Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по педагогике 2

Кузнецова Е.В. Учимся, играя. Занимательная математика для малышей / Страница 7

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14)
тыре.Кулачком одной руки стучим по прямой ладошке другой руки.

          Здесь с малышами тоже всё в порядке:Вы показываете пальцы (малыши) и ими шевелите.

          Им весело! Они играют в прятки.Закрываем глаза руками.

          Где притаились, ясно и ежу,[Изображаем ежа]

          Но я глаза зажмурил, и вожу:Зажмурить глаза.

          Один, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Ну, берегитесь! Я иду искать! 'Грозим» пальчиком.

          В прятки с ними поиграем! Как найдём, пересчитаем! Вы снова показываете пальцы.

          Число 7. Прямой и обратный счётСчёт от 1 до 7.

          Один, два, :, семь! Отгибаем пальцы (малыши) по одному.

          Малышей здесь ровно семь! Цифра семь известна всем.Вы показываете на малышей, а потом показываете цифру 7.

          Вот такая кочерга! У нее одна нога.

          Она всем – «Привет» – сказала

          И на место своё встала! Справа от шестёрки.Вы ставите цифру 7 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Посмотрите! Малыши, Ой какие глупыши, Те, кого мы посчитали, Друг друга в луже искупали! Бесполезно умывать, Надо в ванне их купать! Вы показываете пальцы.

          Вот они, грязнули!

          Один, два, :, семь! Они же грязные совсем! Не мылись, видимо, ни разу.Отгибаем пальцы (малыши) по одному.

          Сейчас их посчитаем сразу! Отсчёт сразу от пяти.

          Показываем сразу пять пальцев, затем отгибаем по одному пальцы на второй ладошке.

          Пять! Шесть! Семь! :Повторите задание несколько раз.

          Счёт от 7 до 0.

          Малышей здесь целых семь! Показываем семь пальцев.

          Их купать придётся всем!

          Малыша мы искупали, Долго, долго вытирали.

          Вы скорее посмотрите!

          Сколько грязных? Говорите! : (шесть):Загибаем пальцы в обратном порядке.

          Малыша мы искупали, Долго, долго вытирали.Вы скорее посмотрите! Сколько грязных? Говорите! : (ноль)Пальчик, которого «купаем» двигается.

          Хочешь, верь! Хочешь, проверь! Все тут чистые теперь!

          А грязных сколько? ... (ноль)

          А сейчас! Мы усядемся рядком, Да поговорим ладком! Мы хотим узнать у вас, Что вы делали без нас?

          Временное соотнесение (дни недели)

          «В понедельник – мы стирали.Изображаем.

          Пол во вторник подметали.Изображаем.

          В среду – мы пекли калач.Изображаем руками, что мнём тесто.

          Весь четверг играли в мяч.Держим руками воображаемый мяч.

          Чашки в пятницу помыли,Изображаем.

          А в субботу торт купили.Показываем обе руки ладошками вверх.

          И, конечно, в воскресенье

          Звали всех на день рожденья.[Зовём к себе]

          Пели, прыгали,[Прыгаем сидя]

          Плясали,[Танцуем]

          Дни недели – посчитали»

          А мы посчитаем? : (да)

          Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7.

          Понедельник : (один),:Воскресенье:(семь)Вы называете дни недели, дети считают с Вашей помощью.

          Вам теперь известно всем, что Дней в неделе ровно ... (семь)!

          Хорошо вы посчитали! Число семь все показали! Вы показываете число 7 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Цвет и форма плоских геометрических фигурДля этого задания потребуются цветные плоские геометрические фигуры: квадраты, треугольники, круги, прямоугольники.

          Тссс!

          Кто же там стучится в дверь! Что за гости к нам теперь?Вы стучите кулачком по столу.

          Это геометрические фигуры! Вы показываете несколько геометрических фигур и говорите от их лица.

          «Мы пришли к вам поиграть, Вместе прыгать и скакать! »

          Попрыгаем? : (да)

          Вот так! [Прыгаем сидя]

          А сейчас все тихо сели, Друг на друга поглядели,Выполняем.

          А фигуры не молчат, Нам фигуры говорят:

          «Нас вы быстренько узнайте! Форму, цвет наш называйте! »

          Кто это? : (круг) А какого цвета? : (красный) :Вы показываете геометрические фигуры по одной. Дети называют форму и цвет.

          «А теперь, ребятки, Мы сыграем в прятки! »

          Внимание и память. Форма плоских геометрических фигурВы выкладываете геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

          Глазки поднимаем, Всех запоминаем! Вы показываете, а дети называют геометрические фигуры.

          Глазки закрываете! Глазки открываете! Вы прячете одну фигуру.

          Кто-то спрятался от вас? Так кого здесь нет сейчас? :(:)Дети называют спрятавшегося, Вы возвращаете его на место.

          Повторяем «игру в прятки» для всех геометрических фигур.

          Глазки закрываете! Глазки открываете! Вы меняете фигуры местами.

          Кто местами поменялся? Называете! : (:)Дети называют поменявшихся местами, и Вы их возвращаете.

          Повторяем задание несколько раз с разными фигурами.

          Пространственные отношения. Внимание. ПамятьВы рисуете образец лодочки на доске, сначала без паруса. Дети строят из палочек лодочку. Затем Вы пририсовываете к лодочке треугольный парус. Обратите внимание детей на то, что он треугольный. Дети, используя для работы палочки, пристраивают к лодке парус из палочек. Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!

          Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7. Для этого задания Вам потребуется семь рыбок, расположенных хаотично, не в линию. Вы их показываете (или рисуете).

          Сколько рыбок? :(Раз :, два:, : семь! )Вы указываете на каждую рыбку отдельно. Дети с Вашей помощью их пересчитывают.

          Хорошо вы посчитали! Все семёрку показали! Вы показываете число 7 в ЧР, дети в – ИЧР.

          Рыбу наловили,И уху сварили! 'Помешиваем уху».

          Ох! Наелись мы ухи! Ай! Спасибо, рыбаки! Хлопаем себя по животу.

          Теперь надо отдохнуть! Полежать совсем чуть-чутьРаскинули руки в стороны.

          На зелёной травушке, Травушке-муравушке!

          Временное соотнесение (времена года)

          Мы лежим и вспоминаем, Время года называем!

          Если можно загорать И на травке полежать, То это? ...(лето)!

          Вслед за летом мы попросим:Приходи к нам в гости : (осень)!

          А за осенью сама К нам пожалует : (зима)!

          А как зимушка пройдёт, Кто с капелью к нам придёт? :(весна)

          А теперь мы посчитаем, Сколько времён года знаем.

          Вы называете времена года, дети считают с Вашей помощью.

          Лето : (раз), осень : (два), зима : (три), весна : (четыре).

          Хорошо вы сосчитали! Все четыре показали?Вы показываете число 4 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Молодцы! Все показали! Но пока не поиграли. Поиграем? Поиграем!

          Будем громко отвечать И головкою качать!

          «Да! » – Вот так! Утвердительно качаем головой.

          «Нет! » – Вот так! Отрицательно качаем головой.

          Вы называете время года, а затем произносите разные слова. Дети говорят «да» (утвердительно качают головой), если это слово подходит к этому времени года, или «нет» (отрицательно качают головой), если не подходит. Например, зима: шуба (да), жара (нет), мороз (да), лыжи (да), купальник (нет): И так для всех времён года.

          Мы на травке полежали,

          С малышами поболтали,Вы показываете на малышей.

          А теперь все дружно всталиВстаём рядом с партами.

          И на месте поскакали, Поскакали, поскакали! Прыгаем на месте.

          Далее по ходу стихотворения выполняем все упомянутые в нём движения.

          Руки к солнцу протянули! Выполняем.

          Глубоко мы все вздохнули! Выполняем.

          Головою покрутили! Выполняем.

          Руки вниз все опустили! Выполняем.

          Улыбнуться не забыли! Выполняем обязательно!

          Вот теперь на место селиВыполняем.

          И друг друга не задели!

          Взаимно-однозначное соответствие. Форма плоских геометрических фигур

          Тут фигурки все собрались уходить, Напоследок попросили их сравнить, Кого больше, кого меньше?

          Для этого задания Вам потребуются плоские геометрические фигуры. Повторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Уравниваем двумя способами. Вы выкладываете (или рисуете) на доске в два ряда парами квадраты и треугольники. Квадратов больше, чем треугольников.Задавая здесь и далее подобные вопросы, обязательно показывайте на соответствующий ряд геометрических фигур.

          Квадратов больше или меньше? : (больше)Треугольников больше или меньше? : (меньше)

          А, что можно сделать, чтобы стало поровну? : (добавить треугольники)

          Вы выкладываете (или рисуете) недостающие треугольники.Вы снова выкладываете (или рисуете) два ряда фигур, но теперь это круги и прямоугольники. Кругов меньше.Вы убираете (или стираете) лишние прямоугольники.

          Стало поровну? : (да)

          Сколько кругов, столько и прямоугольников!

          Вот ещё фигуры рядом! Посмотрите-ка, ребята! :Повторяем задание несколько раз с разным количеством фигур.

          А теперь фигурки вам Я, ребятушки, раздам! Их в рядочки разложите И скорее им скажите, Кого больше, кого меньше.

          Дети получают разное количество кружков и треугольников. У кого-то окажется больше кружков, у кого-то треугольников. Желательно, чтобы и кружочков, и треугольников было не больше десяти.Каждый раскладывает свои фигурки в два ряда парами. Напомните, что раскладывать надо так, как это делали Вы на доске. Когда задание выполнено, дети по очереди говорят, что у них получилось, например: «У меня получилось не поровну! Кругов больше, а треугольников меньше». Если ребёнок затрудняется сам сформулировать результат, то задайте ему соответствующие вопросы.Затем попросите детей сделать так, чтобы фигурок стало поровну. Проследите, чтобы были использованы два способа уравнивания. Кто-то будет добавлять недостающие фигурки, для этого у Вас должны быть дополнительные и круги, и треугольники. Кто-то будет убирать лишние фигурки. Если дети предлагают только первый способ уравнивания, то создайте ситуацию для применения второго способа искусственно: «Ах! У меня закончились треугольники и круги! 'Не забудьте проговорить результат: «У вас теперь сколько кругов, столько и треугольников! 'Можно повторить задание с другими фигурками, например, с квадратами и прямоугольниками. Не забывайте хвалить!

          Все фигурки мы сложили, Их на место положили! Дети собирают раздаточный материал в плошки.

          «Теперь везде порядок! Спасибо вам, ребята! » Фигурки дружно встали в строй, Они отправились домой!

          И малышам домой пора! До свидания! До утра! Надо всем нам попрощаться, Пора, пора нам отправляться Отдыхать! Вы показываете на семерых малышей.

          Урок 28Тема урока:Числа 0:7 • Порядковый счёт • Множества • Качественное соотнесение • Счёт (число-количество и количество-число) • Фантазия • Сериация • Игра «Разрезные картинки'Демонстрационный материал:Матрёшка из семи кукол (игрушка, карточки-картинки или рисуете).Настольная игра «Все работы хороши» (или карточки-картинки с изображением предметов, которыми пользуются люди названных профессий, или предметы просто называете).Раздаточный материал:'Разрезные картинки» (см. урок 15).

          Описание урока

          Числа 0...7

          Семья кукол деревянных, Круглолицых и румяных, В разноцветных сарафанах Нас сегодня в гости ждёт – Матрёшка нас к себе зовёт!

          «Подождите, подождите! Нас с собою вы возьмите! » –

          Это цифры наши, Что мы цифрам скажем?Их возьмём с собою? : (да) Поторопимся тогда!

          Попрошу я всех ребят Цифры строить быстро в ряд! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.

          Порядковый счётДля этого задания Вам потребуется семь матрёшек. По ходу стихотворения Вы достаёте и ставите их в ряд (или рисуете).

          А вот и матрёшки! Кукла первая толста, А внутри она пуста. Разнимается онаНа две половинки.Вы показываете матрёшку в собранном виде.

          В ней живёт ещё одна Кукла в серединке. Вторая! Вы достаёте вторую.

          Эту куколку открой: Будет третья во второй.Вы достаёте третью матрёшку.

          Половинку отвинти, Плотную, притёртую, И сумеешь ты найти Куколку четвёртую.Вы достаёте четвёртую матрёшку.

          Вынь её, да посмотри, Кто в ней прячется внутри? Прячется в ней пятая –Куколка пузатая,Вы достаёте пятую матрёшку.

          А внутри пустая.В ней живёт шестая.Вы достаёте шестую матрёшку.

          А в шестой – седьмая.Эта кукла меньше всех, Чуть-чуть больше, чем орех.Вы достаёте седьмую матрёшку.

          Вот, поставленные в ряд, Сестры-куколки стоят.Вы показываете на матрёшек и говорите от их лица.

          «Здравствуйте, ребята! Мы вас видеть рады! Любим мы с детьми играть, Любят дети нас считать! Так что, не зевайте! Нас вы посчитайте! »

          Счёт от 1 до 7.

          Одна, две, :, семь! Считаем матрёшек ещё раз.

          ПЕРВАЯ матрёшка вовсе не молчит, Первая матрёшка деткам говорит:'Ох! Люблю я вас, детишки! И девчонок, и мальчишек! Хочу с вами поболтать, Про профессии узнать! На вопросы отвечайте! Ничего не забывайте! Вы выдвигаете вперёд (или показываете) первую матрёшку и говорите от её лица.

          Кто лечит деток и взрослых? : (доктор)

          Кто учит детей в школе? : (учитель)

          Кто строит дома? : (строитель)

          Кто готовит еду в столовой и кафе? ... (повар)

          Кто приносит нам письма, газеты и журналы? : (почтальон)

          Кто шьет одежду? : (портниха)

          Кто рисует картины? : (художник)

          :

          Хорошо я, дети, знаю, Что всем людям помогаютСделать то и это

          Разные предметы.

          А теперь вы угадайте, Быстро, точно называйте, С кем предметы эти дружат? Они верно, кому служат?

          Множества. Качественное соотнесениеДля этого задания Вам потребуется настольная игра «Все работы хороши» (или карточки-картинки с изображением соответствующих предметов, или предметы просто называете).

          Градусник, белый халат, аптечка, лекарства – : (доктору)Кирпичи, цемент, подъемный кран, гвозди – : (строителю)Плита, тарелки, ложки, белый халат, половник, – : (повару Школьная доска, указка, тетради, мел, букварь – : (учителю)Краски, кисти, мольберт, холст, палитра – : (художнику)Швейная машинка, иголки, нитки, ткань, ножницы – : (портнихе):

          Молодцы!

          Первая матрёшка на место встала,А ВТОРАЯ поклонилась и сказала:'С вами, милые ребятки, Буду делать я зарядку! Вы возвращаете первую на место. Вперёд выдвигаете вторую и говорите от её лица.

          По ходу стихотворения выполняем все упомянутые в нём движения.

          Все ребята дружно встали! Встаём около парт.

          Плечи кверху все подняли! Плечи поднимаем вверх.

          Быстро вниз их опустили,Плечи опускаем вниз.

          Спинку ровно! Не забыли?Выпрямляемся.

          Хорошенько потянулись, Оп! Руки тянем вверх, потом опускаем вниз.

          Вниз нагнулись, разогнулись.Нагибаемся, разгибаемся.

          Руки медленно подняли,Поднимаем руки.

          А теперь к плечам прижали.Прижимаем руки к плечам.

          Вниз их быстро опустили,Опускаем руки.

          Головою покрутили! Крутим головой

          Продолжаем стоять! Стоим.

          Счёт (число-количество)

          Все, ребятушки, сейчас

          Мы подпрыгнем! Сколько раз? : (семь) Да! Семь раз! Вы показываете число 7. Дети называют его.

          Раз! : Семь! Прыгаем вместе семь раз.

          Дети прыгают и считают одновременно с Вами. Это задание выполняем, стоя около парт.

          А теперь все дружно сели, И друг друга не задели! Выполняем.

          Ловкие ребятки! Сделали зарядку! »

          Вторая матрёшка на место встала,А ТРЕТЬЯ поклонилась и сказала:Вы возвращаете вторую на место. Вперёд выдвигаете третью.

          «Долго я вчера гуляла, Всё вокруг нарисовала. Только плохо я умею рисовать, Но попробуйте вы всё же угадать, Что это было?

          ФантазияВы рисуете на доске картинки по одной. Дети говорят, что здесь могло быть изображено. Повторяем два раза.

          Четвёртая матрёшка на место встала,А ПЯТАЯ поклонилась и сказала:Вы возвращаете четвёртую на место. Вперёд выдвигаете пятую и говорите от её лица.

          «Много у меня друзей: Птичек, рыбок и зверей! Приглашаю вас играть, Числа быстро превращать В разных животных!

          Счёт (число-количество). Качественное соотнесение

          Если это котята, Будут котята мяукать!

          Если же поросята –Им полагается хрюкать!

          Если коровы – станут мычать,

          А если рыбы, конечно, – молчать! :

          Задание выполняем для следующих чисел и животных: 5 котят, 3 поросенка, 0 медведей, 6 коров, 4 рыбы, 2 щенка, 1 петушок. Вы сначала показываете число и называете животное. Дети называют число. Потом Вы показываете вместе с детьми число на пальцах (сразу, не отсчитывая по одному) и издаете соответствующие звуки, отогнутые пальчики при этом шевелятся.

          Сколько котят? : (пять)

          Вот они! :Шевелим отогнутыми пальчиками и мяукаем.

          Выполняем задание для остальных чисел и животных.

          Молодцы! »

          Пятая матрёшка на место встала,А ШЕСТАЯ поклонилась и сказала:Вы возвращаете пятую на место. Вперёд выдвигаете шестую.

          «Слушайте меня, матрёшку! Отдохнём теперь немножко!

          Раз, два, три, четыре, пять! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Эх! Устала я считать! Взмахиваем руками.

          Будем бегать! [Бежим]

          Будем петь! Руки в стороны.

          Будем в дудочку дудеть! Изображаем.

          Будем ползать под столомЛадони под парту.

          И размахивать флажком! Размахиваем рукой.

          Будем бублики жевать! 'Жуём».

          Будем шарик надувать! Дуем! Дуем! Дуем! Надули! Чудесный шарик! ''Надуваем шарик': Сложили ладони перед собой. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Медленно разводим руки в стороны – шар увеличивается.

          Шестая матрёшка на место встала,А СЕДЬМАЯ поклонилась и сказала:Вы возвращаете шестую на место. Вперёд выдвигаете седьмую и говорите от её лица.

          «Платья у нас ладные, Мы всегда нарядные! А у платьев есть подол, На подоле том узор! Узор будем вышивать, Иглы в руки надо взять! »

          СериацияВы рисуете на доске слева направо узор – ряд из линий, обязательно проговаривая при этом: длинная линия, короткая линия, :. , и другие сочетания. И каждый раз предлагаете детям продолжить ряд. Они будут называть следующую линию, а Вы – рисовать её на доске.

          Счёт (количество-число)

          «Теперь мы будем танцевать, Ну а вам, друзья, считать! Да число нам показать!

          Задание выполняем для чисел: 5, 2, 7. Вы ставите перед детьми соответствующее число матрёшек (если Вы рисуете матрёшек на доске, то рисуйте хаотично, не в линию) и поочередно указываете на них. Дети с Вашей помощью их пересчитывают.

          Сколько нас? : (один: пять)Дети считают матрёшек.

          Хорошо вы посчитали! Все число мне показали! Вы показываете число 5 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          А сейчас? Сколько нас? :

          Повторяем задание для остальных чисел.

          Игра «Разрезные картинки»

          Мы старались, танцевали, Вы чудесно нас считали! Теперь будем отдыхать И картинки собирать!

          «Разрезные картинки» подробно описаны в уроке 15.

          А картинки не простые! Все картинки разрезные! Дети работают с разрезными картинками.

          Не забывайте постепенно усложнять задание и хвалить детей.

          Долго мы у вас гостили, Про дела совсем забыли! Пора нам собираться И с вами попрощаться! Мы построимся в рядок, Ваш закончится урок. Под конец вы нас, ребятки, Посчитайте по порядку! »

          Порядковый счёт

          Первая! :Седьмая! Вы строите матрёшек в колонну и считаете их вместе с детьми по порядку.

          До свидания, матрёшки! Вы не забывайте нас! Приходите ещё раз! Вы обращаетесь к матрёшкам.

          Урок 29Тема урока:Числа 0...7 • Счёт (количество-число и число-количество) • Порядковый счёт • Цвет • Работа по образцу • Пространственные отношения • Прямой и обратный счёт • Внимание • Память • СериацияДемонстрационный материал:Семь цветных кубиков или квадратиков из цветного картона, желательно использовать основные цвета.Лошадки с всадниками и без всадников (игрушки или карточки-картинки), желательно.Козлик – игрушка-зверушка и кошка Мурка (игрушки или карточки-картинки), желательно.Игрушка-кошка (можно Мурку) и коробка (кладовка). Игрушка должна помещаться в коробку. Вместо игрушечной кошки можно использовать карточку-картинку, а вместо коробки – кусок картона.Тетрадь-образец.Раздаточный материал:Семь маленьких цветных кубиков или семь квадратиков из цветного картона. Кубики (квадратики) детей по цвету должны совпадать с вашими кубиками (квадратиками). Приготовьте кубики (квадратики) заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.Палочки.Ручка и разлинованная тетрадь для рисования.Описание урока

          Числа 0...7

          Мы сегодня строим дом! Новоселье справим в нём!

          Цифры наши тут как тут, С нами строить дом идут.Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.

          Чтобы дом построить новый, Запасают тёс дубовый, Кирпичи, железо, краску, Гвозди, паклю и замазку! А потом, потом, потом Начинают строить дом!

          Дом мы строить начинаем? Нет! Сначала посчитаем Весь стройматериал!

          Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 7.

          Тёс дубовый : (раз)Кирпичи: (два)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Железо: (три)

          Краска:(:), гвозди: (:), пакля:(:), замазка: (семь).

          Хорошо вы сосчитали! Число семь все показали! Вы показываете число 7 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Быстро строим домик наш! Вот ещё растёт этаж!

          Порядковый счёт. Цвет. Работа по образцуДля этого задания Вам потребуется семь цветных кубиков. Вы строите из них башню.

          Какого цвета первый этаж? : (красный) Второй? : (жёлтый) :Седьмой: (синий)Вы показываете детям кубики (этажи) и называете их номера по порядку с первого по седьмой. Дети называют цвет этажа.

          Красный этаж? : (первый) :Синий? : (седьмой)Вы показываете детям кубик (этаж) и называете его цвет. Дети называют порядковый номер.

          Обратите внимание! Этажи показываете подряд, с первого по седьмой!

          Кирпичи раздам всем вам! Каждый дом построит сам!

          Красный кубик мы берём, Первый мы этаж кладём! Жёлтый кубик мы берём И второй этаж кладём! :Вы командуете и строите свою башню. Дети строят башню из цветных кубиков или из цветных квадратиков (на плоскости) одновременно с Вами.

          Повторяем задание несколько раз. Предложите детям выполнить это задание без Вашего образца, только по устным командам.

          Быстро, быстро всё сложили И на место положили! Дети собирают раздаточный материал в плошки.

          Молодцы, строители! Рады будут жители!

          Теперь нам можно отдохнуть,Отправиться куданибудь! И вот, что предлагаю я, Поедем за город, друзья! Вот только на чём?

          Ой!

          По дороге белой, гладкой Скачут резвые лошадки! Чок-чок-чок, чок-чок-чок! Скачет целый табунок! Кончиками пальцев обеих рук в ритме стиха отталкиваемся от парты (ладошки подскакивают) – это скачут лошадки.

          На лошадкахМы прокатимся верхом! Вы ставите лошадок с всадниками.

          Поскакали! Поскакали! С ветерком! Вот так! Воображаемые поводья в руках, подпрыгиваем сидя.

          А вокруг луга, поля! Хороша наша земля! Через лес мы проскакали, Деревушку увидали!

          Мы лошадок отпускаем, Пусть пасутся, отдыхают! Вы заменяете лошадок с всадниками на лошадок без всадников, показываете их детям, а затем убираете.

          А сами пойдём в деревушку!

          Далее, по ходу стихотворения на каждое «семь» поднимаем вверх семь пальцев.

          В деревушке семь избушек, Семь крылечек, семь старушек, Семь щенков и семь дымков,Поднимаем семь пальцев.

          Семь драчливых петухов! На семи плетнях сидят,Поднимая пальцы, руками быстро перебираем перед собой.

          Друг на друга не глядят.Отрицательно качаем головой.

          Распустили семь хвостов,

          Каждый хвост семи цветов.

          Ой! Кого-то увидали! «Кукареку! » – закричали.

          Это кто идёт сюда?

          И рога,[Показываем рога]

          И борода! Ладонь к подбородку, пальцами вниз.

          Бородой трясёт сердито! Потряхиваем ладошкой (бородой).

          Звонко цокают копыта! Топаем ногами.

          Вам, ребята, да и мне Говорит он звонко: «Ме! » Вот он ближе подошёл,

          Кто же это? «Я – ... (козёл)! 'Вы ставите перед детьми козлика.

          Ножками он: топ-топ! Топаем ногами.

          Глазками он:Хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп! Кисти вверх, на уровне глаз, пальцы растопырить и быстро сжать в кулачки на каждое «хлоп».

          «Кто каши не ест? Кто молока не пьёт?

          Забодаю! Забодаю! Забодаю! '[Показываем рога]

          Смотрите! Кошка Мурка Идёт по переулку, Нас она встречала,Вы ставите рядом с козликом кошку Мурку.

          Козла вдруг увидала.Бородой козёл трясёт,Ладонь к подбородку, пальцами вниз, потряхиваем ладошкой.

          И рога торчат вперёд! [Показываем рога]

          Хвост у Мурки встал трубой! Руки поднять вверх и соединить.

          Спинка выгнулась дугой! Сгибаем спину.

          Мурка зашипела! Шипим

          Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!

          Направо посмотрела! Выполняем.

          Налево посмотрела!

          Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.

          Пространственные отношенияДля этого задания Вам потребуется кошка и коробка (кладовка). Вы проговариваете и прячете кошку соответственно: в коробку, под коробку, справа от коробки, слева от коробки, на коробку, позади коробки. Всё относительно детей!

          Прыгнула и ловко Спряталась в кладовке!

          Прыгнула и ловко Спряталась под кладовкой!

          Продолжаем задание для других положений.

          Рожки выставив вперёд,

          Козлик улицей идёт! Вы показываете на козлика.

          Здесь забор большой стоит! Очень прочный он на вид!

          Прямой и обратный счётВы рисуете забор из 7 досок (линий).

          Доска – раз! :Доска : (семь)! Счёт от 1 до 7.Вы считаете доски вместе с детьми.

          Наш козёл забор бодает! Изображаем.

          Ой-ой-ой! Сейчас сломает!

          Ой! Бодал, бодал, бодал! Доску он одну сломал! Изображаем.

          Было досок семь! Сколько их осталось?: (шесть)И ещё одну сломал! Сколько их осталось?: (пять):И последнюю сломал! Сколько их осталось?: (ноль)Счёт от 7 до 0..Вы стираете доски (линии) по одной и считаете вместе с детьми.

          Смотрите! Кошка Мурка Бежит по переулку! Спешит к нам Мурка не одна, Хозяйку козлика она К себе на помощь позвала, И за собою привела! Вы показываете на кошку Мурку.

          Стыдно козлику рогатому! Стыдно козлику бодатому! 'Грозим» указательным пальцем.

          Козлика хозяйка забралаИ в сарайчик его быстро увела, Накрепко туда закрыла дверь! Всё! Свободна улица теперь! Вы убираете козлика.

          А на двери висит замок! Да не один!

          Мы пальцы сплетём и замочек получим. Повторим ещё, и получится лучше! Вот так! Зацепляем сначала указательные пальцы, затем средние, безымянные, мизинцы.

          Да! Прочно здесь закрыта дверь! Козёл не выскочит теперь!

          Ай да, Мурка! Молодец! Пойдём дальше, наконец! Постойте! Ведь в этой деревушке Живут одни старушки! Трудно им забор чинить! Как же нам, ребята, быть? ...(починить забор)Вы показываете на кошку Мурку.

          Строить мы умеем! Сил не пожалеем!

          Дом построят две руки, А забор:, то пустяки! Показываем руки.

          Доски светлые – сосновые! Доски тёмные – дубовые! Прежде, чем их прибивать, Надо, детки, отсчитать Ровно семь штук!

          Счёт (число-количество)Для этого задания детям потребуются палочки. Каждый ребёнок отсчитывает 7 палочек. Если детям сложно сделать это самостоятельно, то предложите им отсчитывать палочки одновременно с Вами. «Раз – палочку (доску) берём и на стол кладём, два – :». После отсчитывания палочки не убираем!

          Молоточки в руки взяли! Постучали! Постучали!

          Молоточек! Молоток! Кулачком одной руки стучим по ладошке другой.

          Пила! Пила! Одна ладошка – это пила, «пилим» ею по другой ладошке.

          Хлопок! Хлопок! Хлопаем.

          Повторяем несколько раз в разной последовательности.

          Пространственные отношения. Внимание. Память

          Вот какой забор! Строим!

          Вы снова рисуете забор на доске. Дети строят его из палочек, которые они отсчитали. Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!

          Палочки собрали, Быстро их убрали! Дети убирают палочки в плошки.

          Эх! Покрасим мы забор, Пустим поверху узор! Вот такой!

          СериацияВы выкладываете (или рисуете) слева направо геометрические фигуры в ряд, обязательно проговаривая их название. Затем предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующую геометрическую фигуру, а Вы – её выкладывать (или рисовать).

          Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДалее Вам потребуется тетрадь-образец, а детям – тетради для рисования и ручки.

          Мы не просто посидели, Мы ещё, к тому ж, успели

          В руки ручки быстро взять, И тетрадочки достать! Дети выполняют.

          Чтобы нам нарисовать?

          Хлебушек из печи бабушки достали! «Кушайте, ребятушки! » – нам они сказали.

          Ох! И вкусен каравай! Ешь скорее, не зевай! Вы рисуете семь кружков – караваев.

          Только, только откусили,

          Сразу же и проглотили! А последний есть не стали. Мы его нарисовалиПо частям! Вы стираете шесть «караваев»

          Во избежание путаницы все начинают рисовать с новой странички. Каждый раз, переходя к следующему рисунку, дети с Вашей помощью находят для него место в тетради.

          Где мы будем рисовать? Надо быстро показать,Чтобы все нам правильноКуски нарисовать! Дети показывают место для рисунка.

          Вы под целым «караваем» рисуете половинки каравая по одному на доске, дети – в тетрадях. Дети пяти лет выполняют это задание по памяти. Следующий рисунок предлагаете только после того, как все дети нарисуют предыдущий. Обратите внимание детей, что удобнее сначала нарисовать отрезок прямой, потом округлую часть каравая. Не забывайте хвалить!

          Урок 30Тема урока:Числа 0:7 • Множества • Взаимно-однозначное соответствие • Счёт (количество-число) • И-или • Пространственные отношения • Прямой и обратный счётДемонстрационный материал:Заяц (игрушка или карточка-картинка), желательно.Морковки и репки (по 7 шт.) для задания по взаимно-однозначному соответствию (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Серый волк – игрушка-зверушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Блюдце и тарелка (игрушки или карточки-картинки).Семь репок для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Раздаточный материал:Кружочки (репки) и палочки (морковки). Дети получают разное количество кружков и палочек. У кого-то окажется больше палочек, у кого-то кружков. Желательно только, чтобы и кружков, и палочек было не больше десяти. Кружки и палочки приготовьте заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.Репки и морковки (игрушки или карточки-картинки, или кружочек – репка, а палочка – морковка). Приготовьте всё заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.

          Описание урока

          Числа 0...7

          Быстро собираемся, В гости отправляемся!

          К зайцу! Вы ставите перед детьми зайца.

          Он про цифры не забыл, Тоже в гости пригласил! Вот они! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.

          А пока нас зайка ждал, Он, конечно, не скучал, Овощи он собирал! Вы показываете на зайца.

          МножестваДети называют овощи, Вы дополняете.

          Взаимно-однозначное соответствиеДля этого задания Вам потребуются репки и морковки. Повторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Уравниваем двумя способами.. Задавая вопрос, обязательно показывайте на соответствующий ряд овощей.

          Репки больше или меньше? : (меньше)

          Морковки больше или меньше? : (больше)

          А, что можно сделать, чтобы стало поровну? : (добавить репку)

          Репку зайка притащил И в рядочек положил! Вы показываете на зайку и добавляете недостающие репки.

          Теперь поровну? : (да) Сколько морковки, столько и репки!

          Вы снова рисуете два ряда овощей, теперь морковки меньше, чем репки.Далее дети работают самостоятельно с кружочками и палочками. Каждый ребёнок раскладывает кружки и палочки в два ряда парами. Напомните, что раскладывать надо так, как Вы это делали на доске.Когда задание выполнено, дети по очереди говорят, что у них получилось, например: «У меня получилось не поровну! Больше кружков (репок), а палочек (морковок) меньше». Если ребёнок затрудняется сам сформулировать результат, то задайте ему соответствующие вопросы.Затем попросите детей сделать так, чтобы овощей стало поровну. Проследите, чтобы были использованы два способа уравнивания. Кто-то будет добавлять недостающие овощи, для этого у Вас должны быть дополнительные и кружки, и палочки. Кто-то будет убирать лишние овощи. Если дети предлагают только первый способ уравнивания, то создайте ситуацию для применения второго способа искусственно: «Ах! У меня закончились репки и морковки! »

          Не забудьте проговорить результат: «Теперь сколько репок, столько и морковок! » Можно повторить задание. Не забывайте хвалить!

          Разобрали, разобрали! Мы на место всё убрали! Дети собирают раздаточный материал в плошки.

          Овощи в мешки сложили, В погреб быстро опустили.Всё успели мы собрать –

          Можно зайцу танцевать! Вы показываете на зайку.

          Вот так! [Танцуем]

          Счёт от 1 до 7.

          Один зайка наш плясал, По полянке он скакал.По ходу стихотворения дети выходят по одному из-за парт и изображают зайцев (прыгают).

          К нему зайчиха прибежала, Тогда всего два зайца стало!

          Ещё один к ним сел, смотри! Теперь уж зайцев стало три!

          Мчит новый заяц: «Путь мне шире! » Ну, стало быть, их уж – четыре!

          Ба! Вот бежит один опять! Тогда всех зайцев будет пять!

          Спешит ещё один из рощи, Так значит шесть! Чего же проще!

          Тут прибежал ещё косой. Теперь их семь, ведь он – седьмой!

          Ой! Чуть волку не попались!

          Поскорее разбежались! Дети быстро возвращаются за парты, а Вы убираете зайку.

          Сколько их теперь осталось? ... (ноль)

          Хорошо вы сосчитали! Все число мне показали! Вы показываете 0 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          Серый волк идёт, ворчит, Серый грустно говорит:Вы ставите перед детьми волка и говорите от его лица.

          «Разбежались все зайцы. Обидно! Никого-то вокруг здесь не видно! Не хотел я их пугать, А хотел я танцевать! Стало пусто, грустно тут! Не пойти ли нам на пруд?»

          С волком мы на пруд пойдём, Но сначала назовём, А где ещё можно купаться?

          МножестваДети называют водоемы (озеро, речка, море, океан, пруд). Вы дополняете.

          Мы за волком побежали,И бежали:, и бежали:[Бежим]

          Все к воде мы прибежали!

          Ах! Какой чудесный пруд!

          И гусята тут как тут! Изображаем гусят.

          «Гусята': руки (крылышки) слегка приподнять в стороны, переваливаемся с боку на бок.

          Мы с гусятами плескались, Мы с гусятами купались! [Плывём]

          Мы на травке загорали! Раскинуть руки в стороны.

          Мы в песочек поиграли!

          Серый волк с нами играл,Вы показываете на волка.

          Никого не обижал! Отрицательно качаем головой.

          Уф! Устали! Сели мы на бережок, Растянулся рядом волк. А гусята – все ныряют,

          Серый волк глядит, считает! Поможем волку? : (да)Вы показываете на волка.

          Счёт (количество-число)Задание выполняем для следующих чисел: 2, 5, 1, 6, 4, 3, 7. Вы показываете число на пальцах (это и будут гусята) – сразу, не отсчитывая по одному.

          Сколько их плывёт?Смотрите! : (два)Дети говорят, сколько гусят, в данном случае, 2.

          Число волку покажите! Вы показываете число 2 в ЧР.Дети – в ИЧР.

          А сейчас?

          Выполняем задание для остальных чисел.

          Ну а теперь, ребята,Пора домой гусятам!

          Раз, два – шли гусята, Три, четыре – шли домой, Вслед за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой,По ходу стихотворения отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          А седьмой малыш отстал, Испугался, запищал:Сгибаем, разгибаем седьмой палец.

          «Где вы, где вы?» Не пищи! Мы тут рядом! Поищи!

          Все гусята тут как тут, Вперевалочку идут.Изображаем гусят, как в предыдущем случае.

          Первый, второй, :И последний – он седьмой! Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.

          Волк гусёнка подхватил,Вы показываете на волка.

          Да на спину посадил! Аккуратно, не спеша,Вёз до дома малыша! Хлопаем себя ладошкой по спине.

          Мы гусяток проводили, А про зайцев позабыли! Приготовим-ка, ребята,Угощение зайчатам!

          И-илиДля этого задания Вам потребуется блюдце и тарелка, а детям – игрушечные репки и морковки (или их замена).

          Есть блюдце и тарелка Глубокая, не мелкая! У каждого ребёнка есть репка и морковка.

          Тарелка большая, в нее помещаются репка и морковка. Блюдечко маленькое, в него помещается что-то одно: репка или морковка. Не забывайте голосом выделять слова «и», «или».

          Маленькое блюдце – Надо, дети, выбирать! Каждый будет поднимать Морковку или репку? :Когда Вы показываете блюдце, то каждый ребёнок делает свой выбор и поднимает что-то одно, репку или морковку.

          Выбрали? В ладошку быстро взяли И высоко подняли! Опустили, опустили И на блюдце положили!

          Большая тарелка! Сейчас надо выбирать? : (нет) Будем быстро поднимать Морковку и репку! Когда Вы показываете тарелку, то выбирать не надо, и дети поднимают сразу оба овоща.

          В ладошки быстро взяли И высоко подняли! Опустили, опустили, На тарелку положили!

          Повторяем задание несколько раз и в разной последовательности.

          Быстро, быстро всё сложили, И на место положили! Дети собирают раздаточный материал в плошки.

          Пространственные отношения

          Зайцы наши тут как тут! За кусточком сидят, ждут! Где этот зайчик сидит?Справа за кустом или слева? :(справа)'Зайчик': Ваша ладонь изображает зайчика (указательный и средний пальцы – уши, остальные пальцы сжаты). Работает то одна, то другая рука.

          Повторяем задание несколько раз, меняя руки. Помните, что справа и слева всегда относительно детей! Не забывайте про подсказку – поворот головы!

          За кустом не усидели, Прибежали и всё съели! Ой! Не наелись!

          Ещё репка есть у нас! Зайцы, мы накормим вас! Мы зайцев угощаем, Мы репку посчитаем!

          Прямой и обратный счётСчёт от 1 до 7. Вы выкладываете (или рисуете) по одной семь репок под соответствующими числами ЧР и одновременно считаете их вместе с детьми.

          Раз, два, : , семь!

          Вы убираете (или стираете) репки по одной и одновременно считаете вместе с детьми

          Репок – семь! Счёт от 7 до 0.

          Репку зайцам мы отдали! Сколько репок здесь? Сказали! ... (шесть):Репку зайцам мы отдали! Сколько репок здесь? Сказали! ... (ноль)

          Не забывайте показывать на соответствующие числа в ЧР.

          Вот теперь наелись зайки, Наши зайки-побегайки!

          Спасибо, конечно, сказали, Все вместе потом танцевали!

          Зайцы скачут: скок – скок – скок! [Прыгаем сидя]

          С ними пляшет волк, волк, волк! [Танцуем]

          Водят зайцы хоровод! Руки замыкаем в круг.

          С волком дружим теперь! Вот! Ладошка пожимает ладошку.

          Волк не будет нас пугать,Отрицательно качаем головой.

          Будет серый танцевать!

          Пляшут птицы и цветы,

          Пляшет он и я, и ты! Показываете на волка, на себя и кого-то из детей.

          Чудо чудное случилось, Зайки с волком подружились!

          Но, увы, пора прощаться! Пришло время возвращаться!

          По дорожке шли, шли, шли! В класс обратно мы пришли! [Идём]

          До свидания!

          Урок 31Тема урока:Числа 0:7 • Взаимно-однозначное соответствие • Счёт (количество-число) • Множества • Временное соотнесение (дни недели) • Работа по образцу • Цвет • Пространственные отношения • Прямой и обратный счётДемонстрационный материал:Ёжик – игрушка-зверушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Животные: дикие и домашние (плакат, игрушки, карточки-картинки или называете).Муха (игрушка или карточка-картинка), желательно.Пирог со свечами (карточка-картинка), желательно.Семь яблок для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Четыре квадрата разного цвета – это печенье.Раздаточный материал:Кружочки (шарики) и палочки (ниточки). Дети получают разное количество кружков и палочек, но не больше десяти каждого вида. Кружки и палочки приготовьте заранее и разложите в плошки для раздаточного материала.Четыре квадрата разного цвета. Цвета квадратов детей должны совпадать с цветами Ваших квадратов, но их квадраты могут быть меньшего размера. Можно воспользоваться цветными деталями любого конструктора, но они все должны быть одинаковой формы. Приготовьте квадраты для детей заранее и разложите их в плошки для раздаточного материала.Описание урока

          Числа 0:7

          Ой! Мы с вами ещё тут? А нас в гости в лесу ждут! Стол накрыт там – объедение!

          Ёж справляет день рождения! Вы ставите перед детьми ежа.

          Он про цифры не забыл, Тоже в гости пригласил! Вот они! Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7). Дети строят ИЧР.

          Взаимно-однозначное соответствиеПовторяем понятия: поровну, не поровну, больше, меньше. Уравниваем двумя способами.

          Мы ёжику в подарок Несём воздушный шарик! Вы показываете на ёжика.

          Да не один, а много!

          Надо нам скорей узнать! Надо нам скорей сказать! Нитки к ним мы прикрепили? Или где-нибудь забыли?

          Вы рисуете на доске ряд шариков. Несколько шариков справа нарисуйте без ниточек.Задавая вопросы, обязательно показывайте на шарики или ниточки, соответственно.

          Шариков больше или меньше? : (больше)

          Ниточек больше или меньше? : (меньше)

          Что можно сделать, чтобы стало поровну? : (привязать ниточки)

          Привязываю ниточки! Вы пририсовываете ниточки.

          Теперь поровну? : (да) Сколько шариков, столько и ниточек!

          Вы снова рисуете шарики и ниточки, теперь справа нарисуйте лишние ниточки.Вы стираете лишние ниточки.

          Взаимно-однозначное соответствиеДля этого задания потребуются кружки (шарики) и палочки (ниточки). Дети получают разное количество кружков и палочек. У кого-то окажется больше палочек, у кого-то кружков. Каждый ребёнок, разложив счётный материал соответствующим образом (в два ряда, парами), сравнивает шарики и ниточки по количеству, проговаривает результат сравнения (поровну, не поровну, чего больше, чего меньше) и уравнивает одним из двух способов. Когда работа окончена, Вы проговариваете результат уравнивания: «Теперь сколько шариков, столько и ниточек! » Подробное описание аналогичного задания смотрите в уроке 30.

          Быстро, быстро всё сложили, И на место положили! Дети собирают кружки и палочки.

          Ежа мы поздравляем, Шары ему вручаем. Он гостей благодарит: «Проходите! » – говорит.Вы показываете на ёжика.

          У ёжика в доме под старой сосной, Собрался на праздник народец лесной!

          Мишка,[Изображаем медведя]

          Волк,[Изображаем волка]

          Енот, барсук! Пок


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14)