Раз! Ладошкой!Хлопаем, Вы по коленке, а дети по парте ладошкой одной руки.
Два! Ладошкой!Хлопаем, Вы по коленкам, а дети по парте ладошками обеих рук.
Три! Ножкой!Хлопаем двумя ладошками и топаем одной ногой по полу.
Четыре! Ножкой!Хлопаем двумя руками и топаем двумя ногами.
А пять! Ой-ой-ой! Барабанит головой!Хлопаем ладошками, топаем ногами и киваем головой.
Повторяем задание несколько раз.
Похлопаем мартышке?Вы показываете на мартышку.
Похлопаем!Хлопаем.
Всем мартышка поклонилась,Очень чинно удалилась.Вы показываете на мартышку, а затем её и барабан убираете.
Палочки исчезли! Ах! Вот сейчас они в руках
У фокусника!Вы ставите перед детьми фокусника.
ДлинаДля этого задания Вам потребуются палочки (длинная, средней длины и короткая).
«Длинная! Короткая! Средняя!Вы обсуждаете с детьми длину.
Я хочу вас удивить!
Всех прошу глаза закрыть!Вы прячете одну из палочек.
Глазки все скорей открыли, Что здесь было? Не забыли?
Палочки здесь нет одной!Подскажите мне! Какой?
Длинной,Средней,Короткой? : (:)Дети называют, какой длины была спрятанная палочка. И тогда Вы её достаёте и показываете.
Снова глазки закрываем! Снова глазки открываем!
Какой палочки не стало? Называем!': (:)
Повторяем задание несколько раз.
Похлопаем фокуснику?Вы показываете на фокусника и затем его убираете.
Похлопаем!Хлопаем.
А это кто такой? Нос красный и большой,А сам такой смешной? ... (клоун)Вы ставите перед детьми клоуна и по ходу стихотворения говорите от его лица.
«Вы меня не подведите, Мне, ребята, помогите! Буду я шары катать, Ваше дело – цвет назвать. И, конечно, посчитать По порядку!
Порядковый счёт, цветДля этого задания Вам потребуется пять шаров разного цвета. Вы их выкатываете по одному и считаете по порядку.
Первый шар!Какого он цвета? : (красный) :Пятый шар!Какого он цвета? : (синий)Дети называют цвет выкатываемого Вами шара.
Так, друзья, а я сейчасПовторяю ещё раз!
Вы выкатываете шары ещё раз, но в другой последовательности.
Первый шар!Какого он цвета? : (зелёный) :Пятый шар!Какого он цвета? : (жёлтый)Дети называют цвет выкатываемого Вами шара.
Похлопаем клоуну?Вы показываете на клоуна.
Похлопаем!Хлопаем.
Клоун зрителям спасибо всем сказал,
Головою долго-долго он кивал.Киваем головой.
Он арену покидает, Следом номер объявляют:Вы убираете клоуна.
«На арену сейчас К нам выходит гимнаст!'Вы ставите перед детьми гимнаста.
Счёт (число-количество)
Посмотрите! Сколько раз Стойку сделает гимнаст? : (пять)Вы показываете число 5. Дети называют его.
Молодцы! Число назвали!
Дружно все ребята встали!Встаём рядом с партами.
Улыбается гимнаст, Прыгать приглашает нас!
Раз! : Пять!Прыгаем все пять раз.
Внимание! Когда Вы предлагаете детям прыгнуть конкретное число раз (в данном случае пять), обязательно добейтесь, чтобы они прыгали и считали одновременно с Вами. Для этого между прыжками надо делать паузу. Раз – прыжок, застыли, два – прыжок, застыли: Это тренирует и внимание, и умение управлять своим телом. Помните, что прыжки на счёт выполняем всегда стоя!
Прямой и обратный счётДля этого задания Вам потребуется пять груш.
Сколько груш жонглёр бросает?Сколько груш вверху летает?Счёт от 1 до 5.
Одна!Две!Три!Вы выкладываете (или рисуете) груши по одной слева направо под соответствующими числами ЧР.
Четыре!Пять!Считая груши вместе с детьми, не забывайте показывать на числа ЧР.
В воздухе груш пять!Жонглёр их должен все поймать!Счёт от 5 до 0.
Поймал грушу! В воздухе осталось? : (четыре):Поймал грушу! В воздухе осталось? : (ноль)Вы убираете (или стираете) груши по одной в обратной последовательности и считаете вместе с детьми. Не забывайте показывать на соответствующие числа в ЧР!
Похлопаем жонглёру?Вы, показывая, убираете жонглёра.
Похлопаем!Хлопаем.
Было представлениеВсем на удивление!
Артисты со всеми прощаются, Артисты всем нам улыбаются.Парад-алле для всех парад, Здесь звери тоже говорят: «До свидания! До встречи!» Каждый на своем наречии.Вы возвращаете всех «артистов», «прощаетесь» с ними, а потом их всех убираете.
Качественное соотнесениеИсходное положение: ладони перед грудью.
Попрощались две уточки. И сказали: «Кря! Кря!'Соединяем два больших пальца.
Попрощались две гусочки. И сказали: «Га! Га!'Соединяем два указательных пальца, не размыкая больших.
Попрощались два котика. И сказали: «Мяу! Мяу!'Соединяем два средних пальца.
Попрощались:два барашка:, петушка:, ослика:,две коровки:, лошадки:, свиньи:Соединяем следующие пальцы и т.д. После мизинцев размыкаем ладони и опять переходим к большим пальцам и т.д.
Попрощались два тигра.Последними смыкаются мизинцы (тигры).
И сказали «Рррр!'Ладони разомкнуть. Согнутые пальцы изображают когти.
Зрители все в восхищении, Что за чудо представление!
А теперь мы спускаемся ниже. Мы посмотрим арену поближе!
Пространственные отношения. Внимание. Память
Круглый там лежит ковер,А на нём такой узор.
Вы рисуете узор на доскеУзор-образец у Вас уже нарисован на доске, а дети строят его из палочек. Дети пяти лет могут строить узор по памяти.
Замечательный ковер! Замечательный узор!Проверьте правильность выполнения задания каждым ребёнком.
Палочки собрали! Быстро их убрали!Дети убирают палочки в плошки.
В цирке стало пусто и почти темно, Уходить нам с вами уж пора давно.
Цирку на прощание Скажем: «До свидания!»
Урок 15Тема урока:Числа 0...5 • Счёт (число-количество и количество-число) • Множества • Внимание • Память • Взаимно-однозначное соответствие • Прямой и обратный счёт • Игра «Разрезные картинки'Демонстрационный материал:Пять домовых (игрушки или карточки-картинки), желательно.Животные разные: звери, птицы, рыбы, насекомые, по 6 штук каждого вида (игрушки или карточки-картинки). Можете воспользоваться карточками из зоологического лото.Ёжик – игрушка-зверушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Листочки и грибочки по 5 штук для задания по взаимно-однозначному соответствию (карточки-картинки или рисуете).Пять избушек на курьих ножках для ЧР (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Раздаточный материал:Листочки и грибочки, вырезанные из цветного картона. Их размер должен быть таким, чтобы листочек был чуть больше грибочка. Каждому ребёнку раздаете разное количество листочков (от 4 до 8). Грибочки раздайте с запасом (не меньше 10 штук). Можно вместо листочков воспользоваться кружочками, а вместо грибочков – палочками, или использовать другой счётный материал. Листочки и грибочки разложите в плошки для раздаточного материала заранее.Игра «Разрезные картинки», для которой нужны открытки (можно старые). Каждую открытку надо разрезать на несколько частей. Способы разрезания могут быть самые разные. Количество открыток в комплекте зависит от количества детей в группе (каждый ребёнок на уроке должен сложить две или три открытки). У Вас должно быть несколько комплектов открыток увеличивающейся сложности. В первом комплекте все открытки должны быть разрезаны на три части, во втором – на четыре и т.д. Сначала дети работают с первым комплектом. Когда аналогичное задание встретится в следующий раз, то можно перейти к работе со вторым комплектом и т.д. Если Вы работаете с небольшой группой детей, то лучше всего выдавать задания, ориентируясь на способности каждого конкретного ребёнка. Вы можете воспользоваться и готовыми аналогичными заданиями, но это гораздо дороже.
Описание урока
Числа 0: 5
Быстро собираемся, В гости отправляемся!
К домовым!Вы ставите 5 домовых.
Цифры! Встаньте дружно в строй! Мы вас всех возьмём с собой!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5).Дети строят ИЧР.
В гости мы спешим все вместе! Прибежали! Мы на месте![Бежим]
Пять весёлых домовыхПраздничною ночьюПоказываем пять пальцев.
Разгулялись чересчур,Расшалились очень.Легко шлёпаем ладонями по парте.
Встав на цыпочки, одинЗакружился в вальсе,Руки вверх, чертим ими круг.
А второй споткнулся и:Нос себе расквасил.Резкое движение руками вперёд и показываем на нос.
Третий скачет до небес,С неба звёзды цапает!Руки вверх, делаем ими хватающие движения.
А четвёртый топает Как мишка косолапый.[Изображаем медведя]
Внимание! Если по тексту изображаем медведя, то делаем это следующим образом: прикладываем кулачки к голове, получаются ушки, медленно раскачиваемся с боку на бок. Далее в тексте вместо подробного описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Изображаем медведя], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Пятый радостно поётПесенку за песенкой...Этой ночью домовымНаклоняем голову то к одному плечу, то к другому.
Было очень весело!Хлопаем.
Цифры тут не усидели, Танцевать все захотели!
Вот так![Танцуем]
Пальцы на руках у нас Вместе с ними пошли в пляс!
Счёт (число-количество)Выполняем задание для пройденных чисел, сохраняя последовательность: 4, 1, 0, 5, 3, 2.
Кто здесь пляшет? Подскажите! :(четыре)У себя в ряду найдите,Да на пальцах покажите.Вы показываете число. Дети называют его и показывают в ИЧР. Вы показываете это число на пальцах, дети повторяют за Вами.
И ещё раз назовите! Четыре!Громко называем число ещё раз.
Продолжаем задание для остальных чисел. Напоминаю, что число на пальцах показываем сразу, не отсчитывая по одному!
Ой! Как много здесь гостей! Познакомимся скорей!
Множества. Внимание и памятьДля этого задания Вам потребуются разные животные: звери, птицы, рыбы, насекомые.
Звери в гости прибежали. «Здравствуйте!» – они сказали!Вы показываете 6 разных зверей.
Глазки поднимаем!
Всех мы называем!Дети называют зверей.
Гости наши танцевали,Танцевали, танцевали! И немножечко устали.[Танцуем]
Ох! Не будем танцевать! Будем в прятки мы играть!
Глазки закрываем! Глазки открываем!Вы прячете одного зверя.
Внимательно смотрите! Кто спрятался? Скажите! : (:)Дети называют «спрятавшегося», Вы возвращаете его на место.
Повторяем задание несколько раз с разными зверями, затем Вы зверей убираете.
Птицы тут в окно влетели!Вы показываете 6 разных птиц.
«Мы спешили! Мы успели! Тоже любим мы, ребятки, Поиграть с друзьями в прятки!»
Глазки поднимаем, Птиц мы называем!Дети с Вашей помощью называют птиц.
Глазки закрываем! Глазки открываем!Вы прячете одну из птиц.
Внимательно смотрите! Кто спрятался? Скажите! : (:)Дети называют «спрятавшуюся» птицу. Вы возвращаете её на место.
Повторяем задание несколько раз с разными птицами, затем Вы птиц убираете.
К речке быстро мы идём, В гости РЫБ мы позовём.Вы показываете 6 разных рыб.
Глазки поднимаем! Рыб мы называем!Дети с Вашей помощью называют рыб – «зовут» их в гости, а потом Вы играете с ними в «прятки».
Повторяем задание несколько раз с разными рыбами, затем Вы рыб убираете.
А это кто такие? Незнакомые! Летят, ползут на праздник насекомые!Вы показываете 6 разных насекомых.
Прилетели, приползли и прискакали, Ну а мы теперь их быстренько назвали!Дети с вашей помощью называют насекомых, а потом Вы играете с ними в «прятки».
Повторяем задание несколько раз с разными насекомыми, затем Вы их убираете.
Домовые всех встречают И, конечно, угощают. Никого они не позабыли, Вкусную еду всем положили.Вы показываете на домовых.
Внимание! Если по тексту надо изображать собаку, делаем это следующим образом: прикладываем ладошки к голове, кисти вниз – это висящие вниз ушки собачки. Далее в тексте вместо подробного описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: «Изображаем собаку», а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Собачке в миске,[Изображаем собаку]
В блюдечке – киске,[Изображаем кошку]
Курочке-несушке – Пшена в черепушке,Машем руками (крыльями).
А Машеньке – в тарелке Глубокой, а не в мелкой.Ладошки соединить перед собой – это тарелка.
Гостей сколько угостили? Гостей скольких не забыли?
Счёт (количество-число)
Собачка : (раз), Киска : (два), Курочка : (три), Машенька : (четыре).Счёт от 1 до 4.Вы перечисляете «гостей», а дети с Вашей помощью их считают.
Хорошо вы сосчитали! Все число мне показали!Вы показываете число 4 в ЧР.Дети – в ИЧР.
А ёжик колючий пришел чуть попозже, Ему угощение готовим мы тоже!Вы ставите рядом с домовыми ёжика.
Взаимно-однозначное соответствиеДля этого задания потребуются листочки и грибочки. Повторяем понятия: поровну, не поровну, и формулировку: сколько ..., столько и :Далее дети сами работают с листочками и грибочками (кружочками и палочками или другим счётным материалом).
Грибочки и листочки Я вам сейчас раздам!
Пусть угощенье ёжику Готовит каждый сам!Вы показываете на ёжика.
Сначала листочки Разложим рядочком!Дети раскладывают листочки в аккуратный ряд.
А теперь!
На каждый листочек Положим грибочек.На каждый листочек дети кладут грибочек (метод наложения).
Желательно, чтобы дети выкладывали грибочки слева направо.
Мы положим парами. Получится поровну!
Сколько здесь листочков, Столько и грибочков!
Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!
Быстро, быстро всё сложили. И на место положили!Дети собирают листочки и грибочки в плошки.
А пока мы грибы разбирали, Наши пальцы немного устали.
Будут пальцы отдыхать! Будем пальцы называть!
Читая следующее стихотворение, Вы ладонь поднимите вверх, пальцы растопырьте. Называя палец, берёте его другой рукой и немножечко потряхиваете. Дети выполняют движения вместе с Вами.
Пять пальцев на руке своей Назвать по имени сумей.
Первый палец, боковой, Называется – большой!
Палец второй – указчик старательный, Не зря называют его – указательный!
Третий твой палец как раз посредине, Поэтому средний дано ему имя!
Палец четвёртый зовут безымянный, Неповоротливый он и упрямый!
Совсем как в семье, братец младший – любимец! По счёту он пятый! Зовётся мизинец!
Отдохнули наши пальчики!
А домовые?
Домовые нам решили показать, Как умеют они ловко колдовать!Вы показываете на домовых.
Прямой и обратный счёт
Вот избушка прибежала,Сколько их, ребята, стало? : (одна)Счёт от 1 до 5.Вы ставите (или рисуете) избушки по одной под числами ЧР
:
Ещё избушка прибежала, Сколько их, ребята, стало? : (пять)Избушки задираются, клюются, Кудахчут! И вот-вот все разбегутся.Считая избушки вместе с детьми, не забывайте показывать на соответствующие числа ЧР.
Ой! Что делать? Как же быть? Да обратно превратить Шустрые избушки В курочек-несушек!
Избушек было пять!Счёт от 5 до 0.
Курицей избушка сталаИ, конечно, убежала!Сколько их теперь осталось? :(четыре):Курицей избушка сталаИ, конечно, убежала!Сколько же их здесь осталось? :(ноль)Вы убираете (или стираете) избушки по одной и считаете вместе с детьми.
Домовые устали, сидят. И, вздыхая, они говорят:Вы показываете на домовых и говорите дальше от их лица.
«Зря мы с вами колдовали, Лучше б просто танцевали! Вот так пошутили. Ой! Чуть не забыли! Гости собрались у нас, Им вручаем мы сейчас Подарки!
Маленькой Машуне – шар,Руками «держим шар».
А Танюше – самовар. Пых! Пых! Пых!Руки на пояс, плечи поднимаются и опускаются на каждое «пых».
А Ванюше – барабан,Хлопаем ладошками по парте.
Соне – маленький диван,'Кладём» руки на «подлокотники».
Ну а мальчику Андрюше –
Замечательную грушу.Ароматная!'Нюхаем» воображаемую грушу.
Сколько здесь всего игрушек?»
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 5. Дети считают и отгибают пальцы одновременно с Вами.
Шар : (один), самовар: (два), барабан:, диван :, груша:(пять)Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Хорошо вы сосчитали! Число пять мне показали!Вы показываете число 5 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Домовые подарки раздали, Им спасибо все гости сказали!Вы показываете на домовых и затем их убираете.
Мы и пели, и плясали![Танцуем]
Ох! Устали! Ох! Устали!Вот так!Руки вытягиваем вперёд, а пальцы опускаем вниз.
Игра «Разрезные картинки»
Друзья мои, теперь садимся отдыхать! Картинки разрезные мы будем собирать!
Дети играют в «Разрезные картинки». Каждый ребёнок получает разрезанную на части картинку и складывает её. Когда работа над одной картинкой ребёнком завершена, Вы выдаете следующую картинку. Не забудьте похвалить!Внимание! Здесь и в других уроках это задание не является обязательным! Вы даете его только в том случае, если дети не устали. Кстати, Вы можете предложить это задание после любого урока (независимо от того, описано оно в уроке или нет), если видите, что дети полны сил и желания заниматься дальше.
Праздник будет продолжаться, Ну а нам – пора прощаться!
Улыбнувшись на прощание, Скажем всем мы до свидания!Улыбаемся!
Урок 16Тема урока:Числа 0...5 • Счёт (количество-число) • Прямой и обратный счёт • Множества • Пространственные отношения • Внимание • Память • ФантазияДемонстрационный материал:Гусь, два шмеля, божья коровка, майский жук, лягушка (игрушки или карточки-картинки), желательно.Тетрадь-образец такая же, как у детей тетрадь для рисования. Она должна быть у Вас в качестве образца. В Вашей тетради-образце рисовать не надо.Раздаточный материал:Листы с цветами. Количество цветов на каждом листе должно быть разное, но не больше пяти. Несколько листов оставьте пустыми, здесь будет ноль цветов. Количество листов зависит от числа детей в Вашей группе, приготовьте листы с запасом. Можно воспользоваться старыми поздравительными открытками с изображением цветов. Годятся, естественно, только те открытки, на которых цветов не больше пяти. Если Вам не удалось приготовить листы с цветами, то нарисуйте цветы на доске, а потом пересчитывайте их все вместе.Палочки.Ручка и тетрадь для рисования. Тетрадь для рисования заведите каждому ребёнку. Можно воспользоваться тонкими тетрадками в клеточку (желательно без полей), но необходимо каждую страничку разлиновать, разделить на четыре части.
Описание урока
Числа 0:5
Надеюсь, каждый будет рад Отравиться в чудесный сад! Любоваться на цветы Будем вместе: я и ты!
Цифры наши тут, как тут, С нами в сад они бегут!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5).Дети строят ИЧР.
Счёт (количество-число)Для этого задания детям потребуются листы с цветами.
Внимание! Здесь и далее в аналогичных заданиях, рисунки на листах для индивидуальной работы (в данном случае цветочки) располагайте по линии, можно по кривой. Если Вы их нарисуете хаотично, детям будет очень сложно их пересчитывать самостоятельно. Возможные варианты размещения цветов показаны ниже.Вы раздаете детям по одному листу с цветами (или рисуете цветы на доске). Дети пересчитывают цветы и показывают в ИЧР соответствующее число палочкой-меткой. Когда ребёнок справится с заданием, Вы выдаете следующий лист (или рисуете на доске следующий рисунок). Каждый ребёнок должен поработать не меньше, чем с тремя листами.
Цветочки мы пересчитали, Потом на травке отдыхали.
Ой! А это кто такой?'Га-га-га!» – он говорит,
И тихонечко шипит! : (гусь)Вы показываете гуся.
Гусь стоит и всё гогочет, Ущипнуть нас видно хочет: «Га! Га! Га!'[Изображаем говорящую птицу] – гуся.
Внимание! Если по тексту надо изображать «говорящую» птицу, делаем это следующим образом: ладонь под прямым углом к предплечью – это голова птицы. Большой палец снизу – это нижняя часть клюва, остальные пальцы вместе – это верхняя часть клюва. Клюв открывается и закрывается (в данном случае, на каждое «Га!») – птица «говорит». Далее в тексте вместо подробного описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Изображаем говорящую птицу], а описание можете посмотреть в Приложении 1. Проверьте, чтобы все дети изобразили гуся правильно. Похвалите каждого!
Гуся совсем я не боюсь! Меня любит этот гусь! Но гусей здесь очень много, Не дают они дорогу! Ну-ка! Спрячемся быстрей! Посчитаем всех гусей!
Прямой и обратный счётСчёт от 0 до 5.
Ноль,
Один, два, три, четыре, пять!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Счёт от 5 до 0.
Гусей пять!
Гусь, вот этот, бултых в пруд!По тропиночке идут? ... (четыре):Гусь, вот этот, бултых в пруд!По тропиночке идут? ... (ноль)Загибаем пальцы по одному в обратном порядке.
Гуси плавают в пруду, Ну а мы сидим в саду! Мы на травушке сидим, Во все стороны глядим!
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
И направо поглядим!Выполняем.
И налево поглядим!
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
А вокруг нас насекомые! Они все наши знакомые!
Прыгают,[Прыгаем сидя]
Ползут,Перебираем пальцами по парте.
Летят,[Летим]
С нами поболтать хотят!
А какие?
МножестваДля этого задания Вам потребуются разные насекомые. Вы показываете, а дети с Вашей помощью их называют.
Кто такие к нам летят![Летим]
И жужжат, жужжат, жужжат!
Это два шмеля!Шмель шмелю жужжит:Вы ставите перед детьми двух шмелей и говорите от их лица.
«Дружище! На тебе ж пылинок тыщи! Ты пыльцою себе, вот,
Перепачкал весь живот!'Шлёпаем себя по животу.
Поправляя свой жилет, Шмель шмелю жужжит в ответ:Поправляем одежду.
«Это вовсе не пыльца.Отрицательно качаем головой.
Это пудра для лица!Легонько шлёпаем себя по щекам.
На боках и на спине Я несу её жене!'Показываем на соответствующие части тела.
Ой! Смотрите!
Божья коровка,Красная-прекрасная! Среди ягод ловко Скрылась не напрасно!Вы ставите перед детьми божью корову.
Солнце хоть и светит, Кто ж её заметит?
Мы заметим!
Счёт (количество-число)Выполняем задание для всех пройденных чисел в следующей последовательности: 4, 2, 5, 1, 0, 3. Вы показываете четыре пальчика (это и будут божьи коровки). Число на пальцах показываете сразу, не отсчитывая по одному!
Сколько их? Скажите! :(четыре)Дети показывают число на пальцах вместе с Вами и говорят, сколько их.
На число смотрите! Громко назовите!:(Четыре!)Вы показываете число 4 в ЧР, дети его громко называют ещё раз.
А здесь? :
Продолжаем задание для остальных чисел.
Божии коровки! Вас мы разглядели! Ну а земляничку? Ам! Конечно, съели!Вы показываете на божью коровку.
Жук красивый очень тут! Только как его зовут?Он здоровается с нами, Важно шевелит усами!'Жук': Пальчики в кулачок. Указательный и мизинец выставить в стороны, шевелим ими.
Проверьте, чтобы все дети изобразили жука правильно. Обязательно похвалите каждого!
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьВы рисуете образец совочка на доске. Дети строят его из палочек. Дети пяти лет могут строить по памяти. Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!0
Берём мы совочек, Бежим на песочек.
А палочки?
Все палочки собрали, На место их убрали!Дети убирают палочки в плошки.
Сидим мы на песочке,
Копаем мы совочком!Изображаем.
Вдруг слышим:'Ква, ква, ква, ква, ква!'Нам видно их в траве едва.
Зелёные квакушки,Зовут их как? ... (лягушки)Вы ставите перед детьми лягушку.
Прямой и обратный счёт
По дорожке прыгает одна лягушка! Повстречала она свою подружку! Сколько их стало?: (две) :По дорожке прыгают четыре лягушки! Повстречали они свою подружку! Сколько их стало?: (пять)Счёт от 1 до 5.Дети по одному выходят из-за парт и изображают лягушек (прыгают).
Лягушек у нас пять!Счёт от 5 до 0.
Здесь, совсем рядом, пруд голубой.
Эта лягушка – прыг и домой!Сколько их осталось?: (четыре) :Эта лягушка – прыг и домой!Сколько их осталось?: (ноль)Дети по одному возвращаются за парты.
На лягушек посмотрели, Все на травку дружно сели!Вы показываете на лягушку.
Тут мальчишка в уголке, Палкой острой на песке Что-то быстро рисовал. Что же это? Не сказал!
Попытайтесь угадать, Что он хотел нарисовать?
ФантазияВы рисуете на доске картинки по одной. Дети говорят, что здесь могло быть изображено (на что похож рисунок).
Пространственные отношения. Внимание. ПамятьДля следующего задания Вам потребуется тетрадь-образец, а, детям – тетради для рисования и ручки.
Вы порисовать хотите?
Тогда ручки все возьмите! Ведь палочкой, мои друзья! В тетради рисовать нельзя!Дети выполняют.
Вот она, моя тетрадь! Где же будем рисовать? Я хочу вам показать!Вы показываете детям Вашу тетрадь-образец и место на странице для рисунка.
Первый рисунок следует рисовать в левой верхней части страницы, второй – в правой верхней части, третий – в левой нижней части и т.д. Каждый раз, переходя к следующему рисунку, Вы показываете на страничке в тетрадке-образце, где он должен находиться, и предлагаете детям найти и показать это место в своих тетрадях.
Где мы будем рисовать? Надо быстро показать!Дети показывают место для рисунка.
Вы рисуете картинки по одной на доске. Дети – в тетрадях. Каждый следующий рисунок-образец предлагаете детям только после того, как все дети справятся с предыдущим. Не забывайте хвалить!
Посмотрели? Посмотрели! Все! Запомнили? Успели?Рисуем!
Внимание! Здесь и далее в аналогичных заданиях, если Вы работаете с детьми пяти лет, задание выполняется не по образцу, а по памяти. Дети запоминают рисунок, Вы его стираете, и только тогда дети рисуют его по памяти. Внимание! Дети ещё не знакомы с названиями геометрических фигур, поэтому не следует употреблять слова: круглый, квадратный. Пока дети рисуют, Вы прячете цифру 5 из ЧР.
Тетрадочки закрыли, И ручки отложили.Дети выполняют.
Мы по садику гуляли, Мы в тетради рисовали, Мы лягушек посчитали, Цифры нас сопровождали.
Ой! Пятёрку потеряли! Эй! Пятёрка! Отзовись! Поскорее отыщись!Вы прячете пятёрку.
Вот она! В траве сидит, И считалку говорит:Вы показываете цифру 5 и говорите от её лица.
«Я, конечно, цифра пять, До пяти легко считать! Каждый пальчик подержи, Цифру пальчику скажи! Как считали, повтори!
И один, и два, и три! А четыре не забудешь? И четыре говори! А последний будешь брать, Говори скорее – пять!'По ходу стихотворения работаем с пальцами.
Пять считалку рассказала,
За четвёркой справа встала. Все у нас теперь на месте?Вы ставите цифру 5 на место в ЧР.
Скажем громко, дружно, вместе:
«До свидания лягушатам, Насекомым и цветам! Очень рады, что сегодня Мы попали в гости к вам!'Вы обращаетесь к лягушке и насекомым, и цветам.
А теперь прощаемся, Дружно отправляемся Отдыхать!
Урок 17Тема урока:Числа 0...5 • Счёт (число-количество и количество-число) • Порядковый счёт • Множества • Взаимно-однозначное соответствие • Быстро-медленно • Форма плоских геометрических фигур • Пространственные отношения • Внимание • ПамятьДемонстрационный материал:Мальчик Вася (игрушка, карточка-картинка или рисуете).Зверушки, 5 шт., включая поросёнка и собачку (игрушки или карточки-картинки).Груши и мандарины по 5 шт. для задания по взаимно-однозначному соответствию (игрушки, карточки-картинки или рисуете).Коршун (игрушка или карточка-картинка), желательно.Плоские геометрические фигуры: круги, треугольники и квадраты разного цвета и размера из цветного картона. Размер фигур должен быть достаточно большим.Солнышко улыбающееся (карточка-картинка или рисуете).Раздаточный материал:Палочки.
Описание урока
Числа 0:5
Вы ставите перед детьми (или рисуете) мальчика Васю.
Учиться Васенька не хочет,Он кувыркается, хохочет.Отрицательно качаем головой.
Тут придумали мы штуку,Говорим, давай-ка руку,
Будешь зайчиков считать! Раз, два, три, четыре, пять!Отгибаем пальцы по одному, начиная с большого пальца.
Эти пальчики – зайчата, Младший спрятался куда-то,
Загибаем пальчик. Раз!Загибаем мизинец.
Сколько их теперь у нас?
Вася пальцы растопырил:И ответил вдруг: «Четыре!»
Молодец! Способный мальчик!
Снова загибаем пальчик.Загибаем безымянный палец.
Сколько их теперь? Смотри! Считает Вася: «Раз, два, три!»
Третий заяц вдруг исчез, Убежал проказник в лес. Скрылся зайчик наш едва, Крикнул Вася: «Будет два!'Загибаем средний палец.
Этот зайчик убежал! А куда? Нам не сказал! Видим мы теперь всего Сколько зайцев? Одного!Загибаем указательный палец.
А потом последний зайчик Лег в кроватку на бочок.
Загибаем этот пальчик. А теперь что остается?Загибаем большой палец.
Васенька глядит, смеётся: «Остается ... кулачок!'Вы показываете на Васю.
Не осталось зайчиков! Сколько же здесь пальчиков?... (ноль)
Раз, два, три, четыре, пять!Отгибаем пальцы по одному.
Вышли зайки погулять!Быстро перебираем пальцами обеих рук по парте.
Что нам делать? Как нам быть?
Будем зайчиков ловить!Хлопаем один раз перед собой.
Снова будем мы считать!Раз, два, три, четыре, пять!Снова отгибаем пальцы.
Васю мы считать научим, Будет знать он числа лучше!Вы показываете на Васю.
Счёт (число-количество)Выполняем задание для пройденных чисел, соблюдая последовательность: 1, 5, 0, 4, 2, 3.
Ну-ка, Васенька, смотри! Что за цифра? Говори! : (один)Вы показываете число Васе и детям, дети число называют.
Покажи-ка пальчики, Шустренькие зайчики!Один!Вы показываете количество пальчиков (сразу, не отсчитывая по одному), соответствующее тому же числу.
Дети показывают число на пальцах вместе с Вами. И все вместе громко называем число ещё раз. Затем продолжаем задание для остальных чисел.
А теперь наоборот Мы сыграем вот так! Вот!
Счёт (количество-число)Выполняем задание для пройденных чисел, соблюдая последовательность: 0, 5, 1, 3, 2, 4.
Сколько зайчиков?Смотрите! : (ноль)Число Васе покажите!Сначала Вы показываете число на пальцах (сразу, не отсчитывая по одному), называя их зайчиками.
Дети говорят, сколько пальчиков (зайчиков). Вы показываете это число в ЧР, дети – в ИЧР. Затем продолжаем задание для остальных чисел
Хорошенько потрудились И считать мы научились, А теперь все отдохнём –На прогулочку пойдём!
Васеньку с собой возьмём!Вы показываете на Васю.
Топ-топ по дорожке,Бегут быстро наши ножки!Легко шлёпаем ладошками по парте.
Вася наш не отстает,Вы показываете на Васю.
С нами он бежит вперёд![Бежим]
Это кто такие? Тут С нами весело идут? Всем знакомые игрушки –Симпатичные зверушки!
Порядковый счётДалее Вам потребуются разные игрушки-зверушки, 5 шт., включая поросёнка и собачку.
Надо нам их всех назвать! По порядку посчитать! Поросёнок – первый! :Собачка – пятая!Вы строите пять зверушек в колонну. Показываете, называете и считаете их по порядку.
Первый? : (поросёнок) :Пятая?: (собачка)Вы показываете и считаете зверушек по порядку (с первой по пятую). Дети их называют.
Вдруг все быстро разбежались
И местами поменялись!Вы меняете зверушек местами.
Повторяем задание несколько раз.
Не закончен наш поход, Мы идём, идём вперёд!
Топ-топ по дорожке, Бегут быстро наши ножки!Легко шлёпаем ладошками по парте.
Вася наш не отстает,Вы показываете на Васю.
С нами он бежит вперёд![Бежим]
В сад фруктовый мы попали, Фрукты все скорей назвали!
МножестваДети называют фрукты, Вы дополняете.
Ой! Ребята, тише, тише! Это чей же голос слышен?
«Принесите нам водицы, Нет дождя, нельзя напиться»
Это деревья! Польём их? : (да)
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Мы скорей насос включаем, Воду из реки качаем.Руки в стороны, согнуты в локтях, делаем ими быстрые движения вверх-вниз.
Влево – раз, вправо – два, Потекла ручьём вода.Качаемся туловищем влево, вправо.
Повторяем наклоны несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
А деревья не молчат, Нас они благодарят: «Угощайтесь!» – говорят.
Взаимно-однозначное соответствиеПовторяем понятия: поровну, не поровну. Работаем с понятиями: больше, меньше.
Фрукты мы собрали. Только не узнали, Поровну их или нет?
Поровну их или нет,Пары нам дадут ответ!
Вы выкладываете (или рисуете) в два ряда парами груши и мандарины. Груш больше.Задавая вопросы, обязательно показывайте на соответствующий ряд фруктов.
Вот ещё одна корзина. Груши я и мандарины Достаю!
Повторите задание несколько раз с разным количеством фруктов, выкладывая и убирая (или рисуя и стирая) заново. Груш меньше, чем мандаринов; фруктов поровну, :
Быстро-медленно
Ой! Вы головки поднимите, И наверх все посмотрите! Летят стаи разных птиц: Сорок, галок и синиц...
Далее руками будем изображать крылья разного размера, движущиеся в разном темпе.
Скворцы летят, летят, летят! Все машут крыльями, спешат! Быстро! Быстро!Маленькие крылья, быстро ими машем.
Утки дикие летят! «Кря! Кря!» – утки говорят. Медленнее машут крыльями.Крылья побольше, медленнее машем.
Коршун медленно летит, Сверху он на нас глядит!Крылья в полную длину рук, машем очень медленно.
Вот он к нам спускается, Детям удивляется.
Хоть и грозный он на вид, Но ребятам говорит:Вы показываете коршуна и говорите от его лица.
«Хотите, ребята, С собой вас возьмём? И в город волшебныйМы вас отвезём!»
Мы, конечно же, хотим!
Мы летим, летим, летим![Летим]
С нами Васенька летит, Он от радости кричит: «Ура!'Вы показываете на Васю.
Птицы опускаются, Птицы приземляются! Городок чудесный тут, В этом городе живут
Геометрические фигуры!
Горожане нас встречают, Зайти в гости приглашают! В этот симпатичный дом
Вместе с Васей мы войдём!Вы показываете на Васю.
Форма плоских геометрических фигурДля этого задания Вам потребуются плоские геометрические фигуры: круги, треугольники и квадраты разного цвета и размера. По ходу стихотворения Вы ставите их перед детьми и говорите от их лица.
«Рады очень мы гостям, Представляемся все вам!
Я – круг! Ваш друг!Вы ставите круг.
Я, ребятушки, квадрат, Вам всем очень-очень рад!Вы ставите квадрат.
Я, ребята, треугольник, Меня знает каждый школьник!Вы ставите треугольник.
На углы мои смотриУ меня их – раз, два, три! Очень рад вас видеть я! Вы теперь мои друзья!Вы показываете у треугольника углы.
Познакомились! СейчасНазывайте громко нас!»
Треугольник! : (треугольник!)Квадрат! : (квадрат!):Вы показываете на геометрические фигуры по одной, называете их. Дети громко за Вами повторяют.
А теперь мы помолчим, Друг на друга поглядим! Шшшш! Тишина!Прикладываем указательный палец к губам.
Была тишина, тишина, тишина!
Вдруг грохотом грома сменилась она!Кулачками стучим по парте.
И вот уже дождик тихонько,Ты слышишь?
Закапал, закапал, закапалПо крыше!Кончиками всех пальцев легонько стучим по парте.
Наверно сейчас барабанить он станет... Уже барабанит, уже барабанит!Кончиками всех пальцев сильно стучим по парте.
Барабанит дождик громче! Барабанит дождик тише!Соответственно меняем громкость.
Ну а мы в тепле под крышей!Руки соединили над головой.
Мы с фигурами болтаем, Мы о доме вспоминаем! Ох! До дома далеко! Возвратиться нелегко!
Множества
Мы по дому все скучаем!
Что там, в доме? Вспоминаем! Мы одежду называем!Дети называют одежду, Вы дополняете.
Что там, в доме? Вспоминаем! Обувь нашу называем!Дети называют обувь, Вы дополняете.
Что там, в доме? Вспоминаем! Мы посуду называем!Дети называют посуду, Вы дополняете.
Что там, в доме? Вспоминаем! Мебель нашу называем!Дети называют мебель, Вы дополняете и последней называете кровать.
Пространственные отношения. Внимание. Память.Для этого задания детям потребуются палочки. Вы рисуете на доске образец кровати, а детям предлагаете построить её из палочек.Дети пяти лет могут строить кровать по памяти. Проверьте правильность выполнения задания. Похвалите!
Все палочки собрали, На место их убрали!Дети убирают палочки в плошки.
Посмотрите-ка немножко, Что сейчас там, за окошком?
Плывут тучки дождевые.Раскачиваем руками над головой.
Лей, дождик, лей!Руки медленно опускаем вниз, потряхивая кистями.
Капли пляшут, как живые.[Танцуем]
Пей, травка, пей!Руки перед собой, пальцы вверх, шевелим пальчиками.
И деревце, склоняясь, Пьёт, пьёт, пьёт!Руки над головой, немного в стороны, корпус наклоняем то в одну, то в другую сторону.
А дождь неугомонный Льёт, льёт, льёт.Руки медленно опускаем вниз, потряхивая кистями.
Затем Вы показываете (или рисуете) улыбающееся солнце.
Урок 18Тема урока:Числа 0...5 • Временное соотнесение (времена года) • Множества • Счёт (количество-число и число-количество) • Ширина • Взаимно-однозначное соответствие • Времена года • Сериация • Пространственные отношения • Внимание • Память • Качественное соотнесениеДемонстрационный материал:Изображения времён года: осень, зима, весна, лето (плакаты или карточки-картинки), желательно.Овощи: репка свекла, редька, лук (игрушки или карточки-картинки), желательно.Зайчик – игрушка-зверушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Пять игрушечных машинок, включая грузовичок-фургончик, и пять кубиков или коробок (гаражей) по размеру соответствующих этим машинкам. Желательно, чтобы машинки были разные, хотя бы разного цвета.Пять кукол, расположенных хаотично, не в линию (игрушки или карточки-картинки).Птицы перелетные, включая ласточку, соловья, журавля, аиста, грача и скворца (плакат, игрушки или карточки-картинки), желательно.Гнездо (карточка-картинка), желательноПтенец, вылупившийся из яйца (карточка-картинка), желательно.Грибы, ягоды, листья, цветы по 4 штуки (карточки-картинки или рисуете).Грибы разные, включая мухоморы, лисички, волнушки, подосиновики и др. (плакат или карточки-картинки)Лисичка – игрушка-зверушка (игрушка или карточка-картинка), желательно.Раздаточный материал:Палочки.Полоски из синего картона – речки (примерно 4х22 см). Их ширина должна быть меньше длины.
Описание урока
Числа 0:5
Прежде чем начнём урок, Цифры строим мы в рядок!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3, 4, 5).Дети строят ИЧР.
Мы сегодня навещаем Все времена года, А поэтому встречаем Разную погоду. Время года называем, Ничего не забываем!
Временное соотнесение (времена года)Для этого и других аналогичных заданий Вам потребуются изображения времён года: осень, зима, весна, лето. Вы их будете показывать по ходу урока.
Осень!Вы показываете осень.
Осень поздняя сейчас Распоряжается у нас! Вот с нее мы и начнём! Прямо в осень попадём!
Пришла осень – поспешай! Собирай-ка урожай! Спешит с лопатами народ. Куда? Скорей на огород!
А что же там у нас растёт? : (овощи)
Вокруг, дети, поглядите! Овощи все назовите!
МножестваДети называют овощи, Вы дополняете.
Ой! Смотрите! Здесь на грядке Репа, свекла, редька, лук Поиграть решили в прятки,Вы показываете соответствующие овощи.
Но сначала встали в круг.Руки замыкаем в круг.
Рассчитались четко тут же:
Раз, два, три, четыре, пять!Отгибаем пальцы по одному.
Прячься лучше, прячься глубже!Прячем руки под парту.
Нелегко их отыскать,Отрицательно качаем головой.
Зато можно их назватьИ, конечно, посчитать!
Счёт (количество-число)Счёт от 1 до 4. Вы перечисляете овощи. Дети с Вашей помощью их считают.
Репа : (раз), :свекла:, редька:, лук:(четыре).
Хорошо вы посчитали! Все число мне показали!Вы показываете число 4 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Заинька тут прибежал, Свеклу зайка собирал. Поможем? : (да)Вы ставите перед детьми зайчика.
Одна,Две,:Пять!'Выдергиваем свеклу» – выполняем соответствующие движения.
Сколько свеклы насчитали? : (пять)Пять скорее показали!Вы показываете число 5 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Вот теперь порядок! Пусто здесь на грядке! Сколько свеклы на ней?: (ноль)
Хорошо считали, Нолик показали!Вы показываете 0 в ЧР, дети – в ИЧР.
Урожай мы весь собрали, Посчитали и устали! Можно нам теперь чуть-чуть
С зайчиком передохнуть!Вы показываете на зайчика.
Внимание! Сейчас будем изображать зайца не так, как обычно, а только при помощи пальцев. Это сложнее!
Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит он всех ребят.'Зайка': Пальцы сжать в кулачок. Указательный и средний выпрямить верх – это уши зайки. Они шевелятся.
Проверьте, чтобы все дети изобразили зайчика правильно. Похвалите каждого!
Теперь мы овощи погрузим в грузовикВы показываете грузовичок.
И по дороге едем, едем напрямик!Крутим воображаемый руль.
Видно нам издалека – Впереди течёт река![Смотрим вдаль]
Широка!Развели руки в стороны.
Глубока!Опустили руки вниз.
Надо догадаться, Как нам перебраться? ... (по мосту)
Были мы водители, А сейчас – строители!
Молотки мы в руки взяли! Застучали, застучали!Стучим кулачком одной руки по ладошке другой.
Ширина. СчётДля этого задания детям потребуются синие полоски (речки) и палочки (дощечки). im58
Взаимно-однозначное соответствиеДля этого задания Вам потребуется пять машинок, включая грузовичок, и
