Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Чернова В.И., Тарасов М.А., Надтока М.В. Формирование элементарных мат.

Главная (1 2 3 4 5 6 7)
папуасов,

          В зеленых джунглях пять папуасов.

          В зеленых джунглях они играют,

          Они танцуют и не скучают.

          Левая рук! Правая рука!

          Правая нога! Левая нога!

          упражнение 74.

          Математика сложна,

          Но скажу с почтением,

          Математика нужна

          Всем без исключения.

          Научились мы считать,

          Сколько будет пять, да пять!

          Сколько радужных полосок?

          Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь.

          Сколько глаз у светофора?

          Раз, два, три.

          А в заборе 8 досок,

          Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь.

          Сколько в вазе помидоров?

          упражнение 75.

          Зарядка – шаг на месте,

          А ну, со мною вместе.

          С медвежонком – то-топ,

          За утенком – шлеп-шлеп,

          За бельчонком – прыг-прыг,

          С жеребенком – брык-брык,

          Вместе с жабой – скок-скок,

          Вместе с крабом – вбок-вбок,

          Прекращаем – прыг-скок.

          упражнение 76.

          А теперь ребятки,

          Поиграем в прятки.

          Я вам загадки,

          А вы мне – отгадки.

          Сколько будет – два да два?

          Сколько глаз у светофора?

          Сколько ножек у стола?

          Сколько пуговиц у Жоры?

          Ног большущих у слона?

          упражнение 77.

          Девчонка Маринка

          Рано утром встала

          И свою зарядку

          Четко выполняла.

          Раз, два – улыбнись.

          Три, четыре – поклонись.

          Пять, шесть – нужно сесть.

          упражнение 78.

          Мячик мой, лети высоко,

          Мячик мой, лети далеко,

          Об пол ударься поскорей

          И скачи, скачи быстрей.

          Раз, два, три, четыре, пять –

          Невозможно сосчитать!

          упражнение 79.

          По тропинке пошли –

          Одну шишку нашли,

          Подняли, в корзинку положили,

          Опять пошли –

          Два гриба нашли.

          Подняли, белке бросили в дупло,

          Опять пошли –

          Следы зайчика нашли.

          Остановились, посчитали:

          Раз, два, три, четыре, пять,

          Мы идем искать.

          упражнение 80.

          Лягушата делают зарядку,

          Пляшут весело вприсядку:

          Раз-два, раз-два,

          Ква-ква, ква-ква.

          Раз-два-три раз-два-три,

          Кви-кви-кви, кви-кви-кви.

          Раз-два-три-четыре-пять,

          Ква-ква-ква опять!

          упражнение 81.

          Мы погреемся немножко,

          Раз, два, три, четыре, пять.

          Мы похлопаем в ладошки,

          Раз, два, три, четыре, пять.

          Ножки тоже мы погреем,

          И потопаем скорее:

          Раз, два, три, четыре, пять.

          Рукавички мы надели,

          Не боимся мы метели,

          Да-да-да!

          упражнение 82.

          Все короче наша тень.

          Это значит – скоро день.

          Тень растет, уходит прочь.

          Это значит – скоро ночь.

          упражнение 83.

          Раз, два, три, четыре, пять!

          Вышли птички погулять.

          Только хитрый

          Рыжий кот

          Погулять им не дает.

          Рыжий кот крадется к вам

          Птички, птички, по домам!

          упражнение 84.

          На горе растут дубы,

          Раз, два, три.

          Под горой растут грибы,

          Раз, два, три.

          Белый стар, брать не стал.

          Маховик и вял и мал :

          Груздь на солнце греет бок,

          В кузовок иди, грибок!

          упражнение 85.

          Раз, два, три, четыре, пять

          Негде зайчику скакать.

          Всюду ходит волк, волк,

          Он зубами щелк, щелк!

          А мы спрячемся в кусты,

          Прячься, заинька, и ты!

          Приложение 3. Математические задачиТекст задач рекомендуется детям для заучивания. После, выученные задачи можно использовать как образец для творческого составления детьми собственных задач с опорой на предметы счета, картинки и т. д.

          Задача 1. Сидят рыбаки, стерегут поплавки,

          Рыбак Корней поймал пять окуней.

          Раз, два, три, четыре, пять!

          Рыбак Евсей – трех карасей:

          Раз, два, три!

          А рыбак Михаил 2-х сомов наловил.

          Раз, два!

          Сколько рыб из реки натаскали рыбаки?

          Задача 2.

          К двум зайчатам в час обеда

          Прискакали два соседа.

          В огороде зайцы сели

          По одной морковке съели.

          Кто считать, ребята, ловок,

          Сколько съедено морковок?

          Задача 3.

          В нашем доме был буфет,

          В нем лежало пять конфет :

          Но однажды, как-то раз,

          В нашем доме свет погас,

          А когда включили свет,

          Больше не было конфет.

          Где сейчас конфеты эти,

          Если рядом были дети?

          Задача 4.

          Две сороконожки

          Бежали по дорожке.

          Говорит одна другой:

          «Сколько ног у нас с тобой?

          Посчитать хочу давно

          Не выходит ничего».

          Помогите дать ответ,

          Это много или нет?

          Задача 5.

          Как-то двадцать пять ребят

          С горки покатились.

          Двадцать в саночках сидят :

          Сколько в снег свалились?

          Задача 6.

          В маленькой избушке

          Жили две зверюшки –

          Белочки подружки.

          Теперь мы спросим у ребят:

          Сколько лап у всех бельчат?

          Задача 7.

          В мамин день рождения

          Я напекла печенья:

          Две лисички, два бельчонка,

          Два медведя, три зайчонка.

          Отвечай без промедленья:

          Сколько штук всего печенья?

          Приложение 4. Математический счетЗадача ? 1.

          «Спор карандашей'

          Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

          –Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

          –Нет, я самый главный, – сказал зеленый карандаш. – Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

          –Ну, нет, это я самый главный, – возразил красный карандаш. – Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

          «Спорьте, спорьте, – думал про себя желтый карандаш. – Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети любят меня больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце». Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4).

          Задача 2.

          «День рожденья Мухи-Цокотухи'

          На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

          Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И когда уже все сидели за столом и пили чай в дверь постучали – приполз жук и занял еще одно место.

          Вопросы. Сколько стульев было занято? Сколько было гостей?

          Задача 3.

          «В гостях у пчелы'

          Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать, Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк.

          Вопросы. Каким по счету примчался к улью заяц? (Третьим).

          У кого была самая маленькая посуда? (У белки).

          7 кого была самая большая посуда? (У медведя).

          Задача 4.

          «Семья у фотографа'

          Пришла к фотографу семья.

          –Сфотографируйте нас, пожалуйста.

          –Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.

          Папу и маму посадили на стулья. Бабушку – в кресло. Дедушка стал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили радом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.

          Вопросы. Сколько всего человек в семье? (Семь).

          Сколько взрослых? (4).

          Сколько детей? (3).

          Задача 5

          «Избушка зверюшек'

          8 лесной избушке жили зверюшки. Угадайте кто? Рыжая, пушистая, хитрая (лиса).

          Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц).

          Круглый, колючий (еж).

          Серый, злющий, зубастый (волк).

          Неуклюжий, толстый, мохнатый (медведь).

          Вопрос. Сколько всего зверюшек жило в избушке? (5).

          Задача 6

          «Волк и лиса на рыбалке'

          Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк-жадина подумал: «Возьму-ка я самую большую удочку с длинной-предлинной леской – больше рыбы наловлю». Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то леща, то сома, то щуку. А волк поймал одну плотвичку, стал ее из реки тянуть, да в длинной леске и запутался. Пока распутался, уже и домой пора идти. Вопросы: кто больше наловил рыбы, почему? Сколько всего рыб наловили волк и лиса? (5 ).

          Задача 7.

          «Кормушка для птиц'

          Наступила зима. Дети сделали кормушку, повесили ее на дерево и стали наблюдать. Сначала прилетели 2 синички – поклевали сало; полакомиться рябиновыми ягодами решили 3 снегиря; подкрепиться пшеном залетел воробей, а под кормушкой важно расхаживали 3 вороны, подбирая рассыпан! крошки. Вопросы. Сколько птиц прилетело к кормушке? (9).

          Сколько маленьких птиц? (6). Сколько больших? (3).

          Задача 8.

          «Кто будет почтальоном'

          Собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать. Объявили соревнование: кто прибежит первым к финишу, тот и будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей прискакала белка. Четвертым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.

          Вопросы.

          Кто в лесу будет почтальоном?

          Каким по счету прибежали к финишу: лиса? (лось? еж?) (Второй, четвертым, шестым).

          Задача 8.

          «Новый год'

          На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев. Раньше всех появилась Снежная королева. За ней пришел Кот в сапогах. Потом прибежали Буратино и Мальвина. Затем показался Карлсон, который привел с собой Золушку и Дюймовочку. Чуть погодя пришли Серый волк и Красная шапочка.

          Вопросы. Сколько всего сказочных героев пришли на праздник? (9) Из скольких сказок пришли гости на елку?

          Задача 9

          «Зайцы в огороде'

          Проголодались зайцы и решили залезть в огород полакомиться. А в огороде овощей видимо-невидимо. Один заяц сорвал капусту и свеклу, другой – морковку и репу. Третий – огурец и кабачок, а самый маленький зайчонок сорвал лук и чеснок. Вдруг увидели зайцы сторожа и бросились наутек. Добежали до пригорка, сели, стали овощи раскладывать. А старый заяц посмотрел на них да как рассмеется: «Зайчонок, зачем ты лук и чеснок – рвал? Ведь зайцы его не едят?'

          Вопросы. Сколько зайцев собралось в огород? (4).

          Сколько всего овощей сорвали зайцы? (8).

          Сколько из сорванных овощей зайцы съедят?

          Задача 10.

          «Степашкино мороженное'

          Захотелось Степашке мороженного. Купил он фруктовое – вкусно! «А что если молочное еще вкуснее?» И купил молочное. «И сливочное тоже хочется». Съел и сливочное. «Что-то я пломбир давно не пробовал, – подумал Степашка и купил пломбир. Продавец открыл новую коробку, а там . . эскимо. Эскимо! Мое любимое!

          «Я дома его съем», – подумал Степашка и купил себе еще три порции.

          Вопросы. Сколько всего порций купил Степашка? (7), Что теперь будет со Степашкой?

          Задача 11.

          «У лося в гостях'

          Купил лось телевизор, пригласил всех зверей, мультфильм смотреть. Пришли гости к лосю, а у него только две скамейки: одна большая, другая маленькая. На большую сели лось и медведь. А на маленькую – белка, еж, куница, заяц, суслик и мышь.

          Вопросы. Сколько зверей смотрели телевизор? (8)

          На какой скамейке уместилось больше зверей? Почему?

          Сколько зверей уместилось на большой скамейке? (2). Сколько зверей уместилось на маленькой скамейке? (6).

          Задача 12.

          «Новая квартира'

          Мы получили новую квартиру. Все помогали мебель переносить. Шкаф внесли папа и дедушка, диван – дядя Коля: и дядя Вова. Стол принесли мама и бабушка, кресло-сестра Оля, а мы с Ромой – по одному стулу.

          Вопросы. Сколько предметов мебели в нашей квартире? (6). Сколько человек переносили мебель? (9).

          Приложение 5. Развлечения с использованием занимательного математического материалаРазвлечение «Теремок» для кукольного театра (по мотивам произведений С. Я. Маршака)

          На ширме – расписной теремок, вырезанный из картона.

          Ведущий. Стоит в поле теремок, теремок, Он не низок, не высок, не высок, Вот по полю бежит единица, Очень тонкая, как спица.

          Цифра 1 (подбегает к теремку, стучит).

          Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Нет никого! Зайду в теремок и стану там жить. (Заходит в теремок.)

          К теремку подбегает цифра 2, стучится в дверь.

          Цифра 2. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Цифра 1. Я– единица, очень тонкая, как спица. А ты кто?

          Цифра 2. А я – цифра два. Полюбуйся какова! С полукруглой головой, Волочится хвост за мной. Пусти меня жить к себе!

          Цифра 1. Я пущу, если ты отгадаешь мою загадку. Слушай внимательно:

          «Что за кукушка в квартире живет?

          Утречком спать она мне не дает!

          Не для забавы и не для красы

          Это кукушка с названьем ...» (часы).

          Цифра 2 отгадывает загадку, цифра 1 впускает ее в теремок.

          Цифра 3. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Цифра 1. Я – единица, очень тонкая, как спица.

          Цифра 2. А я – цифра два, полюбуйся какова!

          Цифра 3. Я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков. Пустите меня к себе жить!

          Цифра 2. Хорошо, пустим, но ты сначала реши задачу:

          «У двух братьев по одной сестре. Сколько детей в этой семье?'

          Цифра 3 обращается к детям, они помогают ей. После этого цифра 3 заходит в теремок.

          Цифра 4. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. А я – цифра два, полюбуйся какова! А я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 4. А я – четыре, острый локоть оттопырил. Пустите меня к себе жить!

          Цифра 3.Ты сначала ответь на вопросы: «Сколько ушей у двух мышей? Сколько ног у двух котов? Сколько хвостов у двух ослов? У пяти журавлей – шей? У двух коров – рогов?'

          Цифра 4 обращается за помощью к детям. Ответив на вопросы, присоединяется к тем, кто в теремке.

          Цифра 5 (стучится). Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. Я – цифра два, полюбуйся какова! Я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков. Я – четыре, острый локоть оттопырил.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 5. А я – цифра пять. Очень люблю плясать. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула. Пустите меня к себе жить!

          Цифра 4. Мы тебя пустим, если отгадаешь загадку:

          «Что стоит в конце страницы,

          Украшает всю тетрадь?

          Чем вы можете гордиться,

          Ну, конечно, цифрой ...» (пять).

          Цифры впускают пятерку в теремок.

          Цифра 6 (стучит). Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. Я – цифра два, полюбуйся какова! А я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков. За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря.

          А я – цифра пять.

          Как люблю я танцевать!

          Руку вправо протяну, ножку круто изогну.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 6. А я – шесть, дверной замочек: сверху крюк,

          Внизу кружочек. Пустите меня к себе жить!

          Цифра 5. Мы тебя впустим, если решишь задачу: «Пять ребят в футбол играли, Одного домой позвали. Он в окно глядит, считает: Сколько их теперь играет?» (Четыре.)

          Цифра 6 вместе с ребятами решает задачу и входит в теремок.

          Цифра 7. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. А я – цифра два, полюбуйся какова! Я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков. За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря.

          А я цифра пять, очень я люблю плясать.

          А я – шесть, дверной замочек:

          сверху крюк,

          Внизу кружочек.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 7. Я – семерка, кочерга,

          У меня одна нога.

          Пустите меня к себе жить!

          Цифра 6. Выполнишь наше задание – тогда пустим. Семь утят плавают в пруду, но они все время ссорятся. Чтобы прекратить ссоры, утят надо разъединить, проведя три линии. Как это сделать?

          Цифра 7 вместе с ребятами выполняет задание и входит в теремок.

          Цифра 8. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. А я – цифра два, полюбуйся какова! Я – тройка, третий из значков, Состою из двух крючков. За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря.

          А я – цифра пять. Очень я люблю плясать.

          А я – шесть, дверной замочек, сверху крюк,

          Внизу кружочек.

          А я – семерка кочерга. У меня одна нога.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 8. Я – восьмерка: два кольца Без начала и конца. Пустите меня к себе жить!

          Цифра 7. Хорошо, только сначала выполни задание: из восьми геометрических фигур составь ракету, а ребята тебе помогут.

          После этого цифра 8 попадает в теремок.

          Цифра 9. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. Я – цифра два, полюбуйся какова! Я – третий из значков, состою из двух крючков.

          За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря.

          А я – цифра пять. Очень я люблю плясать.

          А я – шесть, дверной замочек: сверху крюк,

          Внизу кружочек.

          Я – семерка, кочерга. У меня одна нога. Я – восьмерка: два кольца без начала и конца.

          Все вместе. А ты кто?

          Цифра 9 Я цифра девять, иначе девятка – Цирковая акробатка: Если на голову встану, Цифрой шесть тогда я стану. Пустите меня к себе!

          Цифра 8. Хорошо, только скажи, какая фигура здесь лишняя?

          Цифра 9 с помощью детей выполняет задание и заходит в теремок.

          Нуль. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?

          Голоса из теремка. Я – единица, очень тонкая, как спица. Я – цифра два, полюбуйся какова! Я – тройка, третий из значков,

          Состою из двух крючков.

          За тремя идет четыре, острый локоть оттопыря.

          А я – цифра пять. Очень я люблю плясать.

          А я – шесть, дверной замочек: сверху крюк, Внизу кружочек.

          Я – семерка, кочерга, у меня одна нога.

          Я – восьмерка: два кольца без начала и конца.

          Я – девятка, цирковая акробатка.

          Все вместе. А ты кто?

          Ноль. Я – цифра вроде буквы О, Что значит ноль иль ничего.

          Из теремка выходит единица и встает рядом с нолем.

          Остальные цифры (все вместе) Если слева, рядом с ним Единицу примостим, Это будет десять.

          Цифра 10. Пустите меня к себе в теремок!

          Цифра 9. Мы впустим тебя, если загадаешь ребятам загадку.

          Цифра 10. А ну-ка, ребята, кто угадает: На десять братьев двух шуб хватает?

          (Рукавички.)

          Ведущий. Стали цифры в теремке дружно жить и никогда не расставались.

          Цифры пляшут под мелодию песни «Дважды два – четыре» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского – в сб.: Улыбка (песни).– Минск, 1980.– С. 83).

          Развлечение «Встреча с клоунами'

          Дети сидят в зале на стульчиках.

          Ведущий. Ребята, сегодня к нам в гости придут клоуны: Ириска, Тепа, Юра, Левушкин. Но где же они? Что-то их долго нет.

          Клоуны (входят). Здравствуйте, ребята!

          Дети. Здравствуйте!

          Ведущий. Вы почему опоздали? Мы вас уже давно ждем.

          Ириска. Извините, пожалуйста, но мы готовили уроки.

          Ведущий. Что вам было задано?

          Ириска. Выучить все цифры. Хотите послушать, как мы выполнили домашнее задание?

          Ведущий. Да, очень хотим, правда, ребята? (Ответы детей.)

          Клоуны читают стихотворение Г. Виеру, попутно демонстрируя цифры, изображенные на карточках.

          Ириска. Похожа единица на крючок, А может, на обломанный сучок.

          Тепа. Два похожа на гусенка. С шеей длинной, клювом тонким.

          Юра. Цифра три – словно ласточка, Смотри!

          Левушкин. Гляди, четыре – это стул, Который я перевернул.

          Ириска. На что похожа цифра пять? На серп, конечно, как не знать!

          Тепа. Семь – точно острая коса, Коси коса, пока роса.

          Юра. Цифра восемь так вкусна – Из двух бубликов она.

          Левушкин. А теперь пусть ребята скажут, на что похожи цифры 0, 6, 9.

          Дети отвечают.

          Ведущий. Молодцы, клоуны, цифры вы знаете, а считать умеете?

          Клоуны. Умеем! Умеем!

          Ведущий. Это мы сейчас проверим. Надо будет решить задачу. Кто первый будет решать?

          Тепа. Я!

          Клоуны. Смотри, Тепа, не подведи!

          Ведущий. Тогда слушай внимательно. Представь себе, что тебе дали пять конфет. Одну конфету ты отдал Левушкину. Сколько конфет у тебя осталось?

          Тепа. Пять!

          Ведущий. Пять?

          Тепа. Да, пять!

          Ведущий. Но почему пять, ведь ты отдал одну?

          Тепа. Я никому не отдам, я конфеты сам люблю!

          Ведущий. Дети, правильно Тепа решил задачу?

          Дети. Нет!

          Ведущий. Сколько конфет у него должно остаться?

          Дети. Четыре!

          Ведущий. Правильно, с друзьями надо делиться. Тепа, тебе должно быть стыдно.

          Тепа (опуская голову). Стыдно, очень стыдно.

          Ведущий. Ну ладно, поверим тебе. Слушай другую задачу: у тебя два шара, и у Юры – один. Сколько шаров у вас обоих вместе?

          Тепа. А что мы будем делать с этими шарами?

          Ведущий. А зачем тебе это нужно знать?

          Тепа. Надо!

          Ведущий (в раздумье). Ну, допустим, вы пойдете с ними на парад.

          Тепа. А ветер будет на улице?

          Ведущий. Допустим, будет.

          Тепа. Сильный?

          Ведущий. Сильный.

          Тепа. Тогда у нас с Юрой не будет ни одного шарика.

          Ведущий. Почему?

          Тепа. Потому что ветер вырвет у нас из рук шарики и унесет их высоко в небо.

          Ведущий. Дети, правильно Тепа решил эту задачу?

          Дети. Нет1

          Ведущий. Скажите: сколько шариков у Тепы и Юры?

          Дети. Три!

          Ведущий. Тепа, и эту задачу ты не решил.

          Ириска. Задайте мне задачу, я обязательно ее решу.

          Ведущий (выкладывает силуэты цыплят на фланелеграфе). Хорошо, слушай внимательно:

          Все ли здесь цыплятки-детки,

          Надо сосчитать наседке:

          Шесть на грядках,

          Три во ржи,

          Сколько их всего, скажи?

          Ириска (вслух). Шесть цыплят на грядке, три во ржи (считает). Шесть, семь, восемь, девять... будет девять...

          Ведущий. Молодец, Ириска, ты правильно ответила.

          Клоуны. Ура! (Берутся за руки, двигаются подскоками по кругу.)

          Ведущий. А наши дети тоже умеют решать задачи.

          Клоуны. Неужели?

          Тепа. Не может быть, ведь они такие маленькие!

          Ведущий. Умеют, очень даже хорошо. Хотите послушать?

          Клоуны. Да! Хотим!

          Ведущий читает детям задачи и выслушивает ответы.

          1. На полянке у реки. Жили майские жуки. Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать?

          (Четыре жука.)

          2. На полянке у дубка Крот увидел два грибка. А подальше у сосны Он нашел еще один. Ну-ка, кто считать готов? Сколько крот нашел грибов? (Три гриба.)

          3. Расставил Андрюшка В два ряда игрушки. Рядом с мартышкой – Плюшевый мишка. Вместе с лисой – Зайка косой. Следом за ними – Еж и лягушка. Сколько игрушек. Расставил Андрюшка?

          (Шесть.)

          4. Подарил утятам ежик Восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят: Сколько было всех утят?

          (Четыре.)

          5. Раз к зайчонку на обед. Прискакал дружок-сосед. На пенек зайчата сели И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (Четыре.)

          6. В снег упал Сережка, А за ним Алешка, А за ним Маринка, А за ней Иринка, А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?

          (Пять.)

          Тепа. Молодцы ребята, здорово считаете! Мне бы так.

          Ириска. Да, действительно вы молодцы, ребята.

          Через дверь в зал влетают две связки шариков: в одной большие, в другой – маленькие, в каждой – по 4 шара.

          Тепа. Шарики! Шарики! А вы мне не верили! Это нам с Юрой шарики! (Берет связку с большими шарами.)

          Юра (берет вторую связку). Шарики прилетели! У нас не было ни одного шарика, а теперь – много.

          Ведущий. Как ты думаешь, Тепа, у вас с Юрой поровну шаров или нет?

          Тепа. Конечно, нет. У меня больше.

          Ведущий (обращаясь к детям). Ребята, прав ли Тепа? (Ответы детей.) Как узнать, поровну ли у Юры и Тепы шаров или нет? (Ответы детей.) Давайте их посчитаем.

          Тепа (поднимает вверх по одному шару, предлагает детям помочь считать их). Один, два, три, четыре.

          Юра проделывает то же самое. У него в связке оказывается тоже четыре шара.

          Ведущий. Ребята, почему Тепе кажется, что у него больше шаров?

          Дети. Потому что у Тепы шары большие, а у Юры – маленькие.

          Тепа (рассматривает шары). Спасибо, ребята. Вы правильно посчитали. И я все понял.

          Ведущий. Тепа, ты что-то загрустил. Хочешь послушать стихотворение, которое ребята расскажут тебе и твоим друзьям – клоунам?

          Клоуны. С удовольствием послушаем!

          Дети читают стихотворение С. Никитского «Восемнадцать ребят».

          Вместе.

          Пришли в детский сад. Восемнадцать ребят, Десять мальчиков, Восемь девочек. Десять Аликов, Восемь Леночек. По одному. Алик-крепыш, Алик-малыш, Алик-упрямка, Что носит панамку. Всегда наизнанку,

          Алик-поэт, Что носит берет, Алик, что в майке, Алик в фуфайке, Алик-механик, Алик-ботаник, Алик-вертун, Алик-болтун. Леночка черная, Леночка белая, Лена-тихоня, Леночка смелая, Лена большая, Ленок-невеличка, Леночка с ленточкой, Лена с косичкой.

          Вместе. Любят свой сад. Восемнадцать ребят, В строгом порядке Стоят на зарядке, Играют в ладошки, Поют и танцуют, Картинки рисуют Десять мальчиков, Восемь девочек. Десять Аликов, Восемь Леночек.

          Ириска. Молодцы, ребята. Считать вы умеете, стихи читать умеете, а петь умеете?

          Дети. Умеем!

          Ириска. Тогда давайте все вместе споем песню «Трудный счет». Это моя любимая.

          Исполняется песня «Трудный счет», слова Ю. Тувима, перевод Е. Благининой, музыка Д. Львова-Компанейца (Львов-Компанеец Д. Песни для детей.– М., 1980.– С. 10-11).

          Ириска. Мне так весело сегодня, что ноги сами рвутся в пляс.

          Левушкин. Раз, два, три, четыре, пять. Все выходят танцевать.

          Звучит веселая музыка. Дети и клоуны пляшут.

          Юра. Весело было у нас сегодня, но пришло время прощаться.

          Ириска. А вы, ребята, не забывайте о нашей сегодняшней встрече. Учитесь хорошо считать.

          Тепа. Без счета не будет на улице света, Без счета не может подняться ракета.

          Юра. Без счета письмо не найдет адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята.

          Левушкин. Считайте, ребята, точке? считайте, Хорошее дело смелей прибавляйте, Плохие дела поскорей вычитайте!

          Клоуны (все вместе). До свидания, дети! До новой встречи!

          Дети. До свидания!

          Развлечение «Путешествие в страну «Математика'

          Оформление зала: на стенах висят изображения лабиринтов, геометрических фигур, таблицы с заданиями, которые используются в процессе развлечения. Стулья поставлены так, чтобы получился «нос корабля», в центре – мачта с флагом и штурвалом.

          Дети входят в зал и садятся на стулья, стоящие у стены. Воспитатель (ведущий) изображает капитана (если нет других атрибутов, достаточно капитанской фуражки).

          Капитан. Дети, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране «Математика». Вы хотите там побывать? (Ответы детей.) Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои сказочные обитатели-волшебники.

          Им очень нравится загадывать гостям загадки, задавать вопросы. Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным.

          Но на чем мы отправимся в путь? (Разворачивает лист бумаги.) Вы видите, на листе точки, рядом с каждой стоит цифра. Все точки надо соединить между собой линиями по порядку, который подскажут цифры, последнюю точку – с цифрами 3 и 4, а цифру 1 с цифрой 3. (Дети выполняют задание.)

          Что же у нас получилось? Правильно, корабль! На этом корабле мы с вами и поплывем в страну «Математика».

          (У мачты с флагом встает ребенок, на нем бескозырка, матросский воротник.)

          Капитан. Матрос Петров, поднять флаг!

          Петров. Есть, поднять флаг! (Поднимает флаг.) Товарищ капитан, корабль к отплытию готов.

          Капитан. Разрешаю принять гостей на борт корабля. (Дети садятся на корабль.) Поднять якорь!

          Петров. Есть, поднять якорь!

          Капитан. Полный вперед!

          Петров. Есть, полный вперед!

          Капитан. Песню запевай!

          Дети поют песню «Считалочка», слова Г. Виеру, музыка С. Будилэ (Виеру Г. Расти большой. – Кишинев, 1980).

          Капитан. Мы приплыли на остров «Загадки».

          Голос волшебника (в магнитофонной записи). Здравствуйте, дети! Я волшебник, хозяин острова «Загадки», приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров!

          Дети выходят из корабля, осматривают остров, находят цветы, на лепестках которых записаны загадки, отгадывают их.

          1. Танцует крошка, а всего одна ножка. (Юла.)

          2. Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят. (Глаза.)

          3. На четырех ногах стою, Ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, Когда устанешь ты гулять.

          (Стул.)

          4. Две сестрички, Две плетенки

          Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – Их надевать,

          Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки.)

          Капитан. Молодцы, ребята! С загадками вы справились. А теперь ответьте на вопросы волшебника острова «Загадки».

          1. Сколько солнышек на небе?

          2. Сколько глаз у совы?

          3. Сколько пальцев у перчатки?

          4. Сколько огоньков у светофора?

          5. Сколько колес у машины?

          А теперь отправимся дальше (звучит музыка). Мы с вами приплыли к острову «Геометрические фигуры».

          Голос волшебника. Здравствуйте, ребята! С вами говорит хозяин острова «Геометрические фигуры». Попасть на мой остров вы сможете, если выполните задания:

          1. Какие здесь фигуры? Сколько их?

          2. Сколько понадобится палочек, чтобы выложить пятиконечную звезду? (Десять.)

          Возьмите десять палочек и выложите звезду. Составьте из десяти палочек любую фигуру, какую хотите.

          3. Переложите две палочки так, чтобы из четырех квадратов получилось пять.

          Голос волшебника. Молодцы, ребята! Вы правильно выполнили мои задания. Добро пожаловать на остров «Геометрические фигуры».

          Дети сходят с корабля на остров.

          Голос волшебника. Мои лучшие друзья попали в беду, они ждут помощи. Возьмите пакет, вскройте его, и вы узнаете, что вам надо делать.

          Капитан (вскрывает пакет и читает).

          1. Я веселая лиса,

          Мне вцепилась в хвост оса, Я, бедняжка, так вертелась, Что на части разлетелась! Три сороки возле пня. Стали складывать меня. Между ними вспыхнул спор: Получился мухомор! Помогите! Помогите! Из кусков меня сложите.

          2. Я веселый белый гусь,

          Ничего я не боюсь!

          Но вчера упал я с кочки,

          Развалился на кусочки.

          Собирал меня енот –

          Получился пароход!

          Помогите, помогите,

          Из кусков меня сложите. Дети распределяются на две подгруппы и складывают изображения лисы и гуся из семи геометрических фигур на основе «фотографии».

          Капитан. Нам пора отплывать. Всех пассажиров прошу занять места на корабле.

          Дети садятся.

          Голос волшебника. Спасибо за помощь, ребята. До свидания! Попутного вам ветра!

          Капитан. Наш путь лежит на остров «Лабиринты». (Звучит музыка.) Запомните, что из любого лабиринта есть выход, только надо быть внимательным. Давайте поможем маленькой девочке, которая заблудилась, выйти из лабиринта. (Предлагается еще несколько заданий, заимствованных из журнала «Веселые картинки» и увеличенных в размере. Дети пользуются карандашами или фломастерами, показывая, как можно выбраться из лабиринта).

          Капитан. Нам пора покидать остров «Лабиринты» и возвращаться в детский сад. Всем занять места на корабле.

          Дети садятся, матрос Петров становится у штурвала.

          Капитан. Поднять якорь!

          Петров. Есть, поднять якорь!

          Капитан. Полный вперед!

          Петров. Есть, полный вперед!

          Звучит музыка.

          Капитан. Вот, ребята, мы и вернулись с вами в наш детский сад из путешествия в страну «Математика». Хотели бы вы еще там побывать? (Ответы детей.) Я думаю, что ваше желание сбудется, и вы еще не раз побываете в этой замечательной стране.

          Список использованной литературыБогуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.

          Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду.

          Венгер Л.А., Дьяченко О.М. и др. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста.

          Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка.

          Говорова Р., Дьяченко О., Цеханская Л. Игры и упражнения для развития умственных способностей у детей старшей группы.

          Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников.

          Зайчикова А. Занятия по развитию логики // Дошкольное воспитание. – ?10. – 2001.

          Касабуцкий Н.И., Скобелев Г.Н. и др. Давайте поиграем.

          Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии.

          Козлова В.А. Умнейка. Геометрические фигуры.

          Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 5-6 лет.

          Метлина Л.С. Математика в детском саду.

          Михайлова З.А. Игровые занимательные задания для дошкольников.

          Михайлова З.А. Математика от 3-х до 7.

          Михайлова З.А. План-программа педагогического процесса в детском саду.

          Позднякова В. Игровые комплексы для занятий по формированию элементарных математических представлений // Дошкольное воспитание. – ?1, 2. – 1996.

          Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста.

          Сумина И. Формирование элементарных математических представлений с использованием игровых приемов // Дошкольное воспитание. – ?10. – 1989.

          Чуднова Р. Дидактические игры по обучению детей счету // Дошкольное воспитание. – ?2. – 1984.


--
Автор Чернова В.И., Тарасов М.А., Надтока М.В.
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7)


[Комментировать]