Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям : Сб. домаш. заданий

Главная (1 2 3 4 5 6)
вит мяч, произносит слог с мягким согласным звуком [M'], возвращая мяч взрослому, и т.д.):

          ма-мя, мо-..., му-..., мы-...; мя-ма, ми-..., мю-..., ме-...

          Задание 17. Ребенку предлагается среди имен выбрать те, которые начинаются на звук [M] ([M']):

          Миша, Марк, Марина, Мирон...

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [М] и [M']. (В конце занятия по теме взрослый предлагает ребенку вспомнить, какие картинки он вклеил в свою тетрадь.)

          Задание 18. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко, назови первый звук в слове».

          В подполье, в каморке

          Живет она в норке,

          Серая малышка.

          Кто это?., (мышка)

          Он всю зиму в шубе спал,

          Лапу бурую сосал,

          А проснувшись, стал реветь.

          Это зверь лесной... (медведь)

          Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадке:

          Зимой – спит,

          Летом – ульи ворошит. (Медведь)

          Без рук, без ног,

          А рисовать умеет. (Мороз)

          Сидит девица в темнице,

          А коса на улице. (Морковь)

          Целый день летает,

          Всем надоедает,

          Ночь настанет,

          Тогда перестанет. (Муха)

          Выучить чистоговорки:

          Ма-ма-ма – дома я сама.

          Му-му-му – молоко кому?

          Мо-мо-мо – едим эскимо.

          Мы-мы-мы – прочитали книгу мы.

          Ми-ми-ми – поем ноту ми.

          Ме-ме-ме – дай-ка травки мне.

          Задание 19. Взрослый произносит пару слов и просит ребенка определить, какой первый звук в этих словах, а затем составить с каждым словом предложение:

          мышка – мишка; мыла – Мила; мал – мял.

          Задание 20. Упражнение для пальчиков и развития координации речи с движениями:

          Мы писали, мы писали, – Ритмично сжимать пальцы в кулачки.

          А теперь все дружно встали

          Ножками потопали,

          Ручками похлопали.

          Выполнять соответствующие движения.

          Мы писали, мы писали, – Ритмично сжимать пальцы в кулачки.

          Наши пальчики устали.

          Мы немножко отдохнем –

          И опять писать начнем.

          Задание 20. Знакомство с буквой М.

          Буква М с двумя горбами,

          Как верблюд – смотрите сами!

          О. Гофман

          На что похожа буква М? Буква М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные – сжать в кулачок.

          Игры с буквой.

          Задание 21. Анализ слогов: AM, MA. Составление схем из кружков. (Согласный звук – синий кружок с колокольчиком, гласный звук – красный кружок.)

          Составление из букв разрезной азбуки слогов AM, MA. Чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

          Тема ?7. Звуки [Д], [Д']; [Д] – [Д']. Буква ДКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка определять количество услышанных им звуков.

          2. Учить вслушиваться в шепот.

          3. Научить ребенка четко произносить звуки [Д], [Д'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          4. Закрепить умение определять место звуков в начале и середине слов.

          5. Учить ребенка удерживать в памяти и воспроизводить слоговой ряд из 3-4 элементов.

          6. Объяснить ребенку, что имена людей пишутся с большой буквы.

          7. Учить анализировать слова: дом, Дима.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Слушай внимательно» (развитие слухового внимания).

          Взрослый хлопает в ладоши, а ребенок, закрыв глаза, считает про себя, сколько раз хлопнули, и затем поднимает соответствующую цифру.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Выполняй команды» (развитие остроты слуха).

          Взрослый произносит шепотом различные команды (например, поднять руки вверх, спрятать руки за спину и т.д.), а ребенок слушает их внимательно и выполняет.

          Задание 3. Знакомство со звуком [Д].

          Отгадать загадку, назвать первый звук в слове-отгадке.

          Белый столб стоит на крыше

          И растет все выше, выше.

          Вот дорос он до небес –

          И исчез. (Дым)

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Д]: когда мы произносим звук [Д], то:

          – губки свободны;

          – зубки сближены, но не сомкнуты;

          – язычок стучит кончиком за верхними зубками;

          – горлышко «работает».

          Символ звука: дятел долбит дерево: ДДД... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 4. Фонетическое упражнение.

          Дятел долбит дерево: ДДДДДД... (произносить звук [Д] вслед за взрослым: Д Д Д Д Д Д Д Д

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д]':

          а, д, м, д, д, и, д; да, ду, ма, мы, до.

          Взрослый просит ребенка загнуть пальчик, если тот услышит слово со звуком [Д]. Сколько пальчиков загнули?

          Дуб, корова, дорога, вода, усы, дом, лиса.

          Задание 6. Взрослый предлагает ребенку повторить за ним серию слогов:

          да-до-ду, ды-ду-да; да-до-ду-ды, ду-ды-да-до.

          Задание 7. Взрослый предлагает ребенку добавить последний слог к словам, назвать слово целиком:

          ДА: пома..., награ..., побе..., пого..., коман..., секун...;

          ДЫ: похо..., пара..., наря..., еле..., са..., пру...

          Задание 8. Работа с картинками:

          из ряда картинок (5-10 предметов) выбрать те, в названии которых нет звука [Д];

          четко перечислить картинки, в названии которых есть звук [Д],

          выбрать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в начале слова;

          четко назвать картинки, в названии которых звук [Д] стоит в середине слова.

          Провести игры «Что изменилось?», «Чего не стало?';

          Задание 9. Вспомнить слова со звуком [Д] (звук [Д] стоит в начале слова, в середине слова).

          Задание 10. Подобрать к словам родственные. Какой одинаковый первый звук во всех этих словах?

          Друг (дружный, дружить...), дом (домовой, домашний...),

          дуб (дубовый, дубрава...), дым (дымоход, дымный...).

          Задание 11. Образовать по образцу новые слова и ответить на вопрос (упражнение в словообразовании). Какой одинаковый первый звук во всех словах?

          Дом – домок – домочек – домище; дуб – ...; дым – ...; друг – ...

          Задание 12. Выучить чисто говорки:

          Да-да-да – у меня вода.

          Ды-ды-ды – нет воды.

          Ду-ду-ду – за водой пойду.

          Задание 13. Знакомство со звуком [Д'].

          Символ звука: маленький дятел долбит дерево: дьдь... (см. цветную вклейку).

          Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 14. Фонетическое упражнение. Колокольчик звенит: динь-динь...

          Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д']':

          дь, мь, а, дь...; дя, мя, мю, ди...; Дима, Вика, Маша, дело, деньги.

          Задание 16. Взрослый предлагает ребенку внимательно прослушать и повторить серию слогов:

          дя-де-дю-ди; дю-ди-дя-де.

          Задание 17. Перечислить нарисованные предметы: диван, одеяло, дерево, деньги.

          Игры: «Что изменилось?», «Чего не стало?».

          Определить место звука [Д'] в предложенных словах, используя карточку и зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 18. Подобрать слова по первому слогу:

          ДЕ: –вочка, –душка, –ло...;

          ДИ: –во, –ма, –на...

          Задание 19. Дифференциация звуков [Д] – [Д']. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          да-дя, ды-ди,... ди-ды, дя-да...

          Назвать первый звук в именах детей:

          Дима, Даша, Денис, Данила, Дуня, Дина.

          Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, названия которых начинаются на звуки [Д] и [Д'].

          Задание 20. Дидактическое упражнение «Подари подарки Диме и Даше» (дифференциация звуков [Д] – [Д'] с использованием картинок).

          Подобрать слова со звуками [Д] и [Д'], определить место звуков в словах (начало, середина слов), используя карточку, синий и зеленый кружки с колокольчиками.

          Изменить существительные по падежам. Это (кто?) – Даша, Дима, нет (кого?) – ..., подарю подарок (кому?) – ..., вижу (кого?) – ..., горжусь (кем?) – ..., говорю (о ком?) – ...

          Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

          Кто приходит,

          Кто уходит, –

          Все ее за ручку водят. (Дверь)

          Весной веселит,

          Летом холодит,

          Осенью питает,

          Зимой согревает. (Дерево)

          К вечеру умирает,

          Поутру оживает. (День)

          Не живая, а идет,

          Неподвижна, а ведет. (Дорога)

          Задание 21. Выучить скороговорку и ответить на вопрос: «Какой звук часто в ней слышится?» [Д].

          Дятел дуб долбил, да не додолбил.

          Задание 22. Знакомство с буквой Д.

          Д – с высокой крышей дом.

          В этом доме мы живем.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква Д?

          Буква Д из пальцев: указательный и средний пальчики правой руки опущены вниз и разведены в стороны, а остальные сжаты в кулак; указательный палец левой руки образует «перекладину» под пальцами правой руки.

          Игра с пальчиками: «Дом и ворота» (взрослый произносит вместе с ребенком стихотворные строки, выполняя при этом действия руками):

          На поляне дом стоит – Пальцы обеих рук соприкасаюсь, локти разведены, – «крыша».

          Ну, а к дому путь закрыт. – Обе руки повернуты ладонями к груди, средние пальцы соприкасаются, большие пальцы – вверх – ворота».

          Мы ворота открываем, – Ладони разворачиваются параллельно друг другу.

          В этот домик приглашаем

          Игры с буквой.

          Задание 23. Звуковой анализ слов дом, Дима (составление схем слов из кружков разного цвета, анализ слов: называть первый и последний звук в словах, назвать и подсчитать гласные звуки в словах).

          Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание печатными буквами.

          Перед написанием слова Дима взрослый объясняет ребенку следующее правило: имена пишутся с большой буквы.

          Тема ? 8. Звук и буква ЫКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Уточнить с ребенком последовательность элементов автоматизированных речевых рядов.

          2. Учить различать гласные звуки по силе голоса (тихо – громко).

          3. Научить правильно произносить звук [Ы], выделять его в середине и в конце слов.

          4. Учить подбирать слово по первому заданному слогу.

          5. Упражнять в образовании множественного числа существительных.

          6. Учить анализировать и сравнивать слова.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Что за чем» (усвоение последовательности элементов автоматизированного ряда).

          Взрослый выкладывает ряд цифр от 1 до 10 и предлагает ребенку ответить, какая цифра первая? последняя? перед цифрой 5? после 5? между 4 и 6? Сначала задание выполняется с опорой на карточки, а затем – без них.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Тихо – громко».

          Взрослый произносит гласные звуки [А], [О], [У] тихо и громко, ребенок определяет, как взрослый произнес эти звуки. Затем взрослый просит ребенка произнести любой гласный звук тихо или громко.

          Задание 3. Знакомство со звуком [Ы].

          Фонетические упражнения.

          Медведь ревет: ыыыы... (произнести звук вслед за взрослым на плавном длительном выдохе).

          Пароход плывет: ыыыы...; пароход приближается: ыыыЫЫЫЫ...; пароход удаляется: ЫЫЫЫыыыы...

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ы]:

          – губки не напряжены;

          – зубки разомкнуты;

          – язычок отодвинут глубоко в ротик;

          – горлышко «работает».

          Взрослый объясняет ребенку, что звук [Ы] – гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); знакомит ребенка с символом звука [Ы]: пароход гудит: ЫЫЫ... (см. цветную вклейку), и обозначением: красный кружок.

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]':

          а, у, ы, а, у, о, ы...; ым, ум, ...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка...

          Задание 5. Взрослый предлагает ребенку выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых есть звук [Ы], голосом выделить звук в слове, определить место звука [Ы] в слове (середина, конец слова), используя карточку и красный кружок.

          Задание 6. Договорить последний слог в словах, назвать последний звук в них:

          ТЫ: кус-..., мое-..., бол-..., ко-...;

          ДЫ: са-..., хо-..., пло-..., ря-...

          Задание 7. Вместе со взрослым закончить слово: Мы... (-ло), лы... (-жи), сы... (-нок).

          Задание 8. Дидактическое упражнение «Один – много» (образование множественного числа имен существительных).

          Образовать слово по аналогии и ответить на вопрос: «Какой одинаковый последний звук появился во всех этих словах?»

          двор – дворы, забор – ..., комар – ..., топор – ..., шар – ...

          Задание 9. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [Ы].

          Задание 10. Подобрать слова со звуком [Ы].

          Задание 11. Взрослый предлагает ребенку прослушать стихотворение и сказать, какое слово часто в нем слышится. Назвать второй звук в этом слове.

          Мыло душистое, белое, мылкое,

          Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою.

          Если б грязнуля вспомнил про мыло,

          Мыло его наконец бы отмыло.

          Я.Аким

          Задание 12. Вспомнить названия предметов со звуком [Ы].

          Задание 13. Выучить считалку:

          Аты-баты, шли солдаты.

          Аты-баты, на базар.

          Аты-баты, что купили?

          Аты-баты, самовар.

          Аты-баты, сколько стоит?

          Аты-баты – три рубля.

          Аты-баты, кто выходит?

          Аты-баты – это я.

          Задание 14. Знакомство с буквой Ы.

          С палкой ходит буква Ы,

          Ищет ягоды, грибы.

          О. Гофман

          На что похожа буква Ы? Игры с буквой.

          Задание 15. Анализ слов дом, дым: выкладывание схем слов из кружков, выкладывание слов из букв разрезной азбуки, сравнение слов (общее и различие), чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

          Задание 16 Договорить предложения, выбрав подходящее по смыслу слово:

          Из трубы идет... Строители построили новый... (дом, дым).

          Тема ? 9. Звуки и буквы Ы – ИКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка внимательно слушать и различать музыкальные ритмы.

          2. Учить воспроизводить простой музыкальный ритм по образцу.

          3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков [И] – [Ы].

          4. Познакомить ребенка с правилом: звук [И] обеспечивает мягкость предыдущего согласного звука.

          5. Учить анализировать и составлять всевозможные слова из ранее изученных букв.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Сравни песенки» (развитие слухового внимания).

          Взрослый воспроизводит на бубне два различных ритма, а ребенок определяет, одинаково они звучали или по-разному.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Повтори за мной» (развитие слухового внимания и подготовка к усвоению слоговой структуры слов).

          Взрослый отбивает на барабане простой ритм (!!, !!!, !!!!), ребенок внимательно слушает, а затем воспроизводит этот ритм.

          Задание 3. Дифференциация звуков [Ы] – [И].

          Фонетические упражнения.

          Песенка ослика: ииииииии...; мишка ревет: ыыыы... (на плавном длительном выдохе).

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [И]':

          и, ы, и, ы, ы...; им, ым, ды, ди...; мышка, мишка, Дима, дыня...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': мы-ми, ды-...; им-ым...

          Взрослый предлагает ребенку сравнить пары слов, понаблюдать за изменением твердости – мягкости согласного звука, который стоит перед звуками [И] – [Ы]; объясняет ребенку правило: звук [И] придает мягкость предыдущему согласному; просит составить с этими словами предложения:

          быть – бить; выть – вить; забыть – забить; мыла – Мила.

          Рассмотреть с ребенком ряд картинок (5-10), выполнить задания:

          игры «Что изменилось?», «Чего не стало?';

          выбрать картинки на звук [И] ([Ы]), выделить звук голосом, определить место звука в слове, используя карточку и красный кружок.

          Вспомнить названия наклеенных в тетрадь картинок на зв [И], [Ы]. Вспомнить слова со звуком [И], [Ы].

          Задание 4. Дидактическое упражнение «Назови лишнее слово». Взрослый произносит ряд слов, ребенок слушает внимательно и называет лишнее слово в ряду.

          И: дыня, рис, Рита, кит;

          Ы: дым, сыр, пыль, липа.

          Дидактическое упражнение «Один – много» (упражнение в словообразовании).

          сапог – сапоги, топор – топоры, кулак – ..., стол – ...

          Определить последний звук в образов. словах.

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Большие – маленькие» (упражнение в словообразовании):

          сады – садики, зонты – ..., мосты – ..., коты – ..., банты – ..., носы – ..., кусты – ..., кроты – ..., усы – ...

          Назвать последние звуки в каждой паре слов.

          Прочитать ребенку стихотворение, предложить сравнить слова мышка – мишка на слух.

          В маленькую книжку

          Не поместим мишку.

          Мы заменим И на Ы –

          Нарисуем мышку.

          Е. Григорьева,

          Выучить считалку.

          Тынцы-брынцы, бубенцы,

          Раззвонились, удальцы.

          Диги, диги, диги, дон,

          Выходи скорее вон!

          И. Гамазкова

          Задание 6. Дифференциация букв И – Ы. Повторение шуточных стихов про буквы, игры с буквами. Взрослый называет слова, а ребенок поднимает или пишет букву И или Ы из этого слова:

          Дима, дым; мишка, мышка; Мила, мыло.

          Задание 7. Составление из знакомых букв разрезной азбуки слов. Анализ этих слов, чтение, списывание печатными буквами: мама, Дима, дама, Ида, ум, дом, дым. Ответить, какие из этих слов надо написать с большой буквы и почему?

          Тема ? 10. Звуки [Т], [Т']; [Т] – [Т']. Буква ТКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка дифференцировать неречевые звуки по длительности.

          2. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, находить пропущенный элемент в автоматизированном речевом ряду.

          3. Научить правильно произносить звуки [Т] и [Т], дифференцировать их на слух и в произношении; познакомить ребенка с глухими согласными звуками.

          4. Учить воспроизводить слоговой ряд из двух элементов с выделением голосом ударного слога.

          5. Учить анализировать и сравнивать слова Том, Тим; закрепить правило правописания большой буквы в собственных именах.

          6. Учить читать и списывать простые предложения по образцу (понятие о раздельном написании слов в предложении, точке в конце предложения, употреблении большой буквы в начале предложения).

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Длинный звук – короткий звук» (развитие слухового внимания).

          Взрослый протяжно дудит на дудочке (длинный звук), а затем ударяет в барабан (короткий звук), объясняет ребенку разницу в звучании. Ребенок слушает и в дальнейшем определяет самостоятельно длительность звука, а также по заданию (например, «воспроизведи «короткий» звук») выбирает сам музыкальный инструмент.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Что пропущено?» (развитие слухового внимания).

          Взрослый называет по порядку ряд цифр от 1 до 10 и при этом пропускает какую-либо цифру, например 5. Ребенок должен назвать пропущенный элемент автоматизированного речевого ряда (аналогично игра проводится на материале дней недели, месяцев и времен года).

          Задание 3. Знакомство со звуком [Т].

          Взрослый просит ребенка отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке:

          Пушистая вата плывет куда-то.

          Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)

          Автоматизированные речевые ряды– речевые действия, реализуемые без непосредственного участия сознания (например, порядковый счет).

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Т]:

          – губки в свободном положении;

          – зубки сближены, но не сомкнуты;

          – кончик язычка стучит за верхними зубками;

          – горлышко «молчит».

          Символ звука: большой молоток стучит: ТТТТ... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой (горлышко «молчит»). Обозначение: синий кружок.

          Задание 4. Фонетическое упражнение. Колеса поезда стучат: тук-тук-тук...

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]':

          а, у, т, т, м, и...; та, то, ма, му, ты...; ам, ат, от, ум...

          Задание 6. Взрослый предлагает ребенку повторить ряд слогов, при этом ударный слог выделять голосом и более сильным хлопком в ладоши:

          та-та; то-то; ...; та-ту; ту-ты...

          Задание 7. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': та-ат, то-от...; ту-..., ты...

          Задание 8. Взрослый предлагает ребенку повторить ряд слов, выделив голосом звук [Т]:

          туфли, топор, трусики; самолет, самокат, парашют.

          Задание 9. Выполнить задания (взрослый начинает слово, а ребе-яок заканчивает слово всегда одинаково):

          – договорить последний звук [Т] в словах: вин..., бин..., зон..., кус..., мое..., лис..., сала..., жаке..., паке...;

          – договорить последний слог ТА в словах: лопа..., конфе..., моне..., да..., газе..., воро..., котле...

          Задание 10. Взрослый предлагает ребенку назвать одним словом: йтобус, самолет, самокат, метро, троллейбус, такси, трамвай (транспорт). Определить место звука [Т] во всех этих словах, используя карточку синий кружок. (Сколько звуков [Т] в слове «транспорт», где они стоят?)

          Задание 11. Отгадать загадки, назвать первый звук в словах-отгадках:

          Золотая голова велика, тяжела.

          Золотая голова отдохнуть прилегла.

          Голова велика, только шея тонка. (Тыква)

          Кланяется, кланяется,

          Придет домой – растянется. (Топор)

          Задание 12.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть зв.[Т].

          Задание 13. Выучить чистоговорки:

          Та-та-та – я везу кота.

          Ту-ту-ту – помоги коту.

          Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.

          То-то-то – я иду в пальто.

          Задание 14. Знакомство со звуком [Т'].

          Символ звука: часы тикают: тьтьть... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 15. Фонетическое упражнение. Часики тикают: тик-тик...

          Задание 16. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]':

          ть, и, мь, ть, а, ть...; тя, те, мя, ми; ать, оть, умь...

          Задание 17. Договорить последний слог в словах:

          ТЯ: Ви..., Ка..., Ми..., Нас..., Кос...;

          ТИ: пус..., мес..., вез..., пас...

          Задание 18. Взрослый предлагает ребенку:

          назвать первый звук в словах: теплый, тигр, телефон...;

          назвать последний звук в словах: петь, гулять, шить...

          (Продолжить ряды слов самостоятельно.)

          Задание 19. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках.

          Огромная кошка,

          Вся шубка в полосках. (Тигр)

          Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)

          Сколько по ней не иди – Будет бежать впереди. (Тень)

          Задание20.Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов,в названиях которых есть зв.[Т'].

          Задание 21. Выучить чистоговорки:

          Тя-тя-тя – у меня дитя.

          Ти-ти-ти – со мной не шути.

          Те-те-те – чайник на плите.

          Ать-ать-ать – я иду гулять.

          Еть-еть-еть – я буду петь.

          Ить-ить-ить-я хочу пить.

          Задание 22. Дифференциация звуков [Т] – [Т'].Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т']:

          ть, ть, т, т, ть...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          та-тя, то-те, ту-тю...; тю-ту, ти-...

          Повторить за взрослым слоговой ряд, голосом и сильным хлопком выделить ударный слог:

          та-тя, то-те...

          Договорить последний звук в слове ([Т] – [Т']):

          самоле..., парашю..., гуля..., писа...

          Попросить ребенка загнуть пальчик, если он услышит звук [Т] в словах:

          тиф, туфли, телефон, трамвай, тело, туча.

          Дидактическое упражнение «Договори словечко, назови первый звук слове':

          Быть должны всегда в порядке

          Твои школьные... (тетрадки).

          Поэт закончил строчку,

          В конце поставил... (точку).

          Дидактическое упражнение «Подари подарки Тиму и Тому» (подобрать слова со звуками [Т] и [Т']).

          Вспомнить загадки, картинки на звуки [Т] и [Т'].

          Выучить скороговорку:

          Под деревом тетерев тетерева встретил:

          «Тетерев, тетерев! Как твои тетеревята?»

          Тетерев тетереву в ответ:

          «Мои тетеревята, – здоровые ребята,

          Твоим тетеревятам от них привет?»

          Задание 23. Упражнение для развития координации речи с движением

          Красота! Красота!

          Мы везем с собой кота,

          Чижика, собаку,

          Петьку-забияку,

          Обезьяну, попугая –

          Вот компания какая!

          С. Михалков

          (Руки согнуты в локтях, ребенок имитирует езду на поезде.)

          Задание 24. Знакомство с буквой Т.

          Т трудилась целый день.

          Забивала гвозди в пень.

          О. Гофман

          На что еще похожа буква Т?

          Буква Т из пальцев: указательный палец правой руки поднят вертикально, а указательный палец левой руки расположен горизонтально над ним.

          Игры с буквой.

          Задание 25. Анализ и сравнение слов Тим, Том (составление схем из кружков, чтение, составление из букв разрезной азбуки).

          Составление коротких предложений с помощью взрослого из разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку.

          Взрослый показывает сюжетную картинку и задает вопрос: «Кто тут?» Ребенок читает:

          Тут мама. Тут Том. Тут Тим. Тут Тома. Тут Тата.

          Взрослый дает ребенку понятие о границах предложения, объясняет, что первое слово в предложении, как и имена людей, пишется с большой буквы, а в конце предложения ставится точка.

          Тема ? 11. Звуки [Т] – [Д], [Т'] – [Д']Коррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка изменять темп движения в зависимости от изменения музыкального ритма.

          2. Развивать динамический праксис рук.

          3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Т] – [Д], [Т'] – [Д'] (дифференциация звонких и глухих согласных).

          4. Научить ребенка слоговому синтезу слов.

          5. Учить анализировать и сравнивать слова.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Слушай внимательно» (формирование общей координации движений под ритмичную музыку).

          Взрослый звенит бубном, а ребенок под звон бубна бежит. Затем взрослый стучит в бубен, ребенок под эту музыку марширует. Игра повторяется несколько раз.

          Задание 2. Упражнение «Кулачки – ладошки» (развитие динамического праксиса рук).

          По заданию взрослого (по образцу, устной инструкции) ребенок выполняет следующие движения правой, а затем левой рукой: сжимает руку в кулак, показывает ладошку и т. д.

          Задание 3. Дифференциация звуков [Т] – [Д]. Назвать первый звук в именах детей:

          Таня, Толя, Тамара; Даша, Дуня, Данила.

          Сравнить артикуляцию звуков [Т] и [Д] (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»); вспомнить характеристику звуков [Т] и [Д], их обозначение.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Т]':

          т, д, д, т, т...; та, да, ду, ту, ты...; Таня, Даня, туфли, вода, молоток...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': та-да, то-...; да-та, ду-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          та-та-да; да-да-та; да-та-та; та-да-да; да-та-да; та-да-та.

          Дидактическое упражнение «Составь слово': взрослый по слогам произносит слово, а ребенок называет его целиком.

          Са-мо-лет, то-по-ры, то-ва-ри-щи, до-ро-га, за-са-да, ду-би-на...

          Взрослый произносит ряд слов и просит ребенка назвать лишнее слово (по наличию в словах звуков [Т] и [Д]):

          туфли, дом, дорога, дуб; топор, дрова, труба, ток.

          Задание 4. Из ряда картинок выбрать те, названия которых начинаются на звук [Т] ([Д]); игры с картинками: «Что изменилось?», «Чего не стало?».

          Подобрать слова со звуками [Т] и [Д], определить место звуков в словах (при затруднении использовать карточку и синие кружки, с колокольчиком и без).

          Вспомнить загадки на звуки [Т] и [Д] (см. темы ? 7, 10).

          Заменить звук [Т] на звук [Д] в словах. Какие слова получились? Придумать с ними предложения:

          том – дом, точка – ..., тачка – ...

          Исправить ошибку. Какие звуки перепутаны?

          Поэт закончил строчку, в конце поставил дочку.

          Мальчик уточкой ловит рыбу.

          Удочка плывет по озеру.

          Задание 5. Дифференциация звуков [Т'] – [Д']. Назвать первый звук в словах Тима, Дима.

          Сравнить артикуляцию звуков [Т'], [Д'], обратив внимание на «работу горлышка», вспомнить характеристику и обозначение этих звуков.

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Д']':

          ть, дь, дь, ть...; тя, дя, ди, ти...; Тимур, Денис, девочка, тигр...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          тя-дя, те-..., ди-ти, ти-..., дю-...

          Повторить за взрослым серию слогов:

          тя-тя-дя, дя-тя-тя, дя-тя-дя, тя-дя-дя, тя-дя-тя, дя-дя-тя.

          Дидактическое упражнение «Составь слово':

          те-ле-фон, те-ле-ви-зор, де-ре-во, Ди-му-ля...

          Задание 6. Из ряда картинок ребенок должен убрать лишнюю (по наличию в словах звуков [Т'] и [Д']), взрослый при этом картинки не называет:

          телевизор, диван, тигр, телефон.

          Дидактическое упражнение «Подари подарок Тиме и Диме» (подобрать слова со звуками [Т'] и [Д']).

          Заменить звук [Т'] на звук [Д'] в словах. Какие слова получатся? Придумать предложения с этими словами:

          тело – дело, тень..., Тима..., тина...

          Задание 7. Дифференциация звуков [Т] – [Д], [Т'] – [Д'].

          Назвать звонкие согласные звуки, глухие согласные; назвать твердые согласные, мягкие согласные ([Т], [Д], [Т'], [Д']). Выучить скороговорки:

          Сидит тетерев на дереве,

          А тетерка с тетеревятами.

          На дворе трава,

          На траве – дрова.

          Взрослый называет слово с одним из звуков ([Т], [Д], [Т], [Д']), а ребенок поднимает соответствующую букву.

          Упражнение для развития координации речи с движениями:

          – Ой, ду-ду, ду-ду, ду-ду,

          Потерял пастух ду-ду!

          А я дудочку нашла,

          Пастушку отдала.

          – Ду-ду-ду...

          (Ребенок имитирует игру на дудочке.)

          Задание 8. Звуковой анализ и сравнение слов.

          Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо печатными буквами под диктовку, преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки.

          Тима – Дима, том – дом.

          Тема ? 12. Звуки [Б], [Б']; [Б] – [Б']. Буква БКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Научить ребенка выделять элемент ритмического рисунка ударением.

          2. Развивать у ребенка динамический праксис.

          3. Научить ребенка четко произносить звуки [Б], [Б'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          4. Научить ребенка делить на слоги двух-трехсложные слова без стечения согласных.

          5. Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.

          6. Учить звуковому анализу слов.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Слушай и повтори» (развитие слухового внимания).

          Взрослый ударяет в барабан три раза: один раз сильно и два раза – слабо (ритмический рисунок!! ! !!), а ребенок должен повторить, выделив силой удара необходимый элемент. Затем ритмический рисунок может меняться, например: !! !, !! ! и т.д.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Делай, как я» (развитие координации движений рук).

          Ребенок по образцу (сначала вместе со взрослым, а потом самостоятельно) выполняет следующие движения руками одновременно: правая рука – кулак, левая рука – ладонь и т.д.

          Задание 3. Знакомство со звуком [Б].

          Взрослый произносит предложение (голосом выделяет звук [Б]) и спрашивает у ребенка, какой звук часто в нем слышится:

          У барана Бубы болят зубы...

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Б]:

          – губки сомкнуты, затем раскрываются мгновенным выходом воздуха;

          – горлышко «работает».

          Символ звука: стук большого барабана: ББББ... (см. цветную вклейку. Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

          Задание 4. Фонетическое упражнение. Мальчик упал с санок – бух! бух!

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Б]':

          д, т, б, б...; да, ба, ду...; баран, корова, бык, забор, сорока..

          Задание 6. Взрослый предлагает ребенку повторить за ним слогов, голосом выделяя ударный:

          ба-ба-ба-ба, бы-бу-бо-ба...

          Задание 7. Договорить в словах последний слог:

          БА: вер..., из..., ту..., тру..., стрель..., борь...;

          БЫ: тру..., гу..., клум..., тум..., из...

          Задание 8. Подобрать слова к первому слогу:

          БА: –тон, –гаж, –лет...;

          БУ: –кет, –мага, –тылка, –тон...;

          БО: –ря, –бик...

          Задание 9. Дидактическое упражнение «Веселый мяч». Научить ребенка делить слова на слоги (ребенок проговаривает слово по слогам и на каждый слог ударяет мячом о пол):

          бу-сы, ба-на-ны, бо-ты, за-бо-ры, бы-ки...

          Задание 10. Работа с картинками (при затруднении использовать карточки и синий кружок с колокольчиком).

          Выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в начале слова.

          Выбрать картинки, в названии которых звук [Б] стоит в середине слова.

          Задание 11. Ребенку предлагается вспомнить слова со звуком [Б] самостоятельно, определить место звука [Б] в словах.

          Задание 12. Подобрать родственные слова к слову

          баба – бабушка, бабуля...

          Задание 13. Выучить чистоговорки:

          Ба-ба-ба – новая труба.

          Бу-бу-бу – взяли мы трубу.

          Бы-бы-бы – нет трубы.

          Задание 14. Знакомство со звуком [Б'].

          Взрослый просит ребенка отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке.

          В дупле живет

          Да орешки грызет. (Белка)

          Символ звука: стук маленького барабана: бь, бь, бь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, звонкий. Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

          Задание 15. Фонетическое упражнение. Баран блеет: беее...

          Задание 16. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']':

          бь, дь, ть, бь...; бя, бе, ди, те...; кошка, бегемот, бизон, корова, обида...

          Задание 17. Повторить за взрослым ряд слогов, голосом выделяя ударный:

          бя-бя-бя-бя; бя-бе-бю-би...

          Задание 18. Из ряда картинок выбрать только те, в названии которых есть звук [Б'].

          Задание 19. Дифференциация звуков [Б] – [Б'].

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Б']':

          б, бь, б, бь, бь...; бя, ба, бы, бю...

          Определить на слух лишнее слово в ряду ([Б] или [Б']):

          баран, бусы, бочка, бегемот; белый, белка, бык, бизон.

          Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

          По горам, по долам

          Ходит шуба и кафтан. (Баран)

          Стоят в поле сестрицы,

          Платья белены,

          Шапочки зелены. (Березы)

          Без крыльев, а быстрее птицы

          С дерева на дерево перелетает. (Белка)

          Что на сковородку наливают

          Да вчетверо сгибают? (Блины)

          Задание 20. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Б] и [Б'].

          Подобрать слова со звуками [Б] и [Б'], разделить их на слоги. Составить предложения с этими словами.

          Сравнить слова, составить с каждым словом предложение:

          быть – бить, были – били, забыть – забить.

          Выучить скороговорки:

          Все бобры добры для своих бобрят.

          Баран-буян залез в бурьян.

          Задание 21. Знакомство с буквой Б:

          Б – большая бочка с краном,

          Пьем из бочки утром рано.

          В. Ковшиков

          На что еще похожа буква Б?

          Игры с буквой.

          Задание 22. Звуковой анализ слов (составление схем слов из кружков, анализ):

          баба, Бим.

          Составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание письмо печатными буквами под диктовку.

          Тема ? 13. Звуки [П], [П']; [П] – [П']. Буква ПКоррекционно-развивающие задачи.

          1. Учить ребенка узнавать близких людей по голосу.

          2. Учить выполнять графические упражнения.

          3. Научить четко произносить звуки [П], [П'], дифференцировать их на слух и в произношении.

          4. Учить ребенка произносить серию слогов со стечением согласных звуков.

          5. Развивать у ребенка фонематические представления.

          6. Учить самостоятельно анализировать слово папа, составлять предложения по опорным словам.

          Задание 1. Дидактическое упражнение «Узнай по голосу» (развитие слухового внимания).

          Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами узнать по голосу членов своей семьи и друзей.

          Задание 2. Дидактическое упражнение «Продолжи строчку». Взрослый предлагает ребенку продолжить строчку:

          00000:

          ?0?0?0:

          ^0^0^:

          Задание 3. Знакомство со звуком [П].

          Взрослый предлагает ребенку рассмотреть ряд картинок с изображениями следующих предметов: чашка, тарелка, кастрюля, чайник, сковорода, и ответить на вопрос: каким словом можно назвать все эти предметы одним словом? (Посуда.) Какой первый звук слышится в слове посуда?

          Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [П]:

          – вначале губки сомкнуты, потом раскрываются мгновенным выходом воздуха;

          – горлышко «молчит».

          Символ звука: самовар кипит: ППППП... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: звук согласный (губки создают преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.

          Задание 4. Фонетическое упражнение. Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!

          Задание 5. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]':

          п, м, т, м, п...; па, ма, мы...; an, оп, ум...;

          Паша, Павел, Катя, Маша, Поля, Полина, Павлик, Соня, Павлуша, Прокоп, Прокопушка,..

          Назвать полные и уменьшительные имена, начинающиеся на звук [П].

          Задание 6. Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать и повторить серию слогов со стечением согласных: пта-пто-пту-пты; пты-пта-пто-пту...

          Задание 7. Дидактическое упражнение «Скажи наоборот':

          па-ап; по-...; ...ап-па; оп...

          Задание 8. Работа с картинками: – четко назвать все картинки в ряду

          – игры «Что изменилось?», «Чего не стало?';

          – ряда нарисованных предметов выбрать только те, в названии которых нет звука [П];

          – перечислить оставшиеся предметы, в названии которых есть звук [П], определить место звука в словах – начало, середина, конец слова (в случае затруднения использовать карточку и синий кружок);

          – помнить названия всех предложенных к рассмотрению картинок.

          Задание 9. Взрослый просит ребенка добавить к слову первый звук [П]. Какое новое слово получилось?

          Ушки – пушки, Юля – ..., Оля – ...

          Задание 10. Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звук [П]

          Задание 11. Взрослый предлагает ребенку подобрать слова по заданию: звук [П] стоит в начале слова, в середине слова, в конце слова. полка, лопата, суп.

          Задание 12. Выучить чистоговорки:

          Па-па-па – на столе крупа.

          Пы-пы-пы – нет крупы.

          Оп-оп-оп – все в ладоши хлоп.

          Уп-уп-уп – мы ели суп.

          Задание 13. Знакомство со звуком [П'].

          Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».

          Встает на заре,

          Поет во дворе,

          На голове гребешок.

          Кто это?... (Петушок)

          Взрослый задает ребенку вопрос: «Какой первый звук в слове-отгадке?» Символ звука: маленький чайник кипит: пьпьпь... (см. цветную вклейку). Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.

          Задание 14. Фонетическое упражнение. Птенцы пищат: пи-пи-пи!

          Задание 15. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если слышишь звук [П']»

          пь, ть, мь, пь...; пя, мя, пи, ти...; перо, пила, молоко, пироги корова...

          Задание 16. Взрослый предлагает ребенку прослушать слова, Запомнить их, назвать одинаковый первый звук:

          Петя, петушок, пирог, пила, пенал, песня.

          Задание 17. Подобрать слова по первому слогу:

          ПИ: –ла, –рог...;

          ПЕ: –рец, –чень, –карь...

          Задание 18. Выучить чистоговорку:

          Пи-пи-пи – пирожок купи.

          Задание 19. Дифференциация звуков [П] –[П'].

          Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]': п, пь, пь, п...

          Дидактическое упражнение «Скажи наоборот': па-пя, по-...; пя-па, пи...

          Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках:

          Зубастый зверек

          Грызет со свистом дубок. (Пила)

          Наткет, наплетет,

          Сядет и добычи ждет. (Паук)

          Всех я вовремя бужу,

          Хоть часов не завожу. (Петух)

          Набита пухом,

          Лежит под ухом. (Подушка)

          Подобрать слова со звуками [П] и [П'].

          Выучить скороговорки:

          Поля пошла полоть петрушку в поле.

          Опять пять ребят нашли у пенька пять опят.

          Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят.

          Пара птиц порхала, порхала – да и выпорхнула.

          Задание 20. Знакомство с буквой П.

          По тропинке из ворот

          Детский сад пошел в поход.

          О. Гофман

          На что похожа буква П?

          Буква П из пальцев: указательные пальцы опущены вниз, кончики больших пальцев соединены, остальные пальцы – сжаты в кулак.

          Игры с буквой.

          Задание 21. Самостоятельный звуковой анализ слова папа (составление схемы из кружков, нахождение повторяющихся звуков),

          Составление слова из букв разрезной азбуки, нахождение одинаковых букв.

          Чтение, письмо печатными буквами под диктовку.

          Составление предложений по опорным словам. Взрослый называет слова по порядку и просит ребенка составить из этих слов предложение. При этом следует обратить внимание ребенка на правильный порядок слов в предложении.

          папа, газета, читает; папа, гвоздь, молоток, забивает; картошку, папа, чистит.

          Тема ? 14. Звуки [Б] – [П]; [Б'] – [П']Коррекционно-развивающие задачи.

          1. В игре учить ребенка узнавать животных и птиц по голосу.

          2. В игре учить имитировать голоса животных и птиц.

          3. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] – [П], [Б'] – [П'] (дифференциация звонких и глухих, твердых и мягких согласных звуков).

          4. Продолжать учить слоговому анализу и синтезу слов без стечения согласных звуков.

          5. Учить составлять предложения по опорным словам.

          6. Учить анализировать и сравнивать слова.

          7


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6)


[Комментировать]