Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям : Сб. домаш. заданий

Главная (1 2 3 4 5 6)
. Закреплять у ребенка знания элементарных правил правописания (работа с предложением).

          Задание 1. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу» (развитие слухового внимания).

          Взрослый подражает голосам домашних и диких животных и птиц (например, «ку-ку» – кукушка, «мяу» – кошка), а ребенок угадывает, чей это голос.

          Задание 2. Дидактические упражнения «Колхозный двор», «В лесу». Аналогично заданию 1, но ребенок сам имитирует голоса животных и птиц, а взрослый угадывает, чей это голос.

          Задание 3. Дифференциация звуков [Б] – [П].

          Назвать первый одинаковый звук в словах: батон, булка, баранка...

          Назвать одинаковый последний звук в словах: суп, тулуп...

          Сравнить артикуляцию звуков [П] и [Б] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [П] и [Б], обозначение.

          Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если услышишь звук [П]':

          п, б, б, п...; ба, па, по, бу...; Боря, боты, папка, бабка, папа, баба...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': па-ба, ба...; бу-пу..., пу-...

          Повтори за взрослым серию слогов:

          па-ба-ба, ба-па-па, па-ба-па, ба-па-ба, ба-ба-па, па-па-ба...

          Дидактическое упражнение «Составь слово из слогов':

          па-ро-ход, ба-ра-бан, па-ра-шют, бу-зи-на.

          Дидактическое упражнение «Раздели слово на слоги» (взрослый предлагает ребенку произнести слово по слогам, хлопая в ладоши на каждый произнесенный слог). Подумать, какое слово самое длинное?

          Помидоры, папа, бабуля, подарок, бусы, бумага.

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [П] и [Б]):

          банка, панама, бутерброд, бутылка; павлин, пуговица, палка, баран.

          Задание 4 Из ряда нарисованных предметов выбрать со звуком [Б] ([П]) в названиях.

          Подобрать слова со звуками [П] и [Б].

          Вспомнить загадки на звуки [П] и [Б] (см. темы ? 12, 13).

          Задание 5 Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П] на звук [Б] в словах. Какие слова получились?

          Почка – бочка, пар – ..., пот – ..., пой – ..., папа – ..., пашня – ..., пас – ..., правый – ..., палка – ...

          Задание 6. Дифференциация звуков [Б'] – [П'].

          Назвать первый звук в словах: бегемот, белка, бизон ([Б']).

          Назвать первый звук в словах: Петя, первый, пила ([П']).

          Сравнить артикуляцию звуков [П'] и [Б'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']':

          бь, пь, пь, бь...; пя, бя, би, пи...; береза, белка, писать...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          пя-бя, пи-...; би-пи, бя...

          Повторить за взрослым ряд слогов:

          пи-пи-бй, би-би-пй, би-пй-би, пи-бй-пи, пй-би-би, бй-пи-пи.

          Задание 7 Из ряда картинок убрать лишнюю (по наличию в словах звуков [Б'] и [П'], взрослый при этом картинки не называет

          белка, береза, петух, бегемот...

          Вспомнить загадки на звуки [Б'] и [П']. (см. темы ? 12, 13).

          Вспомнить слова со звуками [Б'] и [П']. определить место звуков в этих словах (в случае затруднения использовать карточку и зеленые кружки с колокольчиком и без).

          Взрослый предлагает ребенку заменить звук [П']. на звук [Б'] в слове. Какое новое слово получилось?

          Составить предложения с этими словами.

          Пить – ...

          Задание 8. Дифференциация звуков [Б] – [П], [Б'] – [П'].

          Назвать звонкие и глухие согласные звуки; назвать твердые и мягкие согласные звуки.

          Взрослый называет слово, а ребенок поднимает соответствующую букву из этого слова (Б – П).

          Выучить скороговорки.

          Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

          У быка бела губа была тупа.

          Задание 9. Звуко-слоговой анализ слов баба, папа (выкладывание схем слов из кружков, сравнение звукового состава слов, нахождение общего и различия в схемах).

          Выкладывание слов из букв разрезной азбуки. Взрослый задает ребенку вопрос: «Какие буквы надо заменить в слове папа, чтобы превратить слово папа в слово баба!»

          Чтение, списывание слов, предложений:

          Тут папа. Тут баба.

          Составление предложений по опорным словам (обратить внимание ребенка на порядок слов в предложении и согласование членов предложения): баба, вязать, носки; дрова, папа, рубить.

          Тема ?15. Звуки [В], [В']; [В] – [В']. Буква ВКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Продолжать учить ребенка внимательно вслушиваться и различать неречевые звуки.

          2. Продолжать учить выполнять графические упражнения.

          3. Научить ребенка четко произносить звуки [В], [В'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          4. Учить ребенка четко воспроизводить слоговой ряд со стечением согласных из 2-4 элементов.

          5. Познакомить ребенка с предлогами в, у. Составление предложений с этими предлогами.

          6. Учить анализировать слова и предложения. Правило правописания предлогов со словами.

          Задание 1. Упражнение (развитие слухового внимания).

          Взрослый предлагает ребенку рассмотреть знакомые предметы: ножницы, чашку с водой, пустую чашку, карандаш, бумагу, и объясняет, что он только на слух должен определить, какие действия выполняются с этими предметами. Ребенок с завязанными глазами рассказывает, что взрослый делает с этими предметами (переливает воду из одной чашки в другую, рвет бумагу, режет ее ножницами, стучит карандашом о чашку...).

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Продолжи строчку':

          ОО?ОО?ОО :

          ОО^^??ОО :

          Задание 3. Знакомство со звуком [В].

          Взрослый предлагает ребенку рассмотреть и четко назвать картинки: ванна, вата, воробей, ворона. Какой первый звук слышится во всех этих словах?

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [В]:

          – нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохождения воздуха;

          – верхние зубки слегка видны;

          – горлышко «работает».

          Символ звука: воет сильный ветер: ввввв... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки и зубки создают преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 4. Фонетическое упражнение.

          Волк воет громко: ВВВВВ..., волк воет тихо: ввввв... (изменение силы голоса).

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]':

          в, п, т, м, в, д...; ва, па, ма, вы...

          Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если он услышит звук [В] в слове. Сколько пальчиков загнули?

          Ворона, воробей, синица, голубь, павлин, чайка.

          Задание 6. Повторить за взрослым слоговой ряд:

          ва-во-ву-вы; вма-вмо; вга-вгу-вго; вда-вдо-вду-вды; авда-авдо-авду-авды...

          Задание 7. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить эти слова на слоги:

          Кто зимой холодной

          Ходит злой, голодный? (Волк)

          Маленький мальчишка

          В сером армячишке

          По дворам шныряет,

          Крохи собирает. (Воробей)

          Чтоб не мерзнуть, пять ребят

          В печке вязаной сидят. (Варежки)

          Задание 8. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко, определи первый звук в этом слове, составь с ним предложение».

          Чик-чирик!

          К зернышкам – прыг!

          Клюй, не робей! Кто это? (Воробей)

          Задание 9. Работа с картинками:

          – из ряда картинок выбрать только те, в названии которых есть звук [В];

          – игры «Что изменилось?», «Чего не стало?».

          Задание 10. Дидактическое упражнение «Мама и дети».

          Мама называет сына ласково. Как звучит полное имя этого мальчика?

          Вова, Вовочка, Володя, Володенька.

          Мама называет дочку ласково. Как звучит полное имя этой девочки?

          Валя, Валечка, Валюта. Какой одинаковый первый звук во всех этих именах?

          Задание 11. Взрослый предлагает ребенку заменить первый звук в :ловах на звук [В]. Какие новые слова получились?

          Газы – вазы, полк – ..., дата – ..., грач – ...,

          пышка – ..., голос – ..., корона – ...

          Задание 12. Выучить чистоговорки:

          Ва-ва-ва – выросла трава.

          Ву-ву-ву – соберу траву.

          Вы-вы-вы – нет травы.

          Задание 13. Знакомство с предлогами в, у.

          Взрослый знакомит ребенка с маленькими словами (предлогами) путем:

          – объяснения и выполнения конкретных инструкций:

          Поставь стул у стола. Положи книгу в сумку. (Что ты сделал? Где стоит стул? Где лежит книга?);

          – для лучшего понимания и запоминания значения предлогов – соотнесения предлога с его схемой; выбора нужного предлога:

          Волк живет... лесу. Стул стоит... стола, (в, у);

          – выделения предлога из предложения:

          Машина стоит у дома. Конфеты продают в магазине;

          – составления предложений по опорным словам:

          дом, мальчик, идти, в; у, Маша, кукла, есть;

          – самостоятельного придумывания предложений с предлогами у, в.

          Задание 14. Знакомство со звуком [В'].

          Взрослый предлагает ребенку подобрать к слову пару по образцу и определить первый звук в этом слове ([В']):

          день – ночь; утро – ...(вечер); осень – ...(весна)

          Символ звука: вентилятор: вьвьвь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кру-кок с колокольчиком.

          Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопнуть в ладошки, если слышишь звук [В']':

          вь, мь, пь, вь...; вя, мя, пи, ви...; Витя, Митя, Петя, Вера.

          Задание 16. Повторить за взрослым слоговой ряд:

          вя-ве-вю-ви; вдя-вде-вдю-вди; авдя-авде-авдю-авди.

          Задание 17. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, разделить слова на слоги:

          Зверь я горбатый,

          А нравлюсь ребятам. (Верблюд)

          Кругла, как шар,

          Красна, как кровь,

          Сладка, как мед. (Вишня)

          Без рук, без ног,

          А ворота отворяет. (Ветер)

          Задание 18. Выучить чистоговорки:

          Ви-ви-ви – Верочку зови,

          Ве-ве-ве – Вера на траве.

          Задание 19. Дифференциация звуков [В] – [В']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]':

          в, вь, вь, в...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ва-вя, во-...; вя-ва, ви-...

          Разложить картинки на две стопки (в названиях предметов есть звук [В] и звук [В']).

          Подобрать слова по первому слогу.

          ВА: –ня, –за...;

          ВО: –рон, –лосы...;

          ВИ: –ка, –на...

          Назвать все слова с твердым первым звуком и все слова с мягким первым звуком.

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [В] и [В'].

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В] и [B'].):

          ветер, весы, ваза, весло; ворона, ворота, велосипед, вода.

          Вспомнить имена людей со звуками [В] и [В'] (полные и уменьшительные).

          Дидактическое упражнение «Подари подарки Вале и Вите» (подобрать слова со звуками [В] и [В']).

          Задание 20. Выучить скороговорки:

          Проворонила ворона вороненка.

          Водовоз вез воду.

          Верзила Вавила весело ворочал вилами.

          Задание 21. Знакомство с буквой В.

          На букве В объеду весь свет,

          Ведь буква В – велосипед.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква В?

          Игры с буквой.

          Задание 22. Звуковой анализ слов Вова, вата. Составление схем слов из кружков, количественный и позиционный анализ слов (сколько всего звуков в слове, какой первый и последний звук в слове, какой звук в слове стоит после звука [В] и т.д.).

          Чтение и анализ предложений, списывание:

          Вот Вова. У Вовы вата.

          Взрослый показывает ребенку предлог у в предложении и объясняет правило: в предложении предлоги пишутся отдельно от слов.

          Тема ?16. Звуки [Ф], [Ф']; [Ф] – [Ф']. Буква ФКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка различать по тембру максимально сокращенный звукокомплекс.

          2. Учить воспроизводить изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

          3. Научить ребенка четко произносить звуки [Ф], [Ф'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза.

          5. Расширить объем слухо-речевой памяти.

          6. Развивать интонационную выразительность речи.

          7. Учить анализировать короткий текст, выделять заглавие, подсчитывать количество предложений.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Кто это?» (развитие слухового внимания).

          В игре принимают участие несколько детей. Взрослый предлагает одному ребенку отвернуться и догадаться, кто из детей произнесет «АУ».

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Скажи звук [А] по-разному» (изменение тембра голоса).

          Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука

          «А», – плачет девочка;

          «А», – показывают горло врачу;

          «А», – поет певица;

          «А», – качаем малыша;

          «А», – девочка укололась иголкой.

          Задание 3. Знакомство со звуком [Ф].

          Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». Взрослый загадывает ребенку описательную загадку:

          «Это предмет мебели. В него люди вешают свою одежду. Что это?» (Шкаф).

          Просит назвать последний звук в слове шкаф.

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ф]:

          – нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха;

          – верхние зубки слегка видны;

          – горлышко «молчит».

          Символ звука: воздух выходит из большого воздушного шарика: ФФФФФ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 4. Фонетическое упражнение.

          Кот фыркает: ф-ф-ф... (произносить отрывисто вслед за взрослым).

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]':

          ф, п, м, д, ф...; фа, ма, аф, уп, уф...; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка...

          Задание 6. Повторить вслед за взрослым серию слогов:

          фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты...

          Задание 7. Взрослый предлагает ребенку прослушать и затем воспроизвести ряд слов (3-5) со звуком [Ф].

          Задание 8. Работа с картинками:

          выбрать нарисованные предметы, в названии которых есть звук [Ф];

          разложить их на три стопки: звук [Ф] стоит в начале, в середине и в конце слова;

          разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое короткое слово).

          Задание 9. Ребенку предлагается придумать предложения с использованием предметных картинок из предыдущего задания, по возможности употребляя предлоги В и У.

          Задание 10. Взрослый читает ребенку пары предложений и просит править ошибки.

          Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.

          На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.

          Созрел на дереве кафтан. Зимой надену я каштан.

          На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.

          Задание 11. Знакомство со звуком [Ф'].

          Символ звука: воздух выходит из мяча: фьфьфь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 12. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если дышишь звук [Ф']':

          фь, мь, пь, фь...; фя, пя, пи, фи...; Фима, Фекла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.

          Задание 13. Повторить вслед за взрослым серию слогов:

          фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти...

          Задание 14. Дидактическое упражнение «Составь слово».

          Фе-до-ра, фи-ал-ка, бу-фет, фи-лин, фев-раль, физ-куль-ту-ра, физ-куль-тур-ни-ца.

          Задание 15. Дифференциация звуков [Ф] – [Ф'].

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]':

          ф, фь, ф, фь; фа, фя, аф, афь...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          фа-фя,...; фу-фю,...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф']).

          Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?

          Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.

          Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке.

          Днем спит, ночью летает,

          Прохожих пугает. (Филин)

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ф] и [Ф'], составить с этими словами предложения.

          Вспомнить слова со звуками [Ф] и [Ф'].

          Придумать вместе с ребенком короткие рассказы про Филю, Фому и Федору.

          Задание 16. Выучить скороговорки:

          Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.

          У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.

          Задание 17. Знакомство с буквой Ф.

          Подбоченясь, пляшет лихо

          Ф – большая щеголиха.

          О. Гофман

          На что похожа буква Ф?

          Буква Ф: ребенок стоит в позе – «руки в боки».

          Игры с буквой.

          Задание 18. Звуко-слоговой анализ слов. Составление схемы из кружков, подсчет количества слогов в слове; составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами. Фима, Пиф.

          Чтение и анализ короткого текста, выделение заглавия, границ предложения, нахождение предложения с предлогом у.ФИМА Вот Фима. У Фимы дом. Фима дома.

          Взрослый знакомит ребенка с коротким текстом, показывает заглавие; совместно с ребенком подсчитывает количество предложений, находит предложение с предлогом, читает текст.

          Тема ? 17. Звуки [В] – [Ф]; [В'] – [Ф']Коррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка узнавать героев сказки по высоте голоса, а также самому изменять высоту голоса.

          2. Продолжать учить демонстрировать изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.

          3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [В] – [Ф], [В'] – [Ф'] (дифференциация звонких и глухих согласных).

          4. Научить ребенка звуковому синтезу коротких слов.

          5. Учить составлять простые предложения с заданным словом.

          Задание 1. «Узнай по голосу, кто говорит» (изменение высоты голоса). Взрослый предлагает ребенку вспомнить сказку «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одна и та же реплика произносится поочередно в трех вариантах: «Кто сидел на моем стуле? Кто ел из моей чашки?...» Затем ребенок сам воспроизводит реплики героев разными по высоте голосами.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Скажи О по-разному» (изменение тембра голоса).

          Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука:

          «О», – удивилась мама;

          «О», – стонет бабушка;

          «О», – поет певица;

          «О», – потягивается папа;

          «О», – кричит охотник в лесу.

          «У», – гудит пароход;

          «У», – дудит дудочка;

          «У», – плачет мальчик.

          Задание 3. Дифференциация звуков [В] – [Ф].

          Назвать одинаковый первый звук в словах:

          Ваня, Володя, Владик.

          Назвать одинаковый последний звук в словах: шкаф, жираф, шарф.

          Сравнить артикуляцию звуков [В] и [Ф] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»), вспомнить характеристику звуков, обозначение.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [В]':

          в, ф, ф, в...; ва, фа, фы, вы.

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ва-фа, во-...; фы-вы, фо-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          ва-ва-фа, фа-фа-ва, фа-ва-фа, ва-фа-ва, фа-ва-ва, ва-фа-фа.

          Закончить слово слогом ВЫ или ФЫ:

          шка..., ели..., тык..., голь..., гра..., жира..., бук..., тра..., шар...

          Задание 4. Взрослый предлагает ребенку из ряда слов выбрать те, в которых есть звук [Ф], звук [В], звуки [В] и [Ф] одновременно:

          ворона, флаг, футбол, вафли, ваза, фрукты, жираф, кофта, львы...

          (определить место звуков [В] и [Ф] в этих словах), при затруднениях используя карточку и синие кружки с колокольчиком или без.

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В] и [Ф]):

          кофта, фартук, ворота, фонарик; сова, ванна, диван, фокусник.

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Измени звук в слове': какие слова получатся, если в словах вместо звука [Ф] произнести звук [В]:

          Фаня – Ваня, софа – ...

          Дидактическое упражнение «Угадай слово». Взрослый называет слово по звукам, а ребенок называет его целиком:

          в, а, з, а; в, а, т, а; к, о, ф, т, а...

          Вспомнить загадки, стихи и чистоговорки на звуки [Ф] и [В] (см. темы ? 15, 16).

          Подобрать слова со звуками [В] и [Ф].

          Составить как можно больше предложений про мальчика Ваню и девочку Фаню.

          Взрослый читает ребенку стихотворение И. Токмаковой и просит исправить ошибки в нем:

          Носит одуфанчик Желтый сараванчик.

          Задание 6. Дифференциация звуков [Ф'] – [В'].

          Назвать первый звук в словах: Фима, ведро.

          Сравнить звуки [В'] и [Ф'] по артикуляции, обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение звуков.

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          вя-фя, ви-...; фи-ви, фе...

          Найти лишнее слово в ряду (по наличию звуков [В'] и [Ф']):

          веник, ведро, фикус, велосипед; финик, вещи, Федя, ферма.

          Вспомнить загадки, стихи и чистоговорки на звуки [Ф'] и [В'] (см. темы ? 15, 16).

          Дидактическое упражнение «Подари подарки Вите и Фиме» (вспомнить слова со звуками [Ф'] и [В']).

          Составить как можно больше предложений про Витю и Фиму.

          Выучить стихотворение, предложить ребенку декламировать его по ролям.

          В огороде Фекла Ахала и охала:

          «Уродилась свекла

          Не на грядке, около!»

          Жалко Фекле свеклу,

          Жалко свекле Феклу.

          Жаловалась Фекла:

          «Заблудилась свекла».

          Ю. Моргун

          Задание 7. Дифференциация звуков [Ф] – [В], [Ф'] – [В'].

          Назвать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки ([Ф], [В], [Ф'1, [В']).

          Назвать первый слог в словах:

          ворон, фасоль, Федор, веник, воры ..., весла, фикус, финики, фартук...

          Договорить последний слог в словах:

          коро-..., со-..., бро-..., шка-..., шар-..., крапи-..., дро-...

          Из предложенных слов ребенок должен выбрать те, которые обозначают профессии людей. Назвать первый звук в этих словах:

          фотограф, фартук, фермер, врач, ветеринар, футболист, велосипедист, винодел, вертолетчик, фломастер, ворона, воспитатель, виноградарь, фигурист.

          Выучить скороговорку:

          Влас у вас, Афанас у нас.

          Задание 8. Вспомнить буквы, которыми на письме обозначают звуки

          Прописать их.

          Тема ? 18. Звуки [Н], [Н']; [Н] – [Н']. Буква НКоррекционно-развивающие задачи.

          Учить ребенка определять, далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом.

          Учить ориентироваться на листе бумаги.

          Научить ребенка четко произносить звуки [Н], [Н'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Учить ребенка удерживать в памяти ряд слов, находить пропущенное слово в ряду.

          Познакомить ребенка с предлогами на, над, составлять предложения с этими предлогами.

          Учить анализировать и преобразовывать слова.

          Продолжать учить анализировать короткий текст, находить предложение с предлогами.

          Задание 1. Дидактическая игра «Далеко – близко» (развитие слухового внимания и силы голоса).

          Взрослый предлагает ребенку определить, далеко или близко находится звучащий объект, а затем воспроизвести звукокомплексы различным по силе голосом (громко, тихо).

          Дети кричат: АУ (тихо, громко). Лает собака: АВ (громко), ав-ав (тихо). Мяукает кошка, мычит корова, квакает лягушка и т.д.

          Задание 2. Взрослый учит ребенка ориентироваться на листе бумаги: показывает середину, верхние и нижние, правые и левые углы листа бумаги. Затем просит ребенка положить фишку на середину, в правый верхний угол, в левый нижний угол листа и т. д.

          Задание 3. Взрослый показывает картинку с изображением дивана и просит ребенка договорить последний звук в слове: Это дива... (звук [Н] выделяется голосом).

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Н]:

          губки свободны;

          зубки видны, но не сомкнуты;

          язычок кончиком прижат к верхним зубам;

          воздух проходит через носик;

          горлышко «работает».

          Символ звука: погоняем лошадку: «Но...» (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный, твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 4. Фонетическое упражнение «Лошадки». Ребенок «скачет» на лошадке: «Но-но...» Затем он останавливается и «кормит» лошадку: «На-на...».

          Задание 5. Дидактическая игра «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н]':

          н, п, б, н, м, м, н...; на, па, ан, он, мы, ну...; Наташа, Маша, молоко, нос, ноги, слон, дом, ванна, машина.

          Задание 6. Повторить за взрослым слоговой ряд: на-но-ну-ны; ан-он-ун-ин...

          Задание 7. Взрослый предлагает ребенку послушать и воспроизвести ряд слов (3-5 слов) со звуком [Н], при этом не меняя последовательности прослушанных слов.

          Задание 8. Ребенку предлагается из ряда нарисованных предметов (10 предметов) выбрать те, в названии которых есть звук [Н], определить место звука в каждом слове (при затруднении использовать карточку и синий кружок с колокольчиком).

          Задание 9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Н].

          Задание 10. Подобрать слова-предметы к слову надеть: юбку, носки и т.д.

          Задание 11. Выучить чистоговорки:

          На-на-на – лампа у окна.

          Ну-ну-ну – саночки тяну.

          Он-он-он – телефон.

          Ан-ан-ан – это барабан.

          Ин-ин-ин – это магазин.

          Задание 12. Знакомство с предлогами на, над.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие действия: посадить куклу на стул, положить книгу на диван, поставить чашку на стол... и объясняет значение предлога на, показывает схему предлога. Затем взрослый спрашивает: «Что ты сделал? (Посадил куклу на стол, положил книгу на диван...) Какой одинаковый предлог во всех этих предложениях?» (На)

          Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие действия: поднять руку над головой, поднять куклу над столом... Затем взрослый объясняет значение предлога над, показывает схему предлога и спрашивает: «Что ты сделал? Над чем ты поднял руку?... Какой одинаковый предлог во всех этих предложениях?» (Над)

          Составить предложения по картинкам:

          Кот спит... (на окне).

          Мальчик сидит... (на стуле).

          Солнышко светит... (над домом).

          Птица пролетает... (над деревом)...

          Выбрать нужный предлог (на, над):

          Самолет летит... лесом. Бабушка спит... диване.

          Составить предложения по опорным словам.

          Девочка, сидеть, стул, на. Птица, лететь, дерево, над.

          Задание 13. Знакомство со звуком [Н'].

          Подобрать родственные слова к слову небо (небосвод, небесный, небушко). Какой одинаковый первый звук во всех этих словах?

          Символ звука: девочка грозит пальчиком: «Ни-ни!»... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 14. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Н']':

          нь, вь, пь, нь...; ви, ни, ань, акь...;

          Нина, нитки, Кира, плетень, Вика, студень, огонек, собака.

          Задание 15. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Н'], определить место звука в каждом слове (при затруднении использовать карточку и зеленый кружок с колокольчиком).

          Игры «Что изменилось?», «Чего не стало?».

          Задание 16. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Н'].

          Задание 17. Выучить чистоговорки:

          Ни-ни-ни – звонок, звони.

          Ень-ень-ень – теплый день.

          Задание 18. Дифференциация звуков [Н] – [Н']. Назвать первый звук в словах:

          Нина, нитки, ноты, носок, небо.

          Назвать последний звук в словах:

          стакан, диван, день, плетень, телефон, студень, карман...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          на-на-на – ня-ня-ня; ны-..., ну-..., но-...; ня-ня-ня – на-на-на; не-...

          Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

          На пальце одном

          Ведерко вверх дном. (Наперсток)

          Всю жизнь ходят в обгонку,

          А догнать друг друга не могут. (Ноги)

          Голубая простыня весь свет покрывает. (Небо)

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию звуков [Н] и [Н']):

          ноги, небо, нос, нора.

          Подобрать к предложенным словам противоположные по смыслу, назвать в них первый звук:

          налево – (направо), высоко – ..., под – ..., верхний – ..., высушить – ...

          Дидактическое упражнение «Подарить подарки Нине и Нате» (вспомнить слова со звуками [Н] и [Н5]).

          Составить предложения про Нину и Нату, используя предлоги на, над. В предложениях найти слова со звуками [Н] и [Н']:

          В небе летит самолет. У Наташи красивая кукла.

          У носорога рог. Катя порвала нитку.

          Задание 19. Знакомство с буквой Н.

          Н похожа на насест.

          Есть, где курочке присесть.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква Н?

          Игры с буквой.

          Задание 20. Анализ слов Наша, Нина (составление схем из кружков, выкладывание из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами).

          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.

          Что надо сделать, чтобы слово «нота» «превратилось» в слово «Ната'? и т.д.

          нота – Ната; нота – ноты; ива – Иван...

          Чтение и анализ текста, нахождение предложений с предлогом у.

          НАТА И НИНА

          Нина и Ната дома. Вот Ната. Тут Нина. У Нины ноты. Вата у Наты. На, Ната, ноты. На, Нина, вату.

          Тема ? 19. Звуки [К], [К']; [К] – [К']. Буква ККоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка запоминать серию одинаковых по слоговой структуре слов.

          Учить ребенка четко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве.

          Научить четко произносить звуки [К], [К'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов.

          Продолжать учить анализировать простые слова (самостоятельно, без помощи взрослого), преобразовывать слова.

          Познакомить ребенка с предлогами к, от.

          Научить ребенка писать простые зрительные диктанты.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку повторить похожие по слоговой структуре слова (вначале – по два, затем – по три), в следующем порядке:

          мак – бак – так, ток – тук – так, бык – бак – бок, дам – дым – дом, ком – дом – гном.

          Задание 2. Знакомство с предлогами к, от.

          Взрослый предлагает ребенку выполнить инструкции, связанные с ориентацией в помещении: «Подойди к окну. Отойди от окна. Встань к шкафу. Отойди от шкафа» (практическое усвоение предлогов к, от).

          Взрослый показывает ребенку слово, написанное печатными буквами, а затем ребенок записывает его по памяти

          Взрослый спрашивает: «Что ты сделал?» Ребенок отвечает: «Я подошел к окну. Я отошел от окна». Взрослый показывает ребенку графическое обозначение предлогов к и от и объясняет их значение.

          Задание 3. Знакомство со звуком [К].

          Дидактическое упражнение «Большой – маленький». Какой одинаковый звук в конце всех образованных слов?

          рот – ротик, нос – ..., лоб – ..., стол – ..., пес – ...

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [К]:

          губки свободны;

          кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу;

          горлышко «молчит».

          Символ звука: идет сильный дождик: КККК... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 4. Фонетическое упражнение. Лягушка квакает: «Ква-ква...».

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К]':

          к, м, п, в, к...; ка, ма, па, ва; ак, ам...; корова, мак, резина, рука...

          Задание 6. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (взрослый называет звуки по порядку, а ребенок произносит целое слово):

          м, а, к; к, о, т; т, о, к; к, т, о.

          Задание 7. Работа с картинками: выбрать из ряда нарисованные предметы, в названии которых есть звук [К], определить место звука [К] в этих словах (при затруднении использовать карточку и синий кружок).

          Задание 8. Найди лишнее слово в ряду:

          – определив место звука [К] в словах:

          корова, клумба, крыса, мак;

          рак, мак, каша, лук;

          капуста, комар, рубашка, карусель;

          – определив количество звуков [К] в словах:

          кружок, клубок, каток, молоток; рубашка, колосок, кошка, крышка.

          Задание 9. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, придумать предложения с этими словами.

          Посреди двора стоит копна –

          Спереди вилы, сзади метла. (Корова)

          Мягкие лапки,

          А в лапках – царапки. (Кошка)

          Сто одежек,

          Все – без застежек. (Капуста)

          Не огонь, а жжется. (Крапива)

          Не зверь, не птица,

          Носок, как спица,

          Летит – пищит,

          Сядет – молчит. (Комар)

          Сделал дыру,

          Вырыл нору,

          Солнце сияет,

          А он не знает. (Крот)

          Задание 10. Подобрать слова, в которых звук [К] стоит в начале слова, в середине, в конце.

          Задание 11. Добавить к целому слову последний звук [К]. Какое слово получилось?

          Вол...(к), пол..., пар..., сто..., рыба..., лото..., моря..., завтра...

          Задание 12. Взрослый предлагает ребенку сосчитать, сколько звуков [К] в каждом слове, назвать место звуков [К] в них:

          Кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок, косяк, кошка, крошка.

          Задание 13. Выучить чистоговорки и скороговорку:

          Ка-ка-ка – бежит река.

          Ко-ко-ко – вижу далеко.

          Ку-ку-ку – кукушка на суку.

          Ак-ак-ак – у реки рыбак.

          Около кола бьют в колокола.

          Задание 14. Составить предложения из слов. Назвать предлоги в предложениях.

          Катя, идти, дом, к; Коля, идти, дом, от.

          Задание 15. Взрослый просит ребенка договорить предложения: Я иду к... Я иду от...

          Задание 16. Знакомство со звуком [К'].

          Символ звука: вдет мелкий дождик: кькькь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 17. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К']':

          кь, мь, ть, кь...; ки, ми, ви...; акь, амь, окь...; кит, мыло, кирпич, кино, стул.

          Задание 18. Выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых встречается звук [К5], определить место звука в этих словах (при затруднении использовать карточку и зеленый кружок).

          Задание 19. Дифференциация звуков [К] – [К']. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К']':

          к, кь, кь...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          ка-кя, ко-...; кю-ку, ки-...

          Повторить за взрослым слоговой ряд:

          ка-ка-кя, кя-ка-ка, кя-кя-ка, ка-кя-кя, ка-кя-ка, кя-ка-кя.

          Назвать лишнее слово в ряду слов (по наличию в них звуков [К] и [К']):

          капуста, кошка, кино, корова; кеды, кегли, кисть, куст.

          Подобрать слово по первому слогу:

          ка... (-ша), ко... (-сы), ку... (-ры), ки... (-но), ке... (-ды).

          Вспомнить имена людей, начинающиеся на звуки [К] и [К'] (Катя, Кирилл), «подарить им подарки».

          Задание 20. Взрослый предлагает ребенку выучить стихотворение, подумать, какие звуки в нем часто слышатся, а затем декламировать стихотворение, хлопая в ладоши на каждый слог.

          Кот

          Копеек накопил,

          Кошке

          Козочку

          Купил,

          А козе –

          Капустки,

          Кочанчики хрустки.

          Будет козочка

          Крепка,

          Кошке даст Молока.

          В. Лунин

          Задание 21. Знакомство с буквой К.

          Клюв раскрыла буква К –

          Хочет скушать паука.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква К?

          Игры с буквой.

          Задание 22. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов. Выкладывание схем слов из кружков; выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:

          мак, кот, ток, маки, кино.

          После зрительного предъявления запись по памяти коротких слов (кот, маки...).

          Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:

          мак – маки, кот – кит, кот – ток, кот – кто, кот – коты, ток – тук.

          Тема ?20. Звуки [Г], [Г']; [Г] – [Г']. Буква ГКоррекционно-развивающие задачи.

          Продолжать учить ребенка произносить серию одинаковых по слоговой структуре слов.

          Учить ребенка понимать и четко выполнять команды (понимание сложных инструкций).

          Научить ребенка четко произносить звуки [Г], [Г], дифференцировать их на слух и в произношении.

          Продолжать учить писать зрительные диктанты.

          Задание 1. Взрослый предлагает ребенку повторить похожие слова (вначале по два, а затем по три) в заданном порядке:

          моток – каток – поток, батон – бутон – бетон, будка – дудка – утка, нитка – ватка – ветка, клетка – плетка – пленка, тыква – буква – будка.

          Задание 2. Ребенку предлагается выполнить сложную инструкцию: «Подойди к столу, возьми со стола книгу, а потом положи ее на книжную полку» и т.д.

          Задание 3. Знакомство со звуком [Г]. Отгадать загадку:

          Красные лапки, Щиплет за пятки. Кто это? (Гусь)

          Какой первый звук в этом слове?

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Г]:

          губки свободны;

          кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу;

          горлышко «работает».

          Символ звука: гусь гогочет: ГГГ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 4. Фонетическое упражнение.

          Мальчик прыгает через камешки: гоп-гоп-гоп...

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Г]':

          м, б, г, в, г, г, п...; га, да, ма, бу, гу...; гараж, дорога, дерево, машина графин, гусь, стол.

          Задание 6. Повторить за взрослым серию слогов:

          гла-гло-глу-глы...; агл-огл-угл-игл...

          Задание 7. Повторить за взрослым серию слов. Какой одинаковый звук в этих словах? Какое первое слово в ряду? Последнее?

          Гуси – гараж – гантели – графин – группа.

          Задание 8. Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [Г], определить место звука в словах (при затруднении использовать карточку и синий кружок с колокольчиком).

          Задание 9. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках. Придумать предложение с этими словами:

          Голова на ножке,

          В голове – горошки. (Горох)

          Стоит под елкой крошка –

          Только шапка да ножка. (Гриб)

          Без рук, без топоренка

          Построена избенка. (Гнездо)

          Задание 10. Добавить к целому слову первый звук [Г]. Какое слово получится?

          Розы – грозы, рад – ..., речка – ..., Лина – ...

          Задание 11. Выучить чистоговорки:

          Гу-гу-гу – Гале помогу.

          Гу-гу-гу – гуси на лугу.

          Га-га-га – зеленые луга.

          Га-га-га – дайте Гале пирога,

          Пирога из творога.

          Задание 12. Знакомство со звуком [Г'].

          Символ звука: маленькие гусята гогочут: гьгьгь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 13. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук (Г «]':

          гь, дь, мь, гь...; гя, дя, мя, ди, ги...; гиря, диван, мишка, Гена.

          Задание 14. Повторить за взрослым слоговой ряд:

          гдя-где-гдю-гди, где-гдю-гди-гдя.

          Задание 15. Повторить за взрослым ряд слов, назвать одинаковый первый звук в словах (предварительно объяснить ребенку значение каждого слова):

          гиря – гимназия – гигант – герой – гений.

          Задание 16. Выучить чистоговорки:

          Ги-ги-ги – Машенька, беги.

          Ги-ги-ги – мы ели пироги.

          Задание 17. Дифференциация звуков [Г] – [Р]. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          гa-гя, го-...; ги-гы, гю...

          Назвать первый звук в словах. Уточнить с ребенком значение слов:

          газ, голова, гном, гений, гербарий, гигант.

          Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Г] и [Г]):

          горох, герой, гудок, гамак; Георгий, Гена, Геннадий, Галина.

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названиях которых есть звуки [Г] и [Г'].

          Вспомнить имя мальчика на звук [Г'] и имя девочки на звук [Г] (Гена, Галя), образовать полные и уменьшительные имена, «подарить подарки Гене и Гале».

          Дидактическое упражнение «Один – много» (упражнение в словообразовании).

          Обратить внимание на звуки [Г] – [Г'] в словах:

          бумага – бумаги; книга – книги; дорога – дороги.

          Изменить слово книга по падежам, обратить внимание, в каких словах встречается звук [Г], а в каких – [Г']. Это (что?) – ... книга. У меня нет (чего?) – ... книги. Дам другу (что?) – ... и т.д. (упражнение в словообразовании).

          Подобрать слова по первому слогу. Назвать все слова с твердым первым звуком и с мягким первым звуком.

          ГА: –зета, –раж, –мак...;

          ГО: –лубь, –ры, –лод...;

          ГИ: –ря, –гант...

          Задание 18. В предложениях найти слова со звуками [Г] и [Г']:

          Галя и Гена едут на машине в гараж. Гена идет в магазин за горохом. Галя собрала красивый гербарий. Гога – герой, он спас голубя от голода.

          Задание 19. Знакомство с буквой Г.

          Букву Г я не боюсь.

          Г – не злой, а добрый гусь.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква Г?

          Игры с буквой.

          Задание 20. Чтение и анализ предложения. Зрительный диктант: Вот Гога.

          Тема ? 21. Звуки [X], [X']; [X] – [X']. Буква XКоррекционно-развивающие задачи.

          Научить ребенка дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова (с опорой на наглядность).

          По


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6)


[Комментировать]