Пояснительная запискаПредлагаемое методическое пособие предназначено не только и не столько для специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр. Оно может быть также использовано специалистами, работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной стороны речи.
Пособие написано в связи с тем, что, работая практически, автор постоянно сталкивается с необходимостью давать подробные рекомендации каждому педагогу, родителю или логопеду. Конечно, пособие не может заменить живое общение специалиста с пациентами или их окружением, однако рекомендации, сопровождаемые таким «готовым» материалом, намного облегчают дело и оптимизируют прием.
Текст пособия рассчитан на пациентов разного возраста. Предполагается, что пользующийся пособием сам будет отбирать те слова и фразы, которые считает доступными.
То, как следует пользоваться пособием, дано в комментариях к каждому разделу или упражнениям, которые следует от начала до конца читать и говорить каждый день.
Автор надеется, что оно будет полезно специалистам и близким родственникам, желающим помочь взрослым пациентам и детям с нарушениями речи обрести способность разборчиво и красиво говорить.
Логопедический массаж1. Воротниковой зоны
2. Лицевых мышц 3. Губ
4. Языка
5. Мягкого неба
Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.
Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться проникнуть вглубь.
Логопедическая гимнастика(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)
Губы:1. Вытянуть – растянуть.
Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в трубочку, чтобы получился хоботок.
2. Сжать – отпустить.
Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
3. Сложить рупором.
Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
Инструкция: Нужно сделать так, как я.
5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
Инструкция: та же.
2. Язык:1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.
Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания.
Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара.
Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи.
Совершать языком круговые движения (облизать губы).
2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».
Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно, следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).
3. Цоканье (присасывание языка).
Выполняется по подражанию.
4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).
Выполняется по подражанию.
5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д...», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или «Забиваем гвозди».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА...». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между «3» и «Ж».
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я. Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
7. Вести язык по верхнему небу – упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.
Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы. Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.
Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах. Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а затем уже автоматизировать.
3. Слоговые таблицы:Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных фонетических контекстах: прямые слоги – твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с разделительным мягким знаком.
ГУБНЫЕ
Прямые
MAМЯМЬЯПАПЯПЬЯБАБЯБЬЯ МОМЁМЬЁПОПЁПЬЁБОБЁБЬЁ
МУМЮМЬЮПУПЮПЬЮБУБЮБЬЮ
МЫМИМЬИПЫПИПЬИБЫБИБЬИ
Обратные
AMЯМЯМЬАПЯПЯПЬАБЯБЯБЬ
ОМЁМЁМЬОП-ЁПЬАБ--
УМЮМЮМЬУПЮПЮПЬУБЮБЮБЬ
ЫМИМИМЬЫПИПИПЬЫБИБИБЬ
Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения. Неблагозвучные слоги пропущены.
ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ
Прямые
ТАТЯТЬЯДАДЯДЬЯНАНЯНЬЯ
ТОТЕТЬЁДОДЁДЬЁНОНЕНЬЁ
ТУТЮТЬЮДЮДЮДЬЮНУНЮНЬЮ
ТЫТАТЬИДИДИДЬИНЫНИНЬИ
Обратные
ATЯТ-АДЯД-АНЯН-
ОТЁТ-ОДЁД-ОНЁН-
УТЮТ-УДЮД-УНЮН-
ЫТИТ-ЫДИД-ЫНИН-
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ
Прямые
КАКЯКЬЯГАГЯГЬЯХАХЯХЬЯ
КОКЁКЬЁГОГЁГЬЁХОХЁХЬЁ
КУКЮКЬЮГУГЮГЬЮХУХЮХЬЮ
КЫКИКЬИГЫГИГЬИХЫХИХЬИ
Обратные
АКЯК-АГЯГ-АХЯХ-
ОКЁК-ОГЁГ-ОХЁХ-
УКЮК-УГЮГ-УХЮХ-
ЫКИК-ЫГИГ-ЫХИХ-
ГУБНО-ЗУБНЫЕШИПЯЩИЕДИФТОНГИ С «Й'
Прямые
ВА-ВЯ-ВЬЯФА-ФЯ-ФЬЯШАЖАЧАЕ (Й+Э)ЙЭ
ВО-ВЁ-ВЬЁФО-ФЁ-ФЬЁШОЖОЧОЁ (Й+О)ЙО
ВУ-ВЮ-ВЬЮФУ-ФЮ-ФЬЮШУЖУЧУЮ (Й+У)ЙУ
ВЫ-ВИ-ВЬИФЫ-ФИ-ФЬИШИЖИЧИЯ (Й+А)ЙА
Обратные
АВ-ЯВАФ-ЯФАШАЖАЧЭЙ-
ОВ-ЁВОФ-ЁФОШОЖОЧОЙ-
УВ-ЮВУФ-ЮФУШУЖУЧУЙ-
ЫВ-ИВЫФ-ИФЫШЫЖЫЧАЙ-
СВИСТЯЩИЕ
Прямые
САСЯСЬЯЗАЗЯЗЬЯЦА
СОСЁСЬЁЗОЗЁЗЬЁЦО
СУСЮСЬЮЗУЗЮЗЬЮЦУ
СЫСИСЬИЗЫЗИЗЬИЦЫ
Обратные
АСЯС-A3ЯЗ-АЦ
ОСЁС-ОЗЁЗ-ОЦ
УСЮС-УЗЮЗ-УЦ
ЫСИС-ЫЗИЗ-ЫЦ
СОНОРЫ
Прямые
РАРЯРЬЯЛАЛЯЛЬЯ
РОРЁРЬЁЛОЛЁЛЬЁ
РУРЮРЬЮЛУЛЮЛЬЮ
РЫРИРЬИЛЫЛИЛЬИ
Обратные
АРЯР-АЛЯЛ-
ОРЁР-ОЛЁЛ-
УРЮР-УЛЮЛ-
ЫРИР-ЫЛИЛ-
4. СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).
Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами, имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.д.), например:
АТАСТАПЛААГАГАРТХАЛТААСТРА
АТОСТОПЛОАГОГОРТХАЛТОАСТРО
АТУСТУПЛУАГУГУРТХАЛТУАСТРУ
АТЫСТЫПЛЫАГЫ-ХАЛТЫАСТРЫ
5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).Подбирается ряд картинок на слова из слоговых таблиц.
