Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям

Главная (1 2 3 4)
Машина до дома .... Машина с моста ....

          Задание 13. Выучить стихотворение.

          Шла по улице машина, шла машина без бензина,

          Шла машина без шофера, без сигнала светофора,

          Шла, сама куда не зная, шла машина заводная.

          Задание 14. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора.

          Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно.

          Желтый – предупрежденье, а зеленый говорит: «Проходите, путь открыт». (Светофор)

          Задание 15. Дидактическая игра «Кто на какой машине работает».

          На «скорой помощи» работает врач.

          На пожарной ... .

          Задание 16. Выложить из спичек фигуру по образцу:

          Самолет я в небе чистом увидал.

          Жалко, я ни разу на нем не летал.

          Пароход большой плывет, капитан его ведет.

          Машина по улицам мчится, из-под колес пыль клубится.

          Лодка у берега речки стоит, с лодки рыбак рыбу удит.

          Лодка с парусом плывет, путешествовать зовет.

          im20

          Тема «День защитника Отечества. Военные профессии»(3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать ребенку о том, что это за праздник, кто такие защитники Отечества;

          – вместе с ребенком рассмотреть помещенные в газетах и журналах фотографии, имеющие отношение к Армии;

          – воспитывать уважение и любовь к Российской армии;

          – познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (по картинкам и иллюстрациям).

          Задание 2. Задать ребенку вопрос: «Кто служит в Армии?» (образование имен существительных с помощью суффиксов –чик, –ист):

          –ник: ракетчик, минометчик, летчик, зенитчик;

          – ист: связист, танкист, артиллерист.

          Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный ... .

          Задание 4. Дидактическая игра «Сосчитай» (счет различных предметов – согласование числительных с существительными): один танк, два танка ... пять танков.

          Задание 5. Выучить стихотворение.

          Февраль

          Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

          Змейкой мчится по земле легкая поземка.

          Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья –

          Это празднует февраль Армии рожденье. (С. Маршак)

          Задание 6. Ответить на вопрос. Почему в этот день поздравляют всех мужчин и дарят им подарки? Сделать своими руками подарок для папы (дедушки, дяди).

          Задание 7. Выложить из спичек фигурку по образцу.

          Танк на войне – боевая машина, Сильная, смелая, несокрушимая.

          Тема «Зима» (обобщение) (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – побеседовать с ребенком о том, какие изменения произошли в живой и неживой природе зимой;

          – во время прогулки в парке обратить внимание на признаки зимы;

          – вспомнить названия времен года и зимних месяцев;

          – объяснить, какое время года самое холодное и почему;

          – напомнить ребенку о жизни птиц и зверей зимой, о том, как они зимуют;

          – назвать зимующих птиц, рассказать о том, как человек помогает птицам зимой;

          – вспомнить, какие зимние виды спорта и зимний спортивный инвентарь ребенок знает;

          – назвать пословицы и поговорки о зиме, зимние приметы.

          Задание 2. Вспомнить совместно с ребенком стихи и загадки о зиме.

          Задание 3. Вспомнить совместно с ребенком названия зимних месяцев.

          Задание 4. Дидактическая игра «До – между – после». Какой месяц перед январем, после января ... .

          Задание 5. Объяснить ребенку пословицы:

          Декабрь год кончает, а зиму начинает.

          В феврале зима с весной встречаются.

          Задание 6. Дидактическая игра «Назови как можно больше признаков зимы».

          Задание 7. Прочитать ребенку стихотворение, обсудить его, найти в нем признаки зимы.

          Зимние картинки

          Солнце землю греет слабо, по ночам трещит мороз.

          Во дворе у снежной бабы побелел морковный нос.

          Под березой на пригорке старый еж устроил норку,

          А под листьями лежат двое маленьких ежат.

          Белка спряталась в дупло – в нем и сухо и тепло,

          Запасла грибов и ягод столько, что не съешь и за год.

          Под корягой в буреломе спит медведь, как будто в доме.

          Положил он лапу в рот и, как маленький, сосет.

          Осторожная лисица подошла к ручью напиться.

          Наклонилась, а вода неподвижна и тверда.

          У косого нет берлоги, не нужна ему нора:

          От врагов спасают ноги, от бескормицы – кора. (Г. Ладонщиков)

          Задание 8. Предложить ребенку распространить предложение по образцу.

          Наступила зима. Наступила холодная зима. Наступила холодная вьюжная зима.

          Задание 9. Дидактическая игра «Подбери родственные слова».

          Снег – снежок, снежинка, снежный, Снегурочка, снеговик ...

          Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье ... .

          Мороз – морозный, морозить, замораживать ... .

          Лед – ледокол, льдина, ледовый, ледник, гололед ... .

          Задание 10. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету» (тема «Зима»): солнце (какое?) – ..., лед (какой?) – ..., мороз (какой?) – ....

          Задание 11. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»: снежный – ком ..., снежная – ..., снежные – заносы ..., снежное – поле ... .

          Задание 12. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

          Коньки, скакалка, лыжи, санки. Ворона, голубь, воробей, ласточка. Лиса, волк, медведь, жираф. Шуба, шапка, купальник, шарф.

          Задание 13. Составить рассказ о зиме по плану.

          Как ты заметил наступление зимы?

          Назови ее первые приметы в природе.

          Зимние месяцы.

          Признаки зимы.

          Повадки зверей и птиц зимой.

          Зимующие птицы.

          Зимние забавы и развлечения.

          МартТема «Почта. Профессии» (1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – показать ребенку корреспонденцию, которую вы вынимаете из почтового ящика: газеты, журналы, письма, открытки;

          – рассмотреть их с ребенком;

          – показать ребенку письмо, почтовую марку, конверт, телеграмму, прочитать, откуда пришло письмо, телеграмма;

          – рассказать, как письмо и телеграмма попали в ваш дом из другого города;

          – показать, как написанное письмо вкладывают в конверт, запечатывают, пишут адрес на конверте, опустить письмо вместе с ребенком в почтовый ящик;

          – показать ребенку посылку;

          – рассказать о профессиях работников почты (почтальона, телеграфиста);

          – предложить ребенку самостоятельно вынуть из почтового ящика корреспонденцию и сказать, что пришло по почте;

          – вместе с ребенком сходить на почту, где обратить его внимание на труд почтовых работников.

          Задание 2. Выучить стихотворение.

          Почта

          Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне

          С цифрой 5 на медной бляшке, в синей форменной рубашке?

          Это он, это он, ленинградский почтальон. (С. Маршак)

          Задание 3. Дидактическая игра «Закончи предложение».

          Почтальон принес письмо (кому?) – маме, сестре ... (дательный падеж имен существительных).

          Что мы нашли в почтовом ящике? – газету, открытку ... (винительный падеж имен существительных).

          Чего не стало в почтовом ящике? – газеты, журнала ... (родительный падеж имен существительных).

          Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: открытка (какая?) – праздничная, поздравительная ... .

          Задание 5. Дидактическая игра «Подбери родственное слово»: почта – почтальон, почтовый, почтамт.

          Задание 6. Дидактическая игра «Образуй новое слово»: Телефон – телефонист, телефонистка, телеграф – телеграфист, телеграфистка.

          Задание 7. Дидактическая игра «Подбери предметы к признакам»: почтовый ... (голубь, перевод), почтовая ... (открытка, Посылка), почтовое ... (письмо).

          Задание 8. Совместно с ребенком сделать конверт из бумаги.

          Отгадать загадку.

          Заклеили клеем прочно и ко мне прислали срочно.

          Я его не пожалею, получу и вмиг расклею. (Письмо, конверт).

          Задание 9. Выложить из спичек фигурку по образцу.

          Тема «8-е Марта. Женские профессии» (2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – побеседовать с ребенком о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;

          – научить ребенка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;

          – побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);

          – прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).

          Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар – варит, портниха – ....

          Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару – поварешка, продавцу – ...; ножницы – портнихе, бинт – ... .

          Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) – добрая, ласковая, заботливая ... .

          Задание 5. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» , (осмысление логико-грамматических конструкций).

          Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

          Задание 6. Повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов).

          Задание 7. Подобрать родственные слова: мама – мамочка, мамуля.

          Задание 8. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование): повар – повариха, портной – ..., учитель – ..., воспитатель – ..., художник – ..., певец – ..., скрипач – ..., пианист – ..., продавец – ....

          Задание 9. Выучить стихотворение по выбору.

          Мама, бабушка, сестра – все нарядные с утра.

          Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

          Каждой праздничный подарок и букет – он очень ярок.

          А еще сюрприз их ждет – испекли мы с папой торт.

          Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

          Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

          А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

          Бабушка наша очень добра,

          Бабушка наша очень стара.

          Много морщинок у бабушки нашей,

          С ними она еще лучше и краше.

          Бабушка теплые варежки свяжет,

          Бабушка вечером сказку расскажет.

          Слушать ее мы готовы часами,

          Что позабудет, подскажем ей сами.

          Задание 10. Дидактическая игра «Угадай, про какую профессию говорится».

          Кто в дни болезней всех полезней

          И лечит нас от всех болезней? (Врач)

          Задание 11. Дидактическая игра «Помощник» (изменение глаголов по временам).

          Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол. Я стираю белье ... .

          Задание 12. Составить рассказ «Мамина работа»,

          Задание 13. Нарисовать свою маму за работой.

          Тема «Животные холодных стран» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

          – рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

          – спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

          – вместе с ребенком посетить зоопарк.

          Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

          Название.

          Где живет?

          Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

          Повадки.

          Чем питается?

          Как добывает корм?

          Враги.

          Как защищается?

          Детеныши.

          Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

          Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

          Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

          Где ты живешь? – В лесу.

          А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? – Коричневого.

          А у меня шерсть белая. Что ты ешь? – Листья, ягоды, рыбу.

          Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? – Сплю в берлоге.

          А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

          Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

          Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

          У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .

          Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

          Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

          Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

          Задание 8. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением животных Севера.

          Тема «Животные жарких стран» (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – показать ребенку картинки с изображением диких животных, живущих в жарких странах: жирафа, бегемота, зебры, дикобраза, слона, льва, тигра, леопарда, кенгуру, верблюда, носорога;

          – рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

          – задать вопросы ребенку: «Какие животные живут там, где Жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке?»;

          – посетить с ребенком зоопарк.

          Задание 2. Составить описательный рассказ об одном из Животных жарких стран по плану:

          Как называется?

          Где живет?

          Какое у него жилище?

          Какой внешний вид?

          Какие повадки?

          Чем питается?

          Как добывает пищу?

          Какие у него враги?

          Как защищается?

          Детеныши.

          Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) – ..., зебра (какая?) – ..., слоны (какие?) – ....

          Задание 4. Подобрать синонимы: слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный...).

          Задание 5. Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.

          Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)

          Ежик вырос в десять раз, получился... (дикобраз).

          Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.

          Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард)

          Уж очень вид у них чудной: у папы – локоны волной,

          А мама ходит стриженной, за что она обижена?

          Недаром часто злится на всех мамаша... (львица).

          Он ходит, голову задрав, не потому что важный граф,

          Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф).

          Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам. (Верблюд)

          Носорог бодает рогом – не шутите с ... (носорогом).

          Эй, не стойте слишком близко – я тигренок, а не киска.

          Спит спокойно старый слон, стоя спать умеет он.

          Лев, лев, девушка – желтая головушка.

          Задание 6. Дидактическая игра «Назови семью»: папа – дев, мама – львица, детеныш – львенок (детеныши – львята) ... .

          Задание 7. Дидактическая игра «Кто живет в Африке?» (закрепление правильного употребления окончаний имен существительных в косвенных падежах множественного числа).

          В Африке живут ... (львы, тигры...). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (Львов, тигров...) Кого вылечил добрый доктор? (Львов, тигров...) Звери лечились охотно. Кем был доволен доктор? (Львами, тиграми...) О ком вспоминал Айболит дома? (О львах, ...)

          Задание 8. Прослушать стихотворение. Ответить на вопросы.

          Про каких животных говорится в стихотворении? Где они живут? (В Африке, в наших лесах.)

          Где обедал воробей

          Где обедал, воробей?

          В зоопарке у зверей.

          Пообедал я сперва за решеткою у льва.

          Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

          Ел морковку у слона, с журавлем поел пшена.

          Погостил у носорога, отрубей поел немного.

          Побывал я на пиру у хвостатых кенгуру.

          Был на праздничном обеде у мохнатого медведя.

          А зубастый крокодил чуть меня не проглотил. (С. Маршак)

          Задание 9. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»: голова (чья?) – львиная, хвост (чей?) – львиный, туловище (чье?) – львиное, уши (чьи?) – львиные

          Задание 10. Ответить на вопросы.

          Кто из животных жарких стран является хищником? Почему?

          Задание 11. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

          Лев, тигр, морж, зебра.

          Верблюд, зебра, лев, жираф.

          Носорог, бегемот, тигр, волк.

          Задание 12. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением животных жарких стран.

          АпрельТема «Перелетные птицы» (1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – вспомнить с ребенком названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной (их названия, внешний вид и отличительные признаки;

          – обратить внимание на сезонные изменения в живой и неживой природе;

          – рассказать ребенку о том, какую пользу приносят пере­летные птицы;

          – учить бережному отношению к живой природе;

          – вместе с ребенком изготовить скворечник и установить его в парке;

          – по возможности понаблюдать за жизнью перелетных птиц весной во время прогулки в парке.

          Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Ворона, воробей, стриж, голубь. Скворец, грач, голубь, стриж.

          Задание 3. Дидактическая игра «Улетает – не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, какая она – перелетная или зимующая.)

          Задание 4. Дидактическая игра «Назови ласково» (слоообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов): соловей – соловушка, журавль – журавушка, лебедь – лебедушка ... .

          Задание 5. Дидактическая игра «У кого – кто» (упражнение в словообразовании).

          У грача – грачата, у скворца – .... У грача – грачонок, у журавля – ... .

          Задание 6. Составить описательные рассказы о перелетных птицах.

          Грач – это большая птица. Она похожа на ворону. У нее большой толстый клюв. Грач прилетает к нам весной первый. Грач ходит по пашне и поедает жуков, личинок, червей. Он делает гнездо из тонких прутьев и соломы на верхушках деревьев.

          Задание 7. Подобрать нужный по смыслу предлог (из, в, к, над, на, по).

          Грач вылетел ... гнезда. Грач прилетел ... гнездо. Грач подлетел ... гнезду. Грач кружит ... гнездом. Грач сел ... ветку. Грач ходит ... пашне.

          Задание 8. Пересказать рассказ от первого лица.

          Саша решил сделать скворечник. Он взял доски, пилу, напилил дощечек. Из них он сколотил скворечник. Скворечник повесили на дерево. Пусть у скворцов будет хороший дом.

          Объяснить ребенку значение слова скворечник.

          Задание 9. Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам.

          Первыми прилетаю! грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

          Объяснить ребенку значения словосочетаний: «предвестники весны», «гнезда вить», «вершина дерева», «птенцов выводить».

          Вопросы. Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи? Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов?

          Задание 10. Дидактическая игра «Закончи предложение».

          На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках ... .В гнезде птенец, а в гнездах – ... . На дворе дерево, а в лесу – ....

          Задание 11. Упражнения для пальчиков.

          Птенчики в гнезде

          Улетела птица-мать малышам жуков искать. Ждут малютки-птенцы мамины гостинцы.

          Все пальцы правой руки обхватить левой ладонью. Получается «гнездо». Шевеление пальцами правой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде.

          Скворечник

          Скворец в скворечнике живет и песню звонкую поет.Ладошки вертикально поставить друг к другу, мизинцы прижать (как лодочка), а большие пальцы загнуты вовнутрь.

          Тема «День космонавтики» (2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – объяснить ребенку, почему празднуют День космонавти­ки, что это за праздник;

          – рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники;

          – рассказать ребенку о первом космонавте – Ю.Гагарине.

          Задание 2. Выучить стихотворение.

          В небо ракета стрелою взлетела,

          В ней космонавт сидит сильный и смелый.

          Задание 3. Отгадать загадку.

          Крыльев нет, но эта птица полетит и прилунится. (Ракета)

          Выложить фигурку из спичек по образцу.

          Задание 4. Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

          Задание 5. Подобрать родственные слова к слову космос (космический, космонавт).

          Задание 6. Составить предложение из слов. Ракета, космос, лететь, в.

          Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: космонавт (какой?) – ....

          Задание 8. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

          Понеслись к другой планете Космонавты на ... (ракете).

          Задание 9. Нарисовать картину на тему «Космос».

          Задание 10. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изо­бражением космической техники и космонавтов.

          Тема «Школа. Школьные принадлежности» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать ребенку о школе, о том, для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе;

          – рассмотреть вместе с ребенком школьные принадлежности, поговорить о том, для чего нужна каждая из этих вещей;

          – задать ребенку вопросы: что школьники кладут в пенал? в портфель?

          сходить с ребенком в магазин, где продают канцелярские .товары, или на школьную ярмарку.

          Задание 2. Отгадать загадки и выучить по выбору.

          Новый дом несу в руке. Двери дома на замке.

          А живут в доме том книжки, ручки и альбом. (Портфель)

          Черный Ивашка – деревянная рубашка.

          Где носом пройдет – там заметку кладет. (Карандаш)

          То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка!

          Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)

          Белый камешек растаял, на доске следы оставил. (Мел)

          Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: портфель (какой?) – кожаный, вместительный, яркий, большой ... .

          Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

          Ручка, резинка, мяч, пенал.

          Портфель, тетрадь, учебник, яблоко.

          Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку в предложении» (употребление падежных окончаний имен существительных).

          У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.

          Задание 6. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

          Быть должны всегда в порядке твои школьные ... (тетрадки).

          Чтобы было где писать, в школе нам нужна... (тетрадь).

          Задание 7. Объяснить ребенку пословицы:

          Ученье – путь к уменью.

          Ученье свет, неученье – тьма.

          Задание 8. Прочитать изограф. (Пенал)

          Задание 9. Дидактическая игра «Собери портфель в школу» (назвать школьные принадлежности).

          Тема «Орудия труда. Профессии» (обобщение) (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет;

          – спросить у ребенка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие инструменты и орудия труда им для этого нужны;

          – рассказать ребенку о своей профессии, о том, где и кем вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям;

          – если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы.

          Задание 2. Дидактическая игра «Кем ты будешь?» (употребление глаголов будущего времени). Я буду строителем, построю дома. Я буду ... .

          Задание 3. Дидактическая игра «Назови профессию» (образование существительных с помощью суффикса –щик). Кто носит багаж? – Носильщик. Кто сваривает трубы? – Сварщик. Кто вставляет стекла? – Стекольщик. Кто работает на кране? – Крановщик. Кто кладет камни? – Каменщик. Кто чинит часы? – Часовщик. Кто точит ножи? – Точильщик. Кто кроит платье? – Закройщик.

          Задание 4. Дидактическая игра «Назови женские профессии» (словообразование): ткач – ткачиха, повар – ..., воспитатель – ..., учитель – ..., художник – ..., продавец – ..., певец – ..., летчик – ..., пианист – ..., скрипач – ... .

          Задание 5. Дидактическая игра «Почему так названы?» (сложные слова): рыболов – ловит рыбу, пчеловод – ..., землекоп – ..., лесоруб – ..., трубочист – ....

          Задание 6. Дидактическая игра «Кто чем работает?» (образование творительного падежа имен существительных): маляр – кистью, землекоп – ..., дворник – ... .

          Задание 7. Дидактическая игра «Назови действия»: лопатой – копают, иголкой – ..., пилой – ..., топором – ..., граблями – ..., кистями – ..., ножницами – ....

          Задание 8. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (дательный падеж имен существительных): поварешка нужна повару, письмо нужно ..., метла нужна ..., указка нужна ..., топор нужен ... .

          Задание 9. Дидактическая игра «Ответь на вопрос» (употребление предлога в).

          Куда пойдет мама, если нужен врач? Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье? Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?

          Задание 10. Дидактическая игра «Подбери родственные слова к слову строить»: стройка, строитель, строительство, строительный, постройка.

          Задание 11. Дидактическая игра «Подскажи словечко». Дровосеки рубят бор – есть у каждого ... (топор). Папе гвоздь забить помог деревянный ... (молоток). Пыль на полу – подайте ... (метлу). Возле школы все ребята убирают снег ... (лопатой).

          Задание 12. Отгадать и выучить загадки по выбору.

          Я землю копала – ничуть не устала.

          А кто мною копал, тот и устал. (Лопата)

          Толстый тонкого побьет, тонкий что-нибудь прибьет. (Молоток и гвоздь)

          Листья падают в саду, я их быстренько смету. (Грабли)

          Ела, ела дуб, дуб. Поломала зуб, зуб. (Пила)

          Выложить «отгадки» из спичек по образцу.

          Задание 13. Упражнение для кистей рук

          Красят домик маляры для любимой детворы. Если только я смогу, то им тоже помогу.Кулаки опущены вниз. Одновремено поднять вверх кисти рук, раздвигая в стороны пальцы.

          ... 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Задание 14. Прочитать ребенку отрывок из стихотворения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» и обсудить его.

          У каждого дела есть запах особый:

          В булочной пахнет тестом и сдобой.

          Пахнет маляр скипидаром и краской.

          Пахнет стекольщик оконной замазкой.

          Пахнет кондитер орехом мускатным.

          Доктор в халате – лекарством приятным.

          Рыхлой землею, полем и лугом

          Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

          Рыбой и морем пахнет рыбак.

          Только бездельник не пахнет никак.

          МайТема «День Победы» (1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать ребенку о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он называется «День Победы»;

          – рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;

          – вспомнить, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребенку фотографии родственников;

          – воспитывать у ребенка уважение к героям войны.

          Задание 2. Подобрать синонимы: смелый – храбрый, отважный, геройский ... .

          Задание 3. Подобрать антонимы: смелый – трусливый.

          Задание 4. Подобрать родственные слова: герой – геройский, героический ...; защита – защитник, защищать, защищенный.

          Задание 5. Объяснить ребенку значение слов и словосочетаний «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран»; объяснить пословицу «Мир строит, а война разрушает».

          Задание 6. Выложить из спичек фигуру по образцу.

          Звезды нам с небес сияют, всех героев поздравляют.

          ... 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Тема «Сад, парк, луг. Лес – наше богатство» (2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – познакомить ребенка с растениями луга и сада;

          – показать растения на иллюстрациях и, по возможности, на лугу, в саду и в парке;

          – рассмотреть внешний вид растения, показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена;

          – вместе с ребенком совершить прогулку по парку, лесу.

          Задание 2. Родителям рекомендуется:

          – побеседовать с ребенком о лесе, о том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес (лиственный, хвойный и смешанный);

          – объяснить, почему лес так называется, какую пользу он приносит, чем он ценен и важен для человека, кто живет в лесу (животные и птицы);

          – рассказать о профессии лесничего;

          – объяснить ребенку выражение «Лес – наше богатство».

          Выучить стихотворение.

          Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели

          Чтобы новые леса поднимались в небеса,

          Их под звон и гомон птичий охраняет друг-лесничий. (В. Степанов)

          Задание 3. Вспомнить с ребенком загадки о цветах, деревьях.

          Задание 4. Составить описательные загадки о цветах, деревьях.

          Задание 5. Дидактические игры «Чей лист, чья ветка, чей плод», «Чей стебель, чей цветок» (в ходе игры использовать для узнавания натуральные растения, а также иллюстрации).

          Задание 6. Объяснить ребенку значение сложного слова «садовод».

          Задание 7. Выучить стихотворение.

          О чем мечтает садовод? В его мечтах весь мир цветет

          И люди, глядя на цветы, становятся добрей.

          Пусть эти славные мечты исполнятся скорей. (Е. Серова)

          Задание 8. Прослушать стихотворение и назвать цветы, которые запомнил (на каждый цветок загибать палец).

          ... 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Цветы

          Колокольчик и левкой, георгин, шар золотой,

          Василек, ромашка, астры, ландыш с запахом прекрасным,

          Мак, тюльпан, табак душистый, одуванчик золотистый,

          Роза, мальва и ирис, незабудка и нарцисс,

          Хорошо запомни ты, как называются цветы.

          Задание 9. Составить предложения из слов и пересказать получившийся рассказ.

          Нарисовать картинку к рассказу.

          В, жарко, лес, тихо, и. Высоко, стрижи, над, летать, земля. Ягоды, на, кусты, висеть, малина, крупные. Рыжие, на, ветка, с, белки, ветка, прыгать. Под, сидеть, береза, еж. В, лес, хорошо!

          Задание 10. Нарисовать картинку на тему «Лес – наше богатство. Береги лес».

          Тема «Насекомые» (3-я неделя)

          Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – спросить ребенка, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;

          – побеседовать с ребенком о насекомых;

          – в парке, в сквере рассмотреть жука, божью коровку, бабочку, гусеницу, муравья, пчелу, стрекозу, кузнечика и муху;

          – рассмотреть части тела насекомых (голову, грудь, брюшко, ноги, крылья, усики);

          – рассказать ребенку, какую пользу приносят насекомые человеку, учить его бережному отношению к природе;

          – рассказать, что муха – вредное насекомое, переносчик различных заболеваний.

          Задание 2. Дидактическая игра «Закончи предложение» (употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе).

          Муравей сидел

          около ... .

          Божья коровка

          ползла по ... .Жук спрятался

          под ... .

          Муха села на ....Гусеница сидела

          на ... .

          Муха ползла по ....

          Задание 3. Вспомнить загадки про насекомых. Задание 4. Составить описательную загадку про насекомое (по выбору).

          ... 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Задание 5. Дидактическая игра «Узнай, чье крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы...) (употребление родительного падежа существительного).

          Задание 6. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).

          Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

          Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

          Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: бабочка (какая?) – ..., муравей (какой?) – ....

          Задание 8. Прочитать ребенку басню И. Крылова «Стрекоза и муравей». Составить сравнительный рассказ о муравье и стрекозе.

          Задание 9. Выложить фигурки из спичек (по образцам). Жук по зеленой травке ползет, дойдет до конца и упадет. Крыльями бабочка машет, летает с цветка на цветок – нектар собирает.

          Задание 10. Выучить стихотворение.

          Скучать некогда

          Села пчелка на цветок, опустила хоботок.

          Подлетает к ней комар: – Что ты ищешь там?

          – Нектар!

          – А тебе не надоело, не наскучило искать?

          – Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

          Муравей нашел былинку, много было с ней хлопот.

          Как бревно, взвалив на спинку, он домой ее несет.

          Он сгибается под ношей, он ползет уже с трудом,

          Но зато какой хороший муравьи возводят дом! (3. Александрова)

          Задание 11. Отгадать загадку.

          Как называется дом муравьев? (Муравейник)

          ... 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Тема «Весна (обобщение). Времена года» (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

          – отметить эти изменения во время прогулки в парке;

          – вспомнить названия перелетных птиц, которые прилетают к нам весной;

          – рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки;

          – обратить внимание на погоду, одежду людей весной, побеседовать с ребенком о весенних полевых работах.

          Задание 2. Вспомнить названия всех времен года.

          Задание 3. Вспомнить названия всех месяцев года.

          Задание 4. Образовать признак по аналогии: январь – январский, февраль – февральский ... .

          Задание 5. Дидактическая игра «До – между – после» (повторить последовательность времен года и месяцев).

          Задание 6. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

          Снег на полях, лед на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)

          Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (Весной)

          Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает.

          Когда это бывает? (Осенью)

          Солнце печет, липа цветет. Рожь поспевает.

          Когда это бывает? (Летом)

          Задание 7. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

          Дел у меня немало – я белым одеялом всю землю укрываю,

          В лед реки убираю, белю поля, дома. Зовут меня... (зима).

          Я раскрываю почки, в зеленые листочки деревья одеваю.

          Посевы поливаю, движения полна. Зовут меня ... (весна).

          Я соткано из зноя, несу тепло с собою. Я реки согреваю,

          «Купайтесь», – приглашаю. И любите за это вы все меня. Я ... (лето).

          Несу я урожаи, поля вновь засеваю. Птиц к югу отправляю,

          Деревья раздеваю, но не касаясь елочек и сосен. Я ... (осень).

          ... 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Задание 8. Назвать как можно больше характерных отличительных признаков четырех времен года. Вспомнить пословицы и поговорки, народные приметы о временах года.

          Задание 9. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (на развитие логического мышления).

          Летом дети катаются на санках. Зимой дети лепят снежную бабу. Осенью колхозники убирают урожай. Зимой на деревьях распускаются почки. Весной дети играют в снежки. Летом дети купаются и загорают.

          Задание 10. Прочитать стихотворение, обсудить его, найти логические ошибки.

          Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га!» – пел соловей. Быстро дайте мне ответ – это правда или нет?

          Задание 11. Прочитать рассказы, обсудить, ответить на вопросы. Пересказать по выбору.

          Зима

          Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

          Вопрос. Какое наступило время года? Что лежит на земле? Куда спрятались звери? Кто рад зиме? Что делают дети зимой?

          Весна

          Наступила весна. Стало тепло. Потекли ручейки. Дети сделали из бумаги лодочки. Они пускали лодочки по воде. Одна лодочка намокла и утонула. Миша бежал за лодочкой и упал в воду.

          Вопрос. Что сделали дети из бумаги? Что стало с лодочкой? Что случилось с Мишей?

          Лето

          Наступило лето. Мы гуляли по лугу. Трава выше колен, густая, зеленая. А сколько в ней цветов! Они поднимают свои нарядные головки. Одни – в лиловых колпачках, другие – в белых веночках. А у иных головка вся золотистая, будто крохотное лучистое солнышко.

          Вопрос. С чем сравнивает автор цветы? Как ты думаешь, какие цветы он изобразил? Видел ли ты их?

          Осень

          Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и моросит мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.

          ... 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Вопрос. Какая листва на деревьях осенью? Какая погода осенью? Куда собираются птицы?

          Задание 12. Дидактическая игра «Ответь на вопрос – как?» (образование сравнительной степени прилагательных от наречий).

          Утром светло, а днем еще (как?) – светлее.

          Вечером темно, а ночью еще ... . Осенью холодно, а зимой еще .... В пальто тепло, а в шубе еще ... . Весной солнце светит ярко, а летом еще ... . Весной птицы поют звонко, а летом еще ... .

          Литература1. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. – М., 1991.

          2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление ОНР у дошкольников.– М., 1990.

          3. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе.– М., 1998.

          4. Кузьмина И.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. – М., 1977.

          5. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей (Из опыта работы).– СПб., 1996.

          6. Программа обучения и воспитания в детском саду./Под ред. М. А. Васильевой. – М., 1987.

          7. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.– М., 1999.

          8. Садретдинова Г.Ф., Смирнова М.В. Планирование и содержание занятий с детьми 3-4 лет, страдающих недоразвитем речи.– СПб., 1996.

          9. Садретдинова Г.Ф, Смирнова М.В. Планирование и содержание занятий с детьми 5-6 лет, страдающих недоразвитием речи.– СПб., 1996.

          10. Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми. – М., 1981.

          11. Скворцова И.В. Система работы по коррекции речи у детей с ЗПР.– 1997.

          12. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб., 1996.

          ... 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          ... 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Содержание3. Е. Агранович

          От автора

          Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе ДОУ (ОНР, ФФНР)

          Сентябрь

          Октябрь

          Ноябрь

          Декабрь

          Январь

          Февраль

          Март

          Апрель

          Май

          Примерное планирование работы в старшей логопедической группе ДОУ (ОНР)

          Сентябрь

          Октябрь

          Ноябрь

          Декабрь

          Январь

          Февраль

          Март

          Апрель

          Май

          СТАРШАЯ ГРУППА

          Сентябрь

          Тема «Детский сад»

          Октябрь

          Тема «Овощи» (1-я неделя)

          Тема «Фрукты» (2-я неделя)

          Тема «Сад-огород. Ягоды» (3-я неделя)

          Тема «Осень. Осенняя одежда, обувь, головные уборы» (4-я неделя)

          Ноябрь

          Тема «Домашние птицы» (1-я неделя)

          Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)

          Тема «Игрушки» (3-я неделя)

          Тема «Поздняя осень. Изменения в природе. Лиственные деревья» (4-я неделя)

          Декабрь

          Тема «Зимующие птицы» (1-я неделя)

          Тема «Зимние забавы» (2-я неделя)

          Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)

          Тема «Новый год» (4-я неделя)

          Январь

          Тема «Зимняя одежда, обувь, головные уборы. Ателье» (2-я неделя)

          Тема «Домашние животные» (3-я неделя)

          Тема «Дикие животные наших лесов» (4-я неделя)

          Февраль

          Тема «Наша пища. Труд повара. Посуда» (1-я неделя)

          Тема «Транспорт» (2-я неделя)

          Тема «День защитника Отечества» (3-я неделя)

          Тема «Зима» (обобщение) (4-я неделя)

          Март

          Тема «Ранняя весна» (1-я неделя)

          Тема «Мамин праздник. Женские профессии» (2-я неделя)

          Тема «Моя семья» (3-я неделя)

          ... 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108

          Тема «Перелетные птицы» (4-я неделя)

          Апрель

          Тема «Наш город. Дом» (1-я неделя)

          Тема «Мебель» (2-я неделя)

          Тема «Рыбы» (3-я неделя)

          Тема «Комнатные растения» (4-я неделя)

          Май

          Тема «День Победы» (1-я неделя)

          Тема «Весна. Растения луга и сада» (2-я неделя)

          Тема «Насекомые» (3-я неделя)

          Тема «Весна. Изменения в природе. Труд людей весной» (4-я неделя)

          ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

          Сентябрь

          Тема «Осенняя ярмарка. Сад-огород» (4-я неделя)

          Октябрь

          Тема «Откуда хлеб пришел» (1-я неделя)

          Тема «Осень. Человек, одежда, обувь, головные уборы»(2-я неделя)

          Тема «Дом. Мебель» (3-я неделя)

          Тема «Лиственные деревья. Грибы» (4-я неделя)

          Ноябрь

          Тема «Домашние животные» (1-я неделя)

          Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)

          Тема «Звери наших лесов» (3-я неделя)

          Тема «Осень» (обобщение) (4-я неделя)

          Декабрь

          Тема «Библиотека» (1-я неделя)

          Тема «Зимующие птицы»(2-я неделя)

          Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)

          Тема «Новый год» (4-я неделя)

          Январь

          Тема «Зимние забавы» (2-я неделя)

          Тема «Наш город. Моя улица» (3-я неделя)

          Тема «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов)(4-я неделя)

          Февраль
         


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4)


[Комментировать]