Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по логопедии

Обучение старших дошкольников с нарушением речи

          ОБУЧЕНИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИУПОТРЕБЛЕНИЮ СИНОНИМОВВ статье подчеркивается важность обучения старших дошкольников с нарушением речи употреблению синонимов. Приведен материал, способствующий усвоению синонимов детьми.Чем раньше мы начнем развивать у ребенка чувство языка, тем легче ему будет соотнести слово с понятием, заключенным в нем. Использование синонимов, с их разнообразием смысловых оттенков, сделает речь ребенка выразительнее и богаче. Детям мы объясняем, что есть слова-друзья, которые об одном и том же говорят по-разному. Например, доктор – врач. Иногда слов-друзей бывает немного, например, только два: луна – месяц, летчик – пилот, богатырь – силач. А может быть слов-друзей целая группа. Вот борются два мальчика, кто-то победил, как можно по-другому сказать? Осилил, одолел, поборол, сладил, справился. На одном из первых занятий по усвоению синонимов предлагаем детям небольшую историю о Незнайке и его друзьях.

          В клубе веселых человечков переполох: исчез Незнайка. Никто его вроде не видел с самого утра. – Я думаю, что он снова улетел на Луну, – сказал Гурвинек. – Нет, нет! Я его недавно видела, – возразила Дюймовочка. – Безобразие! – кричал Буратино. – Почему он все время мешает нам? И теперь мы опоздаем на встречу с ребятами из детского сада. – Подождем немного и пойдем без него, – решил Карандаш. Минуты через три дверь распахнулась и в комнату ворвался Незнайка. За ним бежали Пончик и Сиропчик. Незнайка посмотрел на друзей и понял, что провинился: – Не сердитесь на нас. – Не обижайтесь, – попросил Пончик. – Не дуйтесь, – прошептал Сиропчик. – Где вы были? – строго сдвинул брови Карандаш. – Тут, недалеко, – сообщил Незнайка. – Совсем близко, – подтвердил Пончик. – Рядом, – пролепетал Сиропчик. – Что же вы делали? – заинтересовались веселые человечки. – Мы помогали донести сумку до дома одной бабушке. Она старенькая, – доложил Незнайка. – Да, дряхлая, – произнес Пончик. – Совсем ветхая, прямо-таки древняя, – промолвил Сиропчик. – Как вы так странно отвечаете! Говорите об одном и том же, но каждый по-разному, – удивились друзья.Просим детей найти в рассказе и назвать сходные по смыслу слова, которыми пользовались Незнайка, Сиропчик и Пончик, а затем объяснить веселым человечкам, в чем же их особенность. Рассказ перечитывается еще раз, и ребята находят в нем те синонимы, которые сразу они не заметили. В последующей работе используем такие упражнения:

          1. Поищите слова-друзья в стихотворениях: «Бураны, вьюги и метели – Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они!"– Так проворчал Мороз угрюмый. Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару. И до поздней осени Дуб стоит зеленый, Значит, дуб выносливый, Значит, закаленный 2. Найдите слова-друзья в рассказе: Лес не шевелится. Вода в реке не колышется. Пес у двери не шелохнется. Все словно вымерли. Такая тишина кругом в этот жаркий летний полдень. 3. Отыщите слова-друзья в пословицах и поговорках, объясните их смысл: Спеши не спеши, а поторапливайся. Приятелей много, да друга нет. Переливает из пустого в порожнее.

          Уяснив особенность слов-друзей, дети учатся подбирать синонимический ряд сами. Для этой цели рекомендуем такие задания:

          1. Прочитав Незнайкины стихотворения, подберите слово-друга к последнему слову стихотворения так, чтобы оно звучало «складно». С веселой звонкой песней Мы идем на лыжный кросс. Воздух чистый, день чудесный! Не пугает нас холодг. (Мороз) Я трудился не напрасно И запомню навсегда: Хлеб вкуснее не от масла. Хлеб вкуснее от работы. (Труда) Работяги-дятла стук Слышен далеко вокруг. Червякам он враг, А деревьям товарищ. (Друг) 2. Подберите к выделенному слову дружащее с ним слово (сравните словосочетания по смыслу): самолет сел (приземлился) солнце село (зашло, закатилось) мальчик бежит (мчится, несется) ручеек бежит (течет, струится) свежий ветер (прохладный) свежая рыба (неиспортившаяся) свежий хлеб (мягкий) свежая рубашка (чистая, выстиранная) свежие краски (яркие, незасохшие) свежая газета (новая) 3. Подберите несколько сходных слов (друзей) к словам, которые даны. Так вы узнаете, каким должен быть хороший человек. Человек должен быть: аккуратным (чистоплотным, опрятным); работящим (трудолюбивым, активным, энергичным); вежливым (учтивым, обходительным, предупредительным, приветливым); внимательным (чутким, сердечным, добрым); верным (надежным, преданным); жизнерадостным (веселым); чистосердечным (правдивым, честным, искренним, откровенным); выносливым (стойким, закаленным, крепким).Нельзя, работая над синонимами, не уделить внимания многозначности слова. Ребенку надо показать, что, кроме собственного, прямого значения, слово может иметь переносный смысл. Чтобы понять переносное значение того или иного словосочетания, следует подобрать синоним. Так, прочитав стихотворение В.Коркина:

          Золотые руки – руки не из золота. Золотые руки не боятся холода. В ссадинах, в мозолях руки эти. Самые нужные руки на свете, –спрашивают детей: – Как вы понимаете слова золотые руки? Как можно сказать иначе? (Умелые, трудолюбивые, работящие.) – Есть еще другие выражения со словом золотые, объясните их: золотая голова (умная, рассудительная); золотое сердце (доброе, справедливое); золотая рожь (спелая, созревшая); золотые волосы (цвета золота). – Найдите в паре предложений одинаковые слова. Что означает одно и то же слово в каждом предложении? а) На улице сегодня пасмурная погода (серая, мрачная, хмурая). Дима сегодня целый день ходит с пасмурным видом (недовольный, угрюмый, неприветливый). б) На скамейке сидит глухой старик (неслышащий). Ребята хотели первыми прибежать в детский сад, сократили дорогу, но наткнулись на глухую стену (сплошную, высокую, непроходимую, без отверстий). После такой подготовки переходим к подбору синонимов в текстах (в связной речи): при пересказе, составлении рассказов. Поначалу проводится обучающее занятие. Говорим о том, что рассказ (пересказ) будет составлен удачно, если из ряда слов-друзей выбрано точное слово. Читаю рассказ и спрашиваю, чем он нехорош?

          Наш огород Сухая и хорошая выдалась осень. Около детского сада наш огород. Там вырос хороший урожай овощей. Вот на грядках большие кочаны капусты. У забора большие красные помидоры. Есть сочная и большая морковка. Пора убирать урожай.Дети замечают повторы одних и тех же слов. Предлагаю изменить рассказ, подобрав другие, но передающие тот же смысл слова. Работа идет над каждым предложением (читаю и спрашиваю, сто-ит ли здесь что-либо изменить). Предлагаю сравнить овощи по величине при подборе к ним слов-друзей. В результате получается такой текст:

          Сухая и теплая выдалась осень. Около детского сада наш огород. Там вырос (уродился) богатый урожай. Вот на грядках огромные кочаны капусты. У забора крупные красные помидоры. Есть и сочная большая морковка. Пора убирать урожай.Читаю оба текста. Сравниваем их и пересказываем лучший. В дальнейшем при пересказе любого текста предлагаю заменить некоторые слова автора своими. Эта работа увлекает детей, и я, конеч-но же, поощряю их. Например, вот как можно изменить авторский текст В.Бианки (в скобках – вариант детей):

          Открыли весну (принесли) грачи. На всех проталинах появились их темные (черные) стаи. Зиму грачи (птицы) провели на юге нашей большой (необъятной, громадной) страны. По дороге (по пути) они не раз попадали в жестокие (злые, сильные) метели. Многие птицы выбивались из сил (уставали) и погибали (умирали) в пути. Первыми долетели самые сильные (крепкие, выносливые) грачи. Теперь они расхаживают (бродят, гуляют) по дорогам и ковыряют крепкими носами (клювами) землю.Для себя я составила синонимические ряды на каждую лексическую тему и активно использую их в работе. Личные наблюдения ребенка над лексической стороной слова дают ему возможность понять, как живет слово в тексте.

          А.А.МАЛЫШКО детский сад ? 28, г. Благодарный Ставропольского края


--
04.09.08 (17:46)
Автор Малышко А.А.
Написать письмо


[Комментировать]