Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по педагогике 2

Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет / Страница 2

Главная (1 2)
ть звук "В» более четко (вволки, вворобей, вворона, вводы).

          А возле этой елки

          Бродили злые... (волки).

          Среди жирных голубей

          Прыгал тощий... (воробей).

          – Как бы мне пошла корона!

          – Важно каркает... (ворона).

          Чтобы не было беды,

          Жить нельзя нам без ... (воды).

          2. Загадки

          Цель:

          Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.

          Учишь понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

          Способствовать четкому произношению звука "В» в словах.

          Предложите детям отгадать загадки. Следите за тем, чтобы называя слова-отгадки, дети произносили звук "В» более четко (ввелосипед, вволк, «верблюд)

          Этот конь не ест овса,

          Вместо ног – два колеса.

          Сядь верхом и мчись на нем,

          Только лучше правь рулем. (Велосипед)

          Кто зимой холодной

          Бродит в лесу

          злой, голодный? (Волк)

          Зверь я горбатый,

          А нравлюсь ребятам. (Верблюд)

          3. Стихи для заучивания наизусть

          Цель:

          Развивать связную речь, ее выразительность.

          Обогащать словарь.

          Развивать произвольную память.

          Способствовать четкому и правильному произношению звука "В» во фразовой речи.

          Предложите детям выучить стихотворение (по выбору).

          Б. Тимофеев

          Воробей взлетел повыше:

          Видно все с высокой крыши.

          С. Маршак

          Воробей просил ворону

          Вызвать волка к телефону.

          Дайте детям задание повторить слова из стихотворения со звуком "В", произнося этот звук более четко.

          Занятие ? 16 Звук "Ф"Цель:

          Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука "Ф".

          Учить внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, подобрав слово, подходящее по смыслу.

          Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово

          Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

          Продолжать учить детей закрашивать предметы несложной формы, не выходя за контур.

          1. Игровое упражнение "Отгадай и раскрась» (лист 15, рисунок 1)

          Предложите детям закончить предложения, глядя на картинку.

          Зайчик держит в лапе ... (флажок).

          Дайте задание раскрасить флажок красным фломастером.

          Белочка и мышка играют в ... (футбол).

          Вечером на улице загораются ... (фонари).

          Дайте задание зажечь (раскрасить красным фломастером) фонари.

          2. Физкультминутка. Игра "Пузырь"

          Дети стоят тесным кругом, наклонив головы вниз, имитируя не надутый пузырь. Затем, медленно поднимая головы и отходя назад, они растягивают круг, приговаривая:

          Раздувайся, пузырь,

          Раздувайся большой,

          Оставайся такой,

          Не лопайся.

          Образуется большой круг. По сигналу педагога "воздух выходит » или "пузырь лопнул "дети идут к центру круга, произнося звук "Ф", подражая выходящему воздуху (ф-ф-ф).

          3. Заучивание стихотворения (лист 15, рисунок 2)

          Предложите детям рассмотреть рисунок. Если дети затрудняются назвать кто это, уточните, что это филин. Прочитайте стихотворение Г. Сапгира.

          Филин,

          даже с фонарем,

          Ничего

          не видит днем.

          Спросите детей:

          О ком говорится в стихотворении? (О филине).

          Что филин видит днем? (Ничего не видит днем).

          Предложите детям запомнить стихотворение и прочитайте его еще раз.

          4. Игра "Раскрась и соедини картинки» (лист 15, рисунок 3)

          Дайте детям задание назвать предметы одежды, которые изображены на рисунке, выделяя звук "Ф» (ффартук, шарфф, сараффан).

          Предложите раскрасить их и провести линии от каждого предмета к шкафу.

          5. Итог (закрепление пройденного материала)

          Дайте детям задание еще раз рассмотреть рисунки 1-3 и назвать предметы, в названиях которых есть звук "Ф".

          Следите за тем, чтобы дети произносили звук "Ф» четче, чем другие звуки (ффлажок, ффонари, ффилин, ффартук, сараффан, шарфф, шкафф).

          Дополнительный материал Звук "Ф"

          1. Игра "Подскажи словечко"

          Цель:

          Приучать детей внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

          Способствовать четкому произношению звука "Ф» в словах.

          Вырабатывать четкие движения и правильное положение органов артикуляционного аппарата при произношении звука "Ф".

          Предложите детям подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

          Учите детей произносить звук "Ф» более четко.

          Праздник, праздник у ворот,

          Кто встречать его пойдет?

          Я и верный мой дружок –

          Красный, маленький ... (флажок).

          Кто забил сегодня гол? –

          Я, когда играл в ... (футбол).

          Скоро вечер, посмотри –

          Загорелись... (фонари).

          2. Закончи предложение

          Цель:

          Учить внимательно слушать предложение и заканчивать его самостоятельно, подобрав слово, подходящее по смыслу.

          Способствовать четкому произношению звука "Ф» в словах.

          Предложите детям закончить предложения.

          Машину водит... (шофер).

          На празднике у мальчика в руках ... (флажок).

          Мама завязала дочке на шею ... (шарф).

          3. Стихи для заучивания наизусть

          Цель:

          Развивать связную речь, ее выразительность.

          Обогащать словарь.

          Развивать произвольную память.

          Способствовать четкому и правильному произношению звука "В» во фразовой речи.

          Предложите детям выучит!» стихотворение (по выбору).

          Б. Заходер

          – Фыю-фыю, – птица распевает.

          И фиалка расцветает,

          И земля глядит на нас

          Миллионом синих глаз.

          В. Лунин

          Федя полез за конфетой

          в буфет –

          Факт, что в буфете

          не будет конфет.

          Дайте детям задание повторить слова из стихотворения со звуком "Ф", произнося этот звук более четко.

          Занятие ? 17 Повторение пройденного материала (гласные)Цель:

          Закреплять произношение гласных звуков в словах и фразовой речи.

          Добиваться от каждого ребенка четкого, правильного положения органов артикуляционного аппарата при произнесении гласных звуков ("А", "О", "У", "И").

          Развивать умение сравнивать, анализировать и переключать внимание.

          Развивать связную речь, ее выразительность, обогащать словарь.

          Учить произносить стихотворение не спеша, четко выговаривая каждое слово.

          Добиваться, чтобы дети произносили текст стихотворения правильно.

          Закреплять умение проводить линии от одного предмета к другому.

          1. Игра "Соедини правильно» (лист 16, рисунок 1)

          Предложите детям рассмотреть рисунок и сказать какие звуки произносят дети (а, о, у, и).

          Дайте задание назвать нарисованные предметы, четко произнося первый звук в каждом слове (аарбуз, уутюг, ииголка, оос-лик).

          Дайте задание соединить предметы на картинках с изображениями детей, произносящих соответствующее слово.

          2. Игра "Кто внимательный?» (лист 16, рисунок 2)

          Дайте детям задание назвать предметы, нарисованные на картинке.

          Спросите: Есть ли среди предметов одинаковые? (Два одинаковых ведра, две одинаковые лисы; утки не одинаковые, потому что одна стоит, а вторая плавает).

          Предложите соединить одинаковые предметы между собой.

          3. Физкультминутка. Игра "Как у наших у ребят"

          Как у наших у ребят

          Ножки весело стучат:

          Топ-топ-топ, топ-топ-топ.

          А устали ножки,

          Хлопают ладошки:

          Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.

          А потом вприсядочку

          Пляшут дети рядышком:

          Книзу-кверху, раз-два, раз-два.

          Вот так пляшет детвора.

          А как пустятся бежать,

          Никому их не догнать.

          Дети выполняют движения по тексту стихотворения, повторяя слова за педагогом.

          4. Заучивание стихотворения (лист 16, рисунок 3)

          Предложите детям внимательно рассмотреть рисунок, чтобы вызвать интерес к стихотворению.

          Прочитайте детям стихотворение Г. Сапгира "Петушок".

          Петушок кота учил:

          Очень важно говорил: –

          Ты всегда перед едой

          Лапки чисто мой водой.

          Задайте вопросы:

          О ком это стихотворение? (О петушке и о коте).

          Что делал петушок? (Петушок кота учил).

          Чему учил петушок кота? (Ты всегда перед едой лапки чисто мой водой).

          Добивайтесь, чтобы ребенок отвечал на вопросы строчками из стихотворения.

          Предложите детям запомнить стихотворение и прочитайте его еще раз.

          5. Итог (закрепление пройденного материала)

          Предложите детям еще раз посмотреть на рисунки 1-3 и назвать предметы, четко выделяя голосом гласные звуки (оослик, у утка, лисаа, аарбуз, утююг, игоолка, петушоок, коот). Педагог сначала сам произносит слова, с интонационным выделением заданного звука.

          Занятие ? 18 Повторение пройденного материала (согласные)Цель:

          Закреплять произношение согласных звуков в словах и фразовой речи.

          Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.

          Развивать логическое мышление, умение соотносить полученные знания с изображением на картинке.

          Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки.

          Закреплять умение проводить линии фломастером.

          1. Игра "Подскажи словечко» (лист 17, рисунок 1)

          Дайте детям задание подсказать нужное слово в конце каждого стихотворения.

          Эй, не стойте слишком близко,

          Я тигренок, а не ... (киска)

          Наша Таня громко плачет,

          Уронила в речку ... (мячик).

          Чик-чик, не робей!

          Я бывалый... (воробей).

          Предложите детям обвести в кружок тот предмет, или персонаж, который они назовут.

          2. Физкультминутка. Игра "Зарядка"

          Каждый день по утрам

          делаем зарядку (ходьба на месте).

          Очень нравится нам

          делать по порядку:

          Весело шагать,

          весело шагать.

          Руки поднимать,

          руки опускать,

          Руки поднимать,

          руки опускать.

          Приседать и вставать,

          приседать и вставать.

          Прыгать и скакать,

          прыгать и скакать.

          Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

          3. Игра "Загадки и отгадки» (лист 17, рисунок 2)

          Предложите детям отгадать загадки.

          Дайте детям задание в словах-отгадках первый звук называть четче, чем другие звуки (ккошка, ккорова, вволк, ммедведъ).

          Я умею чисто мыться,

          Не водой, а язычком.

          Мяу, как мне часто снится

          Блюдце с теплым молочком. (Кошка)

          Полем идет,

          травку жует,

          Молоко дает. Мычит:

          "Му-у-у!", А кто – не пойму.(Корова)

          Кто зимой холодной

          Бродит в лесу злой, голодный? (Волк)

          Он в берлоге спит зимой

          Под большущею сосной.

          А когда придет весна,

          Просыпается от сна.(Медведь)

          Предложите детям провести дорожку от животного к месту, где они живут (волк, медведь – в лесу; корова, кошка – дома).

          4. Итог (закрепление пройденного материала)

          Предложите детям еще раз посмотреть на рисунки 1-2 и назвать предметы на картинках, четко выделяя голосом согласные звуки (ттигренок, ммячик, вворобей, ккошка, ккорова, вволк, ммедведъ).

          Использованная литература1. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Р.А. Курбатовой, Н.Н. Поддьякова. – М.: Просвещение, 1984.

          2. Программа "Развитие". (Основные положения). – М.: Норая школа, 1994.

          3. Программа и методика развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / Российская Академия образования, Ассоциация "Профессиональное образование". – М., 1994.

          4. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения.

          – М.: Просвещение, 1981.

          5. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1988.

          6. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина.

          – М.: Просвещение, 1979.

          7. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985.

          8. Хрестоматия для маленьких / Сост. Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.

          9. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.

          10. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Помоги принцу найти Золушку. – М.: Просвещение, 1994.

          11. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1988.

          12. Новоторцева Н. В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки "Ш", "Ж". – Ярославль: Академия развития, 1996.

          13. Мышковская М. Азбука. – Рига: Рия, 1995.

          14. Новоторцева Н.В. Артикуляционная (речевая) гимнастика. –Ярославль: Академия развития, 1996.

          15. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1977. ;


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2)


Комментарии
VK
Нажмите, чтобы загружать комментарии...
:)