Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить

Главная (1 2 3)
звивать речевое внимание, речевое дыхание и фонематический слух детей.

          Ход занятия

          Игра «Поезд и птичка»

          Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло. Ехал поезд через лес, и его колеса стучали сердито: «Т-т-т-ттт»

          Услыхала его песенку птица и захотела спеть так же, но у нее получилась ласковая песенка: «Ть-ть-тъ-тьтыъ» (дети повторяют звукосочетания по 2 раза). Итак, мальчики будут поездом, а девочки – птичками. Идет поезд, колеса стучат... Поет птичка... (Дети произносят нужные звукосочетания.)

          Упражнения повторяются по 3 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

          Воспитатель. В это время мама с дочкой пришла на речку около леса полоскать белье. Они услышали песенки поезда и птички. Девочка говорит маме: «Какая нежная, ласковая песенка у птички, а у поезда грубая, сердитая». Мама с ней согласилась. Они начали полоскать белье (показ), и стало слышно: «Шух-шух-шух» (дети имитируют полоскание и повторяют звукосочетание 6-7раз).

          Занятие 10Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Картинка с изображением индюка.

          Ход занятия

          Игра «Высоко-низко»

          Воспитатель. Мы будем птицами. Птицы летают высоко (поднимает руки вверх) и низко (опускает руки). Когда я подниму руки вверх, будем петь: «Вьют, вьют, вьют'; когда я опущу их, будем петь: «Фьют-фьют-фьют». (Игра повторяется 5-6 раз с разными звукосочетаниями.) Летит большая птица, скорее прячьтесь под мои крылья (разводит руки в стороны, дети бегут к воспитателю). Улетела птица (возвращаются на свои места).

          Игра повторяется.

          Упражнение «Индюк дразнится»

          Воспитатель. Посмотрите (показывает картинку), это домашняя птица – индюк. Когда он ходит, то высовывает язык: «Бл-бл-бл». Как будто дразнится (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза).

          – Однажды кот увидел индюка. Подумал, что тот его дразнит, и зашипел на него: «Шш-шш-шш» (дети произносят эти звукосочетание все громче и громче 4-5 раз).

          Дети делятся на группы – индюки и коты. Они вот друг против друга и выполняют игровые действия 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

          Занятие 11Программное содержание. Развивать речевое внимание и речевой слух детей.

          Материал. Картинки с изображением кошки, котенка, собаки, щенка, гуся, гусенка, лягушки, жеребенка, коровы» ленка; танцевальная музыка (в записи).

          Ход занятия

          Игра «Карнавал»

          Воспитатель. Сегодня карнавал птиц и животных. От придут вместе с детенышами. Но сделать это смогут только тогда, когда правильно споют свою песенку (детям раздаются картинки с изображениями птиц и животных, их Детенышей).

          Я буду объявлять, кто идет: кот с котенком (дети имитируют мяуканье, разное по громкости и тональности). Проходите, пожалуйста! Очень рады вас видеть.

          Собака со щенком... (по очереди называются все персонажи)

          Карнавал начинается: танцуем (включить запись на 2 ми нуты). Встали в хоровод (дети исполняют любую хороводную песню).

          Кто хочет выступить: спеть свою песенку? (Вызываются 2-3 желающих.)

          Карнавал окончен; поклонитесь (показ) и попрощайтесь – спойте каждый свою песенку.

          Занятие 12Программное содержание. Развивать артикуляционный аппарат и дикцию ребенка.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Игра «Назови игрушку» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Будем передавать мяч по кругу. У кого мяч, тот должен стукнуть им об пол и громко назвать любую игрушку, поймать мяч и передать его соседу.

          – Я буду первая: «Буратино» (воспитатель поизносит слово и одновременно ударяет мячом об пол, ловит его и передает ребенку).

          В игре принимают участие все дети.

          Упражнение «Болтушка»

          Воспитатель. Мы бросали мяч об пол, он подскакивал вверх. Теперь давайте дадим задание нашему языку: пусть он опускается вниз за нижнюю губу и поднимается вверх (показ). Язык должен дотрагиваться до губ.

          После восьми движений детям дается короткий отдых, и упражнение повторяется.

          Занятие13Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и дикцию детей.

          Материал. Большой и маленький желтые круги; мяч.

          Ход занятия

          Игра «Назови животное» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Будем передавать мяч по кругу. У кого мяч, тот стукнет им об пол, назовет взрослое животное или его детеныша, поймает мяч и передаст соседу. Я начну: «Бегемот» (одновременно ударяет мячом об пол и произносил слово, ловит и передает мяч ребенку). В игре должны принять участие все дети.

          Игра «Разговор синичек»

          Воспитатель. Послушайте, что однажды произошло Сидели две синички на ветке дерева и разговаривали – пели свои песенки. Большая синичка (показ большого круга) пела: «Зинь-зинь-зинь», а маленькая (показ маленького кружка) пела: «Синь-синь-синь» (дети повторяют звукосочетания 2 раза).

          Вызывает двух детей, одному дает большой, другому – маленький кружок (большая и маленькая синичка). Дети встают друг против друга и по очереди поют соответствующие песенки (по 2 раза), затем меняются ролями и снова поют песенки

          В игре должны участвовать все дети.

          Занятие 14Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. По одной бумажной салфетке на каждого ребенка

          Ход занятия

          Игра «Ветер и волны» (в кругу)

          Воспитатель. Когда дует сильный ветер: «Шш-шш-шш» (дети вместе с воспитателем повторяют звуки и раскачивав ют поднятыми руками из стороны в сторону), то волны на речке большие: «Шшш-шшш-шшш» (дети вместе с воспитателем произносят звуки, резко раскачивая одной рукой перед собой от плеча до плеча – полукруглым движением).

          Когда дует слабый ветерок: «Ш-ш-ш» (дети вместе с воспитателем тихо произносят звуки и медленно раскачивают руками из стороны в сторону), волны на реке маленькие: «Сь-сь-сь» (дети и воспитатель произносят звуки и покачивая перед собой одной рукой).

          Оба упражнения дети выполняют по 2 раза.

          Упражнение «Большие и маленькие волны»

          Воспитатель. Наш язычок тоже умеет делать волны. Вот маленькая волна (медленно проводит языком от угла до угла по нижней губе и обратно; дети проводят по нижней губе 5-6раз). Вот большая волна (достаточно быстро проводит языком по верхней губе, и дети делают то же 5-б раз).

          Упражнения повторяют после короткого отдыха. При выполнении упражнений детям дают бумажные салфетки для губ.

          Занятие 15Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

          Ход занятия

          Упражнение «Послушный язычок»

          Воспитатель. Мы умеем давать задания языку, и он стая послушным. Умеет быть широким (высовывает язык, кладет его на нижнюю губу; дети повторяют упражнение). Он может стать узким: уколите пальчик (показ), умеет облизывать губы, зубы (дети выполняют соответствующие действия). Наш язычок может стать маятником и до губ не дотрагиваться (дети выполняют соответствующее действие). Мы научили его дразнить котенка (упражнение «Индюк дразнится»).

          Все действия выполняются не в быстром темпе; нужно добиваться путем неоднократного показа четкости выполнения. Повторяются 2-3 раза, по ходу рассказа.

          Воспитатель. Вот какой язык у нас послушный. Давайте его погладим. Покажите мне большой язык, прикусите его тихонько зубами и проведите ими до самого кончика («показ).

          Это упражнение повторяется 3-4 раза.

          Игра «Пляшут наши ножки» (в кругу)

          Воспитатель. Будем прыгать на одной ножке: подпрыг нем 3 раза и скажем: «Та-та-та'; потом прыгнем на другой ножке и скажем: «Да-да-да» (прыжок должен синхронно ее падать с произнесением слога).

          Дети выполняют упражнение 6 раз, чередуя ноги. После короткого отдыха дети прыгают попеременно на одной ноге и произносят слоги: «Ту-ту-ту» и «Ду-ду-ду».

          Занятие 16Программное содержание. Развивать фонематический слух речевое внимание, речевое дыхание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Круг сширокой полосой по диаметру; фланелеграф и к нему картинки: собака, слон, бусы, лист, автобус троллейбус.

          Ход занятия

          Упражнение «Заморозим руки»

          Воспитатель предлагает детям подставить ладонь ко рту, произнести: «Тссс», не высовывая языка и с сомкнутыми зубами (показ). Некоторым детям предлагает подуть и на свою руку.

          Упражнение повторяется 6 раз с переменой руки.

          Игра «Вода-водичка»

          Воспитатель. Когда из крана течет сильная струя вол то слышно: «С-с-с-с» (дети долго и громко тянут звук); да из крана капают отдельные капли, то слышно: «С-с-с» (дети произносят звуки отрывисто и тихо).

          – Вот кран (показ кружка с полоской). Если я поверну кран сильно (воспитатель держит круг перед собой и поворачиваем его слева направо), вы будете громко петь: «С-с-с-с'; если немножко поверну (показ), вы будете громко петь: «С-с-с-с» (Воспитатель поворачивает круг по-разному 6-8 раз, дети поют соответствующие песенки.)

          – Мы пели песенки водички. Эти песенки есть в названии этих предметов – в словах (показ на картинки). Послушайте: сссобака, ссслон, буссы, лисссток, автобуссс, трол-лейбуссс (каждое слово дети повторяют вместе с воспитателем).

          Воспитатель вызывает ребенка, тот называет предмет и вместе с воспитателем и самостоятельно произносит слова, выделяя звук «с» (тянет его).

          Занятие 17Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Круг, разделенный по диагонали на несколько частей.

          Ход занятия

          Упражнение «Маятник»

          Воспитатель. У некоторых часов есть маятник, и наш язык тоже захотел быть маятником. Он качается из стороны в сторону, но не дотрагивается до губ, а то часы остановятся (показ).

          Дети выполняют упражнение 5-6 раз; после короткого отдыха повторяют его.

          Игра «Часы»

          Воспитатель. У меня волшебные часы (показывает круг, разделенный на части). Они могут говорить (раскачивает руками из стороны в сторону, держа круг перед детьми): «Ут-ро. Ут-ро» (дети повторяют). Что вы делаете утром? (Ответы детей.) Умывайтесь (имитируют умывание).

          Часы говорят: «День-день» (раскачивает руками на каждое слово). Что они вам сказали? Что вы делаете днем? (Ответы детей.) Ешьте (имитируют).

          Слушайте, что скажут часы: «Ве-чер, ве-чер» (дети произносят слово целиком). Что вы делаете вечером? Мы смотрим телевизор (обводит рукой комнату, дети следят за рукой).

          Часы говорят: «Ночь-ночь» (дети повторяют слово). вы делаете ночью? (Ответы детей.) Спите (дети имитируют сон).

          Часы говорят: «До сви-да-ния». (Дети прощаются с часами.)

          Занятие 18Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Бумажный двухтрубный кораблик.

          Ход занятия

          Игра «Веселый мяч» (в кругу)

          Воспитатель. У меня веселый мяч. Он умеет смеяться. Когда с ним играет девочка, он смеется: «Ха-ха-ха» (с дети повторяют); когда в него играет мальчик, он смеется «Хи-хи-хи» (дети повторяют); когда падает, то говорит «Ах-ох».

          – Я буду бросать вам мяч, вы должны поймать его, посмеяться и перебросить мне. Если мяч упадет, все скажут «Ах-ох».

          Игра проводится в достаточно быстром темпе. В ней должны принять участие все дети.

          Затем девочки и мальчики меняются ролями, и игра повторяется.

          Упражнение «Пусти лодочку по воде»

          Порядок выполнения упражнения изложен в занятии

          Занятие 19Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Картинки с изображением иглы, пилы, щетки

          Ход занятия

          Игра «Делай правильно» (в кругу)

          Воспитатель. Когда шьют иголкой (показ картинки), слышится: «Шик-шик-шик». Когда пилят дрова пилой (показ картинки), слышно: «Жик-жик-жик», а когда чистят одежду щеткой, слышно: «Щик-щик-щик» (дети повторяют все звукосочетания вместе с воспитателем по 2-3 раза).

          – Давайте шить... пилить дрова... чистить одежду... (дети имитируют движения и произносят соответствующие звукосочетания).

          Воспитатель в произвольном порядке произносит звукосочетания, а дети выполняют действия. Затем показывает картинки, дети произносят звукосочетания и выполняют действия.

          Упражнение «Болтушка»

          Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 12.

          Занятие 20Программное содержание. Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Кукла, желобок (из достаточно плотной бумаги сделать трубочку, склеить ее, затем разрезать вдоль и использовать одну часть).

          Ход занятия

          Игра «Песенки чайника»

          Воспитатель. Однажды чайник решил петь песенки вместе с ребятами. Но из чайника выходил пар, и все песенки начинались с «Сс-с-с» – песенки водички. Дети пели: «Ли-ли-ли», а чайник: «Ссссли-сссли-сссли».

          – Кукла будет петь свою песенку, а вы – песенки чайника (кукла: «Ло-ло-ло'; дети: «Сссло-сссло-сссло'; воспитатель помогает).

          В игре используются следующие слоги: «ла», «ля», «ле» «лё», «лю», «лу», «лы».

          Упражнение «Сделай желобок»

          Воспитатель показывает бумажный желобок: «Это желобок. По нему течет вода. Мы научим свой язык изображать желобок. Покажите мне язык, теперь дайте ему задание сделать желобок (показ несколько раз всей группе и индивидуально тем детям, у которых не получается).

          Упражнение повторить 5-6 раз.

          Занятие 21Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух детей.

          Материал. Картинка с изображением улья.

          Ход занятия

          Игра «Пчелы»

          Воспитатель. Пчелы живут в ульях – домиках, которые для них сделали люди (показ картинки). Когда пчел много они гудят: «Зззз-зззз-зззз» (дети повторяют). Одна пчела поет ласково: «Зь-зь-зь».

          Вы будете пчелами. Встаньте сюда (с одной стороны кс ноты). А там (показ на противоположную сторону комм ты) – поляна с цветами. Утром проснулись пчелы и дели: «Ззз-ззз» (дети произносят звуки). Вот одна пчела (дотрагивается до какого-нибудь ребенка) полетела за медом крылышками машет и поет: «Зь-зь-зь» (ребенок имитирует полет пчелы, произносит звуки, присаживается на другой стороне комнаты).

          Вот еще пчела полетела (дотрагивается до следующего ребенка; игровые действия выполняют все дети).

          Набрали они много меда и полетели в улей: «Зь-зь-з» прилетели домой и громко загудели: «Зззз-ззз-ззз» (дети имитируют полет и произносят звуки).

          Занятие 22Программное содержание. Развивать речевое внимание и голосовой аппарат детей.

          Ход занятия

          Игра «Ветер-ветерок»

          Воспитатель. Сильный ветер раскачивает деревья и громко шумит: «Ши-ши-ши» (дети вместе с воспитателем поднимают руки вверх, сильно ими раскачивают и произносят звуки).

          – Ветерок раскачивает травку и тихо поет: «Ш-ш-ш» (дети присаживаются, раскачивают руками и тихо произносят звуки).

          Воспитатель в произвольном порядке 6-8 раз говорит: «Ветер», «Ветерок», а дети выполняют соответствующие действия.

          Игра «Лыжники»

          Дети стоят у одной стены.

          Воспитатель. Мы– лыжники. Забрались мы на высокую гору (встают по одну сторону комнаты) и съезжаем с нее. Снег хрустит под лыжами: «Шух-шух-шух» (дети повторяют звукосочетания). Если лыжник упадет, то все скажут: «Бух».

          Едет первый лыжник (ребенок имитирует езду и произносит звукосочетания).

          Упал (все дети произносят: «Бух», ребенок присаживается У другой стены комнаты).

          Такая работа проводится со всеми детьми в быстром темпе.

          Занятие 23Программное содержание. Развивать речевое внимание и фонематический слух детей.

          Материал. Большой и маленький кружки любого цвета.

          Ход занятия

          Игра «Волшебные колокольчики»

          Воспитатель. Колокольчики умеют петь разные песенки. Маленькие колокольчики (показ маленького кружка) звенят: «Диль-диль-диль» (дети повторяют звукосочетания большие (показ большого круга) звенят: «Дил-дил-дил» (дети повторяют).

          Воспитатель делит детей на две группы – большие и маленькие колокольчики. Они встают друг против друга.

          Воспитатель. Я – дирижер. На какие колокольчик я покажу, те зазвенят.

          Воспитатель показывает 4 раза то на одну, то на другую команду, и дети выполняют игровые действия. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

          Теперь большие колокольчики будут петь: «Тин-тин-тин» а маленькие: «Тинь-тинь-тинь» (команды выполняют упражнение по 2 раза, меняются ролями, и игра повторяется).

          Занятие 24Программное содержание. Развивать речевое внимание детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки: помидор, пароход, тарелка, виноград, корова, шарик, лягушка, петушок, медвежонок, ежик, яблоко, белочка, цыпленок, колесо; кукла

          Ход занятия

          Игра «Жуки»

          Воспитатель. Мы будем жуками. Жуки жужжат: «Ж-ж ж-ж» (дети повторяют звуки).

          Полетели жуки, зажужжали (дети жужжат), сели на «листочки» (присаживаются).

          До кого я дотронусь, тот полетит (можно дотрагиваться до 2-3 детей) и потом сядет на «листок».

          В игре должны принять участие все дети.

          Упражнение «Будь внимательным»

          Воспитатель. У меня на фланелеграфе картинки. Вы с куклой будете их называть: кукла начнет слово, а вы его закончите. Например, кукла скажет: «Поми» (показ на помидор), а вы скажете «дор», получится «помидор».

          Слова для работы: па-роход, та-релка, вино-град, ко-рова, ша-рик, ля-гушка, пету-шок, медве-жонок, е-жик, яб-локо, бе-лочка, цып-ленок, ко-лесо (после того, как дети дополнят слово, воспитатель произносит его целиком).

          Занятие 25Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки с изображением куклы, кубика, машины, телефона, мячика, пирамидки; пособие для игры-соревнования «Чья бабочка дальше полетит?»

          Ход занятия

          Игра-соревнование «Чья бабочка дальше полетит?»

          (См. конспект занятия 2).

          Словесная игра «Мишка ленится»

          Воспитатель. Мишка ленится и плохо произносит слова. Давайте научим его говорить их по частям. Мишка, скажи: «Кук-ла» (мишка произносит быстро, неотчетливо). Нет, мишка, ты сказал плохо. Сейчас дети тебя научат говорить слова по частям. Давайте хлопать на каждую часть слова: «Кук-ла» (2 хлопка).

          Подобным образом дети называют другие предметы: кубик, ма-ши-на, те-ле-фон, мя-чик, пи-ра-мид-ка (мишка повторяет каждое слово).

          Мишка (предлагая детям поиграть с ним). Я умею ходить вот так (показ), походите так же... Я люблю есть мед. Его я ем вот так (широким языком проводит около ладони – «слизывает» мед). Оближите губы... зубы... (с открытым и закрытым ртом) Я рычу: «Гр-гр-гр». Порычите так же. (Дети выполняют названные действия.) Мишка прощается с детьми.

          Занятие 26Программное содержание. Развивать речевое внимание артикуляционный аппарат детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки с изображением гриба, паровоза, Буратино, мишки, барабана, матрешки.

          Ход занятия

          Игра «Подают листья» (см. конспект занятия 5).

          Игра «Заводные игрушки»

          Воспитатель (показывая картинки на фланелеграфе). Это заводные игрушки, говорящие. Они заводятся ключом «Гри-гри-грибок» (дети и воспитатель имитируют, что заводят игрушки ключом, дважды повторяют первый слог и в слово).

          Такая работа проводится со всеми словами-названиями па-па-паровоз, Бу-Бу-Буратино, ми-ми-мишка, ба-ба-барабан, мат-мат-матрешка.

          Занятие 27Программное содержание. Развивать фонематический и речевое внимание детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки с изображением зебры, зайца, козы, зеркала, розы, корзины; синий и зеленый кружки одного и того же диаметра.

          Ход занятия

          Игра «Пчелы и мухи»

          Воспитатель делит детей на две группы: пчел и мух.

          Воспитатель. Вспомните, как гудят пчелы («З-з-з-з»). А мухи гудят: «Зь-зь-зь-зь» (дети повторяют). Полетели пчелы и загудели... сели на цветы и собирают нектар – сладкий сок из цветов, потом будет из него мед (дети присаживаются). Полетели мухи и загудели... сели на травку... Дети меняются ролями, и игра повторяется.

          Упражнение «Где живут песенки?»

          Воспитатель (вывешивая на фланелеграфе картинки). Я буду называть предметы и в словах буду петь песенки пчел или мух (произносить все слова с выделением звуков «з» и «зь»). Вы слышали песенки пчел (называет слова со звуком «з»), потому что в словах есть звук «з». В других словах (называет слова со звуком «зь») есть звук «зь». «3» произносится твердо (дети повторяют звук), а «зь» произносится мягко (дети произносят звук). «3» и «зь» – братцы: «з» – большой братец, «зь» – маленький братец. Картинки со звуком «з» будем ставить возле синего кружка, со звуком «зь» – возле зеленого.

          Воспитатель вызывает ребенка, он называет предмет, затем вместе с воспитателем повторяет слово с выделением звука «з» или «зь», ставит картинку возле соответствующего кружка.

          Такая работа проводится со всеми словами-названиями.

          Занятие 28Программное содержание. Развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат детей.

          Ход занятия

          Игра «Балалайки»

          Воспитатель делит детей на две группы – большие и маленькие балалайки.

          Воспитатель. Маленькие балалайки поют: «Лю-лю-лю» (показ действий при игре), большие балалайки поют: «Лу-лу-лу». Я – дирижер.

          Воспитатель показывает, какие балалайки (большие го» маленькие) должны играть. Дети имитируют игру и произносят звукосочетания (2-3 раза). Затем меняются ролями, игра повторяется.

          Упражнение «Послушный язычок»

          Воспитатель. Давайте вспомним, чему мы научили язык. Он умеет быть широким (язык опускается за нижнюю губу); может стать узеньким – уколите пальчик... может облизывать зубы (с открытым и закрытым ртом), губы (с приоткрытым ртом, с широко раскрытым).Он умеет делать желобок, дразнить кошку (дети выполняют соответствующие упражнения, знакомые им по предыдущим занятиям). Язык стал послушным, погладьте его зубами.

          Все упражнения повторяются по 2 раза.

          Занятие 29Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

          Ход занятия

          Игра «Самолеты»

          Воспитатель. Перед полетом мотор самолета проверяют – его заводят. У больших самолетов мотор поет: «Др-др-др-ррр» (дети повторяют), у маленьких – «Дрь-дрь-рьрьрь» (дети повторяют).

          Дети делятся на две группы: большие и маленькие самолеты.

          По сигналу: «Летят большие самолеты» первая группа «заводит» мотор и «отправляется в полет», затем садится на аэродром. Эти же задания после сигнала выполняет вторая команда.

          Игра проводится 2 раза, дети меняются ролями, и игра повторяется.

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Большой мотор пел: «Рррр», маленький – «Рьрьрь». Эти песенки живут в разных словах. Эти звуки – братцы. «Р» – большой братец, «рь» – маленький братец. Я буду называть разные слова. На каждое слово передавайте мяч по кругу. Если услышите песенку большого самолета «Рррр», перебросьте мяч мне (дети выполняют задание). А теперь перебрасывать мяч будете, когда услышите в слове звук «рь» (выполняют).

          Занятие 30Программное содержание. Развивать речевое внимание детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки с изображением санок, синицы, поросенка, листа; зеленый и синий круги; три сюжетные картинки.

          Ход занятия

          Игра «Телефон»

          На столе три картинки. Примерные сюжеты: мальчик пылесосит пол, девочка поливает цветы, мальчик кормит птицу. Трое детей встают в ряд. Воспитатель говорит предложение (по сюжету одной из картинок) последнему ребенку в ряду (на ухо), тот – соседу и т.д. Последний ребенок идет к столу, громко произносит предложение и показывает картинку.

          Игра повторяется 3 раза.

          Игра «Насос» (в кругу)

          Воспитатель. Мы будем надувать насосом шину от колеса машины. Если она плохо надута, машине трудно ехать.

          – Надуем шину от большой машины: «С-с-с-с» (дети имитируют движения насоса и произносят звуки). Надуем шину от игрушечной машины: «Сь-сь-сь-сь» (дети выполняют действия).

          Игра повторяется 2 раза.

          Воспитатель (выставляет на фланелеграф картинки). Когда мы надували большую шину, то насос пел: «С-с-о; когда игрушечную шину– «Сь-сь-сь». Эти песенки есть в словах-названиях этих предметов (называет слова с выделением звуков). Я долго тянула звуки «с» и «сь». «С» – большой братец, «сь» – маленький братец.

          Вызывает ребенка, который называет предмет, долго тянет в слове звук «с» или «сь», ставит картинку после соответствующего кружка (например, зеленый круг – «с», синий – «сь»).

          Такая же работа проводится еще с тремя детьми.

          Старшая группаЗанятие 1Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

          Материал. У каждого ребенка бабочка из гуммированной бумаги (диаметр – 3см) на нитке длиной в 8см; картинка, в названии которой есть звук «с» или «сь'; фланелеграф; синий и зеленый кружки.

          Ход занятия

          Упражнение «Подуем на бабочку»

          Воспитатель дает каждому ребенку по одной бабочке. Предлагает взять нитку в руки, приблизить бабочку к губам и подуть: «Ф-у-у-у». Упражнение повторить с перерывом 4-5раз.

          Игра «Насос» (в кругу)

          Воспитатель. Большой насос надувает большой мяч: «С-с-с'; маленький насос надувает маленький мяч: «Сь-сь-сь». Давайте надувать большой мяч (дети имитируют работу насоса, произносят:'С-с-с» и делают большой круг), маленький мяч (произносят: «Сь-сь-сь» и уменьшают круг).

          Упражнение «Какой звук в слове?»

          Воспитатель. Мы пели песенки большого и маленького насосов. Их песенки похожи на звуки в словах: «с» – большой братец, «сь» – маленький братец.

          Детям раздают картинки (примерный их перечень: сумка, лист, снеговик, самолет, синица, капуста, санки, василек, сирень, поросенок, гусь, лисенок, велосипед, месяц...).

          Воспитатель. В названии ваших предметов есть звуки «с» или «сь». Послушайте, как я назову предметы: «Ссссоба-ка – звук «с», «сссиничка» – звук «сь».

          – Теперь вы будете называть свои предметы и говорить, какой звук есть в этом слове.

          Дети по очереди выходят к доске, называют предмет, определяют наличие того или иного звука и ставят картинку на фланелеграф после синего (звук «с») или после зеленого (звук «сь») кружка.

          Затем один ребенок называет все слова со звуком «с», другой – со звуком «сь».

          Занятие 2Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.

          Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному желтому или красному квадрату (у воспитателя оба квадрата); фланелеграф и картинки, изображающие цыпленка, котенка, козленка, собаку, куст, курицу.

          Ход занятия

          Игра «Птицы»

          Воспитатель (раздав одной половине группы желтые, другой – красные квадраты). Вы – птицы. У кого красный квадрат, будет петь: «Ю-ю-ю-ю-юууу», у кого желтый – «Я-я-я-яааа». Смотрите, какой квадрат я буду поднимать, и пойте песенки разных птиц.

          Воспитатель в произвольном порядке поднимает квадраты, а дети поют соответствующие песенки (по 3 раза). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

          Сказка-инсценировка (на фланелеграфе)

          Картинки по мере рассказывания выставляются на фланелеграф.

          Воспитатель. Потерялся цыпленок. Ушел от мамы, долго шел, устал и сел под кустик. А мимо пробегал котенок.

          Котенок, котенок, ты не видел мою маму? – спрашивает цыпленок.

          Нет, не видел. Давай я ее позову: «Мяу-мяу».

          Но курица была далеко и не слышала тоненького голосочка котенка. Пошел цыпленок дальше и встретил козленка.

          – Козленок, козленок, ты не видел мою маму, курицу? –спрашивает цыпленок.

          – Нет, не видел. Давай я ее позову: «Ме-ме-ме». Но и его не услыхала курица.

          Идет цыпленок дальше и видит большую собаку.

          – Собака, собака, ты не видела мою маму? – жалобно говорит цыпленок.

          – Не видела, но я ее сейчас позову: «Ав-ав-ав». Услыхала курица громкий голос собаки, поняла, что это ее зовут, прибежала и закудахтала, обрадовалась, что нашелся ее сыночек.

          Посмотрите на картинки. Во всех этих словах есть звук «к» (дети повторяют звук). Послушайте, как громко я буду произносить его в словах: цыпленоК (заглавная буква в словах обозначает, что этот звук интонационно выделяется), Куст, собаКа, КотеноК, Козленок, Курица.

          Воспитатель по очереди вызывает детей, они называют предметы и вместе с воспитателем повторяют слово, выделяя в нем звук «к». Вся группа также повторяет слово.

          Занятие 3Программное содержание. Развивать речевое внимание и фонематический слух детей.

          Материал. Большой и маленький кружки любого цвета;фланелеграф и синий и зеленый кружки; картинки, изображающие зайца, корзину, забор, землянику, козу, розу, зебру, зеркало, зонт.

          Ход занятия

          Игра «Колокольчики»

          Дети делятся на две группы – большие и маленькие колокольчики. Они встают друг против друга.

          Воспитатель. Большие колокольчики звенят: «Дзззынь-дзззынь-дзззынь'; маленькие звенят: «Дззззинь-дззззинь-дззззинь» (дети повторяют звукосочетания). Если я покажу большой кружок, запоют большие колокольчики, маленький – запоют маленькие колокольчики.

          Воспитатель в произвольном порядке показывает кружки, а дети имитируют игру на колокольчиках и поют соответствующие песенки по 3 раза. Затем меняются ролями, и игра повторяется.

          Упражнение «Какой колокольчик звенит?»

          Воспитатель. Когда вы пели песенки больших колокольчиков, то долго произносили звук «з» – «дзззынь», когда пели песенки маленьких колокольчиков, то долго произносили звук «зь» – «дззззинь». Звуки «з» и «зь» – братцы. «3» – большой братец, а «зь» – маленький братец.

          – У меня на фланелеграфе картинки, в их названиях есть эти звуки. Послушайте, как я буду произносить слова, чтобы вы отчетливо слышали песенки колокольчиков: зззайка. Какой звук я в слове долго тянула? («3».) Это большой или маленький братец? (Большой.) Я поставлю картинку после синего кружка (дети повторяют слово с выделением звука). Слушайте: «Корзззина». Какой звук я долго тянула? («Зь'; дети повторяют слово, и воспитатель ставит картинку после зеленого кружка.)

          Затем по очереди вызываются дети, они называют предметы с выделением этих звуков, характеризуют их – большой или маленький братец, ставят после соответствующих кружков.

          Один ребенок называет все слова со звуком «з», другой – со звуком «зь».

          Занятие 4Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.

          Материал. На каждого ребенка и воспитателя по одному шарику (диаметр – 3см) из гуммированной бумаги, фланелеграф и картинки: рак, кукла, матрешка, белка, еж, жук, флажки, кит, кепка, санки, мячики, яблоки; синий и зеленый кружки.

          Ход занятия

          Упражнение «Подуй на шарик»

          Воспитатель. Мы с вами дышим: сначала делаем вдох – набираем воздух (показ; дети делают вдох и, положив руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка поднялась), потом делаем выдох (показ; дети делают выдох и, положив руку на грудь, чувствуют, что грудная клетка опускается).

          У вас шарики, поднесите их поближе ко рту, сделайте спокойный вдох и подуйте на шарик – выдох: «Фу-у-у» (упражнение с перерывом проводится 6-7 раз).

          Упражнение «Найди братцев»

          Воспитатель. У меня на фланелеграфе после синего кружка выложены картинки, изображающие предметы, в названии которых есть звук «к» (дети повторяют звук – без призвука гласного).

          – Мы уже научились громко говорить звук «к» в словах. Давайте назовем предметы со звуком «к» и громко в словах его произнесем.

          Дети по очереди подходят, называют предмет с выделением звука «к» (раК, Кукла, матрешКа, белКа, ежиК, жуК).

          Воспитатель. Звук «к'– большой братец, но у него есть маленький братец – звук «кь» (дети повторяют звук 2-3 раза). На столе у меня картинки, в названии которых есть звук «кь».

          Дети по очереди подходят к столу, берут картинку, называют ее, выделяя в слове звук «кь», ставят ее на фланелеграф

          после зеленого кружка (флажКи, Кит, Кепка, санКи, мячиКи, яблоКи).

          Один ребенок называет все слова со звуком «кь», другой – со звуком «к».

          Занятие 5Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; фланелеграф и картинка (по одной на каждого ребенка), в названии которых есть звуки «л» и «ль'; синий и зеленый кружки.

          Ход занятия

          Упражнение «Сделай желобок»

          Порядок выполнения упражнения указан в конспекте занятия 20 (для средней группы). Упражнение нужно повторить с перерывами 5-6 раз.

          «Скажи, как я» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить слово так же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети. Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2-3 раза с выделением звука.

          Упражнение «Найди братца»

          Воспитатель раздает детям по одной картинке, в названии которых есть звук «л» или «ль». На фланелеграф выставляет синий и зеленый кружки.

          Воспитатель. Посмотрите на свои картинки. В названии предметов есть звук «л» – большой братец или звук «ль» – маленький братец. Поднимите картинки, в названии которых есть звук «л» (проверяет), теперь со звуком «ль» (проверяет).

          Дети по очереди выходят, называют слово с выделением этих звуков и ставят картинки после соответствующих кружков. Один ребенок называет все слова со звуком «л», другой – со звуком «ль».

          Занятие 6Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч; ватный комок, слегка для крепости смоченный в крахмале; фишки-игрушки (30-40 шт.).

          Ход занятия

          Упражнение «Прокат» снежный ком»

          Ребенок приседает у стола, кладет ватный комок на край стола и дует на него, произнося: «Фууу» несколько раз, пока тот не докатится до другого края стола.

          Упражнение «Болтушка»

          Упражнение описано в занятии 12 (для средней труппы). Упражнение нужно повторить с перерывами 4-5 раз.

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. На каждое мое слово вы будете передавать мяч по кругу, но, если в слове будет звук «р», перебросьте мяч мне. Теперь вы перебросите мяч, если услышите в слове звук «рь». Звуки «р» и «рь» – братцы. Звук «р» – братец большой, а «рь» – маленький братец.

          В игре должны принять участие все дети. Звуки «р» и «рь» в словах интонационно выделяются.

          Игра «Назови слова»

          Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «р», затем со звуком «рь». За каждое правильное слово ребенку дается фишка-игрушка, В конце игры определяется победитель.

          Занятие 7Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание, речевой аппарат детей.

          Материал. Фланелеграф и картинки: мышка, самолет, матрешка, ромашка, дом, мячик, змея, помидор зеленый и синий кружки; фишки-игрушки (30-40 шт.).

          Ход занятия

          Упражнение «Прокати снежный ком»

          Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 6.

          Упражнение «Индюк дразнится»

          Порядок выполнения упражнения изложин в занятии 10.

          Упражнение «Найди братия»

          Воспитатель (выставляя на фланелеграфе картинки). В названии этих предметов есть звуки-братки «м» и «мь».

          По очереди дети называют предмет, произнося слово с выделением одного из заданных звуков, и ставят картинку после синего («м») или зеленого («мь») кружков.

          Один ребенок называет все слова со звуком «м», другой – со звуком «мь». Картинки убираются.

          Игра «Назови слова»

          Воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «мь», затем со звуком «м» (за каждое слово дается фишка-игрушка). В конце игры определяется победитель.

          Занятие 8Программное содержание. Развивать речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

          Материал. На каждого ребенка по одному ватному шарику; на каждый стол по два кубика; мяч, фишки-игрушки (30-40 шт.).

          Ход занятия

          Упражнение «Чистим зубы»

          Дети облизывают круговыми движениями языка зубы с закрытым и открытым ртом (по 4-5 раз).

          Упражнение «Забей мяч в ворота»

          На противоположный от детей край стола воспитатель ставит по 2 кубика – ворота. Дети приседают перед столом, поддувают ватный шарик до тех пор, пока он не попадет в ворота. Дети не выдохе произносят: «Фу-у-у».

          Упражнение повторяется два раза с перерывом.

          Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

          Воспитатель. Я рассказывала, что люди, животные, птицы – живые, а все остальные предметы – неживые. Я буду бросать вам мяч и называть предмет. Если я назову живой предмет, вы стукнете мячом об пол и передадите соседу; если неживой – подбросите мяч вверх и передадите соседу.

          В игре должны принять участие все дети.

          Игра «Назови слова»

          Воспитатель предлагает детям называть живые предметы, затем неживые (за каждое слово дается фишка-игрушка). В конце игры определяется победитель.

          Занятие 9Программное содержание. Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Упражнение «Маятник»

          Упражнение дано в занятии 18 (младшая группа). Его следует выполнить 4-5 раз, а после короткого отдыха еще 4-5 раз.

          Игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец»

          Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют последнее слово в каждое предложение.

          Я хотел устроить бал

          И гостей к себе... (позвал).

          Я взял муку и взял творог,

          Испек рассыпчатый... (пирог),

          Пирог, ножи и вилки тут,

          Но что-то гости не... (идут).

          Я ждал, пока хватило сил,

          Потом кусочек... (откусил).

          Потом придвинул стул и сел,

          И весь пирог в минуту... (съел).

          Когда же гости подошли,

          То даже крошек не... (нашли).

          Игра «Назови братца» (в кругу с мячам),

          Воспитатель. Вы знаете, что у звуков есть братцы: у большого братца – звука «р» – маленький братец – звук «рь», у большого братца – звука «б» – маленький братец – звук «бь». Я буду вам бросать мяч и называть большого братца, а вы назовете маленького братца и перебросите мяч мне.

          В случае затруднения воспитатель сам называет маленького братца, а ребенку дает новое задание.

          В игре должны принять участие вес дети.

          Занятие 10Программное содержание. Развивать фонематический слух и речевое дыхание детей.

          Материал. Мяч.

          Ход занятия

          Упражнение «Большие и маленькие волны»

          Воспитатель. Наш язык умеет показывать волны. Пускай он покажет маленькую волну (медленно провести языком от угла до угла нижней губы и обратно 5-6 раз). Теперь он покажет большую волну (достаточно быстро провести языком по верхней губе и убрать язык – 5-6 раз).

          Чтение скороговорки

          Скороговорка читается на два выдоха.

          Воспитатель. Я вам прочитаю скороговорку и покажу, когда я делаю вдох. (Воспитатель прижимает руку к груди, делает вдох, на выдохе произносит слова скороговорки и отводит руку от груди. Так два раза.)

          Еле-еле Лена ела,

          Есть от лени не хотела.

          – Я делала два вдоха, а на выдохе говорила скороговорку. Давайте также скажем вместе и будем хорошо выговаривать слова.

          Затем скороговорку читают только девочки, потом – только мальчики, в конце по очереди – трое-четверо детей.

          Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

          Порядок выполнения изложен в занятии 9.

          Занятие 11Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевой аппарат и дикцию детей.

          Материал. Мяч; фишки-игрушки (30-40 шт.).

          Ход занятия

          Упражнение «Оближем губы»

          Упражнение выполняется с приоткрытым и достаточно широко раскрытым ртом. Повторить по 5-6 раз.

          Чтение скороговорки

          Скороговорка читается на одном выдохе.

          Еле-еле Лена ела,

          Есть от лени не хотела.

          Воспитатель говорит, что сегодня скороговорку про Лену будут читать на одном выдохе.

          Дети хором вместе с воспитателем читают скороговорку два раза, затем ее индивидуально читают 5-6 детей.

          Игра «Поймай жука» (в кругу с мячом)

          Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит слово с выделением звука «ж». Ребенок, поймав мяч, повторяет слово.

          В игре должны принять участие все дети.

          Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет), его ловить нельзя.

          Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2-3 детей-победителей.

          Игра «Назови слова»

          Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «ж» (за каждое слово дается фишка). В конце игры определяется победитель.

          Занятие 12Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

          Материал. Стойки с натянутой леской с бабочками на нитках длиной в 10 см; мяч.

          Ход занятия

          Упражнение «Мишка ест мед»

          «Широким» языком «слизывать» мед – проводить языком вдоль ладони. Упражнение повторить 7-8 раз с перерывом.

          Игра «Чья бабочка дальше полетит?»

          Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: «Бабочки, летите», дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка д


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3)


[Комментировать]