Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям : Сб. домаш. заданий

Главная (1 2 3 4 5 6)
я-ся-зя, ся-зя-зя, зя-зя-ся.

          Дидактическое упражнение «Составь слово» (составить слово из слогов):

          по, ро, се, нок; зи, мо, ро, док; се, ле, доч, ни, ца; ар, бу, зи, ки.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] и [3']):

          резина, зяблик, земля, Семен; Сева, синий, озеро, семена.

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [3'] (см. темы ? 25,26).

          Задание 6. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С] и [3'].

          Подобрать как можно больше слов со звуками [С] и [3'].

          Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуками [С] и [3*]:

          Сима гуляет на поляне. Ваня кормит зяблика.

          Зина идет в магазин. Сима и Зина увидели на лугу гусей.

          Задание 7. Дифференциация звуков [С] – [3], [С] – [3'].

          Назвать мягкие (твердые) согласные звуки, назвать звонкие (глухие) согласные звуки ([С], [С], [3], [3']).

          Рассмотреть и назвать ряд картинок. Сказать, какой звук в слове ([С], [С'], [3], [З']), определить место звука в каждом слове, разделить слова на слоги, назвать самое длинное слово и самое короткое. Разделить все картинки на две стопки:

          с мягкими согласными звуками [С'], [3'];

          с твердыми согласными звуками [С], [3];

          со звонкими согласными звуками [3], [3'];

          с глухими согласными звуками [С], [С].

          Составить с каждым словом предложение.

          Выучить скороговорки:

          Идет козел с козой,

          А коза идет с косой.

          Змея змеилась, змея смеялась,

          Смеясь, змеилась, змеясь, смеялась.

          Задание 8. Вспомнить буквы, которыми обозначают на письме звуки [С], [С'] и [3], [3'].

          Звуко-слоговой анализ слов: составление и преобразование их с помощью букв разрезной азбуки, составление схем из кружков, чтение, письмо под диктовку.

          Сима – зима, косы – козы, Лиза – лиса.

          Чтение, анализ предложений. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Последнее? Есть ли предлог в предложении? Какой это предлог? Найти его схему. Каким по счету он стоит в предложении? Списывание:

          Вот Сима. У Симы лиса. Вот Лиза. У Лизы козы. Тут Лиза и Сима. У Лизы лиса и козы. У Симы коза и лисы.

          Тема ? 28. Звук и буква ЦКоррекционно-развивающие задачи.

          Продолжать развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы.

          Научить правильно произносить звук [Ц].

          Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.

          Продолжать учить ребенка составлять предложения с заданным словом.

          Учить выделять из текста слова с заданным звуком.

          Упражнять в словообразовании и словоизменении.

          Задание 1. Взрослый просит ребенка подобрать к предложенным словам по одному слову в рифму.

          Мостовая (автобусы, такси, трамваи).

          Мышка (сыр, мясо, книжка).

          Пес (лапа, шея, нос).

          Задание 2. Знакомство со звуком [Ц].

          Прослушать скороговорку. Про кого она? Какой звук первый слышится в слове цапля!

          Цапля мокла, цапля сохла,

          Цапля чахла, цапля сдохла.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ц]:

          губки в улыбке;

          зубки сближены, но не сомкнуты;

          передняя часть язычка сначала смыкается с верхними зубками, затем образуется щель между ними;

          сильная короткая воздушная струя идет по язычку;

          горлышко «молчит».

          Символ звука: кузнечик стрекочет: ЦЦЦЦЦ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Мама спит. Девочка просит детей не шуметь: «Ц! Ц! Ц! Тихо! Не шумите!» (Звук произносится отрывисто.)

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ц]':

          ц, п, ц, ц...; ца, фа, пу, цу...; цирк, цифра, курица, молоко, рука...

          Задание 5. Повторить за взрослым слоговой ряд:

          ца-цо-цу-цы...; ац-оц-уц-иц...

          Задание 6. Закончить слово звуком [Ц]:

          дворе..., молоде..., жиле..., леве..., плове..., ледене..., продаве...

          Задание 7. Закончить слово слогом ЦА:

          мельни..., води..., певи..., кури..., ули..., больни...

          Задание 8. Дидактическое упражнение «Один – много» – упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на изменение последнего слога в словах).

          Курица – курицы, мельница – ..., больница – ..., рукавица – ...,

          пуговица – ..., луковица – ..., граница – ...

          Задание 9. Дидактическое упражнение «Большой – маленький» – упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

          Дерево – деревце, блюдо – ..., болото – ..., зеркало – ...,

          тело – ..., масло – ..., дело – ..., мыло – ...

          Задание 10. Дидактическое упражнение «Назови женскую профессию» – упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

          Учитель – учительница, воспитатель – ..., писатель – ...,

          художник – ..., охотник – ..., укротитель – ...

          Задание 11. Дидактическое упражнение «Во что положим?» – упражнение в словообразовании (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

          Вафли положим в вафельницу, хлеб – ..., конфеты – ..., пепел – ..., мыло – ...

          Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови, кто это» (обратить внимание ребенка на появление звука [Ц] в новом слове).

          В пехоте служит пехотинец, ходит по канату..., подковывает лошадей...,

          продает..., поет..., плавает..., борется...

          Задание 13. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадке, разделить слова-отгадки на слоги, составить с ними предложения.

          Нарядные сестренки

          Весь день гостей встречают,

          Медом угощают. (Цветы)

          Явился в желтой шубке,

          Прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)

          Отгадать загадки, назвать последний звук в отгадках, разделить слова-отгадки на слоги, составить с ними предложения.

          На грядке длинный и зеленый,

          А в кадке желтый и соленый. (Огурец)

          На гору бегом,

          С горы кувырком. (Заяц)

          Задание 14. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Ц], определить место звука в каждом слове. (При затруднении использовать карточку и синий кружок.) Игры с картинками: «Что изменилось?», «Чего не стало?».

          Задание 15. Найти лишнее слово в ряду (по месту звука [Ц] в слове):

          цирк, цыпленок, цифра, огурец; палец, леденец, цветок.

          Задание 16. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ц].

          Задание 17. Вспомнить как можно больше слов со звуком [Ц].

          Задание 18. Выучить чистоговорки:

          Ца-ца-ца – вот идет овца,

          Цу-цу-цу – не боюсь овцу,

          Цы-цы-цы – нет овцы.

          Цо-цо-цо – мы вымыли лицо.

          Ец-ец-ец – мы ели огурец.

          Ац-ац-ац – у меня матрац.

          Задание 19. Прослушать отрывок из сказки. Назвать все слова со звуком [Ц]:

          Курица гуляла с цыплятами. Она нашла в траве кольцо. Курица положила кольцо на крыльцо. На крыльцо вышла бабушка. Она надела кольцо на палец.

          Задание 20. Выучить считалку:

          Цынцы-брынцы, балалайка,

          Цынцы-брынцы, заиграй-ка,

          Цынцы-брынцы, не хочу,

          Цынцы-брынцы, спать хочу!

          Цынцы-брынцы, куда едешь?

          Цынцы-брынцы, в городок.

          Цынцы-брынцы, чего купишь?

          Цынцы-брынцы, молоток.

          Задание 21. Знакомство с буквой Ц.

          Что за хвостик на конце –

          На конце у буквы Ц?

          Этот хвостик не виляет,

          Комаров не отгоняет.

          О. Гофман

          На что похожа буква Ц?

          Игры с буквой.

          Задание 22. Звуко-слоговой анализ слова цыпа, выкладывание схемы из кружков, составление из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.

          Тема ? 29. Звуки [Ц] – [С]Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] – [Ц].

          Продолжать совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза, развивать фонематические представления.

          Продолжать развивать у ребенка чувство рифмы и языковое чутье.

          Задание 1. Дифференциация звуков [С] – [Ц]. Каким одинаковым звуком надо закончить все слова? (С использованием наглядного материала.)

          Автобу..., анаши.., пару...; огуре..., колоде..., пале...

          Сравнить артикуляцию звуков [Ц] и [С] (найти общее и различие), вспомнить символы и характеристики звуков, обозначение.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]':

          с, ц, ц, с...; са, ца, цы, су...; ас, оц, уц...; санки, цирк, огурец, нос...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ца-са, цы-...; ас-ац, ос...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          ца-ца-са, са-са-ца, ца-са-са, са-ца-ца, са-ца-са, ца-са-ца; ас-ас-ац...

          Закончить слово нужным слогом:

          ЦА (СА): мельни..., кузни..., поло..., умни..., колба..., актри...;

          ЦО(СО): коле..., коль...;

          ЦЫ(СЫ): воло..., огур...

          Задание 3. Дидактическое упражнение «Составьслово» (из слогов):

          са, мо, лет; ку, ри, ца; ми, ли, ци, я; ско, во, ро, да...

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [С} и [Ц]):

          санки, цирк, суп, сок; огурец, молодец, нос, палец; курица, мельница, лиса, лицо...

          Задание 4. Разложить картинки на две кучки: изображения предметов, в названиях которых есть звук [С] и звук [Ц]; разделить эти слова на слоги, определить место звуков [С] и [Ц] в словах, составить предложения с этими словами.

          Заменить звук [С] на звук [Ц] в словах. Составить предложения с этими словами:

          свет – ... (цвет), Светик – ...

          Рассмотреть ряд картинок: супница, лиса, курица, огурец, сухарница, конфетница, самокат, скотник, фокусник, пояс, станция, стадион, палец. Назвать слова: со звуком [С], со звуком [Ц], со звуками [С] и [Ц], определить место звуков в словах. Придумать с этими словами предложения, используя знакомые предлоги.

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Назови посуду» (обратить внимание на место звуков [С] и [Ц] в словах).

          Сахар положим в сахарницу, суп – ..., сухари – ..., салат – ...

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [Ц] (см. темы ? 25,28). Вспомнить как можно больше слов со звуками [С] и [Ц]. По возможности, подобрать рифму к каждому из этих слов.

          Задание 6. Выучить скороговорку.

          Цапля мокла, цапля сохла, Цапля чахла, цапля сдохла.

          В предложениях найти слова со звуками [С] и [Ц].

          Лариса идет на улицу. У Сони теплые рукавицы.

          В лесу живут зайцы. Саня поцарапал палец. Соня купила яйца.

          Закончить предложение нужным словом.

          На болоте живет длинноногая... На ковре висит острая... (сабля, цапля).

          Задание 7, Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [С] и [Ц].

          Взрослый называет слово, а ребенок поднимает соответствующую букву (С, Ц):

          суп, цирк, цыган, сова.

          Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов; чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами, выкладывание схем из кружков; составление слов из букв разрезной азбуки:

          суп, супы, цып, цыпа.

          Тема ? 30. Звук и буква ШКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Научить правильно произносить звук [Ш].

          2. Учить ребенка определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления.

          3. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.

          4. Учить преобразовывать слова.

          5. Учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Продолжи цепочку слов». Взрослый предлагает ребенку определить последний звук в слове дом и подобрать слово, которое начинается с этого звука, а затем «продолжить цепочку';

          дом – мак – кот...

          Задание 2. Знакомство со звуком [Ш].

          Прослушать скороговорку. Какой звук часто в ней слышится?

          Шесть мышат

          В камышах шуршат.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ш]:

          губки округлены и слегка вытянуты вперед;

          широкий язычок наверху, образует «чашечку';

          теплая воздушная струя идет по центру язычка;

          горлышко «молчит».

          Символ звука: змея шипит: ШШШШШ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится отрывисто). Колесо проткнули гвоздиком, воздух выходит из колеса: ШШ...шш... (звук произносится плавно, с переходом на шепот).

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]':

          ш, п, к, ш...; ша, па, ка, шу...; шапка, кот, кошка, ворона, карандаш...

          Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов:

          ша-шо-шу-ши...; аш-ош-уш-иш...; шта-што-шту-шты...

          Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ша-аш, шо-...; аш-ша, уш-...

          Задание 7. Договорить последний звук в слове ([Ш]):

          каранда..., малы.., ланды..., камы...

          Задание 8. Вспомнить слова, начинающиеся на слоги:

          ША: –ры, –кал, –лун...;

          ШИ: –на, – ло...;

          ШУ: –ба, –ра...;

          ШО (ШЕ): –рох, –пот...

          Задание 9. Закончить слово слогом ША (ШИ). Какие слова получились? Какой из этих слогов образует множественное число существительных (много предметов)?

          Ка..., кры..., гру..., ча..., афи...

          Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ш]. Какие слова получились? Составить предложения с каждой парой слов.

          Чашка – шашка, мишка – ..., фланг – ..., дар – ..., губы – ..., Гарик –...

          Задание 11. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):

          ш, к, а, ф; ш, у, б, а; к, о, ш, к, а.

          Задание 12. Дидактическое упражнение «Назови все звуки в слове». Взрослый произносит слово, а ребенок раздельно называет звуки этого слова в должной последовательности:

          шум [ш у м]; шут [ш у т]; Маша [м а ш а].

          Задание 13. Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в словах-отгадках.

          Сижу верхом,

          Не ведаю, на ком. (Шапка)

          Растет на суше,

          Голова из плюша. (Камыш)

          Белые горошки

          На зеленой ножке. (Ландыш)

          Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ш], в которых звук [Ш] стоит в начале, в середине, в конце слова.

          Задание 15. Выучить чистоговорки:

          Ша-ша-ша – мама моет малыша.

          Шу-шу-шу – помогите малышу.

          Ши-ши-ши – на поляне малыши.

          Шо-шо-шо – говорим мы хорошо.

          Аш-аш-аш – дайте карандаш.

          Ош-ош-ош – у меня нож.

          Иш-иш-иш – у меня малыш.

          Уш-уш-уш – теплый душ.

          Ашка-ашка-ашка – летит букашка.

          Ошка-ошка-ошка – на окошке кошка.

          Ушка-ушка-ушка – лягушка-квакушка.

          Ишка-ишка-ишка – маленькая мышка.

          Задание 16. Взрослый называет ряд слов, просит ребенка составить из них предложение; назвать все слова со звуком [Ш], назвать предлог (если он есть в предложении).

          Маша, магазин, ходить, в. Машина, ехать, дорога, по, быстро.

          Кошка, молоко, лакать. Шура, школа, ходить, в.

          Задание 17. Знакомство с буквой Ш.

          Буква Ш с тремя шипами –

          Не хватай ее руками.

          О.Гофман

          На что похожа буква Ш?

          Буква Ш из пальцев: большой палец и мизинец правой руки соединить, а указательный, средний и безымянный пальцы поднять вверх.

          Игры с буквой.

          Задание 18. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

          шкаф, шуба, Миша, кошка, душ, шум.

          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, чтение слов, списывание печатными буквами, составление с каждым словом предложения:

          мышка – мишка – мушка – мошка – кошка – кашка – Пашка – пышка – пушка – душка – Дашка – Даша.

          Чтение предложений, нахождение предлога:

          Вот Даша. У Даши шуба. Шуба в шкафу. Шапка на шкафу.

          Кошка под шкафом. Кот за шкафом.

          Тема ? 31. Звук и буква ЖКоррекционно-развивающие задачи.

          Развивать слуховое внимание и логическое мышление путем решения логических задач.

          Научить правильно произносить звук [Ж].

          Продолжать учить ребенка определять последовательность звуков в заданном слове.

          Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать звуко-слоговые представления ребенка.

          Развивать слухо-речевую память ребенка.

          Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.

          Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать, подумать и решить следующие логические задачи;

          У мамы есть кот Пушок, собака Дружок и дочка Даша. Сколько всего детей у мамы?

          – У собаки Микки родились котята: три белых и один черный. Сколько всего котят родилось у Микки?

          – Шел зимой солдат лесом, полем, лесом, полем. Вдруг река. Как ему перебраться через реку?

          Задание 2. Знакомство со звуком [Ж].

          Взрослый предлагает ребенку подумать и сказать, чем похожи предметы, изображенные на цветных картинках: лимон, солнце, цыпленок. (Все они желтого цвета.) Затем просит подобрать родственные слова к слову желтый (желток, желтизна, желтенький) и определить одинаковый первый звук во всех этих словах.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ж]:

          губки округлены и слегка вытянуты вперед;

          широкий язычок наверху и образует «чашечку';

          теплая воздушная струя идет по центру язычка;

          горлышко «работает».

          Символ звука: жук жужжит: ЖЖЖЖЖ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Пилой пилят дрова: ЖЖЖЖ (звук произносится кратко, отрывисто).

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]':

          ж, м, б, ж...; жа, га, жу...; Женя, живот, молоко, кровать, жираф...

          Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов:

          жа-жо-жу-жи, жи-жу-жа-жо...; жда-ждо-жду-жды, ждо-жда-жды-жду...

          Задание 6. Закончить слова слогом ЖИ. Какие слова получились?

          Эта..., гара..., чи..., черте..., мор-

          Задание 7. Дидактическое упражнение «Большой – маленький» – упражнение в словообразовании (обратить внимание на появление звука [Ж] в новом слове).

          Флаг – флажок, берег – .., друг – .., рог – .., пирог – .., круг – .., утюг – ..

          Задание 8. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, найти самое длинное и самое короткое слово.

          В синем небе голосок,

          Будто крохотный звонок. (Жаворонок)

          В золотой клубочек

          Спрятался дубочек. (Желудь)

          Черен, а не ворон,

          Рогат, а не бык,

          С крыльями, а не птица. (Жук).

          Задание 9. Дидактическое упражнение «Закончи скороговорку, назови первый звук в слове».

          Лежебока рыжий кот

          Отлежал себе... (живот)

          Задание 10. Заменить первый звук в словах на звук [Ж]. Какие слова получились? Придумать предложения с каждым словом.

          Лук – жук, баба – .., мир – ., мало– ., пакет – ., билет – ., пучок – ., Веня – ..

          Задание 11. Взрослый произносит слово, а ребенок называет это слово по звукам:

          жук [ж у к], жаба [жаб а].

          Задание 12. Взрослый произносит ряд из 3-5 слов со звуком [Ж], а ребенок должен запомнить все слова и повторить их в том же порядке.

          Задание 13. Подобрать слова, начинающиеся на слоги:

          ЖА: –ра, –кет...;

          ЖУ: –равль, –ки...;

          ЖИ: –раф, –вот...

          Подобрать слова, заканчивающиеся на слог:

          ЖИ: но-..., лы-...;

          ЖА: лы-..., ко...

          Задание 14. Подобрать как можно больше слов со звуком [Ж]: звук [Ж] стоит в начале слова и в середине слова.

          Задание 15. Выучить чистоговорки:

          Жа-жа-жа – мы видели ежа.

          Жи-жи-жи – бегут ежи.

          Жу-жу-жу – помоги ежу.

          Жо-жо-жо – я еду на «Пежо».

          Задание 16. Взрослый предлагает ребенку прослушать предложения и повторить их (по одному):

          Женя жует.

          Женя жует жвачку.

          Девочка Женя жует жвачку.

          Девочка Женя жует мятную жвачку.

          Маленькая девочка Женя жует мятную жвачку.

          Маленькая девочка Женя жует мятную вкусную жвачку.

          В каких словах в каждом предложении не было звука [Ж]?

          Задание 17. Придумать как можно больше предложений про Жору и Женю, используя знакомые предлоги.

          Задание 18. Знакомство с буквой Ж.

          Ж похожа на жука,

          Только не жужжит пока.

          О. Гофман

          На что еще похожа буква Ж?

          Сравнивание букв К и Ж:

          Это – Ж, А это – К,

          Целый жук и полжука.

          А. Шибаев

          Игры с буквами.

          Задание 19. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов. Чтение, списывание, письмо под диктовку:

          жук, жуки, кожа, жаба, жабы.

          Чтение, списывание предложений:

          Вот Дима и Ната. У Димы жук. У Наты жаба. У Димы и Наты жук и жаба.

          Тема ?32. Звуки [Ш] – [Ж]Коррекционно-развивающие задачи.

          1. Продолжать учить ребенка решать логические задачи. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.

          2. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ш] и [Ж].

          3. Продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки звуко-слогового анализа.

          4. Упражнять ребенка в произнесении слов сложной слоговой структуры.

          5. Познакомить ребенка с правилом правописания ШИ, ЖИ.

          6. Учить преобразовывать слова.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку послушать внимательно, подумать и решить следующие логические задачи:

          – На Олином платье были нарисованы три яблока и две вишенки. Одну вишню и два яблока съели. Сколько осталось?

          – Стоит в поле дуб. На дубе три ветки. На каждой ветке по три яблока. Сколько всего яблок?

          – Пошли две девочки в лес за грибами, а навстречу два мальчика. Сколько всего детей идет в лес?

          Задание 2. Дифференциация звуков [Щ] – [Ж]. Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». Взрослый просит ребенка отгадать описательные загадки и выполнить задания:

          Это предмет. Он нужен для рисования. Он может быть разным по цвету: простым или цветным (красным, синим, зеленым...). Назови это слово и последний звук в нем. (Карандаш.)

          Это животное жарких стран. Оно питается листьями деревьев, травой. У него очень длинная шея. Назови все слово и первый звук в нем. (Жираф.)

          Сравнить артикуляцию звуков [Ш] и [Ж] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков [Ш] и [Ж], обозначение.

          Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]':

          ж, ш, ш, ж...; жа, ша, шо, жо...; Жора, шуба, кошка, ежик...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ша-жа, шо-...; жу-шу, жи-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          жа-жа-ша, ша-жа-жа, жа-ша-жа, ша-жа-ша, жа-ша-ша, ша-ша-жа.

          Задание 4. Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по слогам (упражнять в произнесении слов сложной слоговой структуры; объяснить ребенку значение незнакомых слов, составить с каждым словом предложение):

          дирижабль, кораблекрушение, пожарный, жеребенок, штукатур,

          дирижер, маршировать, шлагбаум, путешествие, дирижировать...

          Задание 5. Закончить слово подходящим слогом:

          ШИ (ЖИ): каранда..., клави..., эта..., вельмо..., экипа..., камы...

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в них звуков [Ш] и [Ж]):

          машина, ежевика, кожура, крыжовник; камыши, пирожок, школьник, уши.

          Задание 6. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [Ш], и предметы, в названии которых есть звук [Ж]. Взрослый произносит слово целиком, а ребенок называет его по звукам:

          жаба [жаб а], шуба [шуб а]..,

          Заменить звук [Ш] на звук [Ж] в словах. Какие слова получились? Придумать с каждой парой слов предложения:

          Шар – жар, шить – ..., шаль – ..., шитье – ..., уши – ..., Луша – ..., машет – ..., нашивка – ...

          Задание 7. Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [Ш] и [Ж] (см. темы ?30, 31).

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ш] и [Ж].

          Задание 8. Дидактическое упражнение «Подари подарки Жене и Шуре» (вспомнить слова со звуками [Ш] и [Ж]). В предложениях найти слова со звуками [Ш] и [Ж]:

          Женя моет уши. У Шуры желтый жакет.

          Женя нашел ежика. Шура и Жора идут в школу.

          Задание 9. Выучить скороговорки:

          У ежа – ежата, у ужа – ужата.

          Шесть мышат в камышах шуршат.

          Какие звуки часто в них слышатся?

          Задание 10. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначаются звуки [Ш] и [Ж].

          Взрослый объясняет ребенку правило: «ЖИ и ШИ пиши с буквой И» и просит его запомнить.


          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки, запись каждого слова по памяти печатными буквами:

          ужи – уши – Луша – лужа.

          Чтение, списывание, запись предложений по памяти: У Луши ужи. У Луши жук.

          Тема ?33. Звуки [С] – [Ш]Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, распознавать правильное и неправильное употребление падежных окончаний существительных.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] – [III].

          Продолжать учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

          Продолжать учить составлять предложения из отдельных слов, соблюдая правильный порядок слов в предложении.

          Учить самостоятельно анализировать слова, читать и писать печатными буквами простые предложения.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Правильно ли это?». Взрослый читает предложения, а ребенок слушает внимательно и говорит, правильно это или нет.

          Девочка ест кашей. Девочка есть кашу.

          Мальчик читает книгу. Мальчик читает книгой.

          Мужчина пьет чая. Мужчина пьет чай.

          Женщина идет в магазином. Женщина идет в магазин.

          Кошка сидит на стулом. Кошка сидит на стуле.

          Мышка залезла в шкафом. Мышка залезла в шкаф.

          Мама шьет дочери нарядное платье. Мама шьет дочери нарядное платьем.

          Отец читает книгу дети. Отец читает книгу детям.

          Задание 2. Дифференциация звуков [С] – [Ш]. Назвать одинаковый первый звук в словах:

          шуба, шапка, штаны.

          Назвать одинаковый последний звук в словах: нос, лес, пояс.

          Сравнить артикуляцию звуков [С] и [Ш], обратив внимание на положение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспомнить характеристику звуков [С] и [Ш], обозначение.

          Задание 3. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ш]':

          ш, с, с, ш...; ша, са, со...; аш, ас...; шапка, машина, сапоги, усы, лес, малыш...



          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          са-ша, со-...; ас-аш, ос...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          са-са-ша, ша-ша-са, са-ша-ша, ша-са-са, са-ша-са, ша-са-ша.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [С] и [Ш]):

          машина, усы, кошка, крышка; самолет, самокат, шкаф, сумка.

          Повторить за взрослым пару слов:

          сила – шило, сапер – шофер, миска – мишка,

          каска – кашка, маска – Машка, касса – каша.

          Заменить звук [С] в словах на звук [Ш], придумать с каждой парой слов предложения:

          сайка – шайка, сутки – ..., споры – ..., сок – ...,

          вас – ..., нас – ..., мыс – ..., крыса – ..., касса – ...

          Взрослый называет слово целиком, а ребенок называет его по звукам:

          шкаф [ш к а ф], сумка [с у м к а]...

          Задание 4. Разложить картинки на две кучки: предметы, в названии которых есть звук [Ш], и предметы в названии которых есть звук [С], определить место звуков в словах, разделить их на слоги.

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [Ш] (см. темы ? 25,30).

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Исправь ошибку». (Взрослый читает предложения, а ребенок слушает внимательно и исправляет ошибки. Обратить внимание ребенка на изменения смысла всего предложения при замене одного звука другим.)

          Мама положила в тарелку манную каску. Пожарный взял кашку.

          Писатель писал башню. Строитель строит басню.

          Кошку зовут маска. В Новый год я надену Машку.

          Подобрать как можно больше слов со звуками [С] и [Ш], определить место звуков в словах, разделить эти слова на слоги, придумать с ними предложения, используя знакомые предлоги.

          Задание 6. Дидактическое упражнение «Назови, кто это?». Определить место звуков [Ш] и [С] в этих словах.

          Играет в шахматы – шахматист,

          ведет поезд – машинист,

          поднимает штангу – штангист.

          Составить из слов предложения, найти в них слова со звуками [С] и [Ш], назвать предлоги.


          Саня, ехать, машина, на. Шура, ехать, санки, на. Шура, собака, видеть, под, скамейка.

          Выучить скороговорки:

          Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

          Под горой у сосновой опушки

          Жили-были четыре старушки,

          Все четыре – большие болтушки.

          На дворетравушка, в сундуке – Савушка.

          Задание 7. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [С] и [Ш].

          Выполнить самостоятельный звуко-слоговой анализ слов:

          сушка, Саша, сушки.

          Чтение слов и предложений, списывание, запись по памяти печатными буквами:

          Саша, сушка; У Саши сушка. У Саши сушки.

          Тема ? 34. Звуки [3] – [Ж]Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, исправлять ошибки в неправильном употреблении падежных окончаний существительных.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [3] – [Ж].

          Учить самостоятельно анализировать слова; совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

          Учить определять порядок следования звуков в слове.

          Учить ребенка различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи других людей.

          Познакомить ребенка с употреблением предлога между.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает предложение, а ребенок исправляет ошибки и произносит правильный вариант.

          Собака сидит около будка. Лошадь скачет по дорогу.

          Машина стоит перед дома. Мальчик пишет шариковой ручка.

          Задание 2. Знакомство с предлогом между.

          Взрослый ставит два стула, кладет между ними мяч и просит ребенка ответить на вопрос, где находится мяч (по отношению к стульям). Затем просит выполнить следующие задания: положить ручку между книгами, поставить чашку между блюдцами и т. д. Взрослый знакомит ребенка с предлогом между, объясняет его значение и графическое обозначение, предлагает составить предложения из слов:

          Гриб, расти, деревья, между; Машина, стоять, дома, между.

          Задание 3. Дифференциация звуков [3] – [Ж].

          Прослушать ряд слов, назвать лишнее слово, объяснить свой выбор:

          жара, забор, желудь, железо. (Все слова начинаются на звук [Ж], а слово забор– на звук [3].)

          Сравнить артикуляцию звуков [3] и [Ж], обратив внимание на положение язычка и характер воздушной струи, идущей по его центру, вспомнить характеристику звуков [Ж] и [3], обозначение.

          Задание 4. Подвижная игра «Комары и жуки': по команде взрослого: «Летят комары (жуки)»,– ребенок «летает» по комнате, издавая соответствующий звук [3] ([Ж]).

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ж]':

          ж, з, ж, з...; жа, за, зы, жи...; зубы, забор, жаба, Жучка, коза... Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          за-жа, зу-...; жи-зы, жу...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          за-за-жа, жа-за-за, за-жа-за, жа-за-жа, за-жа-жа, жа-жа-за.

          Дидактическое упражнение «Составь слово':

          – из слогов:

          ми-мо-за, кры-жов-ник, га-ра-жи, мо-ро-зы...

          – из звуков:

          з, у, б, ы; к, о, ж, а; ж, у, к.

          Взрослый произносит слово жук и просит ребенка назвать первый звук в слове, затем – последний, потом – тот звук, который стоит между звуками [Ж] и [К]. Например: назвать звук, стоящий перед звуком [У], после звука [У] в слове жук.

          Закончить слово нужным слогом:

          ЖА (ЗА): неве..., бере..., мимо..., подли..., лы..., кра..., зано...;

          ЖИ (ЗЫ): арбу..., мор..., черте..., гара..., моро..., карни...

          Повторить за взрослым пары слов:

          зал – жал, везу – вяжу, козы – кожа, флажок – глазок.

          Задание 5. Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [3], и предметы, в названии которых есть звук [Ж].

          Вспомнить как можно больше слов со звуками [3] и [Ж], разделить слова на слоги, придумать с каждым словом предложение.

          Подобрать существительные к прилагательным (упражнять в согласовании прилагательных с существительными):

          железная (кружка...), железный (ключ...), железное (кольцо...), железные (гвозди...); железнодорожная (касса...), железнодорожный (вокзал...), железнодорожное (расписание...), железнодорожные (билеты...).

          Дидактическое упражнение «Исправь ошибки» (учить ребенка различать правильное и дефектное звукопроизношение в речи Других людей). Взрослый произносит предложения в искаженном виде, а ребенок дает правильный вариант.

          Во время дождя нужен жонт. Девочка катается на лызах.

          Под сосной сидит серый жайка. Девочка пасёт кожу.

          Задание 6. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки [Ж] и [3].

          Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

          козы, кожа, зубы, жуки.

          Чтение, списывание и запись под диктовку предложений:

          Тут Зоя. У Зои жуки. Вот Дима. У Димы козы.

          Тема ? 35. Звук и буква ЧКоррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка различать на слух правильное и неправильное употребление личных окончаний глаголов.

          Научить правильно произносить звук [Ч].

          Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, развивать фонематические представления.

          Упражнять ребенка в словообразовании.

          Познакомить ребенка с понятиями: имя, отчество, фамилия; вспомнить правило правописания собственных имен существительных.

          Познакомить ребенка с употреблением предлога через.

          Учить производить самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.

          Учить преобразовывать слова с помощью букв разрезной азбуки, читать и писать печатными буквами короткие предложения.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Правильно ли это?». Взрослый читает предложения, а ребенок слушает внимательно и говорит, правильно это или нет.

          Я ешь суп. Ты едим суп. Я ем суп. Мы ешь суп. Мы едим суп. Мы едят суп. Они ест суп. Они едят суп. Мы читаешь книгу. Мы читаем книгу. Они читают книгу. Ты читаешь книгу. Они читает книгу.

          Задание 2. Знакомство со звуком [Ч].

          Прослушать скороговорку. Какой звук часто слышится в ней?

          Четыре черненьких чумазеньких чертенка

          Чертили черными чернилами чертеж.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ч]:

          губки округлены и слегка вытянуты вперед;

          зубки не смыкаются;

          кончик языка вместе со спинкой сначала соприкасается с верхними зубками, затем между ними образуется щель;

          по центру язычка идет короткая резкая воздушная струя;

          горлышко «молчит».

          Символ звука: поезд едет: ЧЧЧЧ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), всегда мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Поезд едет, колеса поезда стучат: чух, чух, чух...

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ч]':

          ч, п, к, ч...; ча, па, чу...; чай, мяч, палка, почка...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          ча-чо-чу-чи, чу-чи-ча-чо...; ач-оч-уч-ич, ич-уч-ач-оч...

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ча-ач, чу-...; ач-ча, уч...

          Закончить слова одинаковым звуком ([Ч]):

          гра..., кирпи..., скрипа..., труба..., кала...

          Задание 6. Отгадать загадки, назвать первый (последний) звук в отгадках.

          Бумага есть, перо есть,

          Да без них писать не будешь. (Чернила)

          Идут круглые сутки,

          Не стоят ни минутки,

          А все на одном месте. (Часы)

          Черный, проворный,

          Кричит «Крак»,

          Червякам враг. (Грач)

          Снизу камень, сверху камень,

          Четыре ноги, одна голова. (Черепаха)

          Задание 7. Взрослый произносит 3-5 слов со звуком [Ч], а ребенок должен запомнить их и повторить в той же последовательности.

          Задание 8. Упражнение в словообразовании. Образовать новые слова по образцу, обратив внимание на появление звука [Ч] в этих словах. Сколько раз встречается звук [Ч] в каждом из этих слов?

          Стул – стульчик, замок – ..., шнурок – ..., узелок – ...,

          носок – ..., блин – .., диван – ..., батон – ...

          Сук – сучок – сучочек, знак – ..., внук – ..., бак – ..., крюк – ...

          Легко – легче, мягко – ..., громко – ..., жарко – ...,

          ярко –..., богато – ..., мелко – ..., крепко – ...

          Ваня – Ванечка, Оля – ..., Гриша – ..., Петя – ..., Соня – ..., Миша – ...

          Задание 9. Заменить первый звук в слове на звук [Ч]. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения.

          Гайка – чайка, кашка – ..., худо – ...

          Задание 10. Объяснить ребенку понятия: фамилия, имя и отчество. Вспомнить правило правописания собственных имен, обратить внимание на одинаковый последний звук [Ч] во всех мужских отчествах.

          Иван – Иванович, Петр – ..., Сергей – ..., Андрей – ...

          Задание 11. Из ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых встречается звук [Ч], разделить слова на слоги.

          Вспомнить как можно больше слов со звуком [Ч] по заданию: звук стоит в начале, в середине и в конце слова.

          Задание 12. Выучить чистоговорки:

          Ча-ча-ча – дай мне калача.

          Чу-чу-чу – я гулять хочу.

          Чи-чи-чи – красные кирпичи.

          Чо-чо-чо – ох, как горячо!

          Ач-ач-ач – пришел врач.

          Оч-оч-оч – скоро ночь.

          Ич-ич-ич – красный кирпич.

          Уч-уч-уч – у меня ключ.

          Ачка-ачка-ачка – у Вовочки тачка.

          Очка-очка-очка – у Вовочки бочка.

          Учка-учка-учка – у Вовочки ручка.

          Ичка-ичка-ичка – у Вовочки птичка.

          Задание 13. Знакомство с предлогом через.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания: перешагнуть через дощечку, перепрыгнуть через мяч, бросить мяч через сетку и т. д. Взрослый обращает внимание ребенка на употребление предлога через, объясняет его значение и графическое изображение, просит составить предложения из слов (в этих предложениях назвать слова со звуком [Ч]).

          Ванечка, дорога, идти, через; Вовочка, прыгать, лужа, через.

          Задание 14. Знакомство с буквой Ч.

          С арифметикой я в мире:

          Ч похожа на четыре.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква Ч?

          Игры с буквой.

          Задание 15. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов, чтение, списывание, запись под диктовку печатными буквами:

          часы, час, удача, задача.

          Преобразование слова с помощью букв разрезной азбуки:

          дачка – качка – пачка – тачка – почка – бочка – мочка – кочка – кучка – тучка.

          Чтение, списывание предложений:

          Вот Вова. У Вовы тачка. Вот Сима. У Симы часы.

          Вот Дима. У Димы бочка. Вот Зина. У Зины птичка.

          Тема ? 36. Звуки [Ч] – [Т']Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить и исправлять ошибки в употреблении личных окончаний глаголов.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [Ч] – [Т'].

          Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности.

          Развивать слухо-речевую память ребенка.

          Упражнять в словообразовании.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Исправь ошибки». Взрослый читает предложение, а ребенок исправляет ошибки и произносит правильный вариант.

          Он летишь на самолете. Мы пишет письмо. Мама кормишь ребенка. Мальчик идем в школу. Дети смотрю кино. Люди идем по улице. Часы идет точно. Собака громко лаем. Кошка ловлю мышку. Девочка пою песню.

          Задание 2. Дифференциация звуков [Ч] – [Т'] Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков) и объяснить почему оно лишнее:

          Чудо, чайка, телефон, чижик; тётка, тело, Тима, чайник.

          Сравнить артикуляцию звуков [Ч] – [Т'] (общее и различное), вспомнить характеристику и обозначение.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ч]» :

          Тьчм – нь – ч – ть; ма – ча – тё– чоить – ич;

          чайка , тетрадка, Тима, Чужой, мять, мяч......

          Задание 3. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ча-тя, чу-.,., ач-ать, оч...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          ча-ча-тя, тя-тя-ча, тя-ча-тя, тя-ча-ча, ча-тя-тя, ча-тя-ча.

          Разложить картинки на две стопки: предметы, в названии которых есть звук [Ч], и предметы, в названии которых есть звук [Т']. Определить место звуков в словах, разделить их на слоги. Придумать с каждым словом предложение.

          Задание 4. Взрослый называет 3-5 слов со звуком [Ч] ([Т']) а ребенок должен прослушать внимательно и повторить их в той же последовательности .

          Подобрать как можно больше слов со звуками [Ч] и [Т'].

          Заменить звук [Ч] на звук [Т] в словах. Какие слова получились? Составить с каждой парой слов предложения.

          Мяч – мять, бич – ..., челка – ..., печка – ..., ткач – ...,

          четко – ..., речка – ..., печь – ..., вечер – ..., зачем – ...

          Вспомнить загадки, чистоговорки со звуками [Ч] и [Т'] (см. темы ? 10, 35).

          Задание 5. Исправить ошибки, обратить внимание ребенка на изменение смысла всего предложения при замене звуков [Ч] и [Т'] в словах.

          Печка сидит на Петьке. У редьки растет речка.

          Мальчик начал печь песню. Мама собралась петь пироги.


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6)


[Комментировать]