Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям : Сб. домаш. заданий

Главная (1 2 3 4 5 6)
знакомить с предлогом под, учить различать предлоги под, над по значению.

          Научить правильно произносить звуки [X] – [Х!], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Закрепить навык слогового анализа и синтеза слов, учить подбирать слова с определенным количеством слогов.

          Продолжать учить производить самостоятельно полный звуко-слоговой анализ коротких слов, преобразовывать слова.

          Продолжать учить писать зрительные диктанты.

          Задание 1. Взрослый предъявляет ребенку картинку и просит послушать название нарисованного предмета. Если ребенок услышит правильное название, то он должен хлопнуть в ладоши, а если искаженное – то нет:

          баман – панам – банан – банам;

          ваван – даван – диван – ванан;

          альбом – альбон – альмон – аньбом – аблем – альпом;

          витавин – митанит – фитамин – митавим – витамин – виталим.

          Задание 2. Знакомство с предлогом под.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие команды: положить мяч под стул, поднять мяч над стулом; положить книгу под стол, поднять книгу над столом. Потом спрашивает: «Куда ты положил мяч?» или «Что ты с ним сделал?» Ребенок отвечает. Затем взрослый поднимает мяч над столом и спрашивает: «Где находится мяч (по отношению к столу)?» Взрослый вспоминает с ребенком значение предлога над, объясняет значение предлога под, знакомит с его графическим изображением. Затем взрослый предлагает выполнить следующие задания:

          – договорить предложения:

          Лампа висит над... Ручка упала под...

          – выбрать нужный предлог:

          Мальчик поднял мяч... головой. Девочка положила книгу... подушку;

          – исправить ошибку:

          Лампа висит под столом. Заяц спит в лесу над елкой;

          – составить предложения из заданных слов:

          Самолет, лететь, лес, над; гриб, расти, елка, под;

          – самостоятельно составить предложения с предлогами над и под.

          Задание 3. Знакомство со звуком [X].

          Взрослый предлагает ребенку подобрать слово с противоположным значением. Сколько слогов в этом слове?

          светло – темно, жарко – ...(холодно).

          Взрослый предлагает ребенку сосчитать, сколько слогов в слове хобот. Какое слово длиннее (короче)? Назвать первый звук в словах:

          хлеб, холодно, хоккей, ходули.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [X]:

          губки и зубки свободны;

          кончик языка опущен вниз, а спинка языка придвинута к твердому небу, образуя щель для теплого воздуха;

          горлышко «молчит».

          Символ звука: дедушка храпит: XXX... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 4. Фонетическое упражнение.

          Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ... (на плавном длительном выдохе).

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]':

          х, п, м, х...; ха, хо, пу...; ах, ом, ух...; хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

          Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:

          ах-ох-ух-их; ха-хо-ху-хы...

          Задание 7. Договорить последний звук в слове. Взрослый называет начало слова, а ребенок – только последний звук в слове.

          пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...

          Задание 8. Дидактическое упражнение «Составь слово':

          хо-ло-диль-ни-ки; хо-мя-ки; му-хо-мор; хло-пуш-ки; па-ро-ход; хри-зан-те-мы, у-ха.

          Задание 9. Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги (какое слово самое длинное?), придумать с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги. Назвать первый звук в словах:

          Не вкусно без соли,

          Не сытно без... (хлеба)

          Легкий, а не пух,

          Мягкий, а не мех,

          Белый, а не снег,

          Но оденет всех. (Хлопок)

          Назвать последний звук в слове:

          Мягок, а не пух,

          Зелен, а не трава. (Мох)

          С красным гребнем,

          Зерно клюет,

          Голосисто поет. (Петух)

          Посадили зернышко,

          Выросло солнышко. (Подсолнух)

          Задание 10. Из ряда нарисованных предметов выбрать сначала те, в названии которых звук [X] стоит в начале, затем – в середине, а потом – в конце слова. Разделить все слова на слоги, найти самое длинное слово и самое короткое.

          Задание 11. Самостоятельно подобрать слова со звуком [X], состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.

          Задание 12. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [X].

          Задание 13. Выучить чистоговорки:

          Ха-ха-ха – испугали петуха.

          Ху-ху-ху – ели мы уху.

          Их-их-их – ветерок затих.

          Ох-ох-ох – зеленый мох.

          Задание 14. Знакомство со звуком [X'].

          Символ звука: детям весело, они смеются: хьхьхь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X']':

          хь, мь, пь, хь...; хя, хе, мя, пи...; апь, ахь...; хитрый, молоко, химия, машина, хирург.

          Задание 16. Повторить за взрослым серию слогов (с выделением голосом любого слога).

          хя-хе-хю-хи; ахь-охь-ухь-ихь...

          Задание 17. Повторить за взрослым ряд слов. Объяснить ребенку значение каждого слова. Разделить эти слова на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово:

          хижина, хитрый, хирург, хищник, хек.

          Задание 18. Выучить чисто говорку:

          Хи-хи-хи – в поле пели петухи.

          Задание 19. Дифференциация звуков [X] – [X']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ха-хя, хо-...; хю-ху, хи-...

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [X] и [X']). Объяснить ребенку значение незнакомых слов:

          муха, петух, мухи, хвост; петух, хек, яхта, хобот; хищный, химия, пихта, хижина.

          Дидактическое упражнение «Подбери слово по его началу». Назвать первый звук в словах:

          хит-... (-рый, –рость, –рец), хо-... (-бот, –ма, –лод), храб-... (-рость, –рец, –рый).

          Выбрать из ряда слов те, которые рифмуются со словом храбрец. (Взрослый называет пару слов, а ребенок говорит, подходит это слово к слову храбрец или нет.)

          молодец, весельчак, сорванец, плакса, хитрец, лодырь.

          Подобрать слова со звуками [X] и [X']. Выучить скороговорку:

          Хохлатые хохотушки хохотом хохотали: Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо, хе-хе-хе.

          Задание 20. Знакомство с буквой X.

          Хорошо хвалить, хихикать,

          Худо – хвастаться и хныкать.

          О. Гофман

          На что похожа буква X?

          Буква X из пальчиков: скрестить указательные пальцы правой и леве рук.

          Игры с буквой.

          Задание 21. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов.

          Выкладывание схем из кружков. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

          уха, мох, муха, мухи, хата, Хома.

          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

          муха – мухи; хата – хатка – хатки.

          Чтение и запись предложения по памяти после зрительного предъявления:

          У Хомы хата.

          Тема ?22. Звуки [К] – [Г], [К'] – [Г']; [К] – [X], [К'] – [X']Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить выделять из ряда одинаковых по слоговому составу отличное по звуковому составу слово.

          Уточнить значение предлога в, познакомить ребенка с предлогом из.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [К] – [Г], [К'] – [Г'], [К] – [X], [К'] – [X'].

          Закрепить навык слогового и позиционного звукового анализа слов.

          Продолжать учить самостоятельно составлять предложения с заданным словом, используя изученные предлоги.

          Учить анализировать слова со стечением согласных.

          Задание 1. Из четырех слов, отчетливо произнесенных взрослым, ребенок должен выбрать то, которое отличается от остальных по звуковому составу:

          канава – канава – какао – канава;

          ком – ком – кот – ком;

          утенок – утенок – утенок – котенок;

          будка – буква – будка – будка.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни на один раз больше (меньше)» (развитие слухового внимания).

          Взрослый хлопает в ладоши несколько раз (ребенок при этом закрывает глаза) и предлагает ребенку хлопнуть на один раз больше (меньше), чем сделал это взрослый.

          Задание 3. Знакомство с предлогом из.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить действия с предметами (положить книжку в сумку, достать книжку из сумки) и ответить на вопросы: «Что ты делал с книжкой? Куда ты положил книжку? Откуда ты ее потом достал?» Ребенок отвечает на вопросы. Взрослый напоминает ребенку значение предлога в, знакомит со значением предлога из, показывает и объясняет графическое изображение предлогов. Предлагает выполнить следующие задания:

          – прослушать предложения, назвать предлог:

          Мальчик вышел из леса. Девочка пошла в магазин;

          – вставить пропущенный предлог:

          Медведь живет... лесу. Девочка вышла... дома;

          – исправить ошибку:

          Медведь спит из берлоге. Мышка выбежала в норки;

          – составить предложения по опорным словам:

          Машина, гараж, въезжать, в. Машина, гараж, выезжать, из;

          – самостоятельно придумать предложения с предлогами в, из.

          Задание 4. Дифференциация звуков [К] – [Г]. Вспомнить с ребенком артикуляцию, символы и характеристику звуков [К], [Г]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ка-га, ко-...; го-ко, гу-... Повторить за взрослым серию слогов:

          ка-га-га, га-ка-ка, ка-га-ка, га-ка-га, га-га-ка, ка-ка-га...

          Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К] и [Г], разделить слова на слоги, определить место звуков [К] и [Г] в словах.

          Подобрать слова со звуками [Г] и [К].

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [К] и [Г] (см. темы ? 19, 20). Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [К] и [Г]):

          корова, краски, магазин, лук; гараж, гантели, берлога, курица.

          Заменить первый звук [К] на звук [Г] в словах. Придумать с каждым из этих слов предложения, используя ранее изученные предлоги.

          калина – Галина, кол – ..., кости – ..., колос – ..., корка – ..., кора– ...

          Выучить скороговорку:

          Краб крабу сделал грабли.

          Подал грабли крабу краб:

          «Сено граблями, краб, грабь.'

          Задание 5. Дифференциация звуков [К'] – [Г'].

          Вспомнить артикуляцию, символы и характеристику звуков [К'] и [Г'].

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          кя-гя, ки-...; ги-ки, гя-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          гя-кя-кя, гя-гя-кя, кя-кя-гя, кя-гя-гя, кя-гя-кя, гя-кя-гя.

          Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [Г'], [К'], разделить слова на слоги, определить место звуков в словах.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [К'] и [Г']):

          гиря, гигант, герой, киска; килограмм, киоск, Гена, Кирилл.

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [К'] и [Г1] (см. темы ? 19, 20). Подобрать слова к первому слогу:

          КИ: –но, –са, –ра...;

          ГИ: –ря, –гант, –ена...

          Подобрать слова со звуками [К'] и [Г], составить с ними предложения.

          Задание 6. Дифференциация звуков [К] – [X]. Вспомнить с ребенком артикуляцию, символы и характеристику звуков [К] и [X].

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ка-ха, ко-...; ху-ку, хо-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          ка-ка-ха, ха-ха-ка, ка-ха-ха, ха-ка-ка, ка-ха-ка, ха-ка-ха.

          Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К] и [X], разделить слова на слоги, определить место звуков в словах.

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [К] и [X] (см. темы ? 19, 21). Предложить ребенку сравнить слова по звуковому составу, найти сходство. Какой звук стоит в начале слов? в конце слов?

          Хомяк, хорек, хряк.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [К] и [X]): хлеб, порох, клад, пух; каша, макароны, ухо, красный.

          Заменить звук [X] на звук [К] в словах. Какие слова получились? Составить предложения с этими словами:

          мах – мак, мох – ..., пух – ..., сох – ...; хлоп – ..., хорь – ...; рубаха – ..., муха – ..., махал – ...

          Выучить скороговорки:

          Крошки хомяк за щеку клал,

          Корм хорек из хлева украл.

          Сух сук нес барсук.

          Задание 7. Дифференциация звуков [К'] – [X']. Вспомнить с ребенком артикуляцию, символы и характеристику звуков [К'] и [X']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          кя-хя, ки-...; хи-ки, хю...

          Повторить за взрослым ряд слогов:

          кя-хя-хя, хя-кя-кя, кя-хя-кя, хя-кя-хя, кя-кя-хя, хя-хя-кя.

          Закончить слова нужным слогом:

          КИ, ХИ: пету..., карандаши..., пасту..., лопу..., ру..., ручей...

          Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звуки [К'] и [X'], разделить слова на слоги, определить место звуков в словах, составить с этими словами предложения.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [К'] и [X']):

          химия, хирург, Киев, хищный; Кирилл, икра, мох, молоток.

          Анализ слова хищники: какой первый звук в слове? предпоследний?

          Выучить чистоговорку:

          Ахи, ахи, ахи, ох! Кира вырастил горох!

          Задание 8. Вспомнить графический образ букв К, Г, X, которыми на письме обозначают звуки [К], [К'], [Г], [Г'], [X], [X'].

          Совместно со взрослым преобразовать слова с помощью букв разрезной азбуки:

          муха – мука, мох – мок, Хома – Хомка, муха – мухи, мох – мхи, мок – ком, мок – мак, мак – маки.

          Задание 9. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных (выкладывание схем слов из кружков). Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами по памяти:

          книга, книги.

          Чтение и списывание предложений:

          Вот Гога. У Гоги книга. Вот Дима. И у Димы книга. У Димы и Гоги книги.

          Тема ? 23. Звуки [П] – [Т] – [К]Коррекционно-развивающие задачи.

          Продолжить учить ребенка находить в ряду слово, отличающееся от остальных по звуковому составу.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [П] – [Т] – [К].

          Познакомить ребенка с употреблением предлога по, закрепить правильное употребление в речи предлогов на, под.

          Продолжать учить производить звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных.

          Познакомить ребенка с употреблением вопросительного знака в конце предложения, упражнять в чтении предложений с соблюдением вопросительной и повествовательной интонации.

          Задание 1. Взрослый отчетливо произносит ряд слов, а ребенок слушает и называет слово, которое отличается от остальных по своему звуковому составу:

          винт – винт – бинт – винт; минута – минута – монета – минута; билет – балет – балет – балет; буфет – буфет – букет – буфет; дудка – будка – дудка – дудка.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Хлопни на два (три, четыре...) раза меньше (больше), чем я». Взрослый хлопает в ладоши несколько раз (ребенок при этом закрывает глаза) и предлагает ребенку хлопнуть на два (три, четыре...) раза больше (меньше), чем сделал это взрослый.

          Задание 3. Дифференциация звуков [П] – [Т] – [К]. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

          Му-му-му, молока кому? (Корова)

          Повернулось к солнцу золотое донце. (Подсолнух)

          Летит орлица

          По синему небу.

          Крылья распластала,

          Солнышко застлала. (Туча)

          Взрослый вспоминает с ребенком артикуляцию звуков [П], [Т], [К], характеристики и обозначение (см. темы ? 10, 13, 19).

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Закончи слово». Взрослый произносит начало слова, а ребенок договаривает только последний его звук (слог).

          П, Т, К: самоле..., со..., су..., ма..., като..., бан..., бин..., вено..., лиф..., биле..., бале..., вени...;

          КА, ТА, ПА: поч..., мар..., пар..., ли..., кас..., рубаш...

          Задание 5. Подобрать слова к первому слогу:

          ПА: –ра, –роход, –ром,... ПУ: –ля, –шок,...ПЫ: –лить, –тать,...ПО: –ля, –сох,...

          КА: –тя, –ша,... КУ: –рить, –рица,... КО: –ля, сы,...

          ТА: –ня, –ся,... ТУ: –кан, –есок,... ТО: –ля, –ня,...

          Задание 6. Повторить за взрослым серии слогов:

          па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-па-та...;

          ка-та-ка, та-ка-ка, та-ка-та, ка-та-та...;

          па-та-ка, ка-та-па, па-ка-та, та-па-ка...;

          кта-кто-кту-кты; акт-окт-укт-икт...;

          пта-пто-пту-пты; апт-опт-упт-ипт...

          Задание 7. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [К], затем – звук [П], потом – звук [Т], разделить слова на слоги, определить место звука в словах (при затруднении использовать карточку и синий кружок). Придумать с каждым словом предложение.

          Задание 8. Заменить звук [К] на звук [Т] в словах. Какие слова получатся? Составить предложения с каждой парой слов:

          Коля – Толя, как – ..., комик – ..., копить – ..., кочка – ..., кучка – ..., качка – ...; рок – рот, ток – ..., бок – ..., брак – ..., мак –...

          Задание 9. Вспомнить загадки, чистоговорки со звуками [П], [Т], [К] (см. темы ?10, 13, 19).

          Задание 10. Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [П], [Т], [К]):

          коса, торшер, крыша, крыса; труба, трусы, ковер,

          троллейбус; паром, пар, Толя, пруды; троллейбус, трамвай, прыгун, трус.

          Задание 11. Назвать первый и последний звук в словах:

          кошелек, парашют, танк, кот, кубик, торт,

          потолок, топот, капот, котенок, тростник.

          Задание 12. Самостоятельно подобрать слова со звуками [П], [Т], [К], разделить их на слоги. Назвать самое длинное и самое короткое слово.

          Задание 13. Выучить скороговорки:

          От топота копыт пыль по полю летит.

          Ткет ткач ткани на платки Тане.

          Паук под потолком, платок под колпаком.

          Задание 14. Упражнения для развития координации речи с движениями:

          Тики-так, тики-так. Наклоны головы вправо-влево.

          Так ходики стучат.

          Туки-так, туки-так. Поочередно правой и левой рукой выпи-

          Так колеса стучат. рисовать перед собой круги.

          Токи-ток, ток-ток. Стучать кулачками.

          Так стучит молоток.

          Туки-ток, туки-ток. Стучать каблучками.

          Так стучит каблучок.

          Задание 15. Знакомство с предлогом по.

          Взрослый: предлагает ребенку рассмотреть картинки и ответить на вопросы: «По чему едет машина? (По дороге) По чему ползет муравей? (По листику.)» Взрослый обращает внимание на предлог по, объясняет его значение и графическое изображение.

          Составить предложение из слов, назвать предлог:

          трактор, поле, ехать, по;

          Вставить в предложение нужный предлог (на, под, по):

          Кот спит... тахте. Паук ползет... стене. Толя едет... коне.

          Павлик сидит... тополем. Птица сидит... тополе.

          Гусеница ползет... дереву. Попугай сидит... ветке тополя. Машина едет... дороге.

          Задание 16. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных. Выкладывание схем из кружков.

          кто, пихта, тапки, танк, танки, птаха, птахи, кнопка, кнопки.

          Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, зрительный диктант.

          Чтение предложений с соблюдением вопросительной и повествовательной интонации:

          Кто тут? Тут птаха; Кто тут? Туг птахи. Кто тут? Тут Тима. Кто тут? Тут Том.

          Тема ? 24. Звук и буква ЭКоррекцнонно-развнвающие задачи.

          Учить ребенка выделять из ряда слово, отличающееся от остальных по слоговой структуре.

          Учить различать одушевленные и неодушевленные предметы, учить задавать соответствующие вопросы: кто это? что это?

          Научить ребенка четко произносить звук [Э].

          Упражнять ребенка в произнесении слов сложной слоговой структуры.

          Учить читать предложения, соблюдая повествовательную и вопросительную интонации.

          Научить ребенка отражать вопросительную и повествовательную интонации на письме при помощи точки и вопросительного знака.

          Задание 1. Взрослый произносит ряд слой, а ребенок слушает внимательно и называет слово, которое отличается от остальных по своей слоговой структуре:

          мак – бак – так – банан; сом – ком – индюк – дом; лимон – вагон – кот – бутон; мак – рак – веник – бак.

          Задание 2. Знакомство со звуком [Э]. Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

          Живет без тела,

          Говорит без языка.

          Никто его не видит,

          А всякий слышит. (Эхо)

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Э]:

          – губки в улыбке;

          – зубки сближены;

          – широкий кончик языка касается нижних зубов, спинка языка приподнята;

          – горлышко «работает».

          Символ звука [Э]: девочка укоризненно говорит котенку: «ЭЭЭ...» (см. цветную вклейку). Характеристика звука [Э]: звук [Э] – гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха). Обозначение: красный кружок.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Что говорят рыбаки, когда рыба срывается с крючка? «Ээ...х!'

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э}':

          э, а, э, у, о, э...; эх, ах, ух, эх...; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.

          Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов:

          птэ-ктэ-бдэ-гдэ; ктэ-бдэ-гдэ-птэ.

          Задание 6. Найти лишнее слово в ряду (по наличию или отсутствию звука [Э]):

          автобус, эхо, апельсин, арбуз; это, эхо, Эдик, усики.

          Задание 7. Вспомнить имена людей, начинающиеся на звук [Э] (Элла, Эдик, Эдуард, Элеонора, Эмма).

          Задание 8. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Э].

          Задание 9. Проговорить с ребенком по слогам сложные по слоговой структуре слова, объясняя ему значение этих слов. Разделить слова на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово. По возможности, составить с каждым словом предложение:

          эквилибрист, эскадра, электросварщик, электровоз, электроутюг, экскурсовод, электромонтер, экипаж, электроприбор, эвкалипт, элеватор.

          Задание 10. Объяснить ребенку, что все одушевленные предметы отвечают на вопрос: кто это?, а неодушевленные предметы – на вопрос: что это? Учить задавать вопросы к одушевленным и неодушевленным предметам.

          Продолжить ряд:

          Кто это? Это девочка, кошка, собака...

          Что это? Это машина, стол, куртка...

          Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по признаку одушевленности или неодушевленности предметов):

          машина, самолет, стол, дедушка; ворона, соловей, стул, корова.

          Задание 11. Знакомство с буквой Э.

          Буква Э открыла рот:

          То ль зевает, то ль поет.

          О.Гофман

          На что еще похожа буква Э?

          Буква Э из пальцев: большой и указательный пальцы правой руки образуют полукруг, а указательный палец левой руки – «язычок» буквы Э.

          Игры с буквой.

          Задание 12. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слова Эдик: составление схемы из кружков; выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.

          Чтение предложений с соблюдением вопросительной и повествовательной интонации. Запись предложений под диктовку с помощью взрослого с отражением вопросительной и повествовательной интонации на письме (употребление точки и вопросительного знака).

          Это кто? Это кот. Это кто? Это Эдик. Это кто тут? Это муха.

          Тема ?25. Звуки [С], [С']; [С] – [С']. Буква СКоррекционно-развивающие задачи.

          Продолжать учить ребенка находить в ряду слово, отличающееся от других своей слоговой структурой.

          Научить правильно произносить звуки [С] и [С], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Учить заменять звук в словах на звук [С] в разной позиции, следить за изменением смысла слова с изменением в нем одного звука.

          Познакомить с предлогами с (со), упражнять в их употреблении.

          Учить распространять предложения, подсчитывать в них количество слов.

          Учить анализировать слова и предложения.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать ряд слов и назвать слово, которое отличается от остальных по своему слоговому составу:

          совок – гном – венок – каток, пятка – ватка – кот – кадка, ветка – корова – клетка – сетка, каток – дом – моток – поток.

          Задание 2. Знакомство со звуком [С].

          Прослушать скороговорку (звук [С] произносится взрослым утрированно). Какой звук часто слышится в ней?

          Везет Санька Соньку на санках.

          Санки – скок, Саньку – с ног,

          Сонька – бух в сугроб!

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [С]:

          губки в улыбке;

          зубки сближены;

          широкий кончик языка находится за нижними зубами, боковые края язычка прижаты к верхним зубам;

          холодный воздух идет по центру язычка (рука для контроля у рта);

          горлышко «молчит».

          Символ звука: папа поливает огород из шланга: ССССС... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Накачаем насосом колесо: С, С, С, С, ... (резкое отрывистое произнесение звука вслед за взрослым).

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]':

          с, п, м, с...; са, ма, ва, су...; ас, ам, ус...;

          Соня, Саня, коса, кровать, дом, колесо, молоко, лес...

          Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов:

          са-со-су-сы; ас-ос-ус-ис; ста-сто-сту-сты; аст-ост-уст-ист.

          Повторить за взрослым серию слогов с выделением голосом какого-нибудь слога:

          са-са-сб, су-су-су...

          Задание 6. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          са-ас, ас-са, со-ос, ста-аст, аст-ста...

          Задание 7. Закончить слово слогами:

          СА: ли..., ко..., кляк..., ро..., плак...;

          СЫ: о..., у..., бу..., ко..., ве..., ча....;

          СОК: пе..., ку..., но..., ле..., воло..., коло..., голо...

          Задание 8. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.

          Не говорит, не поет,

          А кто к хозяину идет,

          Она знать дает. (Собака)

          На дне, где тихо и темно,

          Лежит усатое бревно. (Сом)

          Под крышей – четыре ножки,

          На крыше – суп да ложки. (Стол)

          Белый камень во рту тает. (Сахар)

          Задание 9. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [С], определить место звука в словах, разделить их на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово.

          Задание 10. Найти лишнее слово в ряду (по месту звука [С] в слове). При затруднении использовать карточку и синий кружок:

          санки, сова, лес, суп; носок, кусок, самолет, киска; лес, пояс, нос, поясок.

          Задание 11. Вспомнить как можно больше видов посуды, в названии которых есть звук [С], объяснить назначение каждого предмета:

          самовар, сковородка, скороварка, солонка, сахарница, сухарница, соусница, стакан, супница, салатница.

          Задание 12. Дидактическое упражнение «Объясни значение слов, назови место звука [С] в этих словах». В каком слове звук [С] встречался два раза?

          Листопад (падают листья), снегопад – ..., пылесос – ..., самокат – ..., самолет –-..., садовод – ..., лесовод – ...

          Задание 13. Дидактическое упражнение «Измени слово, составь с каждым словом предложение».

          Заменить первый звук в слове на звук [С]:

          мало – сало, Клава – ..., Тоня – ..., бок – ..., Дом – ..., лук – ..., мода. – ..,

          Заменить последний звук в слове на звук [С]:

          бак – бас, Рим – ..., лев – ..., нож – ..., труд – ..., голод – ...

          Заменить третий звук в слове на звук [С]:

          лапка – ласка, марка – ..., парта – ..., сопка – ..., качка – ..., дочки – ...

          Задание 14. Взрослый предлагает ребенку добавить к слову звук [С]. Какое слово получится?

          Тройка (стройка), наряд – .., клад – ..., мех – ..., мешок – ...

          Задание 15. Выучить чистоговорки:

          Са-са-са – вот летит оса.

          Су-су-су – не боюсь осу.

          Сы-сы-сы – нет осы.

          Со-со-со – у Сони колесо.

          Ас-ас-ас – я пью квас.

          Ос-ос-ос – у собаки нос.

          Ис-ис-ис – я ем рис.

          Ус-ус-ус – я ем мусс.

          Аска-аска – у Сони маска,

          Оска-оска – у Сони соска.

          Иска-иска – у Сони миска.

          Уска-уска – у Сони блузка.

          Задание 16. Знакомство со звуком [С'].

          Символ звука: тонкая струя воды течет из крана: сьсьсь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 17. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С']':

          сь, пь, мь, сь...; ся, мя, пи, си...; ась, апь...;

          Сима, синий, липа, пила, сидеть, гусь, елка...

          Задание 18. Повторить за взрослым и запомнить ряд слов. Какой одинаковый звук во всех этих словах?

          Синий, селедка, синица, сито, сетка.

          Задание 19. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [С'], определить место звука [С'] в каждом из слов, составить с каждым словом предложение.

          Задание 20. Выучить чистоговорки:

          Ся-ся-ся – мы видели гуся.

          Се-се-се – еду на гусе.

          Си-си-си – сено принеси.

          Ась-ась-ась – плывет карась.

          Задание 21. Дифференциация звуков [С] – [С']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          са-ся, ся-са, ..., ас-ась:, ась-ас...

          Закончить слово подходящим звуком ([С] – [С']):

          гу.,., но..., поя..., ло..., голо...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          са-са-ся, ся-са-са, са-ся-ся, ся-ся-са, са-ся-са, ся-са-ся.

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] и [С']):

          санки, синий, сумка, сова; лось, гусь, весь, нос.

          Дидактическое упражнение «Подарить подарки Соне и Симе» (подобрать слова со звуками [С] и [С']).

          Дидактическое упражнение «Большой – маленький» – упражнение в словообразовании (обратить внимание на появление звука [С'] в образованном слове):

          нос – носик, пес – ..., кокос – ..., насос – ...,

          колесо – ..., сосна – ..., коса .-..., ананас –...

          Составить предложения со словом Сима (Соня). Распространить предложения. Сосчитать количество слов в каждом из них. Назвать первое и последнее слово в предложении. Например:

          Соня пьет сок.

          Соня пьет томатный сок.

          Соня пьет свежий томатный сок.

          Соня пьет вкусный свежий томатный сок.

          Выучить скороговорки:

          У Сени и Сани в сетях сом с усами.

          У осы – не усы, не усищи, а усики.

          Задание 22. Знакомство с предлогами с, со.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить задания: поднять мяч с пола, взять книгу со стола, и задает ребенку вопросы: «Откуда ты взял книгу? Откуда ты поднял мяч?». Ребенок отвечает. Взрослый обращает внимание ребенка на употребление предлогов с, со и объясняет их значение и графическое изображение.

          Назвать предлог в предложениях:

          Катя встала со скамейки. Маша пьет чай с печеньем.

          Вставить нужный предлог в предложениях (с, со):

          Я взял ... стола чашку. Мальчик несет сумку... книгами.

          Составить предложение из слов:

          Соня, земля, листья, поднимать, с;

          Сима, листья, земля, сухие, поднимать, с;

          Вася, осенние, земля, листья, поднимать, с;

          Соня, скамейка, встала, со.

          Задание 23. Знакомство с буквой С.

          Букву С писать мне просто.

          С как серп, кривой и острый.

          А Ковшиков

          На что еще похожа буква С?

          Буква из пальчиков: указательный и большой пальцы левой руки образуют полуовал. Игры с буквой.

          Задание 24. Звуко-слоговой анализ слов, составление схем из кружков; выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание.

          Сима, сок, стакан, стаканы.

          Чтение, списывание предложений, подсчет количества слов в предложениях, нахождение предлога и определение его места в предложении:

          Вот Сима. У Симы стакан. У Симы сок. У Тимы и Димы стаканы. Там сок.

          Тема ? 26. Звуки [3], [3']; [3] – [3']. Буква 3Коррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка сравнивать слова по звуко-слоговому составу.

          Научить правильно произносить звуки [3] и [3'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Закреплять навыки звуко-слогового анализа слов.

          Продолжать учить составлять предложения по заданному слову, используя знакомые предлоги, а также путем преобразования деформированной фразы.

          Учить анализировать слова, предложения с этими словами.

          Познакомить ребенка с предлогами за, из-за, упражнять в их употреблении.

          Задание 1. Взрослый внятно произносит три слова, а затем просит определить, на какое из названных слов больше похоже четвертое;

          мак – дом – ветка (сетка, ком, бак, метка, клетка),

          совок – вагон – гном (дом, лимон, каток, бидон, лом, сом, загон, моток), калитка – дом – каток (улитка, гном, платок, листок, ком).

          Задание 2. Знакомство со звуком [3].

          Взрослый предлагает ребенку подобрать рифму к слову майка (чайка, зайка), просит определить первый звук в слове зайка.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [3]:

          губки в улыбке;

          зубки сближены;

          широкий кончик языка за нижними зубками, боковые края язычкаприжаты к верхним зубам;

          холодный воздух идет по центру язычка;

          горлышко «работает».

          Символ звука: муха звенит: 33333... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение; синий кружок с колокольчиком.

          Задание 3. Фонетическое упражнение.

          Комарики летят и звенят: 333333... (произносить длительно на плавном выдохе).

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [3]':

          3,м б, в, з...; за, ба, га, зы...; зонт, коза, мама, бабуля, коза, узоры, молоко.

          Задание 5. Повторить за взрослым серию слогов: за-зо-зу-зы; зда-здо-зду-зды.

          Задание 6. Закончить слово слогами:

          ЗА: ва..., ро..., гла..., еле..., гро...;

          ЗЫ: ко..., ва..., гро..., бере..., арбу..., моро..., серви...

          Подобрать слово к его началу:

          ЗА: ...мок, ...бор, ...вод, ...гадка.

          Задание 7. Взрослый произносит слова целиком и просит ребенка разделить слова на слоги, назвать одинаковый второй слог во всех этих словах:

          музыка, козырек, пузырек; казаки, фазаны, вокзалы.

          Задание 8. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова на слоги, составить с каждым словом предложение, используя знакомые предлоги.

          По полю скачет, Ушки прячет.

          Встанет столбом – Ушки торчком. (Зайка)

          Свернешь – клин,

          Развернешь – блин. (Зонт)

          По земле ползет,

          А к себе не подпускает. (Змея)

          Что видно только ночью? (Звезды)

          Задание 9. Взрослый предлагает ребенку заменить первый звук в словах на звук [3]. Какие слова получились? Составить с каждым словом предложение:

          губы – зубы, набор –..., двери –..., наряд –..., дуб – ..., вагон –...

          Задание 10. Подобрать как можно больше слов со звуком [3], определить место звука [3] в словах (начало, середина слова).

          Задание 11. Выучить чистоговорки:

          За-за-за – вот идет коза.

          Зу-зу-зу – не боюсь козу.

          Зы-зы-зы – нет козы.

          Задание 12. Знакомство со звуком [3'].

          Взрослый просит ребенка ответить на вопрос и назвать первый звук в ответе: Когда на улице мороз, идет снег, замерзают реки? (Зимой.)

          Символ звука: комар звенит: зьзьзь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 13. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [3']':

          зь, мь, бь...; зя, зе, би...; зима, лето, зимородок, пила...

          Задание 14. Взрослый произносит слова целиком и просит ребенке разделить их на слоги, назвать одинаковый второй слог в словах:

          резина, низина, корзина, дрезина.

          Задание 15. Назвать лишнее слово в ряду (по месту звука [З'] в слове):

          зима, земля, зеленый, козел; кизил, зяблик, разиня, резина.

          Задание 16. Заменить первый звук в словах на звук [3']. Какие слова получились? Составить с ними предложения.

          Кефир – зефир, пеленка – ...

          Задание 17. Подобрать родственные слова к слову зима. В каком слове звук [3'] стоит в середине слова?

          зимний, зимовье, зимовка, зимовать, озимые, зимующий, зимо родок.

          Задание 18. Выучить чистоговорки:

          Зя-зя-зя – мы видели язя.

          Зи-зи-зи-резину привези.

          Задание 19. Прослушать стихотворение А. Барто. Какой звук часто в нем слышится? Проговорить стихотворение, отхлопывая каждый ело]

          Резиновую Зину

          Купили в магазине.

          Резиновую Зину

          В корзине принесли.

          Она была разиней,

          Резиновая Зина,

          Упала из корзины,

          Измазалась в грязи.

          А. Барто

          Задание 20. Дифференциация звуков [3] – [3']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          за-зя, зы-...; зя-за, зи

          Назвать лишнее слово в ряду:

          зубы, зимний, золото, коза; зяблик, зефир, магазин, козы.

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [3] и [3'].

          Дидактическое упражнение «Подари подарки Зое и Зине» (подобрать слова со звуками [3] и [3']).

          Составить как можно больше предложений про Зину и Зою, используя знакомые предлоги.

          Задание 21. Упражнение для развития координации речи с движениями:

          Зайки белые сидят

          И ушами шевелят.

          Вот так, вот так,

          И ушами шевелят.

          Зайкам холодно сидеть,

          Надо лапки им погреть

          Вот так, вот так,

          Надо лапки им погреть.

          Зайкам холодно стоять.

          Надо зайкам поплясать.

          Вот так, вот так,

          Надо зайкам поплясать.

          (Ребенок выполняет соответствующие движения.).

          Задание 22. Знакомство с предлогами за, из-за.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие действия; спрятаться за шкаф, выйти из-за шкафа и ответить, на вопросы: «За что ты спрятался? Откуда ты потом вышел?» Взрослый обращает внимание на употребление в речи предлогов за, из-за, объясняет их значение, знакомит с графическим обозначением этих подлогов.

          Найти в предложениях предлоги:

          Девочка стоит за деревом. Девочка вышла из-за дерева.

          Вставить нужный предлог в предложения (за, из-за):

          Машина заехала... дом. Машина выехала... дома.

          Составить из слов предложение, назвать предлог:

          Коза, стоять, куст, за. Зина, дом, выйти, из-за.

          Задание 23. Знакомство с буквой 3.

          3 загнулась, как змея,

          Но ей не запугать меня.

          В, Ковшиков

          На что еще похожа буква 3?

          Игры с буквой.

          Задание 24. Звуко-слоговой анализ слов; выкладывание схем из кружков; составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

          Зина, зима, замок, зонт, зубы.

          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки: зима – Зина; замок – замки.

          Чтение, списывание, письмо под диктовку предложений, подсчет количества слов в предложениях:

          Вот Зина. У Зины зонт. Вот Дима. У Димы зонт. У Зины и Димы зонты.

          Тема ?27. Звуки [С]– [3], [С] – [3']Коррекционно-развивающие задачи.

          Развивать у ребенка языковое чутье и чувство рифмы.

          Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] – [3], [С]-[3'].

          Учить звуковому и слоговому синтезу слов.

          Учить выделять из предложения слова с определенным звуком.

          Учить сравнивать слова по звуковому составу, анализировать предложения с этими словами.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку самостоятельно подобрать рифму к предложенным словам:

          мак (рак), гамак (судак), зайка (майка),

          Зина (корзина, резина), бочки (кочки, замочки) и т. Д.

          Задание 2. Дифференциация звуков [С] – [3]. Назвать первый звук в именах:

          Саня, Соня, Софья;.Зоя, Захар.

          Сравнить артикуляцию звуков [С] и [3] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков [С] и [3], символы и обозначение.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]':

          с, з, с, з...; са, за, зо, со...; санки, золото, зубы, коса, коза, нос...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          са-за, со-...; зо-со, зу-...

          Повторить за взрослым ряд слогов:

          са-за-за, за-са-са, за-са-за, са-за-са, за-за-са, са-са-за.

          Дидактическое упражнение «Составь слово» (составить слово из слогов):

          ca, мо, лет; зо, ло, то; ско, во, ро, да; зо, о, парк...

          Задание 3. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (составить слово из звуков):

          с, у, п; с, о, к; з, у, б, ы; к, о, з, ы; р, о, з, ы; с, у, м, к, а.

          Закончить слово нужным слогом:

          СЫ, ЗЫ: ва..., но..., ко..., та..., бу..., гро..., бере..., ча...

          Какое из слов можно закончить слогом –сы и слогом –зы?

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [С] и [3]):

          санки, забор, сова, сок; коза, роза, ваза, нос; самолет, сумка, стрекоза, суп.

          В каком слове встречаются оба звука?

          Заменить звук [С] на звук [З] в словах. Какие слова получились? Составить с ними предложения, используя изученные предлоги:

          соя – Зоя, сайка – ..., сахар –..., суй – ...; коса – ..., лиса –..., косы –...

          Вспомнить загадки, чистоговорки на звуки [С] и [3] (см. темы ? 25, 26).

          Задание 4. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [С] и [3].

          Вспомнить как можно больше слов со звуками [С] и [3], по возможности подобрать к ним рифму.

          Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуком [С] и Звуком [3].

          Соня гуляет на поляне. У Оли болят зубы. Соня идет в лес.

          Захар увидел козу на поляне. Соня и Зоя купили вазу.

          Задание 5. Дифференциация звуков [С] – [3'].

          Назвать первый звук в словах: зима, Сима.

          Сравнить артикуляцию звуков [С], [3'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить символы, характеристику и обозначение этих звуков.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [С]':

          cь, зь, сь...; зь, сь...; ся, зя, зи, си; Сима, синий, зеленый, козел, поросенок.

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': ся-зя, си-..., зи-си, зю-...

          Повторить за взрослым слоговой ряд:

          ся-ся-зя, зя-ся-ся, ся-зя-ся, з


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6)


[Комментировать]