СТАРШАЯ ГРУППА Сентябрь Тема «Детский сад»(4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
– объяснить ребенку, для чего он ходит в детский сад;
– совместно с воспитателями ознакомить с детским садом – его помещениями, групповой комнатой, умывальной комнатой, спальней, раздевалкой, кабинетом логопеда, физкультурным и музыкальным залами, при этом объяснить назначение каждой комнаты, а также познакомить с сотрудниками детского сада: логопедом, воспитателями, няней, медицинской сестрой;
– рассказать ребенку о правилах поведения в детском саду;
– выучить имена и отчества сотрудников детского сада, учить вежливому обращению ко взрослым.
Задание 2. Рассмотреть, какие игры и игрушки есть в детском саду.
Задание 3. Выучить стихотворение:
Мы приходим в детский сад – там игрушки стоят.
Паровоз, пароход дожидаются ребят.
Задание 4. Построить детский сад из строительного материала (кубиков).
Задание 7. Составить сложносочиненные предложения с союзом а по образцу: лимон кислый, а яблоко сладкое; лимон овальный, а яблоко круглое; лимон желтый, а яблоко красное.
Задание 8. Составить описательные рассказы о фруктах, по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (величина, форма, цвет)?
Каков на вкус?
Что из него готовят?
Задание 9. Дидактическая игра «Веселый счет» (согласование числительных 2 и 5 с существительными, употребление слов один – одна – одно, два – две),одно яблоко, два яблока, три яблока, четыре яблока, пять яблок; один лимон, два лимона ... пять лимонов; одна слива, две сливы ... пять слив.
Задание 10. Дидактическая игра «Назови сок, варенье» (образование относительных прилагательных): сок из яблока – яблочный; варенье из яблок – яблочное; сок из груши – ...; варенье из груши – ...; сок из апельсина – ..., варенье из апельсина – ....
Задание 11. Дидактическая игра «Что где растет»: яблоко – на яблоне, слива – на ..., груша – на ....
Задание 12. Отгадать описательную загадку.
Это фрукт. Он растет на дереве, круглый, сладкий, румяный. (Яблоко)
Задание 13. Дидактическая игра «Узнай фрукт на вкус, по запаху» (используются натуральные фрукты).
Задание 14. Вырезать картинки с изображением фруктов и вклеить их в альбом.
– рассмотреть с ребенком натуральные ягоды и объяснить, что все это можно назвать одним словом «ягоды». При этом следует обратить внимание на характерные признаки: цвет, форму, вкус, по возможности показать и рассказать ребенку, как и где растут ягоды (в саду, в лесу, на дереве, на кусте, на земле, гроздьями, по одному);
– рассказать, показать и дать попробовать ребенку то, что готовят из ягод;
– дидактическая игра «Узнай ягоду на вкус»; в качестве экскурсии можно посетить с ребенком рынок и посмотреть, какие овощи, фрукты и ягоды там продают.
Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.
Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой. На солнце почернела я, и вот теперь я спелая. (Ягода)
В сенокос – горька, а в мороз – сладка. Что за ягодка? (Калина)
Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая – чернеет. (Красная и черная смородина)
На припеке у пеньков много тонких стебельков. Каждый тонкий стебелек держит алый огонек. Разгибаем стебельки – собираем огоньки. (Земляника)
Задание 3. Составить описательный рассказ о ягоде по следующему плану:
Что это?
Где растет?
Каков внешний вид (цвет, форма, размер)?
Какова на вкус?
Что из нее готовят?
Задание 4. Дидактическая игра «Назови сок, назови варенье» (образование относительных прилагательных): сок из малины – малиновый; сок из вишни – ...; варенье из малины – малиновое, варенье из вишни – ....
Задание 5. Дидактическая игра «Какая ягода лишняя? Почему?» (по картинкам).
Клубника, смородина, черника, вишня. (Черника – растет в лесу.)
Клюква, малина, клубника, брусника. (Малина– растет на кусте.)
Задание 6. Вспомнить загадки об овощах, фруктах и ягодах.
Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (по картинкам).
Овощи: картошка, лук, яблоко, помидор.
фрукты: лимон, огурец, банан, персик.
Ягоды: малина, клубника, ананас, черника.
Задание 8. Дидактическая игра «Что растет в саду, а что в огороде?» Ребенок перечисляет известные ему овощи, фрукты, ягоды и рассказывает, где они произрастают.
Задание 9. Дидактическая игра «Исправь ошибку».
Свекла растет на яблоне; груша растет на грядке; клубника растет на дереве; клюква растет на кусте: картошка растет на болоте.
Задание 12. Пересчитать предметы овощи, фрукты, ягоды (согласование существительных с порядковыми числительными, счет до пяти): первое яблоко, второе яблоко ...; первый помидор, второй помидор ...; первая картошка, вторая картошка ... .
Задание 13. Вырезать картинки с изображением ягод и вклеить их в альбом.
– рассказать ребенку о том, какое время года наступило;
– обратить внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, идет дождь);
– объяснить ребенку, почему человек меняет одежду в зависимости от времени года. При этом следует внимательно рассмотреть, ощупать осенние одежду, обувь и головные уборы, определить их качества и назначение;
– во время прогулки будет полезно обратить внимание ребенка на то, как одеты люди осенью;
– в качестве экскурсии посетить магазины, где продают одежду, обувь и головные уборы.
Задание 2. Прочитать и выучить стихотворение.
Дождик, дождик – кап-кап-кап, мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять, мы промочим ножки.
Задание 3. Отгадать загадки и выучить по выбору.
Меня часто зовут, дожидаются,
А приду – от меня укрываются. (Дождь)
Из-под крыши крыша под дождик вышла. (Зонт)
Задание 4. Внимательно рассмотреть верхнюю одежд) и назвать ее детали (воротник, карман, пуговицы, рукава....).
Задание 5. Дидактическая игра «Чья, чей, чьи, чье?» (употребление притяжательных местоимений). Это чья шапка? – Моя. Это чьи перчатки? – Мои. Это чей шарф? – Мой. Это чье пальто? – Мое.
Задание 6. Подобрать как можно больше предметов к местоимениям: моя – шапка ...; мой – шарф ...; мои –сапоги ... .
Задание 7. Выполнить указание и ответить на вопрос (понимание сложных инструкций):
Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул Что ты сделал сначала, а что потом?
– рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних птиц и их семей (курица – петух – цыплята, утка – селезень – утята, гусыня – гусь – гусята, индюшка – индюк – индюшата);
– объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему они так называются;
– закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие их внешний вид и повадки;
– уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят (яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек;
– рассказать о профессии птичницы;
– по возможности рассмотреть этих птиц в природе.
Задание 2. Отгадать загадку и выучить по выбору.
Квохчет, квохчет, детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица)
Хвост с узорами, сапоги со шпорами. Всех бужу, хоть часов не завожу. (Петух)
Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки. (Цыпленок)
Красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь)
Катится бочка, нет на ней ни сучочка. (Яйцо)
Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это». Кудах-тах-тах – снеслась в кустах. (Курица) Ку-ка-ре-ку стерегу! (Петух) Пить-пить-пить – воды попить! (Цыпленок) Кря-кря – ищу червя! (Утка)
Задание 4. Дидактическая игра «Кто как разговаривает» (упражнение в словообразовании): утка (кря-кря) – крякает; гусь (га-га) – гогочет, петух (...) – ..., курица (...) – ... .
Задание 5. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа имени существительного): цыпленок – цыплята, курица – курицы, индюк – ..., гусь – ..., утка – ... .
Задание 6. Дидактическая игра «У кого кто» (упражнение в словообразовании).
Единственное число имен существительных: у утки – утенок, у гусыни – ..., у индюшки – ....
Множественное число имен существительных: у утки – утята, у гусыни – ..., у индюшки – ... .
Задание 10. Дидактическая игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): мяч – мячик, кукла – ... ; мишка – ... ; матрешка – ... ; Петрушка – ... .
Задание 11. Упражнение в согласовании существительных с числительными два, две: два мяча, две куклы... (счет вести до пяти).
Задание 12. Вырезать картинки с изображением игрушек и вклеить их в альбом.
Тема «Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья» (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:
– рассказать ребенку о поздней осени, о том, какие изменения происходят в природе;
– рассмотреть картинки с изображением ранней и поздней осени, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разноцветной листвой, а поздней осенью стоят голые;
– вместе с ребенком сравнить одежду людей ранней и поздней осенью;
– обратить его внимание на то, как изменилась погода: дни стали длиннее или короче, стало теплее или холоднее на улице?
– рассказать, куда и почему улетели птицы.
Задание 2. Прочитать ребенку стихотворения и обсудить их. (Заучивание стихотворения по выбору.)
Осень
Падают, падают листья – в нашем саду листопад.
Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают – гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.
Осень
Осень с листьями играет, листья с веток обрывает.
Листья желтые летят прямо на руки ребят.
Подарки осени
Ходит осень в нашем парке, дарит осень всем подарки:
Бусы красные – рябине, фартук розовый – осине,
Зонтик желтый – тополям, фрукты осень дарит нам.
Вопрос. Кому что дарит осень?
Задание 3. Выучить загадку.
Его весной и летом мы видели одетым, А осенью с бедняжки сорвали все рубашки. (Дерево)
Задание 4. Дидактическая игра «Какие деревья ты знаешь? Назови их». (Во время прогулки рассмотреть листья различных деревьев и засушить их для гербария.)
Задание 5. Пересчет деревьев (согласование существительных с числительными): один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба, пять дубов; одна липа, две липы, три липы, четыре липы, пять лип; одно дерево, два дерева, три дерева, четыре дерева, пять деревьев.
Задание 6. Нарисовать дерево ранней осенью и поздней осенью. (Чем они отличаются?)
Задание 7. «Расскажи, что ты наденешь осенью на прогулку, что возьмешь с собой для того, чтобы не промокнуть».
Задание 8. Вспомнить, какие птицы называются перелетными и почему. (Ребенок перечисляет известные ему названия перелетных птиц и рассказывает, почему они так называются.)
Задание 9. Вырезать картинки с изображением лиственных деревьев в осеннем уборе листвы и вклеить их в альбом.
– пойти вместе с ребенком на прогулку в парк или на улицу, чтобы понаблюдать за птицами, показать ребенку зимующих птиц: снегиря, синицу, голубя, воробья, ворону, галку, сороку, дятла, клеста. При этом следует обратить внимание ребенка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать;
– рассказать, где они живут и чем питаются;
– обратить внимание ребенка на то, какие птицы часто прилетают во двор. Желательно покормить птиц вместе с ребенком.
Задание 2. Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.
Задание 3. Отгадать загадки. (Выучить загадки и стихи по выбору.)
Хоть я не молоток – по дереву стучу:
В нем каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной и акробат прекрасный. (Дятел)
Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,
Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока).
Озорной мальчишка в сером армячишке
По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей)
Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери!
И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это ... (снегири).
– Синица, синица, веселая птица! Где ты была?
Где ты жила? – Я сидела по кустам, я летала по садам: «ццц».
Задание 9. Дидактическая игра «Угадай птицу по описанию». Я сегодня видел на улице птицу: маленькая, грудка розовая, сидит на ветке как яблочко. Кто это? (Снегирь)
Задание 10. Вырезать картинки с изображением зимующих птиц и вклеить их в альбом.
Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.
Задание 6. Выучить стихотворение.
Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки!
Рукавички на руках, шапка на макушке!
Раз, два – чуть не поскользнулся, раз, двачуть не кувыркнулся.
Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех!
Дети все на лыжи встали и по снегу побежали.
Покатились санки вниз – крепче, куколка, держись!
Ты сиди, не упади – там канавка впереди.
Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно!
Задание 7. Упражнение на координацию речи с движением.
Мы слепили снежный ком,
ушки сделали потом.
Вместо глаз – угольки
нашлись у нас.
Кролик вышел как живой:
и с хвостом, и с головой.
За усы не тяни –
из соломинки они!
Длинные, блестящие, точно
настоящие!Ребенок имитирует лепку зайчика из снега.
Задание 8. Вырезать картинки с изображением зимних забав и вклеить в альбом.
– во время прогулки в зимнем парке или в лесу показать ребенку хвойные деревья (ель и сосну);
– объяснить, почему они называются хвойными, вечнозелеными деревьями. При этом зрительно и на ощупь следует сравнить (по форме и размеру) хвою и шишки этих деревьев, рассмотреть крону ели и сосны;
– рассказать, что можно сделать из древесины этих деревьев, провести с ребенком беседу о бережном отношении к природе.
Задание 2. Рассмотреть иллюстрации с изображением елового леса и соснового бора.
Задание 3. Выучить стихотворения и загадки по выбору.
Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)
Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ель, сосна)
Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года ясной стояла погода.
Что растет на елке?
Шишки да иголки.
Разноцветные шары не растут на елке.
Не растут на елке пряники и флаги,
Не растут орехи в золотой бумаге.
Вопрос. В какой праздник все это появляется на елке?
Задание 4. Дидактическая игра «Подскажи словечко».
Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно... (елки).
Задание 5. «Что общего у елки и ежика?» – Ель на ежика похожа: еж в иголках, елка тоже.
Задание 6. Дидактическая игра «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?» (составление предложных конструкций).
Шишки, грибы, белка, заяц, птица, ежик.
Задание 7. Пересказать рассказ и ответить на вопросы.
У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.
Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек?
Задание 9. Дидактическая игра «Один – много» (образование родительного падежа существительных): одна елка – много, одна ель – много – ..., одна сосна – много.
Задание 10. Выложить елку из бумажных треугольников.
Задание 11. Упражнение для пальчиков.
Под высокою сосной
Сидит заинька косойОдна рука – «сосна» (пальцы растопырены, подняты вверх); на второй руке указательный и средний пальцы образуют «ушки» зайца, остальные пальцы сжаты.
Задание 12. Вырезать картинки с изображением хвойных деревьев и вклеить их в альбом.
Тема «Новый год» (4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
– побеседовать с ребенком о том, какой праздник скоро будет, что он обозначает; если в доме уже поставлена елка, рассмотреть ее и рассказать, какими игрушками украшают новогоднюю елку;
– вместе с ребенком украсить новогоднюю елку.
– Вопрос: Кто приносит детям подарки на Новый год?
Задание 2. Выучить стихотворение.
Елка
Наша елка велика, наша елка высока,
Выше мамы, выше папы, достает до потолка!
Будем весело плясать, будем песни распевать,
Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять!
Задание 3. Упражнение для пальчиков.
Елка быстро получается,
если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
пальчики ты разведи.Ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).
Пальчики выставить вперед.
Локотки к телу не прижимать.
Задание 4. Пересказать рассказ.
Елка
Папа принес из леса елку. Елку поставили на пол. Ребята украсили елку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Елка была нарядная, красивая, пушистая. Дети играли вокруг елки. И Дед Мороз играл. Весело было ребятам!
Задание 5. Вырезать картинки с изображением новогоднего праздника и вклеить в альбом.
– напомнить ребенку о том, какое сейчас время года; обратить внимание на погоду (на улице холодно, идет снег, дует холодный ветер, может быть метель);
– рассказать ребенку о зимней одежде, головных уборах и обуви, об их назначении;
– обратить внимание на материал, из которого они изготовлены, качество, отличительные признаки в сравнении с летней или осенней одеждой и обувью;
– во время прогулки вместе с ребенком понаблюдать за тем, как одеты люди зимой, и рассказать ему о том, что одежду можно не только покупать, но и шить в ателье, что позволит познакомить его с профессиями портнихи, швеи, закройщицы;
– в качестве экскурсии желательно посетить магазины, где продают различные ткани, и ателье по пошиву одежды, головных уборов.
Задание 2. Назвать зимнюю одежду, обувь, головные уборы.
Задание 3. Сравнить зимнюю и летнюю (осеннюю) одежду, обувь и головные уборы.
Задание 4. Отгадать загадки, прослушать стихотворение, выучить по выбору.
Рукавички новые, теплые, пуховые!
Мне их бабушка связала, подарила и сказала:
«Вот теперь у внучки не озябнут ручки».
Две сестрички, две плетенки
Из овечьей шерсти тонкой.
Как гулять – их надевать,
Чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)
Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу, днем – домой. (Валенки)
Задание 5. Дидактическая игра «Сначала – потом» (составление сложносочиненных предложений с союзом а).
Сначала мы надеваем шубу, а потом – варежки. Сначала мы надеваем рейтузы, а потом – .... Сначала мы надеваем носки, а потом – ....
Задание 6. Подобрать как можно больше признаков к существительному: шуба (какая?) – теплая, пушистая, мягкая ...; шапка (какая?) – ...; валенки (какие?) – ....
Задание 7. Ответить на вопросы.
Где продают одежду, ткани? Кто работает в магазине? Где шьют одежду? Кто работает в ателье? Что делают с одеждой в ателье? в магазине?
Задание 8. Дидактическая игра «Подбери слова» (вини тельный падеж).
Что вяжут? – Шапку, варежки, ...
Что шьют? – Пальто, платье, ...
Что надевают? – Пальто, свитер, ...
Что обувают? – Сапоги, валенки, ...
Что штопают? – Чулки, носки, ...
Что завязывают? – Шнурки, платок, ...
Задание 9. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Взрослый описывает один из предметов одежды кого-нибудь из членов семьи, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.)
Задание 10. Дидактическая игра «Из чего – какой?» (образование относительных прилагательных): из ситца – ситцевый, из льна – льняной, из шелка – шелковый, из шерсти – ..., из меха – ..., из пуха – ..., из резины – ... . (По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами.)
Задание 11. Дидактическая игра «Магазин» (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными).
Покупатель. Что у вас есть из меха?
Продавец. Меховая шуба, меховые рукавицы, ... .
Покупатель. Что у вас есть из кожи?
Продавец. Кожаные перчатки, кожаные сапоги, ...
Покупатель. Что у вас есть из шерсти? шелка?
Задание 12. Дидактическая игра «Узнай материал на ощупь». (Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь определить материал, из которого сделан предмет.)
Задание 13. Упражнение для пальчиков.
Маша варежку надела: «Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика, пропал, в свой домишко не попал».
Маша варежку сняла: «Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь, здравствуй, пальчик,
как живешь?Сжать пальцы в кулачок.
Все пальцы разжать, кроме одного.
Разогнуть оставшийся согнутым палец.
Сжать пальцы в кулачок.
Задание 14. Вырезать картинки с изображением зимней одежды, обуви, головных уборов и вклеить в альбом.
– показать ребенку (по возможности живых) домашних животных – кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу;
– обсудить внешние признаки каждого, ответив на вопросы: почему не слышно, когда ходит кошка, для чего у лошади на ногах копыта, зачем корове рога и т.д.;
– поговорить о том, чем они питаются, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними;
Задание 5. Дидактическая игра «У кого – кто?» (падежное согласование существительных): у кошки – котенок (котята), у собаки – щенок (щенята), у овцы – ..., у козы – ... ; котенок – у кошки, щенок – у ..., теленок – у ..., жеребенок – ..., козленок – ... .
Задание 12. Составить описательный рассказ о домашнем животном по плану. Кто это? Где живет? Каков внешний вид? Какие имеет повадки? Чем питается? Какую пользу приносит? Кто у него детеныши?
Задание 13. Упражнения для пальчиков.
Коготочки
У кошкиной дочки на лапках коготочки.
Ты их прятать не спеши, пусть посмотрят малыши.Поджать подушечки пальцев правой руки к верхней части ладошки. Большой палец прижать к указательному. Произносить громко: «Мяу».
Коза
Идет коза рогатая
за малыми ребятами. – Кто кашу не ест,
молоко не пьет, Забодаю, забодаю!Пальцы рук поджать, только указательный и мизинец держать выпрямленными. Это – «коза». Со словами «забодаю» «козу» «напускать» на ребенка.
Задание 14. Вырезать картинка с изображением домашних животных и вклеить в альбом.
Тема «Дикие животные наших лесов» (4-я неделя)
Задание 1. Родителям рекомендуется:
– рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов – зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы; отметить их внешние признаки;
– рассказать о том, где они живут, чем питаются; закрепить в словарном запасе ребенка названия зверей и их детенышей;
– в качестве экскурсии посетить зоопарк.
Задание 2. Отгадать загадки (выучить по выбору).
Я, сознаюсь, виновата: я хитра и плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса)
Под соснами, под елками живет клубок с иголками. (Еж)
Быстрый маленький зверек по деревьям скок-поскок. (Белка)
Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка.
Ну-ка, кто он, угадай и морковку ему дай. (Заяц)
Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк)
Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
Задание 3. Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).
Задание 4. Дидактическая игра «У кого – кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя – медвежонок, у волка – ..., у лисы – ...; у медведя – медвежата, у волка – ....
Задание 5. Дидактическая игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа – медведь, мама – медведица, детеныш(и) – медвежонок (медвежата); папа – волк..., папа – заяц – ...; папа – еж...; папа – лис... .
Задание 6. Дидактическая игра «Назови маму» (употребление родительного падежа существительных): медвежонок у медведицы, лисенок у ....
Задание 7. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса – тявкает, медведь – рычит, волк – воет, белка – ....
Задание 8. Дидактическая игра «Про кого можно сказать ...» (подобрать существительное к глаголу): охотится – ..., крадется _ ... воет – ..., кусается – ..., пугается – ..., скачет – ..., переваливается – ..., хитрит – ..., выслеживает – ....
Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных).
В норе живет (кто?) – лиса.
В берлоге – ....
В дупле – ....
Задание 10. Дидактическая игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа существительных).
...часто убеждением можно сделать больше, чем насилием. Эзоп
[x]
