Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить

Главная (1 2 3)
альше полетит, тот и выиграл.

          В игре должны принять участие все дети.

          Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например, «матрррёшка», а вы должны сказать: «рь»; «молллоко» – «л»; «самолеТ» – «т».

          В игре принимают участие все дети. Для выделения используются твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом, воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.

          Занятие 13Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание, речевой аппарат и дикцию ребенка.

          Материал. Фланелеграф и картинки: барабан, белка, волк, вилка, гитара, гриб, дом, девочка, зонт, зеркало, кукла, кит.

          Ход занятия

          Упражнение «Индюк дразнится»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 10 (для средней группы). Упражнение выполнить 3--6 раз.

          Чтение скороговорки

          Скороговорка читается на два выдоха – по две строчки на выдох.

          Дождик, дождик, Не дожди! Дай дойти до дому Дедушке седому.

          Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только мальчики и 2-3 ребенка индивидуально.

          Упражнение «Назови первый звук слова»

          Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и выделю в слове первый звук: «Барабан» – «б»; «Кукла» – «к»; «Гитара» – «гь».

          Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением первого звука, а потом звук изолированно.

          Занятие 14Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой слух и дикцию детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки: лампа, лиса, мак, мишка, носки, незабудка, паровоз, пингвин, роза, редиска, сумка, синица, мяч.

          Ход занятия

          Упражнение «Почистим зубы»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 8. Упражнение выполняется с открытым и закрытым ртом по 5-6 раз.

          Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодей»

          Не будильник, а разбудит,

          Запоет, проснутся люди.

          На голове гребешок,

          Это Петя-... (петушок).

          Я сегодня утром рано

          Умывался из-под... (крана).

          Солнце светит очень ярко,

          Бегемоту стало... (жарко).

          Вдруг небо тучей затянуло,

          Из тучи молния... (сверкнула).

          Упражнение «Назови первый звук слова»

          На фланелеграфе картинки.

          Дети называют предмет, выделяя в слове первый звук, и звук изолированно.

          Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)

          Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.

          В игре принимают участие все дети.

          Занятие 15Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. По одной картинке на ребенка: картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; столько же картинок, названия которых начинаются с мягкого согласного.

          Ход занятия

          Упражнение «Понюхай цветок»

          Воспитатель предлагает детям «понюхать» цветок – вдох через нос, выдох через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х-х».

          Упражнение повторить 5-6 раз. Потом сначала тихо, затем громче и громче дети вместе с воспитателем говорят: «Как хорошо пахнет цветок – ах!»

          Чтение чистоговорки

          Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдоха (по две строки на выдох).

          Чок, чок, каблучок

          Наступил на сучок,

          Оторвался, поломался,

          Чок, чок, каблучок.

          Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4-5 детей индивидуально.

          Игра «Найди братца»

          Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки, названия которых начинаются с парного – мягкого согласного.

          Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне (показывает на ковер). Найдите их.

          Игра продолжается до тех пор, пока все дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.

          Занятие 16Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Чтение чистоговорки

          Предложите детям прочитать чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.

          Если детям будет трудно ее читать на одном выдохе, предложите читать на два выдоха.

          Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово, выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет первый звук слова.

          В игре должны принять участие все дети.

          Игра «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)

          Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук («ж-ж-ж»).

          Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь незвонко. У него получалась песенка: «Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш» (дети повторяют). Чью песенку пел жук? (Ветра.) Когда я покажу на мальчиков, они будут петь звонкую песенку жука: «Ж-ж-ж-ж»; когда покажу на девочек, они будут петь незвонкую песенку жука: «Ш-ш-ш-ш». (Дети делятся на две группы – мальчики и девочки. Упражнения повторяются 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» – товарищи. «Ж» произносится с голосом. А «ш» – без голоса (дети повторяют).

          Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук. Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж-ж-ж-ж» – горлышко «играет» (кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к горлу воспитателя). Значит, звук «ж» – звонкий и произносится с голосом. Теперь скажите: «Ш-ш-ш-ш» – горлышко «не играет», этот звук произносится без голоса, он незвонкий.

          Занятие 17Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Чтение чистоговорки

          Дети выучивают скороговорки и затем читают их на два выдоха.

          Ручеек, ручеек, дай водички на чаек.

          Мы чаек горячий будем пить на даче.

          Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает мяч ребенку и называет согласный звук (твердый или мягкий), ребенок называет его пару и перебрасывает мяч воспитателю. В игре должны принять участие все дети.

          Звуки-товарищи «Г» и «К» (рассказ «Как кукушка голос потеряла»)

          Воспитатель читает детям рассказ «Как кукушка голос потеряла':

          «Пошел Ваня в лес послушать, как поет кукушка. Идет по лесу, слушает, а кукушка все не поет.

          «На высоком на суку, где ты прячешься?» – спрашивает мальчик. Кукушка отвечает издалека: «Ку-ку, ку-ку».

          Ваня спрашивает: «Кукушка, кукушка, ты что так тихо поешь?» Кукушка подлетела поближе и запела громче: «Ку-ку, ку-ку».

          А Ваня шутит: «Все равно не слышу». Тогда кукушка как запоет звонко, громко: «Гу-гу, гу-гу».

          Услыхал такую песенку мальчик и засмеялся».

          Воспитатель. Почему он засмеялся? (Дети отвечают, что кукушка пела не свою песенку.) Кукушка перепутала в песенках звуки «к» и «г». «Г» произносится с голосом, звонко (дети проверяют); «к» произносится без голоса, незвонко (дети проверяют). Звуки «г» и «к» – товарищи. Какие еще звуки-товарищи вы знаете? («Ж» и «ш».)

          Занятие 18Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Предметные картинки: рак, стол, жук, дом, телефон, топор, мяч, гусь, петух, слон, лист, олень.

          Ход занятия

          Чтение чистоговорки

          Предложите детям прочитать любую чистоговорку, выученную на предыдущем занятии, на одном выдохе.

          Если детям будет трудно это сделать, предложите читать на два выдоха.

          Упражнение «Назови последний звук слова»

          Воспитатель. Мы уже умеем называть первый звук слова, а сегодня научимся называть последний звук. Послушайте, как я найду и назову последний звук в слове «шар» – шаррр – «р», в слове «кот» – коТ – «т».

          Воспитатель по очереди вызывает детей, показывает картинки, они называют предмет, выделяют в слове последний звук и произносят его изолированно.

          Игра «Будь внимательным» (в кругу)

          Воспитатель. Я буду называть разные слова: если слово обозначает живой предмет, вы покружитесь, неживой – присядете (предметы называются в произвольном порядке).

          Занятие 19Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Картинки, подобранные так, чтобы можно было составить пару предметов, которые начинаются с одинаковых звуков (сумка – солнце, бегемот – белка, вилка – вишня, воробей – волк, груша – гриб, лебедь – лиса).

          Ход занятия

          Игра «Найди пару»

          Одну из пары картинок воспитатель дает ребенку, другую кладет на стол или ковер.

          Воспитатель. Вы должны найти предмет, название которого начинается с того же звука, что и ваше слово.

          По сигналу «Найди пару» дети находят пару к своей картинке.

          Воспитатель проверяет правильность выполнения задания, отмечает победителей – тех, кто быстрее выполнил задание.

          «Что случилось с погремушкой?» (звуки-товарищи «3» и «О»)

          Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Играла девочка в погремушку. «З-з-з», – пела погремушка (дети повторяют). Но вдруг она упала и разбилась. Девочка начала в нее играть, а погремушка поет: «С-с-с» – потеряла голос.

          Когда погремушка была целой, она пела звонкую песенку. Проверьте.

          Когда она разбилась, то как она пела? Звонко? Проверьте.

          Звуки «з» и «с» – звуки-товарищи. «3» произносится звонко, с голосом, а «с» – незвонко, без голоса.

          Какие еще звуки-товарищи вы знаете? («Ж» – «ш»; «г» – «к»).

          Занятие 20Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей.

          Материал. Какой-либо заменитель дудочки, деревянный молоточек.

          Ход занятия

          Упражнение «Какой звук заблудился?»

          Воспитатель предлагает детям отгадать, какой звук «заблудился» и исправить ошибку – сказать правильно.

          Вот колючий, серый ешик...

          На крылечке сидит кожечка...

          На травинку села красивая стрекоса...

          Мама намазала хлеб мазлом...

          Игра «Пастушок» (в кругу)

          Воспитатель имитирует игру на дудочке, просит всех подпевать:

          Ду-ду-ду, ду-ду-ду...

          Выбирается пастушок, он встает в середину круга. Дети 4 идут по кругу и поизносят вместе с воспитателем:

          Аи ду-ду, ду-ду, ду-ду,

          Потерял пастух дуду.

          А я дудочку нашла,

          Пастушку я отдала.

          Пастушок «играет» на дудочке. Затем выбирается новый пастушок, и игра повторяется.

          Игра «Молоток»

          Воспитатель постукивает деревянным молоточком по столу и говорит:

          Тук-тук-тук,

          Ток-ток-ток,

          Бей покрепче, молоток.

          Воспитатель. У дудочки песенка звонкая, она начинается со звука «д» – это звонкий звук. Проверьте. А песенка молоточка незвонкая. Она начинается со звука «т», а он незвонкий. Проверьте. Звуки «д» и «т» – товарищи. Назовите другие звуки-товарищи. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «г» – «к».)

          Занятие 21Программное содержание. Развивать фонематический слух детей, работать над темпом речи.

          Ход занятия

          Игра «Карусель» (в кругу)

          Воспитатель произносит текст, дети совершают указанные в нем действия.

          «Еле-еле, еле-еле, завертелись карусели (дети бегут по кругу).

          А потом быстрей, быстрей, все быстрей, быстрей, быстрей (темп ускоряется).

          Тише. Тише, тише, тише (темп замедляется).

          Карусель остановите (дети останавливаются).

          Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра (дети качают руками вниз-вверх и опускают их)».

          Игра повторяется 2 раза.

          Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша»)

          Воспитатель рассказывает детям историю:

          «У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: «Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой». Проснулась Валюта, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать».

          Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель).

          У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука «в» говорил незвонкое «ф» (дети проверяют). Звуки «в» и «ф» – товарищи, «в» – звонкий звук, произносится с голосом, а «ф» – незвонкий звук, произносится без голоса.

          Занятие 22Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.

          Ход занятия

          Чтение считалочки

          Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:

          Таря-Маря в лес ходила,

          Шишки ела, нам велела.

          А мы шишки не едим,

          Таре-Маре отдадим.

          Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

          Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.

          В игре должны принять участие все дети.

          Упражнение «Назови первый звук»

          На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.

          Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова (произносит слова с выделением звука «и»). Первый звук в словах «и» – это самый короткий звук (дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).

          Занятие 23Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

          Ход занятия

          Упражнение «Болтушка»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5-6 раз.

          Чтение считалочки

          Смотри предыдущее занятие.

          Звуки-товарищи «Б» и «П» (сказка «Ягненок и котенок»)

          Воспитатель рассказывает детям историю:

          «Пошел ягненок гулять, звонко поет свою песенку: "Бе-бе-бе-бе...". Встретил он маленького котенка. Очень котенку понравилась песенка ягненка. Захотел он так жеспеть, но у него получалось: "Пе-пе-пе".

          Нет, нетак ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно "бе-бе-бе".

          Пе-пе-пе, – опять поет котенок.

          Нет, нетак ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно "бе-бе-бе".

          Пе-пе-пе, – опять поет котенок.

          Нет, это не моя песенка, – говорит ягненок. – Но ты не печалься, у тебя ведь есть своя песенка, и ты очень хорошо еепоешь.

          Мяу, мяу, – запел котенок и побежал к маме».

          Воспитатель. Какую песенку пел ягненок? («Бе...»)

          Как пел котенок? («Пе...»)

          Звуки «б» и «п» – товарищи. «Б» произносится с голосом, он звонкий, а «п» произносится без голоса, он незвонкий. (Дети проверяют.)

          Назовите все звуки-товарищи, которые вы знаете. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «д» – «т»; «в» – «ф»; «б» – «п»; «г» – «к»).

          Занятие 24Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.

          Материал. Три сюжетные картинки: у девочки кукла; у мальчика мячик; у детей шары; мяч.

          Ход занятия

          Упражнение: «Послушный язычок»

          Воспитатель. Мы умеем давать задания нашему язычку, и он у нас стал послушным. Он научился быть длинным и широким (язык опускается за нижнюю губу – дети повторяют это два раза), может свернуться и сделать желобок (3 раза) может дразниться, как индюк (повторить 6-7 раз).

          Игра «Телефон»

          На столе у воспитателя разложены сюжетные картинки. Вызываются трое детей. Они встают в ряд. Последнему воспитатель тихо говорит предложение, связанное с сюжетом; одной из картинок; тот – соседу, а он – первому ребенку. Этот ребенок произносит предложение громко, подходит кстолу и показывает соответствующую картинку.

          Игра повторяется 3раза.

          Игра «Назови товарища» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Я буду называть звук, который произносится с голосом, звонко, а вы назовете его товарища, который поизносится без голоса, незвонко («б» – «п», «в» – «ф», «г» – «к», «д» – «т», «з» – «с», «ж» – «ш»).

          После того как все дети примут участие в игре, задание меняется: воспитатель называет глухой согласный, а дети – звонкий.

          Занятие 25Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки: шуба, жуки, рыба, лягушка, лодка, черепаха, щенок, репа, забор, сумка, цапля, роза; синий и зеленый кружки (по одной картинке на ребенка).

          Ход занятия

          Игра «Волшебные барабаны»

          Воспитатель. Барабаны будут бить, пока дирижер машет палочкой. Тогда слышны части слов. Когда дирижер опускает палочку, барабаны произносят все слово целиком. Например, дирижер показывает картинку, где нарисована роза, барабаны бьют: «Ро-ро-ро»; когда палочка опустится, они стукнут: «Ро-за».

          Называются слова: шу-ба, жу-ки, ры-ба, ля-гушка, че-ре-паха, ще-нок, ре-па, сум-ка, цап-ля, лод-ка, за-бор.

          Первые слоги произносятся по 3 раза, затем называется все слово

          Игра «Найди свой домик»

          Воспитатель дает одному ребенку синий кружок, другому – зеленый, всем остальным – по одной предметной картинке, названия которых начинаются с мягкого или твердого согласного звука.

          Воспитатель. Большие братцы – твердые звуки слов – будут жить в синем домике, а маленькие братцы – мягкие согласные – в зеленом домике. Посмотрите, что нарисовано у вас на картинках, подумайте, с какого звука начинается слово.

          После сигнала «Найди свой домик» дети бегут в «свои» домики. Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Выигрывает та команда, которая допустила меньше ошибок.

          Дети меняются картинками, и игра повторяется.

          Занятие 26Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; предметные картинки: санки, мячик, грибы, лук, кошка, лебедь, лист, кукла, мышка, слива, ведро, лента.

          Ход занятия

          Упражнение «Сделай желобок»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 20 (для средней группы). Упражнение повторить 6-7 раз.

          Упражнение «Болтушка»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы).

          Игра «Назови звук» (с мячом в кругу)

          Воспитатель называет слово с выделением любого согласного звука, ребенок, которому брошен мяч, называет звук и перебрасывает мяч воспитателю.

          Упражнение «Волшебные звуки»

          Воспитатель. В словах есть один звук, который произносится громче и дольше всех других. Давайте находить в словах такие звуки. Послушайте, как я назову этот предмет (указывает на санки): сааанки. Какой звук я произносила долго? («А».) Послушайте и назовите тот звук, который я дольше буду произносить в слове «грибы» – грибыыы («ы») и в слове «Лууук» («у»).

          Теперь вы будете называть предметы и находить такие звуки (мячик – «а», кошка – «о», лебедь – «э», лист – «и», лягушка – «у», кукла – «у», мышка – «ы», слива – «и», рыба – «ы», ведро – «о», лента – «э»).

          Ребенок называет предмет, затем – с помощью воспитателя и самостоятельно– называет ударный гласный звук.

          Занятие 27Программное содержание. Развивать фонематический слух детей и речевой аппарат.

          Материал. Мяч; фланелеграф и картинки: ромашка, мак, тюльпан, роза, нарцисс, сирень, колокольчик, василек, георгин.

          Ход занятия

          Упражнение «Уколем пальчик»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 16 (для младшей группы). Упражнение повторить 6-7 раз.

          Упражнение «Индюк дразнится»

          Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 10 (для средней группы).

          Игра «Назови первый звук слова» (в кругу с мячом)

          Воспитатель называет любые слова, которые начинаются с согласных звуков, дети называют эти звуки. В игре должны принять участие все дети (не менее 2 раз).

          Игра «Цветочный магазин»

          Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки с изображением цветов, вместе с детьми называет их. Воспитатель. Эти цветы продаются, но купить их сможет только тот, кто правильно назовет цветок и первый звук слова.

          В игре должны принять участие все дети, поэтому можно использовать парные картинки: красная и желтая роза, красный и сиреневый тюльпан и др.

          Воспитатель. Какие еще цветы мы попросим привезти на следующее занятие? (Дети называют знакомые цветы.)

          Занятие 28Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и дикцию детей. Материал. Мяч; большой лист бумаги и фломастер.

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку (на один выдох): У мухи нет уха, нет уха у мухи.

          Чтение скороговорки можно провести как соревнование: кто быстрее и правильнее ее скажет.

          Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

          Воспитатель в произвольном порядке называет твердые и мягкие согласные звуки, а дети – их пары. В игре должны принять участие все дети.

          Игра «Нарисуем дом для Незнайки»

          Воспитатель. Дети построили новый дом для игрушек. У Незнайки тоже есть комната (показывает на лист бумаги). Но в ней ничего нет. Давайте поможем ему обставить комнату мебелью, купить то, что нужно ему в хозяйстве и что он будет есть. Но в названии всех предметов должен быть звук «р».

          Дети называют слова, воспитатель схематично их рисует на бумаге.

          Примерный перечень: кровать, люстра, торшер, телевизор, радио, ковер, картина, кружка, простыня, ручка, гитара, сыр, мороженое, торт, груша, рыба...

          Воспитатель. Сегодня мы купили Незнайке много вещей и продуктов, а в следующий раз мы купим другие предметы. Этот рисунок мы оставим до следующего занятия.

          Занятие 29Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч; картина с комнатой Незнайки.

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на один выдох:

          У Зины в корзине бузина.

          Чтение скороговорки можно провести как соревнование.

          Игра «Назови товарища» (в кругу с мячом)

          Воспитатель называет глухой согласный звук, ребенок – его пару. Когда в игре примут участие все дети, задание меняется: воспитатель называет звонкие согласные, дети – их пару.

          Игра «Нарисуем дом для Незнайки»

          Воспитатель. Сегодня для Незнайки мы будем покупать предметы, в названии которых есть звук «к».

          Дети называют слова, воспитатель схематично рисует предметы.

          Примерный перечень: столик, стульчик, табуретка, кастрюля, сковорода, ложка, ножик, вилка, скатерть, шкаф, подушка, чашка, тарелка...

          Воспитатель. Теперь у Незнайки в комнате много вещей. Ему будет удобно жить.

          Занятие 30Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч, фишки (или счетные палочки).

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на один выдох:

          От топота копыт пыль по полю летит. Чтение скороговорки можно провести как соревнование.

          Игра «Эрудиты»

          Воспитатель делит детей на две группы. Они садятся друг против друга. Воспитатель задает им по очереди вопросы. За правильный ответ откладывается фишка или счетная палочка.

          Вопросы и задания

          Какой первый звук в слове «ёлка'?

          Какой последний звук в слове «дождь'?

          Назови братца звука «р».

          Назови товарища звука «ф».

          Какой звук в слове «машина» произносится дольше всех?

          Скажи слово «самолет» и выдели в нем звук «ль».

          Назови слово, которое начинается с последнего звука слова «стол».

          Назови транспорт, в названии которого есть звук «ль».

          Назови музыкальный инструмент, в названии которого есть звук «рь».

          Назови цветок, в названии которого есть звук «ш».

          Назови слово, которое начинается со звука «зь».

          Назови слово, которое начинается со звука «сь».

          Назови слово, которое кончается звуком «т».

          В конце игры определяется команда-победитель, которая выполнила больше заданий.

          Подготовительная группаЗанятие 1Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки: бабочка, вилка, дом, земляника, корова, лягушка, пирамидка, зонт, волк, лодка, белка, кит, пушка, дятел; мяч.

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на один выдох: Хочешь есть калачи, не лежи на печи.

          Скороговорка читается сначала медленно, затем в достаточно быстром темпе.

          Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает мяч ребенку и называет слово, интонационно выделяя какой-либо (любой) согласный звук. Ребенок называет выделенный звук и перебрасывает мяч обратно воспитателю.

          Выделяемые звуки должны стоять в разных местах – в начале, середине и конце слова. В игре принимают участие все дети.

          Упражнение «Найди братца»

          Воспитатель выставляет на фланелеграфе в ряд предметные картинки: бабочка, вилка, дом, земляника, корова, лягушка, пирамидка; под ними картинки: зонт, волк, лодка, белка, кит, пушка, дятел.

          Воспитатель. Перед вами два ряда картинок. Нужно во втором ряду положить картинки так, чтобы первые звуки слов были братцами первых звуков слов первого ряда. Например, «бабочка», первый звук – «б». Я положу белку, первый звук в этом слове – «бь». «Б» и «бь» – братцы.

          Дети по очереди подходят, называют предметы, первые звуки слов и, если правильно подобрали пару, подставляют картинку под верхний ряд.

          Занятие 2Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

          Материал. Фланелеграф и картинки: машина, малина, лодка, ложка; мяч.

          Ход занятия

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель предлагает детям передавать мяч по кругу на каждое слово, но, если в слове есть звук «ш», перебросить мяч ему.

          В игре принимают участие все дети. Она проводится в быстром темпе.

          Чтение скороговорки

          Повторяется скороговорка, выученная на предыдущем занятии.

          Упражнение «Назови одинаковые слоги в словах»

          Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: малина, машина.

          Воспитатель. Послушайте, как я медленно назову ягоду: маалиинаа, а теперь я разделю слово на кусочки-слоги: ма-ли-на. На каждый слог буду хлопать, а вы считайте, сколько в слове слогов... Какой первый слог, второй слог, третий слог? (Ответы детей.)

          Послушайте, сколько слогов в слове «машина': ма-ши-на (на каждый слог воспитатель хлопает). (Ответы детей.)

          Какие одинаковые слоги в словах «машина» и «малина'? («Ма», «на».)

          Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: лодка, ложка.

          Воспитатель. В этих словах по два слога: лод-ка, ложка. Какие одинаковые слоги в словах? («Ко».)

          Занятие 3Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

          Материал. На каждого ребенка по одной предметной картинке, в словах-названиях которых первый звук твердый или мягкий согласный звук; синий и зеленый кружки; фланелеграф и картинки: барабан, флаг, курица, дудочка, шишка – вверху; попугай, волк, гусь, трамвай, зонт, жук – внизу.

          Ход занятия

          Игра «Найди свой домик»

          Детям раздаются предметные картинки. Предлагают определить первый звук в слове-названии. Одному ребенку дают синий, другому – зеленый кружок. Воспитатель говорит, что к синему кружку должны подойти те, у кого первый звук в слове – большой братец (твердый согласный), к зеленому – у кого слово начинается с мягкого согласного звука (маленький братец).

          По сигналу «Найди свой домик» играющие встают около детей с соответствующими кружками. Воспитатель проверяет правильность выполнения, определяет команду-победительницу.

          Дети меняются картинками, и игра повторяется.

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на два выдоха:

          Свинья тупорыла, Носом рыла, рыла, Весь двор перерыла.

          Упражнение «Найди товарища»

          На фланелеграфе выставляются картинки. Первый ряд: барабан, флаг, курица, дудочка, собака, шишка; второй ряд: попугай, волк, гусь, трамвай, зонт, жук.

          Воспитатель. Вверху и внизу картинки. Давайте расставим их парами, чтобы первые звуки слов были товарищами (звонкий-глухой звуки).

          Дети выходят, называют предмет и первые звуки слов. Выставляют нижние картинки под верхними, чтобы первые звуки составляли пару «звонкий-глухой согласный».

          Занятие 4Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей!

          Материал. Мяч; на каждого ребенка по картинке (подобраны так, чтобы названия двух предметов начинались с одинаковых звуков (лиса – лебедь, ведро – вишня, бабочка – бант).

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Повторяется скороговорка, выученная на предыдущем занятии.

          Игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит первый слог; ребенок называет слово, которое начинается с этого слога, и перебрасывает мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети.

          Примерный перечень слогов: «ма», «ра», «ры», «ле», «ре», «жа», «щу», «ча», «шу», «си», «за.»

          В игре принимают участие все дети.

          Игра «Найди пару»

          Детям раздается по одной картинке.

          Воспитатель. У каждого из вас картинка. Подумайте, е какого звука начинается ваше слово-название. По сигналу «Найди пару» вы должны найти картинку, на которой название предмета начинается с того же звука.

          Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Каждая пара детей называет свои предметы и звук, с которого начинаются слова, их обозначающие.

          Воспитатель отмечает детей, которые раньше всех встали в пары.

          Занятие 5Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч; фланелеграф и картинки: луна, ваза; на каждого ребенка по картинке: роза, коза, лодка, рыба, весы, утка, шуба, паук, репа, орех, белка, часы, сани, лиса, лыжи, сумка, носки.

          Ход занятия

          Игра «Назови товарища» (в кругу с липом)

          Воспитатель называет звонкий согласный звук, а дети – его пару. Когда в игре примет участие половина детей, задание меняется: воспитатель называет глухой согласный, а дети – его пару.

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку (на одном выдохе):

          Коси, коса, пока роса.

          Роса долой, и мы домой.

          Скороговорку – хором, подгруппами, индивидуально – прочитать 6-7 раз.

          Упражнение «Куда ударит молоточек?»

          Воспитатель (вывешивая на фланелеграфе картинки: луна, ваза). Давайте назовем эти предметы. В этих словах один звук произносится дольше других: назовите его в слове «лунааа» («о»). Я могу это слово сказать по-другому: «Лу-уна». Получилось слово «луна'? (Нет.) Назовите такой звук в слове «вааза». Послушайте, как по-другому я скажу слово: «вазаа». Правильно? (Нет.)

          В слове только один звук произносится долго, по нему как будто «ударяет» молоточек: лунааа (делает резкое движение рукой сверху вниз на ударный звук); вааза (повторяет предыдущее движение). Звук, по которому ударяет молоточек, называется ударным (дети повторяют слово). В наших словах ударный звук «а».

          У вас картинки. Вы будете называть предметы и находить в словах ударный звук.

          Картинки должны быть подобраны так, чтобы ударными оказались все гласные: роза, коза, лодка, рыба, весы, утка, шуба, паук, репа, орех, белка, часы, сани, лиса, лыжи, сумка, носки.

          Занятие 6Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.

          Материал. Предметные картинки: лодка, утка, кукла, лук, морковь, аист, курица, мак; мяч.

          Ход занятия

          Чтение скороговорки

          Повторяется скороговорка, выученная на предыдущем занятии. Скороговорка читается сначала хором в медленном темпе, затем в более быстром темпе и, наконец, чтение-соревнование: кто быстрее и правильнее ее скажет.

          Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога; ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч воспитателю.

          Упражнение «Отгадай загадку»

          Воспитатель выставляет в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя обратной стороной).

          Воспитатель. Какое слово получится, если произнести первые звуки слов-названий и сложить их? (Лук.)

          Ребенок не только называет полученное слово, но и объясняет, как он его составил. После этого воспитатель показывает слово-отгадку.

          Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.

          Занятие 7Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; предметные картинки: дыня, осы, машина, дом, ложка, утюг, носок, арбуз, луна.

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          Воспитатель. Спортсмены, чтобы быть сильными и ловкими, делают каждое утром гимнастику и тренируются. А чтобы правильно и красиво говорить, нужно делать специальную гимнастику для языка и губ, научить их быть ловкими, послушными.

          «Послушный язычок». Покажите «широкий и длинный» язык, опустите его за нижнюю губу, поднимите кончик языка вверх и уберите за зубы. Упражнение выполняется 5-6 раз.

          «Прикусывай язычок зубами». Покажите кончик языка, слегка прикусите его зубами; теперь продвигайте язык вперед и все время прикусывайте его. Поднимите кончик языка вверх и уберите его за зубы (3-4 раза).

          «Выпустим изо рта воздух». Надуйте щеки. Сделайте губы трубочкой и долго произносите: «Пу-у-у» – выпускайте воздух. Подставьте руку ко рту: воздух холодный (3 раза).

          Все упражнения дети делают вместе с воспитателем. Необходимо следить за четкостью их выполнения и строго соблюдать дозировку.

          Игра «Назови слово»

          Воспитатель бросает мяч ребенку и называет любой согласный звук; ребенок должен назвать слово, которое начинается с этого звука. В игре принимают участие все дети.

          Упражнение «Отгадай загадку»

          На доске выставлены в ряд картинки: дыня, осы, машина; в стороне перевернутая картинка – дом. Дети отгадывают слово по первым звукам, объясняют, как они это сделали.

          На доске в ряд картинки: ложка, утюг, носок, арбуз; в стороне перевернутая картинка – луна. Задание то же.

          Занятие 8Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          «Сделай желобок». Дети высовывают язык, сворачивают его в трубочку (делают желобок) выпрямляют его и убирают за зубы (4 раза).

          «Почистим зубы». Круговым движением языка проводить по верхним-нижним зубам с закрытым ртом (3 раза), с открытым ртом (3 раза), круговыми движениями языка проводить по верхним-нижним зубам с внутренней стороны (3 раза).

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на одном выдохе:

          На окошке крошку мошку ловит лапой кошка.

          Чтение скороговорки можно провести как соревнование.

          Упражнение «Дополни стихотворение»

          Воспитатель читает стихотворение, а дети отгадывают последнее слово.

          Юный летчик, будь героем, –

          Южный полюс мы... (откроем). С. Маршак

          Юнга – будущий матрос –

          Южных рыбок нам... (привез). С. Маршак

          Кто в дни болезней всех полезней

          И лечит нас от всех... (болезней)?

          Утром к реке по чудесной дороге

          Быстро бегут загорелые... (ноги).

          Игра «Позови слово со звуком «к»

          Воспитатель бросает ребенку мяч, тот называет слово со звуком «к» и перебрасывает мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети.

          Занятие 9Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; по две предметные картинки, слова-названия которых начитаются с одного звука (белка – бегемот, петух – пенал, рыба – ромашка) (на всех детей).

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          «Уколем пальчик». Дети подставляют указательный палец поближе ко рту, быстро дотрагиваются до него кончиком языка и убирают его за зубы (5-6 раз).

          «Болтушка». Дети быстрыми и резкими движениями чуть высовывают язык и убирают его за зубы (6-7 раз).

          «Поем песенки». Дети вместе с воспитателем широко раскрывают рот, тихо и долго поизносят звук «а», затем вытягивают и округляют рот, произнося «о». После короткого перерыва делают губы трубочкой, произнося «у», растягивают губы в улыбку и произносят «и» (все звуки произносятся до счета пять – воспитатель считает в уме).

          Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

          Воспитатель произносит слово, слегка выделяя ударный звук, дети называют его. В игре принимают участие все дети.

          Упражнение «Найди пару»

          Выставляются предметные картинки, названия которых начинаются с согласных звуков. У детей картинки подобраны так, чтобы можно было составить пару (слова с одинаковыми первыми звуками).

          Ребенок называет свой предмет и первый звук слова, находит на доске предмет, название которого начинается с того же звука, – составляет пару.

          В выполнении упражнений принимают участие все дети.

          Занятие 10Программное содержание. Развивать речевое дыхание, речевой и голосовой аппарат детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          «Индюк дразнится». Дети быстрыми и резкими движениями высовывают язык, произносят «Бл-бл-бл» и убирают его за зубы.

          Упражнение выполняется 4-5 раз, и после короткого перерыва еще 3-4 раза.

          «Почистим зубы». Дети приоткрывают рот – зубы сомкнуты. Около зубов проводят пальцем из стороны в сторону (6-7 раз), затем сверху вниз (6-7 раз).

          «Поем песенки». Дети произносят последовательно звуки «аа-о-о». Упражнение проводится в достаточно быстром темпе. Затем дети произносят звукосочетание «ууу-ы-ы-ы».

          Упражнение выполняется по 4-5 раз с каждым звукосочетанием.

          Чтение скороговорки

          Дети разучивают и читают скороговорку на одном выдохе:

          Щенок за обе щеки уплетает из щавеля щи.

          После разучивания скороговорки вызываются трое детей. Они по очереди читают скороговорку. Определяется победитель. Затем вызываются следующие трое детей.

          Игра «Волны» (в кругу)

          Воспитатель. Волны в реке поднимаются и опускаются (делает рукой полукруглые движения снизу вверх и наоборот). То громко бурлит вода, то тихо.

          – Мы будем из слов делать волны. Я брошу мяч и скажу слово. Тот, кому я брошу мяч, повторит его тихо и передаст мяч второму по кругу. Тот говорит слово громче, третий еще громче, четвертый – очень громко. Пятый играющий говорит уже потише, шестой и седьмой ребенок – еще тише и тише, а восьмой – совсем тихо. Следующий, девятый ребенок говорит опять погромче и т.д.

          Дети «делают волну» из произносимых слов, воспитатель, дирижируя, помогает детям.

          Занятие 11Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; предметные картинки: лебедь, индюк, собака, аист, арбуз, апельсин, утка, осы, кошка, тапочки, игла, ракета, бабочка, зонт, матрешка, лампа, кегли.

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          «Сделай желобок». Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 8 (выполняется 7-8 раз).

          «Поем песенки». Проговаривать сочетания «оу», «ио», «ыа» – по 4 раза.

          «Маятник». Дети достаточно широко приоткрывают рот, кончиком языка проводят от угла до угла рта и обратно, не дотрагиваясь до губ (6-7 раз).

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Вы будете на каждый звук, который я назову, передавать мяч по кругу, но, если услышите звук «рь», перебросите мяч мне.

          В игре принимают участие все дети.

          Упражнение «Отгадай загадку»

          Воспитатель выставляет картинки: лебедь, индюк, собака, аист. В стороне лежит перевернутая картинка с изображением лисы. Детям предлагается сказать, какое слово получится из первых звуков слов-названий. (Лиса.)

          Воспитатель выставляет картинки: арбуз, апельсин, улитка, осы, кошка, тапочки, собака, игла, ракета, бабочка, зонт, матрешка, лампа, кегля. Предлагает детям самим составить слова из первых звуков этих слов-названий. При выполнении задания воспитатель помогает детям. Выигрывает тот, кто назовет больше слов.

          Примеры слов: зуб, кот, мак, брат, роза, кит, лук, лак, сумка, рука.

          Занятие 12Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; предметные картинки: жук, шар, цапля, ножницы, машины, цыпленок, мышка, редис, вертолет, самолет, бабочка, чайник, жираф.

          Ход занятия

          Артикуляционная гимнастика

          «Послушный язычок» (см. занятие 7).

          «Поем песенки» (сочетания «ои», «аы», «уи» – по 4 раза).

          «Выпустим изо рта воздух» (см. занятие 7).

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель прелагает дет


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3)


[Комментировать]