Пчёлы грозно так жужжали, Всех зверушек напугали. Они спрятались, сидят, И от страха все дрожат.Вы показываете на пчёлок.
Затем Вы берёте в руки две другие зверушки, например, лисичку и зайца.
Кто оказался выше? Лисичка или заяц? : (:)Повторяете все предыдущие вопросы для этих зверушек.
Вы меняете зверушек несколько раз и повторяете задание. В конце снова берёте в руки двух мишек.
Пчёлы вместе навалились,
Мишки с дерева свалились!Мишки «падают» вниз на стол.
А потом пчелиный рой
Дружно полетел домой.Вы убираете пчёлок.
Улетели![Летим]
На пенёчек сели мишки,Вы выставляете Мишек и говорите от их лица.
Потирают дружно шишки:Трём лоб рукой.
«Нет! За мёдом не пойдём Больше мы в пчелиный дом. Мы урок не позабудем, Мёд чужой мы брать не будем!Отрицательно качаем головой.
Пчёлам мы построим дом, В гости к ним придём потом. Они, может, нас простят, Сладким мёдом угостят»
Ну а вы теперь, ребятки!Проверяйте, всё ль в порядке? Как у вас идут дела? Не ужалила пчела?
Далее, задавая вопрос, Вы называете и показываете на разные части тела. Дети показывают на разные части тела вместе с Вами
Животик цел?: (да), плечи :, спинка :, ноги:, коленки:, руки:, голова:, локти:, ступни:, шея:, щеки:, уши:(да).
Всё у нас в порядке! Делаем: зарядку!
Ручками похлопаем! Ножками потопаем! Головою покрутили!По ходу стихотворения выполняем все упомянутые движения.
Улыбнуться не забыли!Улыбаемся обязательно!
Посчитайте-ка немножко! Сколько ручек, сколько ножек, Есть у каждого из вас? Сколько ушек? Сколько глаз?
Итак!Сколько рук? : (две) Сколько лбов? : (один) Сколько ног? : (две)Спрашивая, обязательно показывайте на соответствующие части тела, а после ответа детей – на соответствующее число в ЧР.
Сколько хвостов? : (ноль)
Сколько ушей:, носиков:, щёчек:, животов:, глаз:, плечиков:, локтей:, рожек:, коленок:, ртов:?
Посчитали? Молодцы!
Посмотрите-ка! Скворцы На полянку прилетели, Навестить они хотели Симпатичных наших мишек, Двух веселых шалунишек.Прилетели! Тут как тут! Пол и Пит! Так их зовут!'Скворцы': Ладошки поднимаем вверх. Кисть руки – скворец. Все пальцы выпрямить, а большой оттопырить – это нос, остальные вместе – это хвост. Получилось два скворца.
Симпатичных два скворца! Два чудесных молодца!Вы ставите перед детьми двух скворцов.
Нам скворцы покажут нос, Пит – первый! Пол – второй!Шевелим большим пальцем сначала одной, потом другой руки.
А потом покажут хвост! Пит – первый! Пол – второй!Шевелим «хвостом» на одной руке, потом на другой руке.
А теперь вдвоем! Два носика! Два хвостика!Делаем то же самое одновременно на обеих руках.
Повторяем задание несколько раз. Проверьте, правильно ли дети изображают скворцов.
ЦветВы показываете детям по одному кружки (леденцы) разного цвета. Дети называют цвет.
Леденцы мы все сосали,
А скворцам-то что сказали?:(спасибо)Вы показываете на скворцов и затем их убираете.
Птицы крыльями взмахнули.Взмахиваем руками (крыльями).
«Чик-чирик!» И упорхнули!Прячем руки за спину.
Счёт (количество-число)
Кто ответит мне сейчас, Сколько здесь скворцов у нас? : (ноль)
Хорошо вы отвечали!Ноль все дружно показали!Вы показываете 0 в ЧР.Дети – в ИЧР.
«Строить улей нам пора. До свидания, детвора!'Вы говорите от лица мишек.
Попрощались с нами мишки, Ну а вам, мои детишки, Время – отдыхать!Молодцы, ребята! Я всегда вам рада!Вы показываете на мишек и затем их убираете.
Урок 3Тема урока:Числа 0:2 • Счёт (количество-число и число-количество) • Качественное соотнесение • Пространственные отношения • Цвет • МножестваДемонстрационный материал:Старенькая бабушка (игрушка, карточка-картинка или рисуете), желательно.Автобус (игрушка или карточка-картинка), желательно.Лев, пёс и кот (игрушки или карточка-картинка).Игрушки-зверушки разные, включая зайчика и кошку (игрушки или карточки-картинки).Мальчик Федя на двухколёсном велосипеде (карточка-картинка), желательно.Мальчик Федя (игрушка, карточка-картинка или рисуете), желательно.Две черепахи (игрушки или карточка-картинка), желательно.Кружки из цветного картона – фонарики, по две штуки каждого цвета.Транспорт воздушный, включая самолёт (плакат или карточки-картинки), желательно.Описание урока
Числа 0...2
Сегодня мы без опоздания Поедем на соревнования!
«Подождите, подождите! Нас с собою вы возьмите!»
Это цифры наши, Что мы цифрам скажем?
Их возьмём с собою? : (да)
Строим их в рядок тогда! Вот так!Вы строите ЧР (0, 1, 2). Дети строят ИЧР.
Проверьте, чтобы ноль в ИЧР был слева, а двойка справа. Исправляйте ошибки детей.
Счёт (количество-число)
Мы у нашей бабушки Кушаем оладушки.Вы показываете на бабушку.
Вы по ходу стихотворения рисуете на доске кружок (оладушек) на тарелочке.Проследите, правильно ли дети пользуются палочкой-меткой!'Дом с балконом': ладони под углом, кончики пальцев соприкасаются – это крыша; большие пальцы согнуть, полностью соединить и убрать внутрь, «под крышу» – это балкон. Обязательно проверьте, правильно ли дети изображают «дом с балконом». Не забудьте похвалить каждого!
Внимание! Для правильного выполнения следующего задания перечитайте во Введении раздел: «Как разместить детей в классе». Все дети в классе должны быть одинаково ориентированы в пространстве. Справа и слева всегда относительно детей!Это очень важно! Поэтому, выполняя задания, где надо делать соответствующие движения телом, Вам необходимо поворачиваться к детям спиной, чтобы направление (справа, слева) у Вас и у детей совпадали. Но при этом постарайтесь проследить, правильно ли выполняют задание дети. Это гарантирует Вашей шее отличную зарядку.
Руки мы наверх подняли
И бабуле помахали.И правой рукой! И левой рукой!Машем:правой рукой,левой рукой.
Помахали и сказали:Правой рукой! Левой рукой!Выполняя задание второй раз, дети проговаривают его вместе с Вами.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Тут большой железный жук Подкатил к подъезду вдруг. У него глаза горят, И забрал он всех ребят.
Заурчал сердито он И повёз на стадион, Поднимая следом пыль. Звать жука? ... (автомобиль)
Да это же целый автобус!Вы показываете автобус.
Колёса автобуса
Крутятся, крутятся, крутятся! Весь день-деньской! Вот так![Круговые движения руками]
Внимание! Описываю часто встречающееся на уроках движение, выполняем его следующим образом: руки сложите перед собой так, как это делает прилежный ученик, сидя за партой, далее совершаем вращательные движения обеими руками, рука вокруг руки. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Круговые движения руками], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Приехали! Все выходим! Стадион! Слышен шум со всех сторон! Зрителей так много! И одна дорога!
Тут и лев, и пёс, и кот!И всего один лишь вход!Смотрим мы – честной народ Весь столпился у ворот. Голоса ребят, зверят Вокруг весело звучат!Вы показываете льва, собаку и кота.
Качественное соотнесениеИсходное положение: ладони перед грудью
Повстречались две кошечки И сказали: «Мяу! Мяу!'Соединяем два больших пальца.
Повстречались две курочки И сказали: «Ко-ко-ко!'Соединяем два указательных пальца, не размыкая больших.
Повстречались две козочки И сказали: «Ме! Ме!'Соединяем два средних пальца.
Повстречались:две овечки:, собачки:, лягушки:, кукушки:, два воробья:, гуся:Соединяем два безымянных пальца и т.д. После мизинцев размыкаем ладони и опять переходим к большим пальцам и т.д.
Повстречались два быка И сказали «Му! Му!»,Последними смыкаем мизинцы.
Выставив свои рога![Показываем рога]
Внимание! Если по тексту надо показать рога, делаем это следующим образом: кулачки к голове, указательные пальцы выпрямить – получаются рога. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Показываем рога], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Наконец мы все вошли И места свои нашли! Все мы тихо посидим, На соседей поглядим.
Пространственные отношенияДля этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая зайчика и кошку. Вы стоите лицом к детям и держите в руках две зверушки: зайчика в одной руке, кошку – в другой. Руки вытянуты в стороны. Здесь и далее в аналогичных заданиях, задавая вопрос, одновременно со словами справа (слева) поворачивайте голову соответственно направо (налево), естественно, относительно детей. Это обязательная подсказка! Можете ещё и слегка шевелить той зверушкой, которая является правильным ответом.
Вот сидят зайчик и кошка!Вы показываете зайчика и кошку.
Кто у вас справа? : (кошка) Кто у вас слева? :(зайчик)Дети отвечают на вопросы.
Повторяем задание несколько раз с разными зверушками.
Все пришли на стадион. Нет здесь Феди. Где же он?
Вот он! Мальчик Федя!А на чём он едет?Рама и педали здесь, А ещё колёса есть.Вы показывает мальчика (Федю), едущего на двухколёсном велосипеде.
А поверх торчкомФедя наш сидит крючком! Так на чём он едет? На ... (велосипеде)!
Вот так!Крутим ногами «педали».
Счёт (количество-число)Вы показываете (или рисуете) двухколёсный велосипед.Вы ставите перед детьми (или рисуете) Федю.Проверьте, чтобы все дети изобразили черепашек правильно. Похвалите!
Чтоб дух спортивный им поднять, Мы будем хлопать и считать!
Внимание! Когда Вы предлагаете детям хлопнуть конкретное число раз, обязательно добейтесь, чтобы они хлопали и считали одновременно с Вами. Это легко получится, если между хлопками делать паузу, лучше всего развести при этом руки в стороны. Раз – хлопок, руки в стороны, два – хлопок, руки в стороны, : Это одновременно тренирует и внимание, и умение управлять своим телом.
Посмотрите-ка, сейчас Хлопать будем сколько раз? : (один)Вы показываете цифру 1.
Приготовились!
Раз!Хлопаем один раз.
Посмотрите! А сейчас Хлопать будем сколько раз? : (два)Вы показываете цифру 2.
Приготовились!
Раз! Два!Хлопаем два раза.
А сейчас
Хлопать будем много раз! Хлопаем! Хлопаем! Хлопаем!Хлопаем много раз, громко, быстро.
Повторяем задание: один, два, много, два, много, один, :раз.
Черепашки всё ползут и ползут, А минутка за минуткою бегут,Уже ночь наступила давно, И на улице стало темно.Вы показываете на черепах.
Что нам делать? Как нам быть? Как вокруг всё осветить?Кто поможет нам, друзья?
Слышим голос: «Это, я!Днём я сплю, А как проснусь, Ярким пламенем зажгусь! Эй! Друзья!
Кто же я?» ... (фонарик)Вы показываете цветной кружок.
ЦветДля этого задания Вам потребуются кружки разного цвета (фонарики).
Этот фонарик какого цвета? : (жёлтый)Дети называют цвет «фонарика».
Если цвет назвать смогли, То ещё один зажгли! Сколько их теперь? ... (два)Если цвет назван правильно, то Вы поднимаете ещё один кружок (фонарик) такого же цвета.
Повторяем задание для кружков другого цвета.
Но конца соревнований, Ох! Дождались мы едва! Победила, победила
Черепаха номер два! За нее все очень рады И вручают ей награду.Вы показываете на черепаху номер два, а потом черепах убираете.
Уже так поздно! Ой! Ой! Ой! Пора всем зрителям домой!
Автобус-то никак не подойдет, А Феденька наш в два ручья ревёт.Делаем грустное лицо, трём глаза кулачками.
Ну-ка, Федор, Прекращай, дружок, реветь! Предлагаю Всем не ехать, а лететь!Вы обращаетесь к Феде.
На чём полетим? Поскорей угадайте! Вы транспорт воздушный, Друзья, называйте!
МножестваДля этого здания Вам потребуется воздушный транспорт, включая самолёт. Вы показываете, а дети с Вашей помощью транспорт называют.
Федя! Глазоньки свои от слёз протри И наверх ты поскорее посмотри!Вы снова обращаетесь к Феде.
Летит птица-небылица, А внутри народ сидит, Меж собою говорит.
А наш Федя не поймёт,Что летит к нам ... (самолёт)!Вы показываете на Федю, а потом показываете самолёт.
Отправляемся в полёт! Донесёт нас самолёт!
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной! Руки – это крылья самолёта.
Правое крыло поднимаем! Левое крыло опускаем! Правое крыло опускаем!Левое крыло поднимаем!По ходу стихотворения выполняем все упомянутые движения.
Правое крыло вперёд! Левое назад! Левое крыло вперёд! Правое назад!
Наш самолёт опускается, Наш самолёт приземляется.
Повернитесь к детям лицом.
Всё! Закончился наш путь! Теперь можно отдохнуть!
Урок 4Тема урока:Числа 0:2 • Множества • Цвет • Число 3 • Размер • Счёт (число-количество) • Фантазия • СериацияДемонстрационный материал:Звери лесные, разные (плакат или карточки-картинки).Светофор с цветными фонарями (игрушка или карточка-картинка), желательно.Мишкин домик с тремя окнами, тремя деревьями рядом с ними и одной трубой (карточка-картинка или рисуете).Три медведя: медведь, медведица и мишутка (игрушки или карточки-картинки).Сказка «Три медведя» с иллюстрациями.Три миски и три ложки разной величины: большие, средней величины и маленькие (игрушки, карточка-картинка или рисуете).Мишка с книжкой (игрушка или карточка-картинка), желательно.Животные дикие, разные (плакат или карточки-картинки).Карточки для сериации: большие ватрушки и маленькие ватрушки (можно рисовать).Описание урока
Числа 0:2
Пришли цифры на лужокИ построились в рядок.По ходу стихотворения Вы строите ЧР (0, 1, 2).
Вот стоит пузатый ноль! Ноль! А важен, как король!Вы ставите 0 в ЧР.
А с ним рядом единица, Скромно опустив ресницы Словно красная девица. Посмотрите какова!Вы ставите цифру 1 в ЧР.
Рядом с нею – цифра два! Шею гордо выгибает, Хвост волнистый распускает, Хоровод она ведёт, Свою песенку поёт.Вы ставите цифру 2 в ЧР.
Двойка всем всегда нужна, Её знает вся страна. Все читают и считают, Всюду двойку почитают!
Просят цифры всех ребят: «Ну-ка! Нас постройте в ряд!'Дети с Вашей помощью строят ИЧР.
Проверьте, чтобы ноль в ИЧР был слева, а двойка справа. Исправляйте ошибки детей.
Ах! Какой чудесный ряд! Цифры нас благодарят!Вы показываете на ЧР.
Собрались все на лужочке, А теперь, мои дружочки, Будем с цифрами играть, Будем цифры называть!
По-разному!
Это два! Цифру два сейчас найдём И все вместе назовём! Ласково! Два!Вы показываете цифру в ЧР, дети – в ИЧР, после чего называем её все вместе с заданной интонацией. Проследите за тем, как дети пользуются палочкой-меткой!
Это ноль! Цифру ноль сейчас найдём И все вместе назовём! Сердито! Ноль!
Пройдитесь несколько раз по известным детям цифрам, задавая разную интонацию: ласково, сердито, громко, удивленно, тихо, грустно, весело, испуганно, как будто сильно замерзли.
Поиграли? Поиграли! Всех чудесно мы назвали!
Ой! Смотрите на лужок! Стоит чашка, в ней творог!
А чашка вот такая!Складываем ладони в виде чаши.
Прилетели две тетери.[Летим]
Поклевали! Поклевали! Поклевали! Поклевали!Кончиками всех пальцев легонько стучим (клюем) по парте.
Улетели![Летим]
Эй! Тетери! Погодите! Вы к кому сейчас летите?
«Мы летим к зверям лесным. Угадайте-ка к каким!»
МножестваДля этого задания Вам потребуются разные лесные звери. Вы показываете, а дети с Вашей помощью их называют.
Мы назвали вам зверей. Теперь скажите поскорей, Вы к кому сейчас летите? У кого гостить хотите?
А тетери улетают:,Но нам быстро отвечают:[Летим]
«По дороге вы пойдёте,Светофор вы там найдёте! Как на нём зажжётся свет, Светофор вам даст ответ!'Вы говорите от лица тетерь.
Мы бежим, бежим, бежим! К светофору мы спешим![Бежим]
ЦветДля этого задания Вам потребуется светофор. Его фонари должны быть цветными.
Вот и светофор!Вы показываете светофор.
Разные цвета у светофора, Все они понятны для шофера.
Красный цвет – проезда нет! Жёлтый – будь готов к пути, А зелёный цвет – кати!Называя цвет, обязательно показывайте его на светофоре.
Светофор у нас прекрасный! Глаз зелёный, жёлтый, красный!Кто ответить нам готов? Сколько глаз? Сколько цветов?
Если все мы посчитаем, То и зверя угадаем. А теперь сюда смотри! Вот – один, вот – два, вот – три!
Число 3
Для следующего задания Вам потребуется мишкин домик, а также иллюстрации из сказки «Три медведя». Вы ставите домик перед детьми (или рисуете) и не убираете (не стираете) его.
РазмерДля этого задания Вам потребуются три миски и три ложки разной величины.Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
И направо поглядел, И налево поглядел.Поворачиваем голову направо и налево.
Направо! Налево!Выполняя, проговариваем.
Повторяем задание несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
А Мишутка, младший мишка, Нам показывает книжку. Вы сумеете, иль нет, Угадать, чей здесь портрет?Вы показываете мишку с книжкой.
МножестваДля этого задания Вам потребуются разные дикие животные. Вы показываете, а дети с Вашей помощью их называют.
Молодцы! Всех зверей узнали! Всех зверей назвали!
Наш Мишутка не молчит, Наш Мишутка говорит:Вы показываете на маленького мишку (без книжки).
«Предлагаю вам игру!Числа в лапы я беру: На число вы поглядите, Поскорее назовите, Да на пальцах покажите!»
Счёт (число-количество)Выполняем задание для всех пройденных чисел в следующей последовательности: 2, 0, 1, 3. Вы показываете число. Дети громко называют его. Потом Вы показываете это число на пальцах, т.е. отгибаетесоответствующее этому числу количество пальчиков. Дети показывают число на пальцах вместе с Вами. И все вместе громко называем число ещё раз.
Внимание! Здесь и далее, когда требуется показать число на пальцах, не надо отсчитывать (отгибать) пальцы по одному! Просто показываете сразу нужное количество пальчиков. Это позволит детям запомнить, как выглядит каждое число (в пределах десяти) на пальчиках, и потом поможет при счёте, при запоминании состава числа, при решении примеров. Но учтите (это очень важно!), что число на пальцах всегда должно выглядеть одинаково (так же, как если бы его отсчитывали, отгибали пальцы, начиная с большого пальца). Ноль – пальцы зажаты в кулачок. Один – отогнут большой палец. Два – отогнут большой и указательный палец. И т.д.
«Молодцы, детишки!» –
Говорит нам мишка. Тут он к шкафу подбежал,Книжку новую достал.'Книжку вам я покажу, Что случилось, расскажу'Вы ставите перед детьми мишку с книжкой и по ходу урока говорите от его лица.
Внимание! Если по тексту надо изображать обезьянку, делаем это следующим образом: надуваем щеки, уши оттягиваем в стороны и быстро качаем головой из стороны в сторону. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражение: [Изображаем обезьянку], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
В ней, милейшие детишки, Жили-были две мартышки!
Вот такие![Изображаем обезьянку]
Как-то утром, слов не тратя,
Они дрались на кровати. Друг из друга в этой схваткеСтучим кулачком об кулачок.
Вышибли ума остатки.Стучим пальцем по лбу.
Врач пришёл,Переступаем указательным и средним пальцами по парте.
Уселся в креслеРуки «кладём» на воображаемые подлокотники.
И сказал мартышкам: «Если Драться будете, мартышки,Выгоню из этой книжки!''Грозим» указательным пальцем.
Не послушались мартышки.Отрицательно качаем головой.
Выгнал доктор их из книжки. И осталась книга таМахнули от себя рукой.
С этих пор совсем пуста!Разводим руками.
Ответить ты теперь изволь, Мартышек в книжке стало? ... (ноль)
Вот такая книжка!Тут позвал нас мишка:Вы показываете на книжку и мишку и говорите от его лица.
«Проходите дальше в дом, Покажу вам мой альбом! Вы попытайтесь угадать, Что я хотел нарисовать?
Смотрите!»
ФантазияВы рисуете картинки по одной. Дети говорят, что здесь могло быть изображено (на что похож рисунок).Внимание! Если по тексту надо изображать танец, то движения могут быть самыми разными: можно положить руки на пояс и наклонять голову то к одному, то к другому плечу, можно поводить плечами, можно вертеть руками, приподняв их вверх, и т.п. В общем, годится всё, что подскажет Ваша фантазия. Но все эти движения выполняем, сидя на стульчике! Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках слово: [Танцуем]», а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Наш Мишутка очень рад,Танцевать зовёт ребят.Вы показываете на мишку с книжкой, а потом его убираете.
Вот так![Танцуем]
Только мы развеселились, Гости новые явились.
«Мяу! Где моя тут ложка?» –
Так, придя, сказала ... (кошка)! Она первая![Изображаем кошку]
Внимание! Если по тексту надо изображать кошку или кота, делаем это следующим образом: прикладываем прямые ладошки к голове, получаются кошачьи ушки. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках выражения: [Изображаем кошку] или [Изображаем кота], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
А за кошкой – Прыг! – кузнечик! Ну совсем, как человечек!Он второй![Прыгаем сидя]
Кто же мне теперь ответит, Кем был гость по счёту третий?Прыгал и скакал он с нами,
Шевелил вовсю ушами! Это? : (зайчик)Руки вверх, слегка подрагиваем ими.
Первая? : (кошка) Второй? : (кузнечик) Третий? : (зайчик)В качестве подсказки Вы повторяете движения, присущие этим животным.
Гости водят хоровод! Кто там нас к себе зовёт?
Это медведица, Настасья Петровна!Вы показываете на медведицу.
Настасья Петровна ватрушки печёт, Рядочками ровно на противень кладёт.
Поможем медведице?: (да)
СериацияДля этого задания Вам потребуются ватрушки (большие и маленькие). Вы их выкладываете (или рисуете) слева направо в ряд так, чтобы всем детям ряд был хорошо виден, обязательно проговаривая при этом: большая ватрушка; маленькая ватрушка, большая ватрушка,:. Затем предлагаете детям продолжить ряд (узор). Они будут называть следующий рисунок, а Вы – его выкладывать (или рисовать).
Урок 5Тема урока:Числа 0:3 • Порядковый счёт • Сериация • Множества • Счёт (число-количество) • Далеко-близко • Качественное соотнесение • Размер • Прямой и обратный счёт • Пространственные отношенияДемонстрационный материал:Зайка, петушок и кошечка, построенные в колонну (игрушки или карточка-картинка).Карточки для сериации: грибочки и цветочки (можно рисовать).Грибы разные, включая белый гриб (боровик), подосиновики, лисички, волнушки (плакат или карточки-картинки), желательно.Игрушки-зверушки разные, включая зайца, кошку, лисичку и ёжика (игрушки или карточки-картинки).Животные (детки и взрослые): бычок и бык, тёлочка и корова; цыплёнок, курочка, петух; поросёнок, свинья, боров; котёнок, кошка, кот; утёнок, утка, селезень; зайчонок, зайчиха, заяц; и др. (игрушки или карточки-картинки), желательно.Три ракушки для ЧР (настоящие, карточки-картинки или рисуете).Два пенёчка (карточка-картинка), желательно.Пароход (игрушка или карточка картинка), желательно.Капитан (игрушка или карточка-картинка), желательно.Пеликан (игрушка или карточка-картинка), желательно.Три грибочка, расположенные хаотично (игрушки, карточка-картинка или рисуете).Описание урока
Числа 0...3
Сегодня мы с вами Пойдём за грибами! А куда?... (в лес)
Цифры мы построим в ряд, Пусть здесь тихо посидят!Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3). Дети строят ИЧР.
Проверьте, чтобы ноль был слева, тройка справа. Обязательно исправляйте ошибки детей.
Не грустите! Отдохните! Нас назад с грибами ждите!
Игрушки вместе с нами Пойдут в лес за грибами!
Порядковый счётСчёт от 1 до 3. Для этого задания Вам потребуются игрушки-зверушки: зайчик, петушок и кошечка. Вы строите их в колонну.
Зайка, петушок и кошечка-подругаВесело шагают по тропке друг за другом!
Вы показываете на колонну из зверушек.
Надо нам их всех назвать И по порядку посчитать!
Зайка – первый! Петушок – второй! Кошечка – третья!Показывая и называя зверушек, Вы считаете их по порядку.
Первый? : (зайка) Второй? : (петушок) Третья? : (кошечка)Показывая зверушек, но не называя, Вы считаете их по порядку, а дети называют.
Вдруг все быстро разбежались
И местами поменялись!Вы меняете зверушек местами
Повторяем задание, можно сделать его несколько раз.
Шли мы шли, шли мы шли, На поляночку пришли![Идём]
Тут грибочки растут, Тут цветочки цветут.Вы показываете (или рисуете) грибочек и цветочек.
И грибочки, и цветочки, Все построились в рядочки!
Вот так!
СериацияДля этого задания Вам потребуются грибочки и цветочки. Вы их выкладываете (или рисуете) слева направов ряд так, чтобы всем детям было хорошо видно, обязательно проговаривая при этом: грибок, цветок, грибок, цветок, : Затем предлагаете детям продолжить ряд. Они будут называть следующий рисунок, а Вы – выкладывать его (или рисовать).
МножестваДля этого задания Вам потребуются разные грибы. Вы их показываете и называете (или только называете), а дети дополняют.
Счёт (количество-число)Выполняем это задание для следующих чисел и названий грибов: 3 белых гриба, 1 подосиновик, 2 лисички, 3 волнушки.
Митя шёл, шёл, шёл, Белый гриб нашёл.[Идём]
Раз! Грибок – в кузовок. Два! Грибок – в кузовок. Три! Грибок – в кузовок.Одна рука изображает кузовок, другой «срываем гриб и кладём его в кузовок» – делаем соответствующие движения.
Кто ответить мне готов? Сколько в кузовке грибов? : (три)Дети отвечают, а Вы показываете число 3 в ЧР.
Продолжаем задание для остальных чисел и названий грибов, меняя имена детей из группы. Вам же придётся остаться с пустым кузовком.
А я шла, шла, шла, шла! Ничего-то не нашла. Кто ответить мне готов? Сколько у меня грибов? : (ноль)
Ой! Ребята! Погодите! Далеко не отходите! Раз в лесу мы очутились,
Раз покинули Москву, Чтобы мы не заблудились, Надо нам кричать «Ау!».Если Вы не в Москве, то вместо Москвы называете свой город.
Ау! Ау!Кричим все вместе.
Далеко-близкоДля этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая зайца и кошку.
Тот, кто близенько идёт, Никуда не пропадёт. Ну, а тот, кто далеко, И заблудится легко.
Дальше по лесу идём. Ой! Друг друга не найдём! Будем мы друзей искать! Будем мы «Ау!» кричать! Тому, кто далеко от нас.
Вы держите в руках двух зверушек (одну ближе к детям, другую дальше) и спрашиваете детей, какая зверушка дальше, какая ближе. Кричим «Ау!» той зверушке, которая дальше.
Заяц ближе или дальше? : (ближе) Зайцу будем кричать «Ау!'? : (нет, он близко)
Кошка ближе или дальше? : (дальше) Кошке будем кричать «Ау!'? : (да, она далеко)
Ау! Ау! Ау!Кричим все вместе.
Повторяем задание несколько раз с разными зверушками.
Хорошо «Ау!» кричали, Никого не потеряли!
Мы по лесу шли, шли, шли,На поляночку пришли.[Идём]
Пришли мы на полянку! А там-то спозаранку Детки малые играют И нас с вами поджидают.
Это детки не людей, Детки птичек и зверей! И хотят они узнать, Как их взрослых будут звать?
Качественное соотнесение. РазмерДля этого задания Вам потребуются разные животные (детки и взрослые). По ходу стихотворения Вы показываете сначала на детку, а потом на то животное, которое из этой детки вырастет.
Вот теленок-озорник! Вырастет и будет бык! Тёлочка, большая рёва! Станет взрослою коровой!Обязательно обратите внимание детей на размер: маленький теленок стал большим быком и т.д.
А кто вырастет из цыплёнка? : (курочка, петушок)
Из поросёнка? : (свинья) Из котёнка? : (кот, кошка) Из утёнка? : (утка, селезень) Из зайчонка? : (заяц, зайчиха):Подсказывайте названия взрослых животных, если дети затрудняются ответить.
Мы всё сказали малышам, И вновь в дорогу надо нам!
Шли, шли, шли, шли! К морю синему пришли![Идём]
Смотрите! Рыбки!Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде!Ладошки сложили вместе – это «рыбка». Делаем ими волнообразные движения.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
То направо, то налево!:'Рыбка» двигается направо, налево.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Вниз! Исчезли в глубине!'Рыбка ныряет» вниз под парту.
А мы?
Мы по берегу гуляем И ракушки собираем!
Прямой и обратный счётПри прямом и обратном счёте желательно, чтобы под планкой, на которой Вы строите ЧР, была ещё одна, на которой Вы под соответствующими числами будете раскладывать счётный материал. Если у Вас нет двух планок, а ЧР располагается на верхней кромке доски, то можно под ним рисовать и, соответственно, стирать ракушки при прямом и обратном счёте. Выполняя подобные задания на прямой и обратный счёт, можно просто написать числовой ряд на доске и рисовать рисунки под ним. В общем, проявите изобретательность и используйте те возможности, которые имеете. Считая, не забывайте показывать на соответствующие числа. Обратите внимание детей, что под числом ноль всегда пусто!
Внимание! При прямом счёте картинки (здесь ракушки) выкладываете (или рисуете) по одной слева направо строго под соответствующими числами ЧР. При обратном счёте картинки (здесь ракушки) убираете (или стираете) по одной в обратном порядке, справа налево.
Счёт от 0 до 3. Вы по одной (слева направо) выкладываете (или рисуете) ракушки под всеми числами, кроме нуля, и считаете их вместе с детьмиСчёт от 3 до 0. Вы по одной в обратном порядке (справа налево) «кидаете» (убираете или стираете) ракушки и считаете вместе с детьми.
Было три. Кидаем! А теперь считаем. Осталось? ... (две):Была одна. Кидаем! А теперь считаем. Осталось? : (ноль)
Мы по берегу идём, Что-то мы ещё найдём?
Посмотрите! Возле кочки
Симпатичные пенёчки!На пенёчки мы присели, На ладошки поглядели!Вы ставите перед детьми два пенёчка.
Будем вместе отдыхать, Будем с пальцами играть!
Большаку дрова рубить, А тебе воды носить, Тебе печку растопить, Тебе тесто замесить, А малышке песни петь,Пальцы на ладошке растопыриваем и по ходу стихотворения их перебираем (берёмся за каждый палец другой рукой и немножко его потряхиваем), начинаем с большого пальца.
Песни петь, да плясать,Родных братьев потешать!Быстро шевелим всеми пальцами.
Поиграли!
На пенёчках мы сидим, На соседей мы глядим!Вы показываете на пенёчки.
Пространственные отношенияДля этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая лисичку и ёжика.
Вы внимательно смотрите! Кто же справа? Кто же слева? Мне, ребята, подскажите!Руки вытянуты в стороны. В одной руке Вы держите, например, лисичку, а в другой – ёжика, и показываете их детям.
Вот сидят лисичка и ёжик!
Лисичка сидит справа или слева? : (:) Ёжик сидит справа или слева? : (:)Дети отвечают на вопросы.
Повторяем задание несколько раз с разными зверушками. Помните, что справа и слева всегда относительно детей! Не забывайте про подсказку – поворот головы! Можно ещё слегка шевелить той игрушкой, которую Вы называете.
На пенёчках мы сидим,Вы показываете на пенёчки.
Вдаль, на море, мы глядим![Смотрим вдаль]
Ой! Смотрите! Пароход! К нам он, видимо, плывёт!Вы показываете пароход.
Пароход пыхтит, пыхтит! Пароход гудит, гудит! Уууууу!'Пароход': Ладони складываем ковшиком. Большие пальцы поднимаем вверх и соединяем – это труба.
Пароход даёт гудок,
Развевается флажок.Изображаем флажок.
«Флажок': ладонь выпрямить, большой палец отогнуть вниз, остальные пальцы вместе; тыльная стороны ладони к себе; большой палец неподвижен (его можно держать другой рукой); остальные пальцы изображают движение полотнища на ветру. Проверьте, правильно ли дети изображают пароход и флажок. Не забудьте похвалить каждого!
Счёт (количество-число)Для этого задания Вам потребуются три грибочка. Вы их показываете или рисуете. Если Вы грибы рисуете, то показывайте на каждый грибочек только после того, как их все нарисовали (обратите на это внимание!), и только тогда дети вместе с Вами их пересчитывают. Не путайте такие задания с заданиями по теме «Прямой и обратный счёт'!
Внимание! Грибы должны быть расположены хаотично, в произвольном порядке (не в линию). Категорически не надорасполагать грибы под числовым рядом!
Вы в корзинку посмотрите! Сколько здесь грибов? Скажите! : (Один, два, три!)Вы показываете грибочки, дети вместе с Вами их пересчитывают.
Три скорее покажите!Вы показываете цифру 3 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Напоминаю, когда отвечают дети, в данном случае, пересчитывают, Вы должны громко и четко повторять за ними, то есть считать почти одновременно с ними.
Капитан подарок взял, Нам «спасибо» он сказал, Всем ладошкой помахал.Вы показываете на капитана.
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Правой! Левой!:Выполняем, проговаривая.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
Улыбнулся вот так вот!Поспешил на пароход!Улыбаемся.
Вслед ему мы все глядим, «До свидания!» – кричим.Вы, удаляя, убираете капитана.
Уплывает пароход, Наш урок к концу идёт, Слышен вдалеке гудок, Виден лишь один дымок!Вы показываете пароход с трубой, из которой идёт дым. и, постепенно удаляя, убираете его.
Мы и лес, и море Будем вспоминать, А сейчас нам, дети, Время – отдыхать!
Урок 6Тема урока:Числа 0: 3 • Счёт (количество-число) • Различные материалы • Число 4 • Прямой и обратный счёт • Пространственные отношения • Временное соотнесение (времена года)Демонстрационный материал:Сказка «Три поросёнка» с иллюстрациями.Предметы из разных материалов.Четырёхэтажный дом (карточка-картинка или рисуете).Игрушки-зверушки разные, включая кошку и зайца (игрушки или карточки-картинки).Изображения времён года: осень, зима, весна, лето (плакаты или карточки-картинки).Четыре бревна, расположенные хаотично, не в линию (карточка-картинка или рисуете).
Описание урока
Числа 0...3
Цифры наши тут, как тут! Нас давненько уже ждут:
«Мы вас видеть очень рады! Вы постройте нас, ребята!'Вы строите ЧР (0, 1, 2, 3). Дети строят ИЧР. Вы помогаете.
Будем с цифрами играть! Понарошку их пугать!
Один!Вы показываете цифру 1.
Вот, смотрите, носорог! У него один лишь рог! Один! Один! :Большой палец отогнут, остальные сжаты в кулачок. «Носорог» двигается к цифре 1, не вставая со стульчика.
Два!Вы показываете цифру 2.
Коза рогатая, Коза бодатая! Два рога! Два! Два! :Большой и указательный палец отогнут, остальные сжаты в кулачок. «Коза» двигается в сторону цифры 2.
Три!Вы показываете цифру 3.
«Я – волшебный зверь трирог! Я сильнее носорога, У меня целых три рога!'Большой, указательный и средний палец отогнут. Остальные сжаты в кулачок. «Трирог» двигается в сторону цифры 3.
Ноль!Вы показываете 0.
А с нулем будем играть?Разводим руки в стороны.
Нет!Отрицательно качаем головой.
Нечем нолик нам пугать!Показываем кулачок.
Повторяем задание ещё несколько раз, в разбивку.
С цифрами мы поиграли,
По дорожке побежали!Наши ножки, наши ножкиБегут быстро по дорожке![Бежим]
Мы в лесочке очутились,
Под кустом остановились.Выполняем.
Посмотрите! Посмотрите! Чудо вы не пропустите! Ведь под этим вот листом Спрятался волшебный дом!
Этот странный дом без окон У людей зовётся кокон.Ладони сложили перед собой в виде кокона.
Свив на ветке этот дом,Кистью одной руки крутим спираль.
Дремлет гусеница в нём.
Внимание! Если по тексту надо изображать сон, делаем это следующим образом: ладошки складываем вместе, голову наклоняем и кладём на них. Далее в тексте вместо описания этого движения Вы встретите в квадратных скобках слово: [Спим], а описание можете посмотреть в Приложении 1.
Спит без просыпа всю зиму.[Спим]
Но зима промчалась мимо!Быстрое движение рукой от себя.
Ручейки, капель, весна...
Просыпайся, соня-сонюшка!Руки вверх, в стороны, потянулись.
Под весенним ярким солнышкомРуки над головой, пальцы растопыриваем и ими шевелим.
Гусенице не до сна,Отрицательно качаем головой.
Стала бабочкой она!
Она кокон разрывает,Резко разводим руки в стороны.
Над цветочками порхает![Летим]
Нас с собой она зовёт! С ней отправимся в поход!
Выполняя следующее задание, повернитесь к детям спиной!
Машет правым крылышком! Машет левым крылышком!Машем правой и левой рукой.
Мы крылышками машем, Все вместе громко скажем:Выполняем.
Правым крылом! Левым крылом!Выполняя, проговариваем.
Повторяем несколько раз, затем повернитесь к детям лицом.
«Поторопимся, ребята'! Я веду вас к поросятам!'Вы говорите от лица бабочки.
Счёт (количество-число)Далее Вам потребуется сказка «Три поросёнка» с иллюстрациями.
Сколько их? Ты посмотри! Поросят здесь : (раз, два, три!)Вы показываете в книжке трёх поросят, дети вместе с Вами их пересчитывают.
Хорошо мы посчитали! Три скорее показали!Вы показываете число 3 в ЧР.Дети – в ИЧР.
Поросята нас встречают, В дом зайти всех приглашают.'Проходите! Проходите! Как живём мы, поглядите!'По ходу урока Вы показываете в книжке поросят и говорите от их лица.
Первый поросёнок, Наф-Наф, серьезный он на вид,
И вот что детям говорит:
«Я к печке поближе вас всех посажу, Историю нашу я вам расскажу!»
Различные материалыВы кратко рассказываете сказку про трёх поросят и показываете соответствующие иллюстрации, акцентируя внимание детей на материале, из которого построили домики поросята: Ниф-Ниф – из соломы, Нуф-Нуф – из веток и тонких прутьев, Наф-Наф – из камней.Обсудите с детьми, почему домики Нуф-Нуфа и Ниф-Нифа было легко разрушить, а домик Наф-Нафа волк разрушить не смог.Покажите детям разные предметы и попросите назвать, из чего они сделаны. Дайте характеристики названным материалам: дерево, стекло, пластмасса, металл, камень, фарфор, шерсть: (хрупкий, прочный, прозрачный, лёгкий, твёрдый и т.д.).
Число 4. Прямой и обратный счётДля этого задания Вам потребуется четырёхэтажный дом. Вы его ставите (или рисуете).
Мы по лестнице бежим[Бежим]
И считаем этажи!
Раз – этаж!Два – этаж! Три – этаж! А вот – четыре!Кто же здесь живёт в квартире?Счёт от 1 до 4. Считая, Вы показываете на соответствующие этажи.
Мы ещё раз посчитаем! Пальцы дружно отгибаем!Кто же здесь живёт? Узнаем!
Помните, что, отсчитывая на пальцах, мы отгибаем пальцы, всегда начиная с большого пальца. Когда дети отгибают четыре пальца, мизинец часто «не слушается», его трудно держать в согнутом состоянии. Научите детей придерживать его другой рукой.Кивая головой, не забывайте делать паузы как при хлопках.
Мы вернёмся к поросятам,
А четвёрку все ребята Быстренько поставят здесь,
Для четвёрки место есть Справа от тройки.Вы добавляете цифру 4 в ЧР, дети – в ИЧР.
Вниз спускаемся мы осторожно, Ведь споткнуться на лестнице можно.'Грозим» указательным пальцем.
Вниз не будем мы спешить! Вниз не будем мы бежать!Будем медленно спускаться! Будем этажи считать!Отрицательно качаем головой.
Вот четыре этажа! Вниз идём мы, не спеша.Счёт от 4 до 1.
Четвёртый этаж! Третий этаж! Второй этаж! Первый этаж!Вы показываете у домика соответствующие этажи.
Спустились!
Мы, конечно, не забыли,
Мы Ниф-Нифа похвалили. Отличный ты построил дом! Тепло, светло, уютно в нём!Вы показываете Ниф-Нифа.
А теперь мы вместе с ним Молотками постучим!
Сядьте так, чтобы детям были видны Ваши руки и ноги.
Один молоток!Стучим, Вы по коленке, а дети по парте кулачком одной руки.
Два молотка!Стучим кулачками обеих рук.
Три молотка!Стучим двумя руками и одной ногой по полу.
Четыре молотка!Стучим двумя руками и двумя ногами.
Повторяем задание несколько раз.
Постучали? Постучали! А теперь все замолчали.
Слышим голос, тих и тонок, Это третий поросёнок.
Зовут Нуф-Нуфом малыша. Он говорит нам, не спеша:Вы показываете Нуф-Нуфа и говорите от его лица.
«Я помощи у вас прошу.А в чём? Сейчас вам расскажу. Отправился я как-то в путь, Да не сумел я повернуть!»
Поможем? : (да)
Пространственные отношенияДля этого задания Вам потребуются разные игрушки-зверушки, включая кошку и зайца. Вы, повернувшись к детям лицом и вытянув руки в стороны, держите, например, в одной руке – кошку, в другой– зайчика. Дети по ходу повествования отвечают на Ваши вопросы.
Здесь живут кошка и заяц.
Если Нуф-Нуф повернёт направо, к кому он попадёт? : (к кошке)
Если Нуф-Нуф повернёт налево, к кому он попадёт? : (к зайцу)?
Если Нуф-Нуф идёт к зайчику, куда ему поворачивать?Направо или налево? : (налево)
Если Нуф-Нуф идёт к кошке, куда ему поворачивать?Направо или налево? : (направо)
Повторяем задание несколько раз с разными зверушками. Справа и слева – всегда относительно детей! Не забывайте про подсказки: поворот головы и слегка шевелить зверушкой.
Говорят нам поросята:
«Вот что, милые ребята, Мы для вас сейчас втроём Песню весело споём! А споём мы вам о том,Как мы целый год живём!Вы говорите от лица порос
