и цветы! Ой! А цветок-то здесь уже вырос!»
Красивый, высокийЦветок на полянеРука вертикально перед собой кистью вверх, пальцы вместе – это бутон.
Ясному солнцуРаскрыл лепестки.Медленно растопырить пальцы – это цветок.
Всем лепесткамКрасоту и питаньеДружно даютПод землёй корешки.К локтю присоединить тыльной стороной кисть другой руки, пальцы вниз, растопырить и шевелить ими – это корешки.
Проверьте, чтобы все дети изобразили цветок правильно. Обязательно похвалите!
Качественное соотнесение. Размер
Тут в кружок мартышки сели, На цветочек посмотрели!Призадумались, решили,Что не знают, и спросили:Вы показываете на мартышек.
«Из малого семени вырос цветок!Но он на земле не одинок!Других малышей вы нам покажите,Что из них вырастёт, точно скажите!»
Далее Вам потребуются разные животные (детки и взрослые). Вы по ходу стихотворения показываете и называете детку, затем показываете на соответствующих этой детке взрослых, а дети их называют. Если животных нет, то Вы их просто называете.
Из маленького козлёнка кто вырастет? : (козочка, козлик)
Из щенка? : (собачка) Из гусёнка? : (гусь, гусыня) Из жеребёнка? : (лошадь, конь) Из ягнёнка? : (овечка, барашек) Из тигрёнка? : (тигр, тигрица):Обязательно обратите внимание детей на размер. Маленький котёнок станет большим котом и т.д. Подсказывайте названия животных, если дети затрудняются ответить.
Тут мартышки самолёт наш увидали,Вы показываете на мартышек.
Они от радости запели, заплясали![Танцуем]
Наш закончился полёт, Приземлился самолёт!Вы ставите перед детьми самолёт на аэродроме.
Мы подарок наш отдали.
Что мартышки нам сказали? ... (спасибо)
Просят нас теперь мартышки:'Помогите нам, детишки, Фрукты спелые помыть, Аккуратно разложить!'Вы показываете на мартышек и говорите от их лица.
И-илиВам потребуется блюдце и тарелка. Детям – бананы и апельсины или их заменители.
Есть блюдце и тарелка, Глубокая, не мелкая!
Тарелка большая, в нее помещаются банан и апельсин.
Блюдечко маленькое, в него помещается что-то одно:апельсин или банан.
Не забывайте выделять голосом слова «и», «или».
Маленькое блюдце! Надо, дети, выбирать! Каждый будет поднимать Банан или апельсин?Если Вы показываете блюдце, то каждый ребёнок делает свой выбор и поднимает что-то одно, банан или апельсин.
Выбрали? В ладошку быстро взяли И высоко подняли! Опустили, опустили, И на блюдце положили!
Большая тарелка! Сейчас надо выбирать? : (нет) Будем быстро поднимать Банан и апельсин!Если Вы показываете тарелку, то выбирать не надо, и дети поднимают сразу оба фрукта: банан и апельсин.
В ладошки быстро взяли И высоко подняли! Опустили, опустили, На тарелку положили!
Повторяем задание несколько раз в разной последовательности.
Быстро, быстро всё сложилиИ на место положили!Дети собирают «фрукты» в плошки.
Рады милые мартышки: «Вот спасибо вам, детишки!'Вы показываете на мартышек.
Но, увы, пора прощаться,Пришло время возвращаться!
До свидания, мартышки! «До свидания, детишки!''Прощаетесь» с мартышками .
Мы садимся в самолёт, Он домой нас всех вернёт!Вы показываете на самолёт.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Руки в стороны – в полётОтправляем самолёт.Руки вытянуть в стороны – это крылья.
Правое крыло вперёд,Правую руку вперёд, левую назад.
Левое крыло вперёд.Левую руку вперёд, правую назад.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Мы теперь вернулись в класс, Отдыхать идём сейчас!
Урок 35Тема урока:Числа 0:8 • Множества • Порядковый счёт • Цвет • Пространственные отношения • Работа по образцу • Форма плоских геометрических фигур • Прямой и обратный счётДемонстрационный материал:Восемь цветных кубиков.Осьминог и осьминожка с восемью маленькими осьминожками (карточки-картинки), желательно.Плоские геометрические фигуры: кружок, треугольник, квадрат и прямоугольник из цветного картона – это конфеты.Восемь шоколадок для ЧР (карточки-картинки, изготовленные из оберток от шоколадок, или рисуете прямоугольники). Раздаточный материал:Геометрические фигуры: кружок, треугольник, квадрат и прямоугольник из цветного картона – это конфеты. Желательно, чтобы демонстрационные и раздаточные фигурки были одного цвета, но раздаточные могут быть меньшего размера по сравнению с демонстрационными. Геометрические фигурки для детей приготовьте заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.
Описание урока
Числа 0:8
Быстро собираемся, В гости отправляемся!
Цифры! Встаньте дружно в строй! Мы вас всех возьмём с собой!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8). Дети строят ИЧР.
Едем мы сегодня В гости к осьминогу. На чём? Задумались немного,Ведь транспорта так много!
Быстро вспоминайте, Транспорт называйте! Наземный!
МножестваДети называют наземный транспорт, Вы дополняете.
Порядковый счёт. ЦветДля этого задания Вам потребуется восемь цветных кубиков.
Смотрите!Нам вагончики привёзСимпатичный паровоз!Вот такой!Вы строите поезд из восьми цветных кубиков (вагонов).
Паровоз, паровоз! К осьминогу нас повёз!Пых! Пых! Пых!Руки на пояс, плечи поднимаются и опускаются на каждое «пых».
Мы едем и считаем, Цвета мы называем!
Первый вагон какого цвета? : (красный) Второй? : (синий) :Восьмой?: (зелёный)Вы показываете и считаете кубики (вагоны) по порядку с первого по восьмой. Дети называют цвет соответствующих кубиков.
Красный вагон : первый! Синий? : (второй) :Зелёный?: (восьмой)Обратное задание. Вы показываете и называете цвет кубика (вагона). Дети считают по порядку.
Внимание! Вы показываете вагоны подряд, с первого по восьмой.
Длинная дорога
К другу-осьминогу!Вы ставите осьминога.
Едем, едем, едем, едем! Ну, никак мы не доедем![Круговые движения руками]
В гости мы попасть хотим! Может быть, мы полетим?
Быстро вспоминайте! Транспорт называйте! Воздушный!
Множества
Дети называют воздушный транспорт, Вы дополняете.
Прилететь быстрей хотим! Так на чём мы полетим? Дорогие мои дети! Полетим мы на: ракете!
Пространственные отношения
Послушна в управлении,Меняет направление!Мы летим, летим, летим, Громко, громко говорим!Ладошки сложили – это ракета. Изображаем движение ракеты.
Повернитесь к детям спиной! Направление всегда относительно детей!
Вправо! Влево! Вверх! Вниз!Вверх и вправо!Вверх и влево! Вниз и вправо! Вниз и влево!Выполняем все движения (изображаем полёт ракеты) и проговариваем направление.
Повторяем несколько раз, потом повернитесь к детям лицом.
Прилетели? Прилетели! Мы на землю мягко сели! Молодец, наш пилот, Был удачным полёт!
Осьминог увидел насВы показываете на осьминога.
И пустился тут же в пляс![Танцуем]
Он обрадовался так, Не присядет, ну никак!
Ножками он топает,Топаем ногами.
А другими хлопает!Хлопаем.
Пляшет милый осьминог! Пляшут целых восемь ног!Отгибаем сразу восемь пальцев, сгибаем, разгибаем.
Восемь ног у осьминога.
Говорит улитка: «Много!Руки широко в стороны.
Восемь ног ему зачем? Я б запуталась совсем!»
Многоножка прибежала,Говорит улитке: «Мало!Быстро перебираем всеми пальцами по парте.
Восемь ног для одного: Всё равно, что ничего!Показываем пальцем себе на грудь.
Как же ходит он бедняга?Развели руками.
Я б не сделала и шага!'Отрицательно качаем головой.
Но, танцуя краковяк,[Танцуем]
Осьминог ответил так:Вы показываете на осьминога.
«Восемь ног для осьминога: И не мало, и не много! Я, ребята, осьминог, У меня есть восемь ног.Вы говорите от лица осьминога.
А у вас-то сколько ножек? Посчитайте-ка их тоже!
Спрашивая, обязательно показывайте на соответствующие части тела.
Сколько ножек? : (две), глаз:, ушей:, носиков:, щечек:, лбов:, животов:, плечиков:, локтей:, коленок:, ртов:?
Сколько рук? : (две)Сколько пальцев на руке? : (пять)
Пальчики мне покажите! Их все быстро назовите!»
Все сумеем мы назвать. Про них сказку рассказать?Ладошку поднимаем вверх, пальцы растопырили.
Палец толстый и большой В сад за сливами пошёл.Большой палец отдельно, «смотрит» вниз, остальные пальцы вместе. Двигаем большим пальчиком – пальчик «шагает».
Указательный с порога Указал ему дорогу!Все пальцы, кроме указательного, сжаты в кулачок, а им «указываем».
Средний палец, самый меткий, Он сбивает сливы с ветки!Ладошка пальцами вверх, берёмся за средний палец, оттягиваем его на себя и отпускаем.
Безымянный их съедает,Пальцы растопырены, пытаемся пошевелить безымянным пальчиком.
А мизинчик-господинчикВ землю косточки сажает!Пытаемся пошевелить мизинчиком.
«Ой! Спасибо вам, друзья, Теперь пальцы знаю я! Сейчас идёмте поскорей С семьёй знакомиться моей!'Вы говорите от лица осьминога.
Живёт осьминог со своей осьминожкой, А с ними ещё осьминожков немножко!
Порядковый счётВы ставите рядом с осьминогом ещё одного большого осьминога с восемью маленькими осьминожками разного цвета (зелёный, фиолетовый, полосатый, два чёрных, тёмно-сини
