Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)
ервое слово в предложении.

          9. Напечатать предложения.

          Тут Тома. Там Том.

          10.Запомнить, что слова в предложениях пишутся отдельно. В конце предложения ставится точка.

          11.Сделать полный анализ слова туман. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

          12.Подобрать слова к данным схемам.

          Т – – (Том, так, ток, тур.)

          – – т (Кот, сыт, вот, тот, лот, пот.)

          13. Дописать недостающие элементы (буква Т).

          Карточка 9. Звук к и буквы К, к1. Вспомнить, что к – согласный, глухой, твердый.

          2. Назвать одинаковый звук в словах: бык, тыква, конь, мак. Определить позицию звука к в этих словах.

          3. Подумать и назвать слова, обозначающие мебель со звуком к (кровать, шкаф, кресло, тумбочка, табуретка, полка).

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: кофта, обувь, танк. (Кот.)

          5. На что похожа буква К1

          Сигнальщик держит два флажка. С флажками он как буква К.

          В. Степанов

          Два столба стояли рядом. Вдруг один переломился И к другому прислонился. Л. Леонова

          6. Выложить букву К из счетных палочек, цепочек, веревочек.

          7. Напечатать буквы К, к; слоги: ак, ук, ок, уак, аок, аук, ка, ку, ко; слова: как, кок, кот, мак, ком; предложение: Тут кот.

          8. Сделать полный анализ слов кони, утка. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Дописать недостающие элементы (буква К).

          10. Написать буквы, которые увидел(а).

          Карточка 10. Звук э и буквы Э, э1. Вспомнить, что э – гласный.

          2. Подумать и назвать слова на звук э (эхо, этаж, эскимо, этажерка, эмблема, эфиоп).

          3. Определить позицию звука э в словах: поэт, эльф, статуэтка, эвкалипт.

          4. Отгадать имя девочки по первым буквам слов: эскимос, машина, мак, антенна. (Эмма.)

          5. На что похожа буква Э?

          Это – Э, С открытым ртом И большущим языком. Г.Юдин

          6. Выложить букву Э из веревочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы Э, э; слоги: эм, эп, эт, эк, мэ, пэ, тэ, кэ; слова: это, эму, Эмма; предложения: Тут Эмма. Там эму.

          8. Сделать полный анализ слова эму.

          9. Подобрать слова к схеме.

          Э – – {Это, эхо, эму, эра.)

          10.Дописать недостающие элементы (буква Э).

          11.Найти букву Э среди других.

          Карточка 11. Звук и и буквы Н, н1. Вспомнить, что н – согласный, звонкий, твердый.

          2. Определить позицию звука н в словах: окна, ноль, лен, нота, сон.

          3. Назвать части тела со звуком н (нос, ноги, спина, колено, ногти).

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: носорог, осы, туча, апельсин. (Нота.)

          5. На что похожа буква Н.

          Там я букву Н найду,

          Где гамак висит в саду. В. Степанов

          На букве Н

          Я, как на лесенке,

          Сижу и распеваю песенки! Е. Тарлапан

          6. Выложить букву Н из счетных палочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы Н, н; слоги: ан, ун, он, эн, на, ну, но, нэ; слова: тон, пан, нота, Ната; предложение: Вот Ната.

          8. Написать буквенный диктант (писать большие и маленькие буквы по памяти): У, А, п, т, а, О, к, э.

          9. Сделать полный анализ слова канат. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

          10. Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номерами. Полученное слово записать.

          4 2 3 1

          к а н Т (Танк.)

          11.Дописать недостающие элементы (букваН).

          12.Написать буквы, которые видишь.

          Карточка 12. Звук х и буквы X, х1. Вспомнить, что х – согласный, глухой, твердый.

          2. Вспомнить и назвать продукты питания со звуком х (хлеб, сахар, халва, сухари).

          3. Определить позицию звука х в словах: мох, хобот, бухта, хомяк, мех.

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: мыло, ухо, хомяк, аист. (Муха.)

          5. На что похожа буква X?

          X – забавная игрушка, Деревянная вертушка. Деревянная вертушка – Ветру вольному подружка. В. Степанов

          6. Выложить букву Хиз счетных палочек, веревочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы X, х; слоги: ах, ух, ох, эх, ха, ху, хо, хэ; слова: мох, пух, уха, муха, хата; предложение: Эта муха тут.

          8. Сделать полный анализ слова хвост. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Дописать недостающие элементы (буква X).

          10. Напечатать буквы, которые видишь.

          Карточка 13. Звук ы и буква ы1. Вспомнить, что ы – гласный.

          2. Назвать слова со звуком ы (дыня, дым, коты, диваны, тыква, бык).

          3. Определить позицию звука ы в словах: пыль, винты, улыбка, годы.

          4. На что похожа буква ы?

          Вот топор. Полено рядом, Получилось то, что надо:

          im86Получилась буква Ы – Все мы знать ее должны. В. Степанов

          А бедняжка буква Ы Бродит с палочкой, увы. А. Шибаев

          5. Выложить букву ы из веревочек, цепочек.

          6. Напечатать букву ы; слоги: ым, ып, ыт, ын, ых, мы, пы, ты, кы, ны, хы; слова: ноты, мамы, папы; предложение: У мамы ноты.

          7. Сделать полный анализ слова ноты. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

          8. Подобрать слова к данным схемам.

          – ы – (Бык, сыр, дым, мыс, рык, тыл.)

          – ы – – (Рыба, дыра, мыло, лыжи.)

          – ы (Куры, горы, норы, коты, лапы, ноты.)

          9. Дописать недостающие элементы (буква ы).

          10. Найти букву ы среди других.

          Карточка 14. Звук ф и буквы Ф, ф1. Вспомнить, что ф – согласный, глухой, твердый.

          2. Определить место звука ф в словах: буфет, фонтан, гольф, фантик, конфета.

          3. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог:

          Фа... (Факел, фара, фамилия, фазан, факир, фабрика.) Фо... (Форма, фокус, фон, фото, форточка.)

          4. На что похожа буква Ф?

          С этой буквой на носу

          Филин прячется в лесу. Е. Тарлапан

          Федя ходит руки в боки,

          Значит, выучил уроки. Г. Виеру

          5. Выложить букву Ф из цепочек, веревочек.

          6. Напечатать буквы Ф, ф; слоги: аф, уф, оф, ыф, фа, фу, фо, фы.

          7. Сделать полный анализ слова фант. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы на своих местах.

          8. Дописать недостающие элементы (буква Ф).

          9. Напечатать буквы, которые видишь.

          Карточка 15. Звук б и буквы Б, б1. Вспомнить, что б – согласный, звонкий, твердый.

          Вспомнить и назвать слова со звуком б.

          2. Определить место звука б в словах: бакан, губы, буквы, соболь.

          3. Назвать животных со звуком б (бык, буйвол, кабан, собака, баран, зебра, бобр, соболь, бизон).

          4. Придумать как можно больше слов на слог:

          Ба... {Баня, банка, бабушка, баран, башня, башмак.) Бу... {Бутон, бутылка, булка, бусы, бугор, бумага.)

          6. На что похожа буква Б?

          Буква Б с большим брюшком, В кепке с длинным козырьком. А. Шибаев

          Вот посмотрите – кто такой,

          Загородив дорогу, стоит с протянутой рукой,

          Согнув баранкой ногу.

          С. Маршак

          7. Выложить букву Б из цепочек, веревочек.

          8. Напечатать буквы Б, б; слоги: ба, бу, бо, бэ, бы; слова: бак, бум, баба, батон, бутон; предложения: Там бутон. Тут батон.

          9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну гласную в слове. Бок... {бак – бук – бык).

          10.Сделать полный анализ слова банка. Зарисовать схему, подсхемой напечатать буквы на своих местах.

          11.Поменять местами слоги в слове банка. Полученное слово записать.

          12.Дописать недостающие элементы (буква Б).

          Карточка 16. Звук д и буквы Д, д1. Вспомнить, что д – согласный, звонкий, твердый.

          2. Назвать слова на звук д {дом, душ, дама, дым, дорога, друг, дверь, дуб).

          3. Определить позицию звука д в именах: Даша, Федот, Лида, Данила, Богдан.

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: муха, обувь, дом, автобус. (Мода.)

          5. На что похожа буква Д?

          Вот стоит, дымок пуская,

          Буква Д – труба печная. В. Степанов

          Видны за окнами дома

          И дети на дорожках.

          А вот и буква Д сама

          На самоварных ножках. С. Маршак

          6. Выложить букву Д из счетных палочек, цепочек, веревочек.

          7. Напечатать буквы Д, д; слоги: да, ду, до, ды, дэ; слова: дам, дом, дым, дама, мода; предложения: Тут дом. Дама дома.

          8. Расставить буквы по росту и составить слово.

          у ы Д б

          2 4 13 (Дубы.)

          Ответить на вопросы: сколько слогов в слове? Какой первый? Второй? Сколько гласных в слове? Какие? Сколько согласных? Какие?

          9. Дописать недостающие элементы (буква Д).

          10. Назвать, какие буквы спрятались. Напечатать их.

          Карточка 17. Звук г и буквы Г, г1. Вспомнить, что г – согласный, звонкий, твердый.

          2. Назвать фрукты со звуком г. (Груша, виноград, гранат, манго).

          3. Определить место звука г в словах: гайка, книга, губы, нога, голова.

          4. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог:

          Га... (Гамак, галка, гармонь, гараж, гайка, Галя, газон, галстук.)

          Го... (Год, город, гость, горький.)

          Гу... (Гусь, гуашь, гусеница, гусенок, губка.)

          5. На что похожа буква Г?

          Перед нами буква Г

          Стоит подобно кочерге. С. Маршак

          Букву на плече носил,

          На лугу траву косил. Е. Тарлапан

          6. Выложить букву Г из счетных палочек, веревочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы Г, г; слоги: га, гу, го, гы; слова: гам, губы, гудок, гамак; предложения: Там гамак. Тут губы.

          8. Сделать полный анализ слова гамак. Зарисовать схему, под схемой напечатать буквы на своих местах.

          9. Найти слова в слове гамак. (Гам, мак.)

          10.Показать и обвести букву Г.

          11.Дописать недостающие элементы (буква Г).

          Карточка 18. Звук в и буквы В, в1. Вспомнить, что звук в – согласный, звонкий, твердый.

          2. Назвать имена на звук в (Вова, Ваня, Валя, Вася, Владик, Яппя Назвать птиц со звуком в. (Ворона, воробей, иволга, сова, скворец, жаворонок.)

          3. Определить позицию звука в в словах: вата, тыква, вода, диван.

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: ворона, аист, ножницы, ноты, автобус. (Ванна.)

          5. На что похожа буква В?

          Палочка, рядом две ровные дужки – Вот и готовы очки... для лягушки.

          Е. Тарлапан

          Вот буква В видна вдали – Красивая, витая, Как будто крендель испекли, Приезжих поджидая.

          С. Маршак

          7. Выложить букву В из цепочек, веревочек.

          8. Напечатать буквы В, в; слоги: ва, во, ву, вы, вэ; слова: вам, вот, вон, вата, ванна; предложения: Вот ванна. Вот вата.

          9. Сделать полный анализ слов вагон, вдох. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы.

          10. Расставить правильно слоги и напечатать получившиеся слова.

          Вы-бук, та – ва.

          11.Дописать недостающие элементы (буква В).

          12.Назвать, какие буквы спрятались. Напечатать их.

          Карточка 19. Звук л и буквы Л, л1. Вспомнить, что л – согласный, звонкий, твердый.

          2. Назвать игрушки со звуком л. (Лопатка, кукла, лошадка, слоненок, голыш, скакалка.)

          3. Определить позицию звука л в словах: лупа, пол, вилка, гол, полка.

          4. Подумать и назвать слова, начинающиеся на слог: Ла... {Лампа, лавка, ладонь, лама, ласточка.)


          Лу... {Лупа, лужа, лук, луна.)

          Ло... {Ложка, лошадь, лом, локоть, лодка.)

          5. На что похожа буква Л?

          Люди, видите слона?

          Хобот есть. Нога видна. Г. Виеру

          Алфавит продолжит наш

          Буква Л – лесной шалаш. В. Степанов

          Выложить букву Лиз цепочек, веревочек.

          6. Напечатать буквы Л, л; слоги: ал, ул, ол, ыл, эл, ла, лу, ло, лы, лэ; слова: лак, лук, лупа, лапа, галка, флот; предложения: Вот лак. Тут галка.

          7. Сделать полный анализ слов лупа, плот. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну гласную в слове. Мал... (мол, мул, мыл).

          10. Назвать слова, которые подходят к этим схемам.

          Л – – (Лак, лук, лоб, лом, лад.) – – л (Гол, пол, вол, бил, кол, мал.)

          11.Дописать недостающие элементы (буква Л).

          12.Написать буквы, которые видишь.

          Карточка 20. Звук и и буквы И, и1. Вспомнить, что и – гласный. Запомнить, что и смягчает предыдущий согласный и он читается мягко (пики).

          2. Назвать имена на звук и. (Инна, Игорь, Ира, Илья, Иван.)

          3. Определить место звука и в словах: иней, липа, ноги, кино, индюк.

          4. Отгадать имя мальчика по первым звукам слов: игрушки, валенки, автобус, нос. (Иван.)

          5. На что похожа буква И?

          На калитку посмотри: Чем она не буква И? Между двух прямых досок Одна легла наискосок.

          В. Степанов

          6. Выложить букву Я из счетных палочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы И, и; слоги: им, ип, ик, ми, пи, ти, ки; слова: кит, пик, ива, Иван; предложения: Вот ива. У ивы Иван.

          8. Сделать полный анализ слов вилка, клин. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Расставить правильно слоги и напечатать получившиеся слова. Но – ки, ван – ди, га – кни.

          10.Дописать недостающие элементы (буква И).

          11.Отгадать ребус: И в А. (Ива.)

          Карточка 21. Звук с и буквы С, с1. Вспомнить, что с – согласный, глухой, твердый.

          Определить позицию звука с в словах: сок, нос, коса, поднос, сова.

          2. Придумать и назвать животных со звуком с (собака, свинья, лиса, слон, барс).

          3. Назвать слова, начинающиеся на слог:

          Са... (Сани, сад, сабля, самокат, салат, сапоги.)

          Су... (Сушка, судно, сухари, суп.)

          Со... (Сосны, соль, сода, соболь, совы, Соня.)

          5. На что похожа буква С?

          Полумесяц в небе темном Буквой С повис над домом. В. Степанов

          Села мышка в уголок, Съела бублика кусок. Г. Виеру

          6. Выложить букву С из веревочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы С, с; слоги: ас, ус, ос, ыс, эс, ис, са, су, со, сы, сэ, си; слова: сок, сад, сын, осы, косы, Алиса, каска; предложения: Вот Алиса. У Алисы косы.

          8. Расставить буквы в соответствии с порядковыми номерами. Сделать полный анализ получившегося слова.

          4 2 3 1

          т и с Л (Лист.)

          9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну любую букву в слове.

          Сок... (сук – лук – лак – мак – бак – как – кок – кот – ком – кол – пол).

          10. Назвать слова, которые подходят к этим схемам.

          С – – (Сок, сук, сын, сон, сом, суп.) – – С (Нос, вес, лес, пес, бас, лис.)

          11.Найти букву среди других.

          12.Отгадать ребус: 100 лб. (Столб.)

          Карточка 22. Звук з и буквы 3, з1. Вспомнить, что з – согласный, звонкий, твердый.

          2. Назвать имена со звуком з (Лиза, Зоя, Захар, Роза, Злата).

          3. Определить позицию звука з в словах: зубы, гнездо, ваза, забор.

          4. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: заяц, осы, нос, туфли. (Зонт.)

          5. На что похожа буква 3?

          На эту букву посмотри: Она совсем как цифра три. С. Маршак

          3 не просто завитушка, 3 – пружинка, крендель, стружка.

          В. Степанов

          6. Выложить букву 3 из цепочки, веревочки.

          7. Написать буквы 3, з; слоги: за, зу, зо, зы, зэ, зи; слова: зал, тазы, козы, Лиза, зонт; предложения: Вот Лиза. У Лизы зонт.

          8. Расставить буквы по росту и составить слово. Сделать полный анализ этого слова. Зарисовать схему, напечатать знакомые буквы на своих местах.

          3 2 4 1

          м и а 3 (Зима.)

          9. Составить слова из слогов: зу, ва, бы, за. Напечатать получившиеся слова.

          10. Найти букву 3 среди других.

          11. Назвать и показать знакомые буквы, «спрятанные» в рисунке. (Рисунок составляет логопед по усмотрению.)

          Карточка 23. Звук ш и буквы Ш, ш1. Вспомнить, что ш – согласный, глухой, всегда твердый.

          2. Определить позицию звука ш в словах: душ, машина, шапка, катушка.

          3. Отгадать название одежды по первым звукам каждого слова: шар, улитка, барабан, автомат. (Шуба.)

          4. Назвать слова, начинающиеся на слог: Ша... {Шайба, шалаш, шапка, шахматы.) Шу... {Шуба, шум, шуруп.)

          5. На что похожа буква Ш?

          На что похожа буква UP. На зубья этого ковша.

          В. Степанов

          Посмотри на букву Ш – Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё.

          А.Шибаев

          6. Выложить букву Ш из счетных палочек, цепочек.

          7. Запомнить: ши всегда пиши с буквой И.

          8. Напечатать буквы Ш, ш; слоги: аш, уш, ош, ыш, иш, ша, шу, шо, ши; слова: шум, наш, душ, Маша, Миша, шина, каша, шаги; предложения: У Маши каша. У Миши кошка.

          9. Сделать полный анализ слова мошки. Зарисовать схему, под схемой напечатать знакомые буквы.

          10.Найти слово в слове: камыши {мыши), машина {шина).

          11.Какие буквы пропущены в словах? Назвать слова.

          – – ша {Маша, Даша, каша, наша, ваша, Луша, туша.)

          12. Дописать недостающие элементы (буква Ш).

          Карточка 24. Звук ж и буквы Ж, ж1. Вспомнить, что ж – согласный, звонкий, всегда твердый.

          2. Отгадать слово, состоящее из первых звуков слов: жираф, ананас, банка, автобус. (Жаба.)

          3. Назвать имена на звук ж {Женя, Жанна, Жора).

          4. Определить позицию звука ж в словах: пижама, жилет, пиджак, жакет. Вспомнить, как можно назвать все эти слова одним словом. (Одежда.)

          5. На что похожа буква Ж?

          Эта буква широка И похожа на жука. И при этом, точно жук, Издает жужжащий звук:

          С. Маршак

          Это – Ж, а это – К, Целый жук и полжука. А. Шибаев

          6. Выложить букву Ж из счетных палочек, веревочек, цепочек.

          7. Напечатать буквы Ж, ж; слоги: жа, жу, жо, жи; слова: жук, ужи, кожа, Жанна; предложения: Вот Жанна. У Жанны жук. В саду ужи.

          8. Запомнить: жи всегда пиши с буквой И.

          9. Сделать полный анализ слов ужин, живот. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          10.Составить слова из слогов: жи, ба, вот, жа. Напечатать получившиеся слова.

          11.Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номерами. Выложить слово из букв разрезной азбуки.

          3 14 2

          ж Л и ы (Лыжи.)

          12.Дописать недостающие элементы (буква Ж).

          13.Назвать и показать знакомые буквы, «спрятанные» в рисунке.

          Карточка 25. Звук щ и буквы Щ, щ1. Вспомнить, что щ – согласный, глухой, мягкий.

          2. Вспомнить и назвать инструменты со звуком щ. (Щипцы, щетка, клещи).

          3. Определить позицию звука щ в словах: щенок, клещи, щепка, ящик, лещ).

          4. Отгадать слово по первым звукам каждого слова: щетка, иголка, табуретка. (Щит.)

          5. На что похожа буква Щ?

          На расческу Щ похожа. Три зубца всего? Ну что же! Е. Тарлапан

          Буква Щ поможет нам

          Чистить зубы по утрам.

          В. Степанов

          6. Выложить букву Щ из счетных палочек, цепочек, веревочек.

          7. Напечатать буквы Щ, щ; слоги: ащ, ощ, ущ, ищ, ща, щу, щи; слова: ищу, щука, плащ; предложения: У Сани плащ. В тазу щука.

          8. Сделать полный анализ слов щит, щука. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Расставить буквы по росту и назвать слово.

          а П щЛ (Плащ.)

          10.Дописать недостающие элементы (буква Щ).

          11.Найти букву Щ среди других.

          Карточка 26. Звук р и буквы Р, р1. Вспомнить, что/) – согласный, звонкий, твердый.

          2. Вспомнить и назвать профессии со звуком р. (Врач, продавец, строитель, шахтер, шофер.)

          3. Определить позицию звука р в словах: раковина, пароход, самовар, морковка, костер.

          4. Назвать слова, начинающиеся на слог:

          Ра... {Рак, рама, ракета, раковина.)

          Ро... (Робот, рок, рот, рог, ров.)

          Ру... (Рука, рубашка, ружье, руль.)

          Ры... (Рыба, рысь, рынок, рыжик, рыбак, рыбалка.)

          5. На что похожа буква Р?

          Буква Р – на мачте парус, Вдаль плывет, небес касаясь. В. Степанов

          Ручка круглая у трости. Трость для деда сделал Костя.

          Г. Виеру

          6. Выложить букву Риз цепочек, веревочек.

          7. Напечатать буквы Р, р; слоги: ар, op, yp, up, эр, ыр, ра, ро, ру, ры, ри, рэ; слова: рак, рис, шар, Рита, Рома, роза; предложения: У Риты розы. У Ромы шары.

          8. Сделать полный анализ слов мир, шарик. Зарисовать схемы, под схемами напечатать знакомые буквы на своих местах.

          9. Продолжить цепочку слов, меняя только одну любую букву в слове.

          Рак... (рок – рык – бык – бак – мак – лак – лук – сук – жук).

          10. Назвать слова, которые подходят к этим схемам.

          Р – – (Рак, рок, рог, рык, рис.)

          – – ра (Нора, кора, гора, Вера, тара, фара.)

          11.Найти букву Р.

          12.Отгадать ребус:

          (Ворона.)

          Карточка 27. Звук ц и буквы Ц, ц1. Вспомнить, что ц – согласный, глухой, твердый.

          2. Подумать и назвать слова на букву Ц (цифра, цепь, цыпленок, цветы, цирк).

          3. Определить позицию звука ц в словах: цифра, пловец, птица, певец, цирк.

          4. Придумать слова, оканчивающиеся на:

          ... ца (синица, лисица, луковица, курица, медведица, тигрица, овца, волчица).

          ... цы (спицы, огурцы, птенцы, синицы, концы, скворцы, кузнецы).

          5. На что похожа буква Щ

          Буква Ц – внизу крючок,

          Точно с краником бочок.

          Е. Тарлапан

          Вот такая буква Ц: С коготочком на конце. Коготок – царапка, Как кошачья лапка.

          А. Шибаев

          6. Выложить букву Ц из счетных палочек, цепочек, веревочек.

          Напечатать буквы Ц, ц; слоги: ац, уц, оц, ыц, иц, ца, цу, цо, цы, ци; слова: лицо, цапли, синица, птица; предложения: Вот синица. Синица – птица.

          7. Сделать полный анализ слова синица. Зарисовать схему, напечатать знакомые буквы на своих местах.

          8. Расставить буквы в соответствии с их порядковыми номерами. Напечатать получившееся слово.

          3 14 2

          р Ц к и (Цирк.)

          10.Дописать недостающие элементы (буква Ц).

          11.Назвать, какие буквы «спрятались». Напечатать их.

          Карточка 28. Звук ч и буквы Ч, ч1. Запомнить, что ч – согласный, глухой, мягкий.

          2. Назвать слова на звук ч {чайник, чубчик, чашка, чайка, чемодан, человек, чучело).

          3. Вспомнить насекомых со звуком ч (кузнечик, бабочка, сверчок, паучок, светлячок).

          4. Определить позицию звука ч в словах: чайка, меч, качели, мяч, речка, кирпич.

          5. Отгадать слово по первым звукам каждого слова: лампа, удочка, чайник. (Луч.)

          6. На что похожа буква Ч?

          Ч с четверкой спутал чижик И прочел: «Четыре ижик». Г. Виеру

          Да, вы правильно решили, Ч мы пишем, как четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя.

          В. Степанов

          7. Выложить букву Ч из счетных палочек, цепочек, веревочек.

          8. Напечатать буквы Ч, ч; слоги: ач, уч, оч, ыч, ич, ча, чу, чо, чи; слова: луч, дача, бычок, ручка, грач; предложения: Вот дача. На лугу бычок.

          9. Расставить буквы по росту. Выложить слово из букв разрезной азбуки.

          чТау (Туча.)

          10. Продолжить цепочку слов, меняя только первую согласную в слове.

          Бочка... (дочка – почка – кочка – ночка – точка – мочка).

          11.Найти слово в слове: удача (дача), кочки (очки), лучи (учи).

          12.Найти букву Ч.

          Приложение 5 Речевой материал по лексико-грамматическим темамПервый период обученияОсень.

          1. Вспомнить и назвать основные признаки осени: становится холоднее, изменяется цвет травы и листьев на деревьях, листья опадают, на небе собираются тучи, идут дожди, птицы улетают в теплые края, люди собирают урожай овощей и фруктов.

          2. К названию предмета (кто это? что это?) подобрать слова, обозначающие действия (глагольный словарь): что он, она (они) делает (делают)?

          Листья – распускаются, растут, летят, кружатся, опадают, зеленеют, желтеют, краснеют.

          Тучи – собираются, плывут, летят.

          3. Подобрать приставочный глагольный словарь.

          Птицы – улетают, вылетают, прилетают, подлетают, облетают, залетают, перелетают.

          4. Закрепить употребление сочетаний притяжательных местоимений с существительными.

          Мой – лист, зонт, стул. Моя – сумка, чашка, шапка. Мое – блюдце, яблоко, ведерко.

          5. Подобрать иллюстрацию к теме «Осень», ответить на вопросы по сюжету картинки.

          Почему опадают листья? Какой день называют ветреным, дождливым? Почему птицы улетают в теплые края? Чем различаются ранняя и поздняя осень?

          Овощи.

          1. Показать и назвать овощи. (Капуста, свекла, лук, кабачок, картофель, репа, горох, морковь, чеснок, огурец, помидор, редиска, тыква, баклажан.)

          2. Закрепить образование уменьшительной формы имен существительных (назвать большой и маленький предметы): помидор –помидорчик, огурец – огурчик, морковь – морковка, свекла – свеколка, лук – лучок, чеснок – чесночок и т.д.

          3. Закрепить умение преобразовывать глаголы повелительного наклонения ед. ч. в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица ед.ч. настоящего времени.

          Коля, чисть морковку! – Коля чистит морковку.

          Таня, мой свеклу! – Таня моет свеклу.

          4. Подобрать иллюстрации или продемонстрировать действия и ответить на вопросы: кто это? Что он (она) делает?

          Девочка собирает помидоры. Мальчик выкапывает картошку.

          5. Задавать друг другу вопросы и отвечать на них: Что ты делаешь? Что делает Таня?

          6. Выучить 2 – 3 загадки по теме.

          Фрукты.

          1. Вспомнить и назвать фрукты. (Апельсин, лимон, мандарин, слива, яблоко, груша, персик, абрикос, вишня, виноград.)

          2. Закрепить образование мн.ч.им. сущ.: апельсин – апельсины, банан – бананы.

          3. Уметь употреблять сочетания притяжательных местоимений с существительными, отвечая на вопросы: чей? чья?

          Мой апельсин – твое яблоко. Мои бананы – твои лимоны.

          4. По предложенным иллюстрациям отвечать на вопросы: кто это? Что делает?

          Девочка срывает яблоки. Мальчики кладет яблоки в корзину. Мама покупает яблоки. Девочка дает яблоко мальчику.

          5. Выучить 2 – 3 загадки по выбору ребенка и исходя из его речевых возможностей.

          Посуда.

          1. Показать и назвать: чашка – кружка – стакан, миска –тарелка – блюдце.

          2. Образовать уменьшительную форму имен существительных. Назвать ласково предметы: стакан – стаканчик, миска – мисочка, ложка – ложечка.

          3. Составить предложения по демонстрации действий или попредметным картинкам, употребляя притяжательные местоимения.

          У Вовы красная чашка. У Тани глубокая тарелка. Моя чашка большая. Твоя чашка красная.

          Продукты питания.

          1. Показать, назвать мясные, молочные, рыбные продукты; мучные, кондитерские изделия.

          2. Подобрать глагол: рыбу на сковороде... (жарят), в кастрюле... (варят), в духовке... (запекают).

          3. Составить словосочетания (притяжательные местоимения с существительными): мой рогалик, моя булочка, мое печенье.

          4. Изменить существительные по падежам. (Дидактические игры «Чего не стало?», «Что я вижу?», «Чем угостим медвежонка?», «Кто чем любит лакомиться?».)

          im101. Составить простые предложения по вопросам: какую пищу можно есть в сыром виде? Что нужно варить? Что можно жарить? Что готовит мама? Что делает бабушка, когда готовит борщ, рыбу, компот?

          Сезонные одежда и обувь.

          1. Показать, назвать одежду, обувь, которую носят летом, осенью, зимой, весной.

          2. Подобрать приставочные глаголы. Закончить предложения. У Вовы от пальто оторвалась пуговица, ее надо... . Таня хочет дырку в кармане... . Юбка очень широкая, ее надо... .

          3. Образовать существительные с помощью уменьшительных суффиксов.

          У Томы шапка, а у куклы – .... Лена носит юбку, а кукла – ....

          4. Составлять простые предложения по демонстрации действий, по сюжетным картинкам: «Оденем куклу на прогулку», «Как Толя собирается в детский сад».

          5. Заучить короткие тексты. Заучить текст «Не замерзни, Лидочка!» после составления предложений по демонстрируемым действиям или с помощью фигурок на фланелеграфе.

          Мама одевает Лиду. Мама Лиде говорит: «Смотри, Лидочка, не замерзни! Варежки не снимай. Шарф не развязывай».

          Домашние животные, их детеныши.

          1. Показать и назвать домашних животных и их детенышей, части тела животных: корова, бык, теленок; коза, козел, козленок; овца, баран, ягненок; кошка, кот, котенок; лошадь, конь, жеребенок.

          2. Образовать уменьшительные формы имен существительных: лошадь – лошадка, теленок – теленочек.

          3. Образовать приставочные глаголы: привел, вывел, подвел, отвел; приходит, уходит, выходит, подходит. Употреблять их в простых предложениях, отвечая на вопрос: что делает кошка, когда хочет поймать мышку? (Крадется, подкрадывается, ползет, подползает.)

          4. Составить предложения с предлогами. У коровы теленок. Около лошади жеребенок.

          5. Выучить 2 – 3 загадки о животных.

          Игрушки.

          1. Показать и назвать игрушки (матрешка, пирамидка, ведерко, кукла, машинка, мяч) и их части (ведерко – дно, стенки, ручка, ушки; пирамидка – подставка, стержень, колечки, макушка; машинка – кузов, кабина, колеса, руль).

          2. Назвать форму, цвет, размер игрушки.

          3. Образовать уменьшительные формы имен существительных в ед.ч. (Кукла – куколка, кольцо – колечко, ведро – ведерко.)

          4. Выполнить 1 – 2-ступенчатую инструкцию и сообщить об этом. (Я взял матрешку у Тани и отдал ее Наташе.)

          5. Ответить на простые вопросы: что ты берешь? Что несет Таня? Что делает Коля?

          Наше тело.

          1. Показать, назвать части лица и тела: брови, ресницы, нос, рот, глаза, уши, щеки, лоб, подбородок; голова, шея, руки, ноги, живот, спина, локти, колени – на себе, на кукле, на картинке.

          2. Образовать существительные с уменьшительными суффиксами. У Тани лоб, а у куклы – лобик. У Миши рука, а у куклы – ручка.

          3. Подобрать приставочные глаголы: слушать, прислушиваться, услышать; бежать, перебежать, убежать, забежать, подбежать, выбежать, отбежать.

          4. Употребить притяжательные местоимения. (Мои руки чистые, твой пальчик грязный.)

          5. Составить предложения по вопросам: что это? Что ты делаешь? Что мы делаем глазами? ушами? носом? ртом?

          6. Выучить 2 – 3 загадки о частях лица и тела.

          Второй период обученияЗима.

          1. Назвать основные признаки зимы: солнце греет мало; дни короткие, ночи длинные; холодно; земля, деревья, крыши домов покрыты снегом; деревья стоят голые; перелетные птицы улетели в теплые края; люди одеты в теплую одежду.

          2. Подобрать слова – синонимы и антонимы.

          Зимой ветер (снег, мороз, погода, солнце, небо, деревья) какой?

          Холодный – теплый, солнечный – ..., пасмурная – ...

          3. Составить предложения разного типа по сюжетным картинкам со зрительной опорой на предметные картинки. Употребить предлоги. Согласовать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. (Наташа надела вязаную шапку, теплую шубу. Нина катается с горки на новых санках.)

          4. Выучить загадки о явлениях природы зимой или детских играх и забавах.

          Посуда.

          1. Образовать относительные прилагательные: стеклянный, фарфоровый, деревянный.

          2. Согласовать прилагательные с существительными в роде и числе, употребляя предлоги в, на, под, из.

          im104На полке пластмассовая тарелка. На столе пластмассовые тарелки. Таня взяла пластмассовую чашку. Дима взял фарфоровый чайник.

          3. Совершенствовать навык ведения диалога. (Моделирование ситуации сервировки стола, покупки посуды в магазине, мытья посуды.)

          4. Выучить загадки о посуде.

          Продукты.

          1. Употреблять относительные прилагательные: рисовая, овсяная, пшенная, манная, овощной, свекольный – и согласовывать их с существительными в роде и числе. (Дидактические игры «Приготовим обед», «У Мальвины день рождения», «Магазин».)

          2. Активно употреблять предлоги в, на, под, из (2 –3-ступенча-тые инструкции и их оречевление).

          3. Развивать умение вести диалог: задавать вопросы и отвечать на них в процессе сюжетно-ролевых игр «Магазин продуктов», «Кафе».

          4. Познакомиться в быту с профессиями продавца, повара, официанта.

          Сад и огород.

          1. Образовать относительные прилагательные. Какой лист любит заяц! Какой сок приготовила мама из яблок?

          2. Прилагательные, обозначающие цвет, форму, размер, вкус, состояние, согласовывать с существительными в роде и числе.

          Морковка длинная, помидор круглый, свекла твердая, яблоко сладкое.

          3. Употребить предлоги в, на, под, из.

          Морковка растет в земле, морковку выдергивают из земли.

          4. Совершенствовать диалог, включая вопросы: что это? Что ты делаешь? Где взял? Что ты приготовишь из капусты?

          5. Вспомнить и загадать загадки про фрукты и овощи.

          Сезонные одежда и обувь.

          1. Образовать относительные прилагательные, используя настольно-печатные игры типа «Лото». Отвечать на вопросы: из чего сделан? Какой?

          Это куртка. Она сшита из кожи. Это кожаная куртка.

          2. Согласовать прилагательные с существительными в роде и числе.

          Мама купила Тане резиновые сапоги. Котенок забрался в резиновый сапог.

          3. Составить предложения с предлогами в, из, на, под. Выполнение 2 – 3-ступенчатых инструкций {Таня, вымой сапоги в тазу и поставь их под табурет) и оречевление выполняемых действий с игрушками.

          4. Совершенствовать навык ведения диалога. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Обувная мастерская», «Ателье».

          Дикие животные, их детеныши.

          1. Показывать и называть диких животных наших лесов, детенышей. (Волк, волчица, волчонок; еж, ежиха, ежонок; лиса, лис, лисенок; заяц, зайчиха, зайчонок).

          2. Называть жилища диких животных: у медведя – берлога, у волка – логово.

          3. Употребить относительные прилагательные, учитывая правила их согласования с существительными в роде и падеже. (Дидактические игры «Отгадай, чей хвост», «Что перепутал художник?», «Что забыл нарисовать художник?».)

          4. Рассказывать сказку В. Бирюкова «Волчий хвост» по ролям.

          5. Выучить 2 – 3 загадки о животных.

          6. Составлять предложения с числительными, согласуя их с существительными в роде и числе.

          У волчицы один волчонок, а в норе пять волчат. У белки в гнезде один бельчонок, а два бельчонка прыгают по веткам.

          Транспорт.

          1. Называть наземный, подземный, водный, воздушный виды транспорта. Знать основные части машины (мотор, колеса, кабина, кузов), самолета, корабля.

          2. Уметь образовывать относительные прилагательные: из железа – железный, из алюминия – алюминиевый.

          3. Называть профессии людей на транспорте: водитель, слесарь, контролер. (Сюжетно-ролевые и дидактические игры «Поезд», «Кому что нужно?».)

          4. Составлять рассказы-описания машины, самолета, корабля по плану: что это? Какой? Для чего нужен?

          5. Выучить 2 – 3 загадки о видах транспорта.

          Мебель.

          1. Показать и назвать предметы мебели (стол, стул, табурет, шкаф, кровать, диван, кресло, скамейка) и их части (ножки, крышка, ящик, тумба, сиденье, спинка).

          2. Употреблять относительные прилагательные: деревянный, пластмассовый, железный – стол, стул.

          3. Употреблять предложения с предлогами в, на, под, из. Демонстрировать действия, сюжетные картинки.

          4. Совершенствовать навык ведения диалога. (Сюжетно-ролевые, дидактические игры «В мебельном магазине», «В гостях у Буратино».)

          5. Выучить 2-3 загадки про предметы мебели.

          Семья.

          1. Называть членов семьи, знать, кто кому кем приходится, употребляя притяжательные прилагательные.

          Дима – мамин сын и бабушкин внук. Танина бабушка вяжет внучке носки.

          2. Называть профессии членов семьи, составлять предложения с предлогами.

          Бабушка работает в магазине. Она продает посуду.

          3. Совершенствовать навык ведения диалога. (Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Бабушкин день рождения».)

          4. Выучить 2 – 3 загадки или четверостишие о членах семьи.

          Третий период обученияПосуда.

          1. Образовать приставочные глаголы по демонстрации действия или сюжетным картинкам: чашку – принес, отнес, поднес, вынес, перенес; вымыл, отмыл и т.д.

          2. Образовать притяжательные прилагательные: Бовина чашка, мамина тарелка, папин стакан.

          3. Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже в составе разных типов предложений с предлогами.

          Таня взяла мою чашку со стола и поставила ее на полку. Мамина тарелка большая, а Ванечкина маленькая.

          4. Выучить загадки по теме.

          Продукты.

          1. Активизировать глагольный словарь (приставочные глаголы): принести, отнести, поднести, унести, вынести.

          2. Подбирать синонимы и антонимы (имена прилагательные), употреблять притяжательные прилагательные: Манная каша вкусная, сладкая, ароматная. У Тани каша горячая, а у Вовы холодная. Бовину кашу надо подогреть.

          3. Употреблять числительные с существительными: У Миши пять конфет. Мама купила две булочки и четыре рогалика.

          4. Составить предложения.

          Нина не ест кашу, потому что она не голодна. Чтобы приготовить борщ, нужно купить мясо и овощи. Повар налил в кастрюлю много воды, потому что он будет варить суп.

          Сад и огород.

          1. Уметь образовывать глаголы с помощью приставок по демонстрации действий, по сюжетным картинкам: наливать, поливать, выливать, переливать.

          2. Образовывать антонимы. Игра «Скажи наоборот».

          Лимон кислый, а банан ... (сладкий). Морковка твердая, а помидор ... (мягкий).

          3. Образовывать притяжательные прилагательные: Танин помидор зеленый, Бовин помидор красный.

          4. Образовывать прилагательные с помощью ласкательных суффиксов: желтый – желтенький, красный – красненький.

          5. Отвечать на вопросы типа: что мама делает из яблок? – и составлять предложения.

          Из яблок мама варит компот. Мама варит яблочный компот. Из яблок мама варит варенье. Мама варит яблочное варенье.

          Весна.

          1. Называть основные признаки весны. (Солнце греет жарче; дни становятся длиннее, а ночи короче; снег темнеет и тает; на деревьях набухают почки; из теплых стран возвращаются перелетные птицы.)

          2. Объяснить словосочетания типа вить гнезда, выводить птенцов.

          3. Образовывать мн. ч. им. сущ.: дерево – деревья, сук – сучья, пень – пни, корень – корни.

          4. Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Закончить предложения.

          На высоком дереве гнездо, а на высоких деревьях ... (гнезда). В маленьком гнезде птенец, а в маленьких гнездах ... (птенцы).

          5. Совершенствовать навык составления разных типов предложений с предлогами и союзами. Отвечать полным предложением на вопросы: зачем птицы вьют гнезда? Где вьют птицы гнезда?

          6. Выучить загадки, четверостишия о весенних явлениях природы.

          Лето.

          1. Называть основные признаки лета. (Жарко греет солнце; дни длинные, а ночи короткие; на деревьях много зеленых листьев; цветут цветы, поспевают ягоды, появляются грибы.)

          2. Показывать и называть отдельные виды деревьев, грибов, цветов, насекомых. Уметь образовывать от существительных ед.ч. существительные мн.ч., уменьшительные формы имен существительных.

          3. Образовывать существительные с помощью приставок: под березой – подберезовик, под осиной – ...; путем сложения основ существительных, глаголов, прилагательных: вода падает – водопад, светлый, зеленый – светло-зеленый, пчел разводит – пчеловод.

          4. Употреблять разные типы предложений с предлогами и союзами.

          Дети пошли купаться, потому что было жарко. В воде дети плавали, ныряли, доставали со дна ракушки.

          im1085. Выучить загадки о явлениях природы, играх и забавах детей летом.

          Сезонные одежда и обувь.

          1. Называть существительные, обозначающие профессии: швея, сапожник, продавец, чистильщик, гладильщик; и инструменты, необходимые для работы: иголка, линейка, шило. Использовать настольно-печатные пособия, проводить сюжетно-ролевые игры.

          2. Подбирать слова – синонимы и антонимы. Ванина куртка новая, старая куртка ему уже мала.

          В этой куртке зимой будет тепло, потому что она толстая, пуховая.

          В этой куртке зимой будет холодно, потому что она тонкая, плащевая.

          3. Употреблять числительные с существительными: 2 сапога, 5 шапок, 7 маек.

          4. Составлять предложения со зрительной опорой на предметные картинки. Объединять предложения в короткий рассказ.

          Мама купила Томе новый комбинезон. Томе комбинезон очень понравился, потому что он был красивый и удобный. Тома надела комбинезон и вышла на улицу, чтобы показать его подругам.

          Животные жарких стран и севера, их детеныши.

          1. Называть животных жарких стран, их детенышей.

          2. Называть профессии людей, работающих в зоопарке: ветеринар, смотритель; подбирать глагольный словарь к ним.

          3. Образовывать относительные и притяжательные прилагательные: пустынный, морской; тюлений, медвежий, львиный.

          4. Образовывать антонимы («Скажи наоборот»): сильный – слабый, тяжелый – легкий, быстрый – медленный и т.д.

          5. Составлять предложения с прилагательными и наречиями в сравнительной степени.

          Тюлень тяжелый, а морж еще тяжелее. Тигр бегает быстро, а леопард бегает быстрее. Крокодил плавает медленно, а черепаха плавает еще медленнее.

          Транспорт.

          1. Называть транспорт, различный по назначению: пассажирский, грузовой, специальный.

          2. Подбирать синонимы, антонимы: тяжелый – легкий; нагружать – выгружать; подъехать – отъехать.

          3. Употреблять разные виды предложно-падежных конструкций в предложениях.

          Грузовик въехал на мост. Машина съехала с моста. Самосвал проехал под мостом. Самолет пролетел над мостом. Трамвай едет по большому железобетонному мосту.

          4. Называть элементарные правила дорожного движения. Правильно произносить слова: регулировщик, светофор, троллейбус, электропоезд, машинист.

          Школа.

          1. Называть школьные принадлежности: ручка, ластик, пенал, ранец.

          2. Образовывать относительные прилагательные: ручка пластмассовая, ластик резиновый.

          3. Подбирать синонимы и антонимы: ученик – внимательный, прилежный, аккуратный; тетрадь – толстая, тонкая; линейка –длинная, короткая.

          4. Составлять описательные рассказы, например «О каком ранце я мечтаю».

          5. Уметь сравнивать 2 однородных предмета (чем похожи, чем отличаются, например, ранец и портфель).

          6. Выучить 2– 3 загадки о школьных принадлежностях.

          7. Сост


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)


[Комментировать]