Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии 2

Агранович 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям

Главная (1 2 3 4)
б, обратить внимание на его вкус, запах, рассказать, из чего пекут хлеб;

          – рассмотреть пшеничное зерно, муку;

          – поговорить с ребенком о труде колхозников, которые выращивают хлеб.

          Задание 2. Дидактическая игра «Откуда хлеб пришел». (Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает.)

          Откуда хлеб пришел? – Из магазина.

          А в магазин как попал? – Из пекарни.

          Что делают в пекарне? – Пекут хлеб.

          Из чего? – Из муки.

          Из чего мука? – Из зерна.

          Откуда зерно? – Из колоса пшеницы.

          Откуда пшеница? – Выросла в поле.

          Кто ее посеял? – Колхозники.

          Задание 3. Отгадать загадки.

          Вырос с поле дом, полон дом зерном. (Колос)

          (Выложить фигурку из спичек по образцу).

          Задание 4. Составить рассказ по плану-рисунку «Откуда хлеб пришел».

          Задание 5. Объяснить ребенку значение слов: выращивать, пахать, сеять, молотить, косить, убирать, жать, молоть, печь.

          Задание 6. Подобрать родственные слова к слову хлеб. (Хлебница, хлебный, хлебушек.)

          Задание 7. Дидактическая игра «Подбери признак»: хлеб (какой?) – ..., булка (какая?) – ....

          Задание 8. Составить предложение из слов. Хлеб, печь, мука, из.

          Задание 9. Изменить слово хлеб в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

          Я знаю пословицу о ... . Мама купила пшеничный... Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без... . У меня дома нет... .

          Задание 10. На какую из геометрических форм хлебобулочные изделия?

          Хлеб, батон, круглый хлеб, пирог (овал, прямоугольник, круг).

          Задание 11. Выложить из спичек фигурку по образцу.

          Мельница крыльями машет вдали.

          Будет мука, чтоб пирог испекли.

          Задание 12. Отгадать загадки.

          Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)

          Отгадать легко и быстро:

          Мягкий, пышный и душистый.

          Он и черный, он и белый,

          А бывает подгорелый. (Хлеб)

          Задание 13. Выучить стихотворение.

          Хлеб ржаной, батоны, булки не добудешь на прогулке.

          Люди хлеб в полях лелеют, сил для хлеба не жалеют.

          (Объяснить ребенку выражение «Люди хлеб в полях лелеют».)

          Тема «Осень. Человек, одежда, обувь, головные уборы»(2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – обратить внимание ребенка на то, какое время года наступило, какие изменения произошли в погоде, сравнить погоду летом и осенью;

          – объяснить, почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы;

          – объяснить ребенку понятия «сезонная одежда», «обувь», «головные уборы»;

          – спросить у ребенка: «Почему осенью нужно носить резиновые сапоги, куртку, кепку, а летом – панаму, босоножки, шорты?»;

          – совместно с ребенком внимательно рассмотреть одежду, обувь, головные уборы, которые носит каждый член семьи осенью, и материал, из которого они сделаны; обратить внимание на его качество и рисунок;

          – закрепить названия деталей одежды (воротник, карманы и т.д.).

          Задание 2. Назвать осеннюю одежду, обувь и головные уборы.

          Задание 3. Отгадать загадки (выучить по выбору).

          Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

          Мы за обедом под столом, а ночью – под кроватью. (Туфли)

          Чтоб не мерзнуть, пять ребят в печке вязаной сидят. (Перчатки)

          Если дождик, мы не тужим – бойко шлепаем по лужам.

          Будет солнышко сиять – нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

          Сижу верхом, не ведаю на ком.

          Знакомца встречу – соскочу, привечу. (Шапка)

          Задание 4. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

          Куртка, резиновые сапоги, перчатки, панамка.

          Задание 5. Дидактическая игра «Исправь ошибку» (понимание значений притяжательных местоимений).

          Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф... .

          Задание 6. Дидактическая игра «Назови, какие» (образование относительных прилагательных): сапоги из резины – резиновые сапоги; шапка из шерсти – шерстяная; перчатки из кожи – кожаные... .

          Задание 7. Пересчитать предметы (согласование существительных с числительными): один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки ... пять шапок; одно пальто, два пальто ... пять пальто.

          Задание 8. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?» (согласование имен существительных с числительными): одна пара сапог, две пары сапог ... пять пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

          Задание 9. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головном уборе (по выбору).

          Это куртка. Это теплая одежда. Ее носят весной или осенью. Эта куртка красная. У нее есть капюшон. Она непромокаемая. Ее можно носить в дождь. Она застегивается на «молнию».

          Тема «Дом. Мебель» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – во время совместной прогулки по городу (поселку) рассмотреть с ребенком жилые дома, обратив внимание на то, что дома бывают разные: одноэтажные и многоэтажные, каменные и деревянные;

          – внимательно рассмотреть дом, в котором проживает ребенок, сосчитать сколько в нем этажей, на каком этаже он живет, есть ли в доме лифт и для чего он нужен, вспомнить Домашний адрес;

          – на иллюстрациях рассмотреть дома, которые построены в Крупных городах и в сельской местности;

          – совершить с ребенком «экскурсию» по своей квартире, обратив внимание на то, сколько каких в ней комнат (кухня, ванная комната, туалетная комната, прихожая, подсобные помещения), объяснив их назначение;

          – рассмотреть мебель в каждой из этих комнат, вспомнив ее особенности и предназначение;

          – загадать ребенку загадки о мебели.

          Задание 2. Выучить стихотворение.

          Новый дом

          Против школы новый дом. В новом доме мы живем. Мы по лестнице бежим и считаем этажи: Раз – этаж, два – этаж, три, четыре – мы в квартире.

          Задание 3. Дидактическая игра «Назови, какой дом» (образование сложных слов): дом – одноэтажный, двухэтажный, трехэтажный ... многоэтажный. (Объяснить ребенку значение словосочетания «высотный дом».)

          Задание 4. Изменить слово «окно» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

          В доме большое .... В доме нет ... .Я подошел к .... Я мечтаю о большом ... .У меня растут цветы под ... .

          Задание 5. Отгадать загадку.

          Кто уходит, кто приходит – все ее за ручку водят. (Дверь)

          Задание 6. Рассказать, какая мебель есть на кухне, в спальне, в гостиной. (Составить описательный рассказ о каком-нибудь виде мебели по выбору.)

          Это диван. Он стоит в гостиной. Он мягкий, красивый, удобный. У него деревянные полированные ручки и ножки. На диване можно сидеть, лежать.

          Задание 7. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Кухонный стол, табуретки, буфет, кровать.

          Задание 8. Подобрать родственные слова. Стол – столешница, столовый, столоваться, столик, настольная (лампа).

          Задание 9. Дидактическая игра «Назови, какой...» (образование относительных прилагательных).

          Шкаф сделан из дерева, значит он деревянный.

          Кровать сделана из железа, ... .

          Диван сделан из кожи, ... .

          Стул сделан из пластмассы, ... .

          Задание 10. Составить предложения со словом стол, употребляя «маленькие» слова (предлоги) в, на, под, у, за, из, к, между.

          Задание 11. Выложить из спичек фигурки по образцу.

          На табуретке сидят за столом, и без нее неуютен наш дом.

          Поставим в спальню мы кроватку и спать на ней мы будем сладко.

          В комнате нашей большое окно, вижу лужайку я из него.

          Задание 12. Пересчитать различные виды мебели (согласование числительных с существительными): один стул, два стула ... пять стульев.

          Задание 13. Из букв составить слово, отгадать, что спрятано в нарисованном предмете.

          Задание 14. Прочитать изограф (Дом).

          Тема «Лиственные деревья. Грибы» (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – во время совместной прогулки в парке, в лесу показать ребенку лиственные деревья – березу, клен, липу, осину, рябину, дуб и внимательно рассмотреть, какие у этих деревьев стволы, ветки, листья;

          – научить различать их;

          – показать плоды этих деревьев;

          – обратить внимание ребенка на изменение окраски листьев осенью;

          – найти в природе листья деревьев разного цвета;

          – научить ребенка видеть в природе красивое, поговорить об этом.

          Задание 2. Родителям рекомендуется:

          – пойти с ребенком в лес за грибами и показать ему съедобные грибы: белые, маслята, опята, лисички, подберезовики, подосиновики и несъедобные: поганки, мухоморы;

          – рассмотреть с ребенком ножку и шляпку гриба, обратить внимание на строение и окраску шляпки;

          – рассказать ребенку, где растут грибы, указать особые приметы этих мест (если вы не сможете побывать в лесу, купите грибы на рынке);

          – вместе с ребенком почистите их и расскажите о том, что грибы можно жарить, солить, мариновать и варить.

          Задание 3. Отгадать загадку (выучить по выбору).

          Падают с ветки золотые монетки. (Листья)

          На полянке девчонки в белых рубашках, зеленых полушалках. (Береза)

          Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

          Кудри в речку опустила и о чем-то загрустила, А о чем она грустит, никому не говорит. (Ива)

          Я из крошки-бочки вылез, корешки пустил и вырос,

          Стал высок и могуч, не боюсь ни гроз, ни туч.

          Я кормлю свиней и белок, ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

          В этот гладкий коробок бронзового цвета Спрятан маленький дубок будущего лета. (Желудь)

          Стоит Антошка на одной ножке, Его ищут, а он не откликается. (Гриб)

          Задание 4. Выучить стихотворение (по выбору).

          Грибы

          Мы идем дорожками, мы идем тропинками,

          Мы идем с лукошками, мы идем с корзинками.

          Прямо за опушкою вдруг нашли волнушки мы

          И пенек с опенками под рябиной тонкою.

          Крепкий подберезовик вырос под березою,

          Красный подосиновик вырос под осиною.

          Вопрос. Про какие грибы говорится в стихотворении?

          Листопад

          Опавший листвы разговор еле слышен:

          «Мы с кленов, мы с яблонь, мы с вязов, мы с вишен,

          С осины, с черемухи, с дуба, с березы...»

          Везде листопад – на пороге морозы!

          Задание 5. Объяснить ребенку значение слова листопад.

          Задание 6. Ответить на вопрос: «Чем отличается дерево от кустарника?»

          Задание 7. Дидактическая игра «Назови лист» (образование относительных прилагательных): лист березы – березовый, лист клена – ..., лист осины – ..., лист липы – лист рябины – ....

          Задание 8. Подобрать родственные слова: лист – листок, листочек, лиственный, лиственница, листопад; гриб – грибок, грибной, грибник, грибница.

          Задание 9. Подобрать действия к предмету: листья – вянут, осыпаются, шуршат, шелестят, падают.

          Задание 10. Вставить в предложение пропущенный предлог в, на, под.

          Березовый лист упал ... землю. Лена увидела ... корзине желтый березовый лист. ... корзиной лежал красивый маленький лист клена.

          Задание 11. Ответить на вопрос: Какой гриб растет под березой? под осиной? (Объяснить ребенку, почему так назван гриб: подберезовик, подосиновик.)

          Задание 12. Во время прогулки найти листья разных деревьев, определить, с какого они дерева, найти одинаковые листья (по цвету, по форме).

          Задание 13. Дидактическая игра «Узнай по описанию».

          Взрослый раскладывает перед ребенком различные грибы (натуральные или нарисованные), описывает их внешний вид, а ребенок их называет: «Растут возле пней на длинных ножках с коричневыми шляпками». (Опята)

          Ребенок сам описывает внешний вид гриба и предлагает взрослому его узнать.

          Задание 14. Пересчет грибов, деревьев, листьев (согласование числительных с существительными): один мухомор, два мухомора ... пять мухоморов; одна сыроежка, две сыроежки ... пять сыроежек.

          Задание 15. Вылепить из пластилина грибы.

          Задание 16. Выложить фигурку из спичек по образцу.

          В лес с корзинкой я пошел, у пенька грибок нашел.

          Задание 17. Дидактическая игра «Съедобный – несъедобный». (Взрослый называет гриб, а ребенок отвечает, какой он.)

          Задание 18. Обвести по контуру предварительно засушенные листья деревьев и раскрасить их.

          НоябрьТема «Домашние животные» (1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и их детенышей, картинки на тему «Скотный двор»;

          – вспомнить названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид, повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они приносят, почему называются домашними;

          – рассказать о профессии пастуха, скотника.

          Задание 2. Вспомнить загадки о домашних животных.

          Задание 3. Прочитать стихи, обсудить их с ребенком, Назвать домашних животных и их детенышей.

          Недовольна мама-Жучка: дождик капает из тучки,

          И, наверно, весь промок где-то бегавший щенок.

          Мама-кошка на окошке моет с головы до пят непоседливых котят.

          Вот пасутся на лужайке и резвятся как хотят

          Мама-козочка и с нею двое беленьких козлят.

          Знают, верно, все ребята: дети у коров – телята,

          И у лошади ребенок – тонконогий жеребенок.

          А у свинки есть хотят десять славных поросят.

          Кто что любит.

          Всыпем зерен петушку, бросим косточку Дружку,

          Кролику – листок капусты, а корове – травки

          Мышке мы оставим корку, пойло вынесем теленку.

          Сварим каши всем цыплятам, яблоко дадим ежатам,

          Отнесем овса коню, нарвем овцам лебеду.

          Молока дадим мы кошке, купим шоколад Алешке.

          Кто как голос подает?

          Лает громко пес лохматый, во дворе свистят ребята,

          Жук над головой жужжит, телка рыжая мычит,

          Прочирикал воробей песенку про сто червей.

          Промурлыкал в кресле кот, а в лесу медведь ревет.

          Квакает в лесу лягушка, на суку кричит кукушка,

          В луже хрюкает свинья, собралась ее семья.

          Кукарекает петух, в дудочку дудит пастух.

          Конь неудержимо ржет, рыба голос бережет.

          На лугу мычит корова, воет волк в овраге строго,

          Белый гусь гогочет, Оленька хохочет.

          У кого кто есть

          У верблюда есть горбатый верблюжонок.

          У серой мышки – маленький мышонок.

          У кошки – пушистые котята,

          У белки – рыжие бельчата.

          У крольчихи – пуховые крольчата,

          У собаки – шаловливые щенята,

          У коровы – ласковый теленок,

          У свиньи – веселый поросенок,

          У лошади есть жеребенок,

          У козы – смешной козленок,

          У овцы – кудрявые ягнята,

          А у мамы – конопатые ребята.

          Задание 4. Дидактическая игра «Назови семью».

          Он – кот, она – кошка, детеныш(и) – котенок (котята).

          Он – конь, она – лошадь, детеныш(и) – жеребенок, (жеребята).

          Задание 5. Дидактическая игра «Кто где живет»

          Корова живет в коровнике, свинья – в свинарнике, лошадь – ... , (собака).

          Задание 6. Дидактическая игра «Отгадай, кто это?»

          (Взрослый загадывает загадку, а ребенок ее отгадывает,)

          Сторожит, грызет, лает? – ....

          Хрюкает, роет? – ....

          Ржет, бегает, скачет? – ....

          Мяукает, лакает, царапается? – ....

          Мычит, жует, ходит? – ....

          (Затем аналогичные загадки загадывает ребенок.)

          Задание 7. Упражнение в понимании функции суффиксов в словообразовании «Два брата Ик и Ищ».

          Стоял дом. В нем жил кот. У кота был рот, нос, хвост, усы, глаза. Но вот однажды к дому кота пришли два брата – звали одного Ик, а другого – Ищ. Ик был маленький и ласковый, он превратил дом в домик. А Ищ был очень большой, он превратил дом в домище. В домике стал жить котик, а в домище – котище. У котика был ротик, носик, лобик, хвостик, усики, глазки. А у кота был ротище, носище, лбище, хвостище, усищи и глазищи. (Обратить внимание ребенка на то, что если в слове слышится ик, значит предмет маленький, а если в слове слышится ищ, то значит предмет большой.)

          Задание 8. Подобрать как можно больше действий к предмету: кошка – лакает, мяукает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается ... ; собака – сторожит, лает, кусает, охраняет, бросается, ласкается, воет, бегает ... .

          Задание 9. Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?» (образование притяжательных прилагательных).

          Хвост (чей?) – кошачий ... .

          Туловище (чье?) – кошачье ... .

          Голова (чья?) – кошачья ... .

          Задание 10. Пересказать рассказ.

          Кошка

          (рассказ-описание)

          У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка – домашнее животное, живет рядом с человеком, ловит мышей и крыс.

          Дружок

          Пастух пас стадо овец у леса. Пастух заснул. Волк вышел из леса и схватил овечку. У пастуха была собака Дружок. Дружок погнался за волком и отбил овечку.

          (Объяснить ребенку значение словосочетаний: «стадо овец», «отбил овечку».)

          Тема «Перелетные птицы» (2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – вспомнить вместе с ребенком, какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе, почему птицы улетают в теплые края на зиму;

          – назвать птиц, которые улетают на юг, объяснить, почему они улетают и называются перелетными;

          – рассмотреть иллюстрации с изображением перелетных птиц.

          Задание 2. Дидактическая игра «Четвертый лишний»: ворона, утка, голубь, воробей.

          Задание 3. Дидактическая игра «Улетает – не улетает». (Взрослый называет птицу, а ребенок говорит, перелетная она или зимующая.)

          Задание 4. Дидактическая игра «Кто больше назовет перелетных птиц».

          Задание 5. Составить описательные рассказы о перелетных птицах (по выбору).

          Задание 6. Дидактическая игра «Один – много» (образование множественного числа имен существительных): утка – утки, лебедь – лебеди ....

          Задание 7. Дидактическая игра «Улетели птицы» (упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе).

          Нет (кого?) – нет лебедя, утки... .

          Нет (кого?) – нет лебедей, уток... .

          Задание 8. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»: лебединое (озеро), лебединая (шея), лебединый (клин).

          Задание 9. Выучить стихотворение.

          Птичка летает, птичка играет, птичка поет.

          Птичка летала, птичка играла, птички уж нет.

          Где же ты, птичка, где ты, певичка?

          В дальнем краю гнездышко вьешь ты,

          Там и поешь ты песню свою. (И. Токмакова)

          Задание 10. Вспомнить стихотворение И.Токмаковой «Десять птичек – стайка» (см. 2-ю неделю ноября, ст. гр.) и назвать перелетных и зимующих птиц.

          Тема «Звери наших лесов» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – поговорить с ребенком о том, какие дикие животные Живут в наших лесах;

          – вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, детенышей, чем питаются, как добывают себе пищу, как называется их жилище;

          – рассмотреть иллюстрации с изображением этих животных;

          – вспомнить загадки о зверях наших лесов.

          Задание 2. Почему эти животные называются дикими?

          Задание 3. Подобрать как можно больше признаков к предмету: (согласование прилагательных с существительными):

          волк (какой?) – ..., медведь (какой?) – ..., лиса (какая?) – ..., еж (какой?) – ..., заяц (какой?) – ..., белка (какая?) – ...

          Задание 4. Подобрать как можно больше действий к пред, мету: медведь (что делает?) – ..., лиса (что делает?) – ....

          Задание 5. Дидактическая игра «Чей, чья, чье?» (образование притяжательных прилагательных). След (чей?) – лисий, волчий ... . Уши (чьи?) – лисьи, волчьи ... . Голова (чья?) – лисья, волчья ... .

          Задание 6. Дидактическая игра «Чей хвост?» (образование притяжательных прилагательных).

          Однажды утром лесные звери проснулись и видят, что у всех хвосты перепутаны: у зайца – хвост волка, у волка – хвост лисы, у лисы – хвост медведя... . Расстроились звери. Разве подходит зайцу хвост волка? Помоги зверям найти свои хвосты, ответив на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? – волчий. А это чей такой хвост – маленький, пушистый, белый? – зайца ... и т.д. Теперь все звери нашли свои хвосты.

          Задание 7. Подобрать родственные слова. Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка (волк, лиса ...).

          Задание 8. Дидактическая игра «Кто сидит в клетке? Кого не стало?» (употребление родительного падежа имен существительных во множественном числе).

          Медвежата

          ВолчатаМедвежат

          Волчат

          Задание 9. Дидактическая игра «Кто где живет» (употребление предложного падежа существительного).

          Лиса живет в норе. Медведь зимует в ... . Волк живет в ... . Белка живет в ... . Ежик живет в ... .

          Задание 10. Пересчитать животных (согласование числительных с существительными).

          Первый заяц, второй заяц ... пятый заяц. Один заяц, два зайца ... пять зайцев.

          Задание 11. Прослушать рассказ.

          Заяц

          У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая, теплая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче скрываться от врагов. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе.

          Составить самостоятельно описательный рассказ об одном из животных наших лесов, придерживаясь следующего плана:

          Название.

          Где живет?

          Внешний вид (размер, окраска, шерсть).

          Повадки.

          Чем питается?

          Как добывает корм?

          Враги.

          Как защищается?

          Детеныши.

          Тема «Осень» (обобщение) (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;

          – обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

          – сравнить природу ранней и поздней осенью;

          – рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;

          – вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;

          – перечислить как можно больше признаков осени;

          – рассказать о труде колхозников на полях осенью.

          Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

          Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. – Когда это бывает?

          Задание 3. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

          Осень

          Опустел скворечник, улетели птицы,

          Листьям на деревьях тоже не сидится.

          Целый день сегодня все летят, летят...

          Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

          Осень

          Скучная картина! Тучи без конца,

          Дождик так и льется, лужи у крыльца.

          Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

          Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

          Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) – золотая, дождливая ... .

          Задание 5. «Подбери предметы к признакам». Осенний – день, ... . Осенняя – погода, ... . Осеннее – небо, ... . Осенние – дожди, ... .

          Задание 6. Дидактическая игра «Правильно – неправильно» (понимание причинно-следственных связей).

          Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.

          Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

          Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Осень».

          Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?

          Где цветы завяли? Листья падают откуда?

          Какие птицы улетели? Куда?

          Что собрали колхозники?

          Задание 8. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

          Задание 9. Составить рассказ об осени по следующему плану:

          Когда наступает осень?

          Назови осенние месяцы.

          Приметы ранней осени в природе.

          Красота золотой осени.

          Какие стихи об осени ты знаешь?

          Приметы поздней осени.

          Труд человека в осенний период.

          Задание 10. Объяснить ребенку пословицы об осени.

          Лето – со снопами, осень – с пирогами.

          В ноябре зима с осенью борется. © Холоден сентябрь, да сыт.

          ДекабрьТема «Библиотека» (1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать детям о библиотеке и работе библиотекаря;

          – спросить, для чего людям нужны библиотеки;

          – рассказать о том, что нужно беречь книги, и о том, как много людей разных профессий трудятся над созданием книг;

          – прочитать книгу С.Маршака «Как печатали книгу»;

          – посетить вместе с ребенком библиотеку.

          Задание 2. Рассмотреть вместе с ребенком книгу, обращая внимание на шрифт, обложку, иллюстрации.

          Задание 3. Отгадать загадку.

          Не куст, а с листочками.

          Не рубашка, а сшита,

          Не человек, а рассказывает. (Книга)

          Задание 4. Выучить стихотворение.

          Заболела эта книжка – разорвал ее братишка. Я больную пожалею – я возьму ее и склею.

          Задание 5. Попытайтесь вместе с ребенком сочинить рассказ, сказку или стихотворение. Сделайте книжку, пусть ребенок нарисует картинки к своей книге, красочно ее оформит и принесет в детский сад.

          Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак к пред­мету»: книга (какая?) – детская, художественная, научная, красочная, большая ....

          Задание 7. Подобрать родственные слова к слову книга (книжка, книжный, книголюб, книгопечатание).

          Задание 8. Предложить ребенку выполнить по заданию взрослого действия с книгой:

          положить книгу на стол, в стол, под стол, около стола;

          достать книгу из сумки ...

          Затем спросить у ребенка: «Что ты сделал?» – «Я положил книгу на стол»... (упражнение на понимание и употребление предлогов).

          Задание 9. Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку». (Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название.)

          Тема «Зимующие птицы»(2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассмотреть с ребенком на иллюстрациях зимующих птиц, вспомнить их названия, характерные внешние признаки (хвост, клюв, расцветка перьев, величина), где они живут, чем питаются, почему называются зимующими;

          – во время совместной прогулки в парке или на улице рассмотреть встретившихся зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор;

          – провести беседу с ребенком о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи птицам зимой;

          – изготовить совместно с ребенком кормушку и повесить на улице.

          Задание 2. Вспомнить загадки о зимующих птицах.

          Задание 3. Составить сравнительный рассказ о снегире и синице,

          Задание 4. Составить описательные загадки о зимующих птицах.

          Эта птица маленькая. У нее короткие крылышки, короткие ножки, спинка коричневая, на крыльях светлые полоски. Целый день чирикает и прыгает. – Воробей.

          Задание 5. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Синица, воробей, грач, снегирь.

          Задание 6. Дидактическая игра «Подбери признак» (согласование имен существительных с прилагательными): синица (какая?) – ..., голубь (какой?) – ....

          Задание 7. Пересказ рассказа «Кормушка».

          Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

          Задание 8. Подобрать родственные слова: корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птица).

          Задание 9. Рассказать, как ребенок помогает птицам зимой (рассказ из личного опыта).

          Тема «Хвойные деревья» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – во время прогулки в зимнем лесу или парке совместно с ребенком рассмотреть и сравнить хвойные деревья: сосну и ель, вспомнить, почему они называются хвойными и вечнозелеными деревьями;

          – внимательно рассмотреть и сравнить ствол, крону, расположение веток, хвою и шишки ели и сосны;

          – на иллюстрациях рассмотреть и другие хвойные деревья: пихту, лиственницу, рассказать, где растут эти деревья, рассмотреть их листья и плоды, в каких целях использует человек эти деревья;

          – объяснить ребенку, почему лес – наше богатство.

          Задание 2. Вспомнить стихи и загадки о хвойных деревьях.

          Задание 3. Подобрать родственные слова: ель – елка елочка, еловый, ельник (сосна).

          Задание 4. Дидактическая игра «Назови – какой» (образование относительных прилагательных).

          Лес (какой?) – еловый, сосновый, кедровый ... .

          Шишка (какая?) – еловая ... .

          Иголки (какие?) – сосновые ....

          Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: ель (какая?) – ..., сосна (какая?) – ..., кедр (какой?) – ... .

          Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дуб, береза, осина, лиственница. Кедр, липа, сосна, ель.

          Задание 7. Составить описательную загадку о хвойном дереве по выбору.

          Задание 8. Составить сравнительный рассказ о ели и сосне по плану:

          Что это?

          Где растет?

          Какой внешний вид (величина, крона, хвоя, шишки)?

          В каких целях человек их использует?

          Задание 9. Составить предложения из слов.

          Заяц, елка, сидеть, под.

          Белка, сидеть, сосна, на.

          Гриб, расти, ели, между.

          Задание 10. Выучить и отгадать загадку.

          Ее всегда в лесу найдешь, пойдем гулять – и встретим.

          Стоит, колючая, как еж, зимою в платье летнем.

          А к нам придет на Новый год – ребята будут рады,

          Хлопот веселых полон рот, готовят ей наряды. (Елка).

          Задание 11. Выложить из спичек фигурку по образцу.

          Задание 12. Изготовить поделки из природного материала (шишек, хвои, деревьев).

          Тема «Новый год» (4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать ребенку о том, какой праздник скоро наступит;

          – обратить внимание на отрывной календарь, на его последние страницы;

          – рассмотреть дома новогоднюю елку, совместно с ребенком ее украсить, рассказать о елочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить игрушки по величине и цвету;

          – посмотреть на большую елку, установленную на центральной улице города;

          – вспомнить, кто приходит в гости к ребятам на Новый год и приносит подарки.

          Задание 2. Отгадать загадку.

          На первую ступеньку встал парень молодой,

          К двенадцатой ступеньке пришел старик седой. (Новый год)

          Задание 3. Совместно с ребенком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

          Задание 4. Составить рассказ (из личного опыта) «Как я украшал новогоднюю елку».

          Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак к предмету»: елка (какая?) – ..., праздник (какой?) – ..., елочные игрушки (какие?) – ..., Дед Мороз (какой?) – ..., Снегурочка (какая?) – ..., ребята (какие?) – ..., подарки (какие?) – ....

          Задание 6. Пересказать рассказ.

          Елка

          В детском саду елка. У елки стоит Дед Мороз, большой, седой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. Саша на него смотрел, смотрел, подошел и тронул. Дед Мороз зашевелился, голову поднял и громко спросил:

          – Кто меня разбудил?

          – Это я, Саша.

          – Спасибо, Саша, а то я чуть праздник не проспал. Пришлось бы подарки в лес увозить.

          Задание 7. Выучить стихотворение.

          Елка

          Горит огнями елочка, под нею тени синие,

          Колючие иголочки, как будто в белом инее.

          Огни на елке яркие повсюду зажигаются.

          Во всех домах, по всей стране ребята улыбаются. (Л. Некрасова)

          Задание 8. Выложить фигурку из спичек по образцу.

          Елочка зеленая выросла в лесу.

          Елочку на праздник я домой несу.

          Задание 9. Совместно с ребенком изготовить несколько елочных игрушек.

          ЯнварьТема «Зимние забавы» (2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – спросить у ребенка, какое сейчас время года, в какие игры дети любят играть зимой и почему, что им нужно для зимних игр;

          – выяснить, в какие игры нельзя играть зимой и почему.

          Задание 2. Совместно с ребенком вспомнить, какой зимний спортивный инвентарь ему знаком и какие загадки о нем он знает.

          Задание 3. Вспомнить и назвать зимние виды спорта.

          Задание 4. Дидактическая игра «Почему так назван?» (упражнение на словообразование, в том числе и образование сложных слов): конькобежец (бегает на коньках), саночник (катается на санках), лыжник (катается на лыжах), хоккеист (играет в хоккей), фигурист (занимается фигурным катанием).

          Задание 5. Дидактическая игра «Кому что нужно» (употребление дательного падежа имен существительных): клюшка нужна хоккеисту, коньки нужны ... , санки – ... , лыжи – ... , шайба – ... .

          Задание 6. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Санки, лыжи, скакалка, коньки.

          Задание 7. Составить рассказ (из личного опыта) на темы: «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой».

          Снежная баба

          Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

          Задание 8. Выучить стихотворение.

          Работница

          Мы слепили бабу снежную,

          Бабу снежную, потешную,

          А зима сказала ей:

          «Стань работницей моей!

          У тебя в руках метла,

          Ты б дорожки замела.

          Раздели со мной заботы

          И старайся дотемна».

          А уволила с работы

          Бабу снежную весна. (В. Шварц)

          Объяснить ребенку, почему «уволила с работы бабу снежную весна».

          Задание 9. Выложить из спичек фигурку по образцу.

          Санки зимой с горок летят.

          В санках ребята хохочут, визжат.

          Тема «Наш город. Моя улица» (3-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – вспомнить с ребенком, как называется город (поселок), в котором он живет, улица, на которой находится его дом, назвать главную улицу города (поселка);

          – обратить внимание, в честь кого назван город, чем он знаменит, рассказать о наиболее важных событиях, произошедших в вашем городе, какие достопримечательности в нем есть;

          – рассмотреть иллюстрации, открытки и фотографии с изображением своего города (поселка);

          – вспомнить, какой транспорт можно увидеть на улицах города (поселка);

          – повторить с ребенком домашний адрес, адрес детского сада, вспомнить, на каком транспорте вы едете в детский сад;

          – напомнить о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

          Задание 2. Дидактическая игра «Назови – какой» (образование сложных слов): дом (какой?) – многоэтажный, одноэтажный ... .

          Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: город (какой?) – ..., улица (какая?) – ..., дом (какой?) – ....

          Задание 4. Составить рассказ (из личного опыта) «Дорога в детский сад».

          Задание 5. Нарисовать картинку на тему «Мой город (поселок)».

          Тема «Как звери зимуют» (дикие животные наших лесов)(4-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – поговорить с ребенком о том, какое сейчас время года; обратить внимание на природные условия зимой; вспомнить знакомых ребенку диких животных, которые проживают в наших лесах, как они добывают себе пищу, чем они питаются, как называется их жилище;

          – рассказать ребенку о том, как звери зимуют в лесу, какие изменения произошли в их внешнем виде к зиме.

          Задание 2. Прочитайте ребенку стихотворения, обсудите их. Назовите животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.

          Кто где живет

          Зимой в берлоге мишка спит,

          Под крышей воробей сидит.

          Лиска рыжая – в норе,

          Жучка – в теплой конуре.

          В логове лежит волчиха,

          Под кустом дрожит зайчиха.

          Белка спряталась в дупле,

          Ежик спит в сухой траве.

          Белочка – хозяйка

          Ветер гонит по земле мерзлых листьев стайку.

          Приготовилась к зиме белочка-хозяйка.

          В срок она ушанку сшила, серым мехом опушила.

          Примеряла боты собственной работы.

          Заготовленные впрок шишки спрятала в мешок.

          И колоть без спешки принялась орешки.

          Славно в белкином жилище – в нем порядок, тишина.

          Пусть холодный ветер свищет, белке вьюга не страшна.

          Задание 3. Прочитать ребенку рассказы о животных, обсудить их, попросить ребенка пересказать их (по выбору).

          Лиса

          Лисичка зимой мышкует – мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где снег чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит – кинется. Готово, попалась мышь в зубы рыжей пушистой охотнице!

          Белка

          Не страшен белке холод. У нее серенькая шубка серенькая. А лето пришло, белка шубку переменила – теперь и холода нет, и прятаться не от кого: не нужен охотникам тонкий рыжий мех. Белка грибы сушит, шишки шелушит.

          Волк

          Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придет зимнее время, птицы улетят, звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи – несдобровать овце.

          Медведь

          Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, переставляя лапы как-то вкось, поэтому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу.

          Задание 4. Упражнение на координацию речи с движениями.

          Зайки белые сидят и ушами шевелят,

          Вот так, вот так, – и ушами шевелят.

          Зайкам холодно сидеть, надо лапки им погреть.

          Вот так, вот так, – надо лапки им погреть.

          Зайкам холодно стоять, надо зайкам поскакать.

          Вот так, вот так, – надо зайкам поскакатьРебенок приседает, держа ладони у головы. Имитирует шевеление ушками.

          Ребенок встает и потирает кисти рук – «греет лапки».

          Ребенок прыгает на месте, держа руки на поясе.

          ФевральТема «Игрушки. Русская народная игрушка»(1-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде;

          – рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки – глина, дерево, керамика;

          – цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;

          – побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

          Задание 2. Дидактическая игра «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка).

          Задание 3. Прочитать ребенку «Игрушкины частушки»:

          Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

          С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

          Мы игрушки расписные, хохотушки вятские –

          Щеголихи слободские, кумушки посадские.

          Дымковские барышни всех на свете краше,

          А гусары-баловни – кавалеры наши.

          Задание 4. Отгадать и выучить загадку.

          Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

          Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка. (Матрешка)

          Задание 5. Нарисовать пять матрешек (от самой большой до самой маленькой) и сосчитать их по образцу: одна матрешка, две матрешки ... пять матрешек (согласование числительных с существительными).

          Задание 6. Составить описательный рассказ о матрешке по плану:

          Что это?

          Какого цвета, размера, формы?

          Из какого материала сделана?

          Из скольких частей состоит? о

          Как в нее играют?

          Задание 7. Вырезать и вклеить в альбом картинки с изображением русских народных игрушек.

          Тема «Транспорт. Правила дорожного движения»(2-я неделя)Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – понаблюдать с ребенком на улице за движением различного транспорта;

          – закрепить названия видов транспорта;

          – спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному;

          – спросить, на какие две группы можно разделить наземный транспорт (легковой и грузовой), почему они так называются;

          – вспомнить, люди каких профессий работают на различных видах транспорта;

          – провести с ребенком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, когда – нет;

          – рассказать ребенку о профессии регулировщика.

          Задание 2. Совместно с ребенком рассмотреть на иллюстрациях различные виды транспорта.

          Задание 3. Вспомнить загадку о транспорте.

          Задание 4. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

          Задание 5. Дидактическая игра «Подбери признак»: машина (какая?) – ..., самолет (какой?) – ....

          Задание 6. Дидактическая игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.

          Задание 7. Дидактическая игра «Подбери предмет к призраку»: старый ... , новый ... , маленькая ... , мощный ... , длинный ... , грузовой ... , трехколесный ... , быстроходный ... , летящий ... .

          Задание 8. Подобрать синонимы к словам: ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.

          Задание 9. Подобрать антонимы к словам: взлет – посадка, взлетать – приземляться, приезжать – ..., приплыть – ....

          Задание 10. Составить предложение из слов. Машина, мост, ехать, под.

          Задание 11. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Самолет, лодка, пароход, корабль.

          Задание 12. Подобрать подходящий по смыслу глагол с Приставкой от глагола ехать).

          Машина из гаража .... Машина к дому .... Машина от дома .... Машина в ворота ....


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4)


[Комментировать]