Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Белякова Л.И. , Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11)
и маляра.

          Он приходит в новый дом

          С яркой краской и ведром. Дети медленно поднимают и опускают правую руку (на акцент), изображая движения маляра.



          Приложение ? 7. Логопедический массаж при заикании (Методика логопедического массажа модифицирована Е.А. Дьяковой)Логопедический массаж при заикании проводится наряду с логопедическими занятиями, психотерапевтическим, медикаментозным и физиотерапевтическим воздействиями. Логопедический массаж, как правило, предваряет иные логопедические приемы, используемые на занятиях.

          Массаж выполняется в основном в области головы, шеи и верхнего плечевого пояса. При проведении логопедического массажа логопед должен хорошо представлять себе механизм нарушения, а также знать анатомию мимических и артикуляционных мышц, мышц шеи, а также область распространения черепно-мозговых нервов. В особенности важно четко представлять область иннервации тройничного и лицевого нервов.

          При заикании принято использование в основном двух видов массажа: сегментарного и точечного, а также их сочетаний.

          Методика сегментарного массажа

          Сегментарный массаж позволяет изолированно воздействовать на отдельные мышцы, обеспечивающие речевую деятельность.

          Массаж проводится в чистом, уютном, теплом и хорошо проветренном помещении.

          Руки логопеда должны быть чистыми, теплыми, без ссадин, царапин или каких-либо очагов воспаления, с коротко остриженными ногтями, без украшений, мешающих проведению массажа. Перед массажем руки можно слегка смазать «Детским» кремом или использовать «Детскую присыпку».

          Массаж рекомендуется проводить ежедневно или через день. Обычно назначают 10-20 процедур. Длительность процедуры может варьироваться в зависимости от возраста пациента и неврологической симптоматики. Обычно массаж начинается с 5-7 минут и может доводиться до 20-25 минут. При хроническом течении заикания рекомендуются повторные курсы массажа.

          Массаж следует начинать с принятия правильной позы, или позы покоя. Принятие правильной позы способствует расслаблению мышц и не затрудняет дыхание.

          Можно начало массажа предварять фразами, которые способствуют успокоению, расслаблению.

          «Успокаиваешься, отдыхаешь. Дыхание ровное, спокойное, ритмичное. Ты спокоен и расслаблен. Глаза закрыты. Дышится легко и свободно. Твои мышцы расслаблены. Ты отдыхаешь. Тебе хорошо и спокойно». Голос логопеда при этом должен быть тихим, мягким, успокаивающим.

          Оптимальны следующие положения тела при сегментарном массаже:

          1. положение заикающегося на спине, руки вдоль тела, ноги лежат свободно, носки несколько разведены. Под головой находится небольшая плоская подушка, которая доходит до верхнего края лопаток. Специалист занимает положение за головой пациента.

          2. поза – полусидя, в кресле с высоким подголовником. Специалист занимает положение за спиной пациента.

          Основные приемы сегментарного массажа:

          1. поглаживание: а) поверхностное поглаживание;

          б) глубокое охватывающее поглаживание.

          2. растирание.

          3. разминание.

          4.вибрация или поколачивание.

          5. плотное нажатие.

          1. Поглаживание. Это обязательный прием, с которого начинают каждую процедуру. Он чередуется с другими приемами и заканчивает каждый массажный комплекс. Значимость приема заключается в следующем: при поглаживании усиливается кровообращение в поверхностно расположенных сосудах, снижается мышечный тонус, регулируется дыхание.

          Движения осуществляются выпрямленной кистью, первый палец отведен, остальные согнуты. Прилагаемое усилие не должно вызывать смещение кожи.

          Поглаживание подразделяется на поверхностное и глубокое (охватывающее). В виде вспомогательного приема используется «граблеобразное» поглаживание.

          а) Поверхностное поглаживание

          Это наиболее мягкий, щадящий прием. Ладони специалиста расслаблены. Прием применяется для снижения тонуса мышц лицевой и артикуляционной мускулатуры.

          б) Глубокое поглаживание – более интенсивный прием. Он применяется для воздействия на рецепторы глубоко «заложенных» мышц и сосудов, тем самым оказывает некоторое возбуждающее воздействие на центральную нервную систему. Глубокое поглаживание надо осуществлять в доступных для изолированного воздействия мышцах.

          в) «Граблеобразное» поглаживание в основном используется при массаже волосистой части головы. При выполнении этого движения пальцы широко разведены. Прием выполняется подушечками пальцев в продольном, поперечном, зигзагообразном и круговом направлениях.

          2. Растирание– выполняется с применением значительной силы давления на массируемую область, что вызывает смещение и растяжение массируемых тканей. Оно значительно усиливает кровообращение, обменные и трофические процессы в тканях, сократительную функцию мышц, повышает тонус. Прием выполняется подушечками пальцев, ребром ладони или всей ладонной поверхностью. Движение осуществляется в прямом или спиралевидном направлении.

          3. Разминание – максимально активизирует работу мышц. Оно проводится путем сдвигания, растяжения, разминания тканей. Массажные движения выполняются в продольном, поперечном, но чаще в спиралевидном направлениях.

          4. Вибрация или поколачивание. Оказывает различное воздействие. Сильная, жесткая вибрация повышает тонус мышц, а легкая, слабая – снижает их тонус.

          Прием вибрации осуществляется одним, двумя или всеми пальцами, придавая тканям колебательные движения различной частоты и амплитуды. Движения могут проводиться одной рукой, двумя руками одновременно или последовательно параллельно с двух сторон. Вибрация изменяет внутритканевый обмен, улучшает трофику тканей.

          5. Плотное нажатие. Улучшает кровообращение, лимфообращение, обменные процессы. Можно использовать в местах выхода пучков нервных окончаний. Это так называемые «биологически активные точки». Плотным нажатием этих мест заканчивается, как правило, любое поглаживание.

          Выбор приемов массажа осуществляется дифференцирование, в зависимости от распределения тонуса мышц.

          При заикании в основном используются такие приемы, как: поверхностное охватывающее поглаживание, слабая вибрация и плотное нажатие. В меньшей степени используются остальные приемы.

          Самостоятельно отдельные приемы в практике массажа, как правило, не применяются, а используются в виде комплексов приемов.

          Диагностика состояния мышц

          Для правильного выбора приемов и дозировки корригирующего логопедического массажа для заикающихся необходимо определить состояние тонуса мышц:

          – мышц шеи и верхнего плечевого пояса;

          – мимических мышц;

          – артикуляционных мышц;

          – мышц языка.

          Это устанавливается путем: а) осмотра; б) пальпации; в) выполнения динамических и статических упражнений, используемых при обследовании состояния указанных групп мышц пациента.

          Необходимо учитывать эмоциональное состояние заикающегося и его личностные особенности.



          КОМПЛЕКС МАССАЖНЫХ ДВИЖЕНИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ПРИ ЗАИКАНИИОбщие указания к проведению расслабляющего массажа

          1. Массаж производится в медленном темпе.

          2. Расслаблению мышц способствует музыкальное сопровождение (тихая музыка с медленным, плавным ритмом) или проговаривание логопедом, проводящим-массаж, формул спокойствия аутогенной тренировки.

          3. Массаж должен вызывать у заикающегося приятные ощущения тепла и покоя.

          4. Руки массажиста должны быть обязательно теплыми.

          Расслабление мышц шеи

          У заикающихся часто отмечается выраженный тонус в мышцах шеи и верхнего плечевого пояса. Расслабление мышц шеи рефлекторно снижает тонус корня языка, способствует активизации движений нижней челюсти (снятие «мышечных зажимов»).

          Рекомендуется проводить следующий комплекс массажных движений:

          1) Медленно поглаживать шею ладонями

          обеих рук сверху вниз:

          а) в области горла переменно то правой, то левой рукой (избегая надавливания на область щитовидной железы);

          б) от околоушной области лица по боковой поверхности шеи до подмышечной впадины (снимает тонус с грудинно-ключично-сосцевидной мышцы). 2) Положить обе руки на заднюю часть шеи, близкую к затылку, руки скользят по боковой части шеи вниз до подмышечной впадины (снимают тонус с трапециевидной мьшщы).

          Дополнительно после массажа можно использовать упражнения, способствующие расслаблению шейных мышц:

          а) голову уронили вперед – «уснули';

          б) голову слегка запрокинули; из этого положения движения вправо-влево и вниз.

          в) голову опустили, затем «уронили».

          Расслабление лицевой мускулатуры

          1) Массаж начинается от середины лба по направлению к вискам (рис. 1).

          Вариант движения: от середины лба к ушным раковинам (рис. 1а).

          2) Вторым направлением расслабляющего массажа является движение от бровей к волосистой части головы. Движения производятся обеими руками равномерно с обеих сторон (рис. 2).

          В точках окончания движения производится незначительное нажатие пальцами.

          3. Движение от подбородка с двух сторон к височным впадинам, с фиксацией пальцев в углублениях у козелка и мочки уха (рис. 3).

          4. Движение от спинки носа к ушной раковине (рис. 4).

          5. Движение от середины верхней губы до ушных раковин (рис. 5 ).

          6. Движение от средней линии лба вниз через височные впадины по щекам к середине подбородка (рис. 6).

          7. Поглаживание от середины подбородка по нижней губе, по носогубной складке, по боковым поверхностям носа через переносицу к середине лба и по лбу к височным впадинам, закончить движение легким прижатием кожи (рис. 7).

          Эти движения выполняются в основном указательным, средним и безымянным пальцами. Каждое движение заканчивается легким нажатием подушечками пальцев в фиксированных местах окончания движения. Движения ? 3, 4, 5 повторяются с использованием приема легкой вибрации.

          Массаж для расслабления круговой мышцы глаза

          1. Поглаживание подушечками второго и третьего пальцев обеих рук; одновременно скользить от виска по нижнему веку к внутреннему углу глаза. Дойдя до внутренних углов глаз, вторым и третьим пальцами легко скользить по брови по направлению к виску. Заканчивать движение легким прижиманием кожи на висках (рис. 8).

          2. Поглаживание круговых мышц глаз. Подушечками четвертых пальцев обеих рук одновременно производить поглаживание от виска по нижнему веку к внутреннему углу глаза. Затем плавно переходить на верхнее веко и поглаживать его очень легко, не нажимая на глазное яблоко (рис. 9).

          Расслабляющий массаж мышц губ

          Проводятся легкие движения в следующих направлениях:

          1. По верхней губе от угла рта к середине (рис. 10).

          2. По нижней губе от угла рта к середине (рис. 11).

          3. От середины верхней губы на подбородок (рис. 12).

          4. Указательные и средние пальцы логопед располагает около углов рта и слегка растягивает губы, как при улыбке. Обратным движением губы возвращаются в исходное положение. Движения легкие и плавные (рис. 13).

          5. Поглаживание носогубных складок от крыльев носа к углам рта (рис. 14).

          6. Вторым и третьим пальцами легкое постукивание круговой мышцы губ по часовой стрелке(рис. 15).

          Массажные движения проводятся при различном положении рта: закрытом, и слегка приоткрытом.

          Массаж гортани

          Осторожно захватить гортань большим, а также указательным и средним пальцами и производить легкие ритмичные движения в поперечном направлении. В процессе массажа заикающийся может пропевать гласные звуки.

          Последовательность воздействия на массируемые области в процессе одного сеанса массажа может быть следующая:

          1) мышцы шеи;

          2) мышцы верхнего плечевого пояса;

          3) мимическая мускулатура;

          4) мышцы губ;

          5) область гортани.

          С заикающимися проводится главным образом массаж, направленный на расслабление мышц и устранение так называемых мышечных зажимов.

          Этот вид массажа (расслабляющий) благотворно воздействует, главным образом, на заикающихся с невротической формой речевой патологии.

          При неврозоподобной форме заикания нередко отмечаются остаточные паретические

          явления в артикуляционной мускулатуре, которые могут быть выражены как спастичностью, так и вялостью артикуляционных мышц.

          В особенности часто эти явления наблюдаются в мышцах языка. В этих случаях в комплекс массажных движений включается специальный дифференцированный массаж пораженных мышц.

          Методика точечного массажа (Массаж биологически активных точек)

          Воздействие на биологически активные точки (БАТ) представляет собой один из методов рефлекторной терапии.

          Основной целью специального точечного массажа при заикании являются:

          – релаксация мышц, обеспечивающих работу голосового, дыхательного и артикуляционного аппаратов;

          – нормализация эмоционального состояния заикающихся.

          Путем нажатия на БАТ вызываются определенные рефлекторные реакции в соответствующих органах или мышцах.

          Одним из условий эффективности точечного массажа служит правильное определение локализации биологически активной точки (БАТ).

          При определении нужной точки ориентирами служат различные анатомические образования: впадины, мышцы, сухожилия, кости и пр.

          Приемы точечного массажа для детей те же, что и для взрослых, но надавливание на точки не должно быть интенсивным.



          Основные приемы точечного массажаОсновными при коррекции заикания являются два приема:

          1. Поглаживание – подушечкой указательного, среднего или безымянного пальцев производят круговые движения в области БАТ, при этом прилагаемое усилие не должно вызывать смещения тканей.

          Движение должно осуществляться медленно и непрерывно, что способствует расслаблению мышц.

          2. Разминание – производят вращательное движение с надавливанием, палец не должен смещаться с проекции точки. Частота вращения 30-60 оборотов в минуту.

          Поскольку для заикающихся основной задачей является релаксация мышц, участвующих в речевом процессе, то воздействия на точку производятся следующим образом: надавливание на точку подушечкой пальцев осуществляется легко, вращательные движения должны быть медленными, плавными, по часовой стрелке, около 30 сек с постепенным увеличением силы давления. Затем следует слегка ослабить силу давления. Не убирая палец, можно сделать остановку на 1-2 сек и повторять движения 3-4 раза, так что воздействие на одну точку может продолжаться в течение 3-5 мин. После того, как палец снят с точки, на коже не должно быть заметной ямки.

          Рассмотрим БАТ в комплексе по принципу воздействия:

          Комплекс БАТ 1 – снятие напряжения с мышц артикуляционной мускулатуры (рис. 16):

          а) одиночная точка под носом в верхней трети вертикальной борозды по верхней губе;

          б) одиночная точка в центре подбородочно-губной складки;

          в) парные точки кнаружи от угла рта на 1 см, на вертикальной линии от зрачка;

          Комплекс БАТ 2 – связан с состоянием мышц глотки и гортани. Способствует снятию напряжения с голосового аппарата (рис. 17):

          а) точка на средней линии шеи, между нижним краем тела подъязычной кости и верхней вырезкой щитовидного хряща;

          б) точка примерно на 0,7 см выше верхнего края яремной вырезки грудины.

          БАТ 3 – связана с состоянием мышц глотки, гортани и корня языка, способствует расслаблению данных мышц (рис. 18). Массировать аккуратно, так как легко возникают неприятные ощущения.

          Точка располагается на средней линии шеи или посередине верхнего края подъязычной кости.

          БАТ 4 – способствует снятию напряжения с мышц нижней челюсти (рис. 19).

          Точка на середине наиболее выступающей части подбородка.

          Комплекс БАТ 5 – способствует снятию напряжения с мышц нижней челюсти (рис. 20):

          а) парные точки кпереди от козелка уха, во впадине, которая образуется нижним краем скуловой кости и вырезкой нижней челюсти;

          б) парные точки на уровне нижнего края прикрепления мочки уха.

          Комплекс БАТ 6 – направлен на регуляцию ритма дыхания и снятие напряжения с мышц верхнего плечевого пояса (рис.21):

          а) точка находится на уровне ладони,приложенной к ключицам;

          б) точка на уровне расположения сосков в центре грудины;

          в) парные точки находятся в образующемся углублении при положении сведеннь1х плеч.

          Комплекс БАТ 7 – точки общего действия, воздействуют на мышцы голосового аппарата, повышают работоспособность при умственном утомлении (рис. 22):

          а) парные точки ниже верхнего края латерального мыщелка большебедровой кости на 4 поперечных пальца у переднего края большеберцовой мышцы;

          б) парные точки между I и II пястными костями, ближе к середине II пястной кости, в ямке.

          БАТ 8 – «точка жизни».

          Одиночная точка на темени, ближе к макушке, во впадине на «прямом проборе» – там, где его пересечет линия, проведенная от уха к уху вертикально вверх через верхние точки ушных раковин (рис. 23).

          При проведении точечного массажа необходимо учитывать следующее:

          1) На первых сеансах массируют не более 3-4-х точек, постепенно увеличивая их количество.

          2) Симметричные точки массируют попарно и одновременно.

          3) Точечный массаж рекомендуется сочетать с сегментарным.

          4) Массаж, как правило, предшествует логопедическому занятию.

          В редких случаях он может составить заключительный этап занятия.

          5) Массаж рекомендуется проводить курсом: между 1 и 2 курсом перерыв 2 недели; между 2 и 3 перерыв может составлять около 3-х месяцев. Курсы повторяются каждые 3-6 месяцев. Процедуры следует проводить через день. Перерыв между сеансами массажа, проводимого курсом, не должен превышать 3-х дней.

          6) Ребенок во время точечного массажа должен быть расслаблен и спокоен. Точечный массаж при заикании полезно проводить на фоне релаксации. Для этой цели можно использовать специально подобранную музыку, а также проводить массаж на фоне аутогенной тренировки.



          Список литературы1. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.-1975.

          2. Арутюнян Л.3. Как лечить заикание. М. – 1993.

          3. Асатиани Н.М. Заикание у взрослых. // Заикание. Под ред. Н.А. Власовой, К.П. Беккера. М. – 1983. С. 180-221.

          4. Ахутина Т.В. Порождение речи. Нейро-лингвистический анализ синтаксиса. М., 1989.

          5. Белякова Л.И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л.И. М.– 1992. С. 3-20.

          6. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Речевые паузы в нормальной речи и при заикании. // Вопросы психологии. ? 3, 1993. С.88-94.

          7. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Сравнительный анализ речеязыковых параметров у лиц с нормальной речью и заикающихся. // Психолингвистика и современная логопедия. Под ред. Халиловой Л.Б. М.-1997. С. 156-169.

          8. Берштейн Н.А. Очерки по физиологии движения и физиологии активности. М. – 1966.

          9. Блысина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикуля-торных расстройств. С-Пб. – 1995.

          10. Болдырева Т.А. Динамика формирования личности заикающихся. // Заикание. Проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л.Б. М– 1992. С. 76-87.

          11. Буль П.И. Основы психотерапии. Л. – Медицина. – 1974.

          12. Вербовая Н.П., Головина О.М.,Урнова В.В. Искусство речи. М. –1977.

          13. Вессарт О.В. Лингвистические факторы, провоцирующие возникновение запинок при заикании. // Сб. Заикание. Экспериментальные исследования и методы реабилитации. М. – 1986. С. 37-45.

          14. Вильсон Д.К.. Нарушения голоса у детей. М. – 1990.

          15. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. М. – 1959.

          16. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М. – 1983.

          17. Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. М., Просвещение, 1968.

          18. Выгодская И.Б., Пеллингер Е.А., Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре. Пособие для логопедов. М.-1984.

          19. Выгодский Л.С. Развитие высших психических функций. М. – 1960.

          20. Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. М.,1958.

          21. Групповая психотерапия. Под ред. Карвасарского Б.Д., Ледера С. М. – 1990.

          22. Данилов И.В., Черепанов И.М. Патофизиология логоневрозов. Л. –1970.

          23. Драпкин Б.3. Психотерапия в комплексном лечении заикания у подростков. // Клиника и терапия заикания. М. – 1984.

          24. Дьякова Е. А. Речевые ошибки и особенности процесса речеобразования у заикающихся. // Заикание. Проблемы теории и практики. Под ред. Л.И.Беляковой. М.-1992. С.38-50.

          25. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М., 1982.

          26. Заикание у подростков. Книга для логопеда. Из опыта работы. // Сост. Буянов М.И. – М. – 1989

          27. Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л.И. М. – 1992.

          28. Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. М.-1974.

          29. Игры в логопедической работе с детьми: Книга для логопеда // Ред. сост. В.И. Селиверстов. М., 1987.

          30. Калачева И.О. Использование семей ной психотерапии в процессе реабилитации детей раннего возраста, страдающих заиканием.// Заикание: проблемы теории и практики. М.-1992. С. 100-107.

          31. Клиника и терапия заикания. Под ред. Г.В. Морозова. М.– 1984.

          32. Клиника, дифференциальная диагностика и принципы комплексной терапии затяжных форм заикания у взрослых в условиях стационара. Методические рекомендации. Сост.: Асатиани Н.М., Казаков В.Г., Лубенская А.И» Оганесян Е.В. М.– 1980.

          33. Козлянинова И.П., Чарели Э.М. Речевой голос и его воспитание. М. – 1985.

          34. Кочеткова И.И. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. М. – 1989.

          35. Крапивина Л.М. Методические рекомендации по организации и содержанию логопедических занятий с заикающимися преддошкольного возраста. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. БеляковойЛ.И.-М.-1992. С.126-141.

          36. Кузьмин Ю.М. Модели нормального процесса речи и механизмы речевых нарушений. // В сб.: Механизмы речевого процесса и реабилитация больных с речевыми нарушениями. Сб. научн. трудов. 1989. С. 5-24.

          37. Левина Р.Е. Заикание у детей. // В кн.: Преодоление заикания у детей. Под ред. Левиной Р.Е. М., 1975. – С.3-22.

          38. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969.

          39. Лечебно-педагогическая работа с детьми дошкольного возраста, страдающими заиканием (методические рекомендации). Сост.:

          Н.А. Власова, И.О. Калачева, А.А. Макровская. М. – 1979.

          40. Логопедия. Под ред. Волковой Л.С. М. – 1989.

          41. Лохов М.И. Психофизиологические механизмы коррекции речи при заикании. С.-Пб. – 1994.

          42. Лурия А.Д. Основы нейропсихологии. М. – 1973.

          43. Методы групповой психотерапевтической работы с больными, страдающими заиканием (методические рекомендации). Сост.:

          Шкловский В.М., Кроль Л.М., Михайлова Е.Л.. М. – 1985.

          44. Миронова С.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. // Преодоление заикания у дошкольников. Под ред. Левиной Р.Е. М. – 1975. С. 23-135.

          45. Миссуловин Л.Я. Лечение заикания. // М. – 1988.

          46. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л. – 1960.

          47. Некрасова Ю.Б. Психологические основы процесса социореаби-литации заикающихся. Автореф. дисс. д-ра психологических наук. М., 1992.

          48. НосенкоЭ. Л. Эмоциональное состояние и речь. Киев.– 1981.

          49. Обучение и воспитание заикающихся дошкольников: Программа для специальных дошкольных учреждений. М. – 1983.

          50. Оганесян Е.В. Логопедическая ритмика. М.– 1998.

          51. Основы теории и практики логопедии. / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.

          52. Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П. Как помочь заикающимся школьникам.М. – 1995.

          53. Pay Е.Ф. Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного и школьного возраста. М. – 1965.

          54. Pay Е.Ю. Роль игровой психотерапии в устранении заикания у дошкольников. // Психотерапия в дефектологии. Сост. Вайзман Н.П. М.– 1992.

          55. Романенко O.K. Практическая гештальттерапия. М. – 1995.

          56. Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция произвольных движений у детей, страдающих заиканием. / Методические рекомендации. М. – 1997.

          57. Саитбаева Э.Р. Психолингвистический анализ связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с нормой. // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л.И. М. – 1992. С.20-37.

          58. Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. //М.-1994.

          59. Сикорский И.А. О заикании. С.-Пб. 1889.

          60. Станишевская Н.Н. Психологическое исследование личности взрослых больных, страдающих заиканием. // В сб.: Клиника и терапия заикания. Сборник научн. трудов. Под ред. Морозова Г.В. М., 1984.-С. 98-106.

          61 Чевелева Н.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. М. – 1965

          62 Чевелева Н А. Исправление заикания у школьников в процессе обучения М – 1978

          63 Чистякова М И. Психогимнастика М – 1990.

          64 Шкловский В.М Заикание М – 1994.

          65 Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе терапии логоневрозов. // Руководство по психотерапии М – 1974 С. 197-209.

          66 Ястребова А В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы Пособие для учителей-логопедов М – Просвещение 1980.-С. 5-14


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11)


[Комментировать]