Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по дефектологии

Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)
и наблюдайте, найдет ли Маша свободное место и положит ли туда кубик. Понемногу сокращайте свою помощь, пока Маша не. выполнит задание самостоятельно.

          Упражнение 37. Соотносить фигуры

          Восприятие: визуальное, 2-3 года

          Познавательная деятельность: соотношение, 2-3 года

          Учебная цель: обучение визуальной способности различать и изучение сочетания

          Задание: найти эквивалентпары простых фигур

          Материал: бумага, кисточка для рисования или фломастеры

          Вырежьте маленькие прямоугольные карточки и нарисуйте на них фигуры. Изготовьте несколько таких фигур отдельно. Положите карточки на стол так, чтобы Федя мог охватить их одним взглядом. Дайте Феде в руку 1 фигурку и спросите: "Где другая?". Ведите его руку от одной карточки к другой, чтобы сравнить их. Если фигуры неодинаковые, говорите:"Нет, не подходит!» – и сравнивайте ее со следующей. Кода Вы попадете на нужную карточку, скажите: "Да, этоподходит!» – и отложите обе карточки в сторону. Обращайте внимание на то, чтобы Федя точно видел, как Вы сравниваете фигуры. Повторяйте этот процесс до тех пор, пока не найдены совпадающие карточки. Сначала используйте за один раз только 3 фигуры, но постепенно увеличивайте количество и сложность фигур, если он делает успехи.

          Упражнение 38. Различать источники шума

          Восприятие: слуховое, 2-3 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 1-2 года

          Учебная цель: различать исочетать шумы

          Задание: распознавать различные шумы и находить их источники

          Материал: 3 пары предметов, которые издают определенный шум (колокольчик, гребень, звуковая игрушка, сигнальный свисток)

          Сядьте с Даней за стол. Положите 2 различных предмета возле него, а их эквиваленты оставьте себе. Одним из предметов воспроизведите шум. Возьмите затем его в руку и помогите Дане произвести такой же звук соответствующим предметом. Отложите первую пару и повторите действие с другой. Положите также вторую пару на прежнее место, возьмите затем опять первый предмет, произведите с его помощью звук и заставьте Даню сделать то же самое. Наблюдайте, выбирает ли он правильный предмет. Если он берет не тот предмет, то отведите его руку и покажите ему правильный. Повторите этот процесс попеременно с обеими предметами. Если он систематически выбирает соответствующий предмет,то чередуйте последовательность.

          Положите наконец все предметы в коробку за Вашей спиной, выберите один из них и произведите звук так, чтобы Даня не мог видеть, какой предмет Вы держите в руке. Заставьте его найти правильный эквивалент и воспроизвести подобный звук. Если он выполняет это упражнение уверенно, то увеличивайте количество предметов, которые Вы используете одновременно, но убедитесь, что звуки этих предметов можно хорошо различать.

          Упражнение 39. Коробка с формами

          Восприятие: визуальное, 2-3 года

          Познавательная деятельность: соотношение, 2-3 года

          Координация глаз, рук: контроль, 2-3 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 2-3 года

          Учебная цель: систематически сравнивать и соотносить формы; улучшение координации глаз, рук

          Задание: сложить 3 разных по форме предмета в обычную коробку с формами

          Материал: коробка, 3 предмета, разных по форме и величине (например, большая деревянная бусина, 2 разных кубика)

          Изготовьте обычную коробку с формами, перенося на крышку коробки контурные линии 3 предметов и вырезаяих(можно использовать обувную коробку)

          Обратите внимание на то, чтобы 3 предмета можно было легко просунуть в отверстия. Покажите Коле, как берут предмет, сравнивают с каждым из отверстий, пока не найдено верное, и затем опускают через отверстие в коробку. Затем дайте ему второй предмет. Если он еще не понимает, что он должен делать, то направьте его руку соответствующим способом. Направьте его руку к одному из отверстий так, чтобы можно было сравнить. Если предмет не проходит через отверстие, то скажите "нет» и перейдите к следующему отверстию. Если Вы попали в правильное отверстие, то скажите "да» и помогите ему его протолкнуть.

          Повторите процесс, пока он не сможет протолкнуть в коробку все предметы без помощи. Если это коробка с формами для него слишком простая, изготовьте более сложную для большего числа предметов, различных по величине и форме.

          Упражнение 40. Строить по образцам из кубиков

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Координация глаз, рук: контроль, 2-3 года

          Учебная цель: отличать друг от друга образцы и строить по ним

          Задание: сложить по образцу фигуру из пяти кубиков

          Материал: 10 кубиков

          Сядьте со Степой за стол. Дайте ему 5 кубиков, а остальные оставьте для себя. Скажите: "Посмотри сюда, Степан!» – и сложите из своих кубиков простой образец (башня, дорожка и т.п.). Обращайте внимание на то, смотрит ли Степан на Вас и разглядывает ли образец. Укажите на свои кубики и скажите: "Сделай то же самое!". Сначала Вы должны взять его руки и помочь ему сложить кубики в правильную позицию. Повторите это действие с тремя различными образцами. Ограничивайте свою помощь, когда он начинает самостоятельно складывать по образцу. Хвалите его за каждое правильное действие.

          Упражнение 41. Соотносить формы

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Познавательная деятельность: соотношение, 3-4 года

          Учебная цель: улучшение визуального внимания, систематического сравнения и соотношения

          Задание: соотнести 3 разные формы

          Материал: плотная цветная бумага или картон

          Вырежьте несколько треугольников, квадратов и кружков. Все формы должны иметь одинаковую величину и цвет. Положите 1 экземпляр каждой формы перед Димой. Отдельно подавайте ему другую форму и просите его положитьее на правильный экземпляр. Если он попытается положить одну из форм на несоответствующую стопку, то подведите его руку к соответствующей. Если он не понимает, что он должен делать, то подведите его руку с каждой формой к каждой из стопок и говорите: "Это подходит или не подходит?". Если Вы сначала распределили фигуры на столе, то называйте также отдельные формы, когда Вы даете ему отдельные формы для соотношения. Сначала он не поймет наименования, но постепенно различное звучание названий станет ему знакомо.

          Упражнение 42. Соотносить фигуры по форме и величине

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Познавательная деятельность: соотношение, 2-3 года

          Учебная цель: обучение визуальному вниманию, сравнению и соотношению

          Задание: соотносить формы различного размера

          Материал: бумага, картон, клей, ножницы

          Вырежьте несколько квадратов, треугольников, кружков и прямоугольников разных размеров. Фигуры должны быть одинаково окрашены. Наклейте одну из фигур на большой кусок плотного картона. Эквиваленты держите у себя. Положите картон с наклеенными фигурами возле Леры и подавайте ей эквиваленты. Пусть Лера положит их на оригиналы, причем она должна учитывать одинаковые форму и размер. Если она не справляется с этим заданием, то предложите ей сравнить вырезанную фигуру со всеми наклеенными, пока она не найдет нужную. Повторите это действие, пока все фигуры не будут лежать на нужных местах.

          Упражнение 43. Игра-головоломка – 1

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Координация глаз, рук: контроль 2-3 года

          Учебная цель: содействие визуальному вниманию и восприятию формы

          Задание: взять часть игры-головоломки из руки взрослого и найти в головоломке соответствующую нишу

          Материал: простая головоломка с заполнением, состоящая из трех или четырех частей

          Вытяните все частииз игры-головоломки и положи разобранную игру на место Эдика. Части головоломки держите на коленях, где он не может их увидеть. Затем одну из частей подержите в поле его зрения и скажите: "Посмотри сюда, Эдик!". Если потребуется, то двигайте ею туда-сюда, пока он не посмотрит на нее. Затем дайте ее ему в руку и помогите ему покрутить ее так, чтобы он мог сравнить ее с каждой нишей игры, пока не найдет верное место. Затем помогите ему вставить часть. Повторите этот процесс другими частями и постепенно снижайте свою помощь, если он начнет самостоятельно находить правильное место. Каждый раз хвалите его, если он правильно вставил часть. Даже если он нашел правильную нишу, но затрудняется со вставкой, то помогите ему, чтобы он не потерял терпение.В первую очередь в этом задании речь идет о том, чтобы он нашел правильные ниши. Свою руку держите при этомв другой позиции, чтобы ему нужно было каждый раз искать.

          Упражнение 44. Игра-головоломка-2

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Координация глаз, рук: контроль, 2-3 года

          Учебная цель: улучшение визуального внимания

          Задание: обращать внимание на указательные жесты, правильно вставлять части головоломки

          Материал: простая головоломка, состоящая из трех или четырех частей

          Разместите части головоломки на столе так, чтобы они входили в ее пустые места. Скажите: "Смотри сюда, Эрик!» – и укажите ему на одну из частей. Когда он посмотрит, скажите: "Вставь одну!". Если ему нужна помощь, то возьмите его руку, помогите взять часть головоломки, сравнить ее с гнездом и вложить ее в нужное. Если он попытается взять другую часть, а не ту, на которую Вы указали, то остановите его и привлеките его взгляд к правильной части. Повторите это действие, пока он не вставит все части. Так как речь идет в первую очередь о тренировке восприятия, Вы не должны переживать, что ему не удается полностью вставить правильно все части. Хвалите его каждый раз, когда он выполняет упражнение правильно.

          Упражнение 45. Различать цвет

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Познавательная деятельность: соотношение, 3-4 года

          Тонкая моторика: хватание, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение визуального внимания, различать и соотносить цвета

          Задание: различать 8 разных предметов по их цвету

          Материал: 8 разных предметов, из которых 4 имеют одинаковый основной цвет, 2 блюда

          Поставьте оба блюда возле Дани. Положите первый предмет на одно из блюд и назовите его цвет. Потом положите предмет другого цвета на другое блюдо и также назовите его цвет. Другие предметы держите у себя, чтобы Даня не отвлекался. Давайте ему по одному предмету и называйте его цвет. Если он кладет предмет на нужное блюдо, то говорите: "Да, голубой!» – и хвалите его. Если он пытается положить его не туда, то помогите ему его рукой и тоже похвалите. Продолжайте таким же образом, пока все предметы не отобраны по их цвету. Когда Даня почувствует себя уверенно, добавьте третий цвет. Не забывайте каждый раз называть цвет, чтобы он привыкал к различному звучанию обозначения цвета.

          Упражнение 46. Соотносить цвета

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Познавательное действие: соотношение, 2-3 года

          Учебная цель: стимулирование визуального внимания; различать и соотносить цвета

          Задание: поставить цветные кубикина соответствующее место

          Материал: цветные кубики, бумага с цветными полями

          Нарисуйте 2 разных по цвету квадрата на листке бумаги. Держите у себя на коленях 2 кубика соответствующего цвета. Дайте Роберту один из кубиков и скажите: "Положи его сюда!". Подведите его руку к квадрату соответствующего цвета. Помогите ему затем и второй кубик поставить на нужное место. Сразу же похвалите его. Повторите это действие опять, но не помогайте ему. Если он сочетает кубик неправильно, то говорите "нет» и подводите его руку к нужному полю. Повторяйте это до тех пор, пока он без поддержки не положит кубик на правильное место. Затем подготовьте листок со следующим цветом.

          Упражнение 47. Распознавать и воспроизводить последовательность шумов

          Восприятие: слуховое, 3-4 года

          Имитация: моторная, 4-5 лет

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 1-2 года

          Учебная цель: стимулирование слухового внимания

          Задание: распознавать последовательность шумов

          Материал: отсутствует

          Сядьте за стол напротив Толика. Скажите: "Толик, слушай!» – и 2 раза ударьте по столу. После каждого удара делайте короткую паузу, чтобы количество звуков было четко различимо. Затем скажите: "Делай то же самое!» – и рукой Толи ударьте также 2 раза по столу. Пусть он стучит не более двух раз. Похвалите его за это. Потом постучите 3 раза по столу. Возьмите опять его руку, чтобы сделать то же самое и похвалите его. Наконец ударьте только 1 раз и пускай он с помощью Вашей руки сделает то же. Начните все сначала. Постучите 2 раза, но теперь его руку не берите. Если oн попытается стучать чаще, то скажите: "Нет", постучите сами 2 раза и помогите ему сделать также. Повторяйте этот процесс, пока он не усвоит правильное количество движений.

          Когда Толя станет увереннее, постучите под столом так, чтобы он мог только слышать количество звуков, не видя движений Вашей руки. Если это изменение дается ему с трудом, то укажите ему на ухо, когда Вы стучите, затем коснитесь его руки и постучите еще раз.

          Упражнение 48. Игра в домино

          Восприятие: визуальное, 4-5 лет

          Социальные отношения: взаимодействие, 3-4 года

          Грубая моторика: руки, 0-1 года

          Учебная цель: соотносить образцы и обмениваться ими с другими лицами

          Задание: играть в домино с партнером

          Материал: коробка домино, 5 черных карточек с нарисованными на них образцами домино

          По одной карточке из каждой колоды положите в ряд на столе. Подайте Яну 1 карточку, чтобы он положил ее на нужную стопку (тройку на тройку, двойку на двойку и т.д.). Не требуйте, чтобы он считал точки, он должен осязать точки как единое целое. Когда он справится с этим заданием, покажите ему, что каждая карточка соответствует одной части костяшки домино. Поупражняйтесь в соотношении карточки с одной половиной костяшки домино. Когда Ян поймет, что каждая костяшка домино состоит из двух образцов точек, можете сыграть с Яном и его сестрой в домино. Положите на блюдо примерно 6 костяшек домино. Пустите блюдо по кругу. Каждый по очереди берет одну костяшку и кладет ее в ряд из других костяшек домино. Если костяшка не подходит, то игрок может взять другую из коробки. Не делайте игру на выигрыш и не считайте очки. Речь идет только о том, чтобы Ян научился соотносить образцы и вступал в контакт с другим лицом.

          Упражнение 49. Последовательно разложить фигуры

          Восприятие: визуальное, 4-5 лет

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 4-5 лет

          Речь: словарный запас, 3-4 года

          Учебная цель: распознавать и воспроизводить последовательность

          Задание: разложить ряд фигур из бумаги слева направо

          Материал: цветные формы, вырезанные из плотной бумаги (черные колеса 2,5 см в диаметре; различной величины прямоугольники и квадраты, каждые два одинаковой величины), большой лист белой бумаги с нарисованными линиями, клей.

          Покажите Роберту большой лист бумаги и укажитенасветофор, нарисованный слева. Объясните ему: "Смотри сюда! Я поставлю сейчас ряд автомобилей, которые стоят перед светофором". Слева направо поставьте 3 бумажных автомобиля. Попросите Роберта повторить за Вами следующее: "Сначала большой красный автомобиль, затем голубой автомобиль и длинный зеленый автомобиль". Затем пусть он на нижней линии поставит 3 похожих автомобиля. Когда он составит из бумажных форм автомобили, пусть он наклеит их на бумагу! На следующий день возьмите другую тему, но опять последовательно три объекта (различные конфеты на столе, по одной большой/средней/маленькой коробке под рождественской елкой и т.д.). Обращайте внимание на то, чтобы Роберт выполнял задание слева направо. Если Вы установили, что он научился учитывать последовательность, то заставьте его составить ряды из цвета и форм, которые не представляют собой конкретные примеры.

          Упражнение 50. Читать отдельные слова

          Восприятие: визуальное, 5-6 лет

          Речь: словарный запас, 2-3 гожа

          Учебная цель: цельное распознание от пяти до десяти написанных слов

          Задание: соотносить с предметом и читать написанное слово

          Материал: карточки со словами (дверь, стол, свет, шкаф)

          Напишите на карточках печатными буквами слова. Изготовьте для каждого слова 5 карточек. Научите Яна сначала рассортировывать карточки, чтобы убедиться, что oн может отличать их друг от друга.

          Наклейте затем клейкой лентой карточки на соответствующие предметы в Вашей квартире, называя при этом данный предмет. Сядьте рядом с Яном, поднимите одну карточку и спросите: "Что это?". Если он не знает, то скажите ему и попросите его поднести карточку к соответствующему предмету. Подтвердите: "Да, это стол!". Пусть он повторит это слово. Проводите эту игру каждый день и помогайте ему, если он затрудняется. Когда убедитесь, что соотношение его больше не затрудняет, уберите карточки, наклеенные на предметах, и понаблюдайте, справляется ли он далее с соотношением и чтением. Если Ян в течение недели без помощи распознает карточки, то попытайтесь обучить его чтению следующих слов. Используйте при этом слова, которые будут полезны, когда Вы будете давать ему письменные указания, как, например, "Выключи свет!", "Грязную одежду сюда"и т.д.

          Раздел 3. Грубая моторикаВажной областью в программе стимулирования детей, страдающих задержкой в развитии или аутизмом, является обучение владению телом. Хотя достижение полного развития моторики и создание образцов движения происходит у этих детей часто согласно возрасту, все же необходимо прививать им определенные моторные навыки тем же способом, как это происходит и в других функциональных областях развития. Энергия, сила и стремление к движению ребенка-аутиста могут развиваться намного шире, чем его умственные способности или его ориентация на запрет и социальные правила. Включая упражнения по владению телом, которые доставляют ребенку радость, в определенные рамки цельной и индивидуальной программы стимулирования, преследуются следующие цели: более сознательное восприятие собственного тела и отношение к окружению, лучшее управление и контроль за собственным поведением, наконец, создание моторных предпосылок для навыков из других функциональных областей. Сверхактивность, показанная некоторыми детьми, страдающими аутизмом, может эффективнее использоваться в рамках структурных упражнений по овладению телом.

          В немецких спецшколах, постоянно увеличивающихся, работают сегодня спортивные терапевты и терапевты свободного времени, которые занимаются специальным совершенствованием детской моторики. По нашему мнению, очень важно, чтобы родители и учителя сами обучали этим навыкам, а у специалистов по движению только консультировались. Учителя и родители лучше всего в состоянии интегрировать такие упражнения в процессе обучения и программу тренировок дома, так как они несут основную ответственность за это.

          Наиболее часто встречающиеся недостатки в овладении телом детей-аутистов следующие:

          недостатки в энергии и мышечной силе;

          плохой контроль равновесия;

          неловкость при обхождении препятствий;

          плохой контроль за скоростью и силой;

          трудности включить все тело в единый процесс движения.

          Нижеследующие примеры из индивидуальных программ по совершенствованию грубой моторики направлены в первую очередь на эти проблемы. Возрастной период для этих упражнений охватывает первые шесть лет, так как в это время развитие грубой моторики прогрессирует быстрее.

          Упражнение 51. "Ладушки, ладушки"

          Грубая моторика: руки, 0-1 год

          Учебная цель: улучшение двусторонне координированных движений

          Задание: хлопать в ладони

          Материал: отсутствует

          Посадите Свету к себе на колени лицом к Вам, хлопайте в ладони и ритмично напевайте простую мелодию: "Ладушки, ладушки, мы были у бабушки". Нежно погладьте Свету, чтобы она была довольна. Возьмите ее руки и повторите песенку, хлопая в ладони ее руками. Погладьте ее еще. Когда она привыкнет к игре, уменьшайте свою помощь, поддерживая ее слегка под локти, чуть касаясь ее рук, чтобы дать сигнал к хлопанью ладонями.

          Упражнение 52. Сесть без помощи

          Грубая моторика: владение телом, 0-1 год

          Учебная цель: сесть без помощи

          Задание: перекатиться на бок и подняться на руках

          Материал: отсутствует

          Всегда, когда Вы хотите поиграть с Михаилом или перенести его на другое место, проделайте упражнение на самостоятельный подъем, вместо того чтобы просто его поднять. Когда он лежит на спине, положите его правую руку на бок. Возьмите затем его левую руку выше локтя и переверните его нежно вверх и в сторону, чтобы его вес сосредоточился на правом локте и руке.

          Медленно поднимая его, помогите поднять правый локоть так чтобы он смог плоской стороной руки опереться о пол и подняться. Когда он привыкнет к этому действию, меньше помогайте ему при подъеме, пусть он сам справляется со своим весом при опоре о пол. В конце берите только его левую руку, чтобы помочь удержать равновесие, когда он встает. Если Вы каждый раз выполните это упражнение, когда хотите поднять Михаила, то он выучит этот процесс и начнет направлять на это свои движения.

          Упражнение 53. Брать предмет

          Грубая моторика: руки 0-1 год

          Тонкая моторика: хватание, 0-1 год

          Учебная цель: брать необходимый предмет

          Задание: дотянуться и взять предмет, находящийся выше уровня глаз

          Материал: шнур, маленькая матерчатая или другая игрушка

          Повесьте маленькую цветную игрушку на дверную раму или крючок. Выберите такую высоту, чтобы Томас мог легко достать ее, когда он выпрямится. Заставьте его схватить ее и хвалите каждый раз, когда он поднимет над головой руки и прикоснется к игрушке.

          Когда он усвоил это, положите маленькую матерчатую игрушку на край буфета, чтобы он мог ее хорошо видеть. Позовите: "Томас, принеси игрушку!". Когда он возьмет ее, похвалите его и позвольте несколько минут поиграть с ней.

          Многократно повторите это действие, но думайте о том, чтобы после этого упражнения перед ним больше не было ни одного предмета на столах и буфетах. Убедитесь, чтобы в пределах его досягаемости не было тяжелых или бьющихся вещей, а также опасных предметов или жидкостей.

          Упражнение 54. Ловить (мяч)

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Социальная способность: контакт, 1-2 года

          Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года

          Учебная цель: обучение использованию рук и развитие социальной коммуникабельности

          Задание: играть в мяч с другим лицом

          Материал: средний по величине мягкий резиновый или пластиковый мяч

          Встаньте перед Марком на расстоянии примерно 30 см. Вытяните его руки ладонями вверх и дайте ему мяч. Держите свои руки в таком же положении и скажите: "Марк, дай мне мяч!» – и сделайте соответствующий жест. Если он не реагирует правильно, то повторите свои слова или жесты и возьмите мяч сами. Похвалите его, даже если мяч Вы взяли сами. Повторяйте это упражнение, пока Марк не научится передавать Вам мяч.

          Увеличьте расстояние до Марка до 60 см и опять подайте ему мяч легким броском. Сначала он, конечно, мяч не поймает. Поднимите мяч и пусть он подержит его, как Вы. Скажите: "Дай мне мяч!» – или подайте ему знак бросить мяч Bам. Если он боится большого расстояния, то сделайте вид, что бросаете мяч. Сами начинайте бросать ему мяч, даже если он не может вернуть его Вам, и бросайте до тех пор, пока он не научится бросать мяч Вам. Хвалите его за каждый удачный бросок. Когда он поймает мяч, хвалите его особенно, чтобы он почувствовал, что ему удалось нечто особенное.

          Упражнение 55. Влезать и перелезать через простые препятствия

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение владения телом и уверенность в движении

          Задание: залезать и перелазить через ряд низких препятствий

          Материал: коробки из-под обуви, низкая скамейка, толстый словарь, молочные коробки

          Положите ряд коробок на пол. Покажите Рафику в преувеличенных движениях, как перелезать через каждую коробку. Затем помогите ему перелезть через каждое препятствие, немного приподнимая его. Повторяйте слово "через» каждый раз, когда он перелазит через коробку. Повторяйте это действие много раз, пока он не научится без помощи делать это. Далее научите его залезать на низкую скамейку или большой словарь. Показывайте при этом на скамейку или словарь и говорите: "Вверх!» – и помогите ему залезть. Повторяйте это действие многократно, пока он без помощи не залезет на скамью. Не ожидайте от него, что он будет правильно реагировать на "через» и "вверх". Показывайте ему на поверхность предмета, на который ему нужно залезть.

          Упражнение 56. Обежать простое препятствие

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение координации и контроль равновесия, идти по следу

          Задание: идти по заданному следу, преодолевая при этом простые препятствия

          Материал: различная мебель, канат

          Расположите канат, по возможности цветной, в комнате так, чтобы он проходил между стульями, под столом, табуретом и т.д. Покажите это Дане, но положите что-то в качестве вознаграждения в конце каната. Обойдите с ним канат, обращая его внимание на канат. Дайте ему лежащее в конце пути вознаграждение. После того как Вы проделали это несколько раз, попытайтесь, чтобы остаток пути он прошел сам. Будьте поблизости и, если он идет неуверенно, привлекайте его внимание к канату. Обратите внимание, чтобы вначале препятствия были простыми.

          Упражнение 57. Поднять с пола игрушки

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Тонкая моторика: хватание, 1-2 года

          Учебная цель: лучший контроль равновесия

          Задание: поднять предмет с пола, не потеряв равновесия

          Материал: мягкая игрушка, кубик, мяч, маленькая коробка

          Положите в центре комнаты игрушку на пол на надежном расстоянии от предметов, на которые Гера мог бы натолкнуться. Вернитесь с Герой к игрушке и покажите ему, как наклониться и поднять ее. Положите игрушку назад и пусть Гера возьмет ее. Придерживайте его, если необходимо, помогите ему наклониться, чтобы он дотянулся до игрушки. Похвалите его, давая возможность несколько минут играть. Повторяйте это движение многократно, пока он не сможет поднять игрушку без помощи и без потери равновесия.

          Если Гера при поднятии предметов держит равновесие лучше, то расставьте на полу несколько других игрушек. Начинайте с двумя или тремя кубиками или мячами, хорошо расставьте их на полу, в то время как он на Вас смотрит. Возьмите маленькую коробку и подойдите с Герой к каждому предмету. Пусть он поднимет каждый мяч и каждый кубик и положит их в коробку. Похвалите его, когда он все предметы положит в коробку.

          Упражнение 58. Носить предметы

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 год

          Учебная цель: при ношении предмета сохранять равновесие

          Задание: поднять 4 большие коробки, отнести в определенное место и сложить их

          Материал: 4 большие обувные коробки, цветная бумага

          Изготовьте из обувных коробок большие пакеты, наполняя их мятыми газетами и обернув цветной бумагой. Разложите пакеты на полу так, чтобы их было хорошо видно. Привлеките внимание Роберта к одному из пакетов и скажите: "Принеси пакет!". Пусть он поднимет его и принесет Вам. Помогайте ему столько, сколько нужно.

          Повторяйте это действие до тех пор, пока он не соберет все пакеты. Покажите ему, как их сложить, ставя один пакет на другой. Затем возьмите третий пакет, скажите: "Положи его сюда!» – и укажите на верх стопки. Если необходимо, то помогайте ему. Когда все пакеты сложены, разрушьте стопку ногой и начинайте сначала.

          Упражнение 59. Подняться по лестнице

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение контроля равновесия и координации; увеличение места для подвижных игр

          Задание: подъем по лестнице прыжками

          Материал: лестница, канат, карандаш

          Если Антон может взобраться на скамеечку для ног (см. упр. 55), то обучите его подъему по лестнице. Поставьте его перед ступеньками, встаньте рядом с ним и держите его крепко за руку. Скажите: "Поднимайся!» – и поставьте свою правую ногу на первую ступеньку. Укажите на его правую ногу, а затем на первую ступеньку. Направьте его ногу, если ему нужна помощь. Затем скажите еще раз: "Поднимайся!» – и поставьте рядом с правой свою левую ногу на первую ступеньку. Повторите: "Поднимайся!» – потяните его и повторите процесс. Если он с помощью Вашей руки осилит 3 ступеньки и Вы не должны будете направлять его ноги, то позвольте Антону держаться только за один палец Вашей руки. Когда он будет более уверенным, дайте ему ухватиться за конец карандаша, который Вы держите в руке. При следующем шаге замените карандаш на канат. Наконец, идите только рядом с ним, не касаясь его, чтобы он, благодаря Вашей близости, чувствовал себя увереннее.

          Упражнение 60. Катить мяч – 1

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Координация глаз, рук: контроль, 1-2 года

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Учебная цель: следовать глазами за движущимся предметом, контролировать его руками и привести к цели

          Задание: поймать катящийся мяч и покатить без помощи назад

          Материал: большой мяч

          Сядьте напротив Ника на пол на расстоянии приблизительно одного метра. Скажите: "Смотри сюда. Ник!» – и медленно покатите на него мяч. Если он поймает мяч, то жестами дайте ему понять, что он должен покатить его обратно. Очевидно, сначала Вам нужно будет третье лицо, которое будет сидеть за Ником и направлять его руки. Если он не понял, что должен поймать мяч, который к нему подкатился, то начинайте катить к нему мяч с различных сторон так, чтобы он точно следил глазами за мячом и должен был поворачиваться налево или направо, чтобы его поймать.

          Упражнение 61. Катить мяч – 2

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Учебная цель: ловкость рук; покатить мяч

          Задание: покатить мяч к стене и поймать его без помощи

          Материал: большой мяч

          Сядьте на пол лицом к стене на расстоянии полуметра. Посадите Мишу перед собой так, чтобы он также смотрел на стену. Сначала, возможно, необходимо обхватить его своими ногами, чтобы помешать попытке отползти. Держите мяч в его поле зрения, а затем покатите мяч к стене. Поймайте его, когда он вернется. Положите мяч в руки Миши и помогите ему покатить его к стене. Помогите ему также поймать мяч, когда он вернется. Постепенно уменьшайте помощь, пока он самостоятельно не покатит мяч, увидит, когда он вернется и поймает его.

          Упражнение 62. Бежать без поддержки

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Тонкая моторика: хватание, 0-1 год

          Учебная цель: улучшение контроля за равновесием и уверенности в движениях

          Задание: пройти 5 м без поддержки

          Материал: деревянная палка, канат

          Подготовьте дорожку, на которой нет препятствий. Отметьте двумя ленточками или клейкими лентами на полу старт и финиш. Начните бег с расстояния на 1,5 м, затем удлиняйте дистанцию, если Катя становится увереннее. В конце дорожки положите вознаграждение, любимую игрушку или кекс так, чтобы она видела, как далеко должна бежать. Встаньте с Катей на старт и идите с ней до финиша, держа ее за руки. Если она не делает попыток передвигать ноги, то слегка приподнимите ее, чтобы ее ноги немножечко продвинулись вперед. Остановитесь, если ей нужна передышка, но постарайтесь, чтобы она стояла на ногах и укрепляла свои ступни. Когда она в беге находит все больше удовольствия и становится увереннее, подавайте ей только руку, за которую она могла бы держаться.

          Когда она будет проходить 5м, держась за руку, дайте ей в руку деревянную палку и сверху положите свою руку. Когда Вы идете вместе, потихоньку снимайте с палки свою руку, чтобы расстояние между Вашей рукой и рукой Кати становилось все больше. Когда Катя научится бегать уверенно, держась вместе с Вами за оба конца палки, замените палку 60-сантиметровой веревочкой и повторите упражнение.

          Когда она преодолеет всю дистанцию с помощьюверевки,заставьте ее бегать самостоятельно, не придерживаяее.Сначала идите рядомс ней. Постепенно увеличивайте расстояние.

          Упражнение 63. Идти в сторону и назад

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Учебная цель: лучший контроль равновесия, двигаться вперед различным способом

          Задание: идти в сторону и назад и удерживать при этом равновесие

          Материал: игрушка с веревочкой

          Дайте в руку Свете веревочку от игрушки и помогите ей держать ее. Идите с ней и тяните за собой игрушку. Обратите внимание Светы на игрушку, чтобы она посмотрела на нее и таким способом двинулась в сторону. Когда она привыкнет к этому, пусть она повернется лицом к игрушке и встаньте за ней. Потом пойдите вдвоем назад, глядя в это время на игрушку. Если Света уделяет мало внимания игрушке, то возьмите другую или издайте какие-нибудь звуки, подходящие к этой игрушке. Скажите, например: "ш-ш-ш", в то время как тяните игрушку. Когда Света сможет двигаться уверенно, глядя на игрушку, пусть она протянет ее вокруг мебели, чтобы привыкнуть обращать внимание на tе или другие предметы.

          Упражнение 64. Гимнастика: коснуться кончиков пальцев на ногах

          Грубая моторика: владение телом, 1-2 года

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: стимулирование гибкости

          Задание: 10 раз дотянуться до кончиков пальцев ног

          Материал: отсутствует

          Встаньте перед Петей с вытянутыми вперед руками и ладонями, повернутыми вниз. Помогите ему занять такую же позицию. Заставьте его подражать Вам и медленно наклоните туловище вперед, чтобы руки провисли вниз. Коснитесь руками колен. Если Петя не может подражать Вам, то третий человек должен помочь занять нужную позу, пока Вы выступаете в роли модели. Постепенно опускайте руки ниже, пока не сможете коснуться пальцев, не ощущая боли в коленях.

          Упражнение 65. Открывать двери и ящики шкафов

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Тонкая моторика: хватание, 1-2 года

          Учебная цель: повышение жизненно необходимой самостоятельности, тренировка мышц рук

          Задание: самостоятельно открывать двери и ящики шкафов

          Материал: маленькая игрушка, шкафы с ящиками

          Убедитесь, что Толя смотрит на Вас и спрячьте его любимую игрушку в шкаф. Закройте дверь. Возьмите руку Толи, подведите его к ручке двери и помогите открыть ее. Покажите ему игрушку и пусть он с ней несколько минут поиграет. Повторите это действие несколько раз и уменьшайте постепенно свою помощь, пока он самостоятельно не начнет открывать дверь. Действуйте таким же образом, обучая его открывать ящики. Обратите внимание, чтобы двери открывались легко, не утруждая напрасно ребенка. Когда Вы научите его делать это, уберите из ящиков все опасные предметы.

          Упражнение 66. Стоять на одной ноге

          Грубая моторика: владение телом, 2-3 года

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: лучший контроль за равновесием

          Задание: стоять на одной ноге 5 секунд

          Материал: 2 стула, деревянная палка

          Поставьте в центре комнаты 2 стула. Встаньте перед Герой за одним стулом, возьмитесь крепко за спинку и заставьте Геру сделать то же. Медленно поднимите одну ногу так, чтобы Гера видел Вас. Пусть он сделает то же самое. Если он Вам не подражает, то легонько поднимите его ножку, наблюдая при этом, чтобы он держался за спинку стула. Если возможно, то пусть это сделает третий человек, а Вы играйте роль модели.

          Повторяйте это действие многократно, пока он не сможет стоять на одной ноге 5 секунд, держась за стул. Потом уберите стул, и пусть Гера держится за Вашу руку, стоя на одной ноге. Если он овладеет этим, то дайте ему взяться за конец деревянной палки, которую Вы тоже держите рядом с его рукой. Потихоньку отодвигайте свою руку в сторону, пока не возьметесь за другой конец палки. Если он таким образом может стоять 5 секунд на одной ноге, то отложите палку в сторону и пусть он стоит на одной ноге без помощи.

          Упражнение 67. Играть в футбол

          Грубая моторика: ноги, 2-3 года

          Социальные отношения: взаимодействие, 1-2 года

          Учебная цель: лучшая координация глаз и ног

          Задание: толкнуть большой мяч ногой другому лицу

          Материал: 2 стула, большой мяч

          Поставьте 2 стула напротив друг друга у стены и заставьте противоположную стенку коробками и другими предметами так, чтобы получилось игровое поле, на котором Вы с Аликом могли бы играть в футбол, не упуская мяч за его пределы. Сядьте на стулья, ударьте по мячу, чтобы он медленно покатился к Алику. В случае необходимости повторите это и заставьте его отбить мяч назад. Если он не понимает, что нужно делать, то положите мяч ему под ноги и толкните его ногой. Сразу же похвалите Алика и побудите сделать это самостоятельно. Попытайтесь научить его бить по мячу легонько.

          Упражнение 68. Стоять на цыпочках

          Грубая моторика: ноги, 2-3 года

          Учебная цель: лучший контроль за равновесием, укрепление мышц ног

          Задание: 10 раз стоять на цыпочках продолжительностью 3 секунды

          Материал: отсутствует

          Встаньте напротив Петра и покажите ему, как Вы медленно поднимаетесь на цыпочки, в течение нескольких секунд сохраняете эту позицию и медленно опускаетесь. Повторите это движение, но в этот раз говорите ему: "Смотри сюда, Петр!". Возьмите Петра за руки и, поднимаясь на цыпочки, поднимите его за руки вверх, чтобы он тоже встал на цыпочки. Повторите это упражнение многократно, пока он сам не станет подниматься на цыпочки. Постепенно уменьшайте свою помощь. Записывайте, как долго он может подниматься на цыпочки, пока не сделает упражнение 10 раз без перерыва.

          Упражнение 69. Гимнастика: прыжки

          Грубая моторика: ноги, 2-3 года

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: укрепление мышц ног, улучшение координации и общего состояния

          Задание: подпрыгнуть 10 раз и коснуться предмета, свисающего с потолка

          Материал: шнур, губка

          Встаньте напротив Ромы и покажите ему, как подпрыгивают на месте. Пусть он подражает Вам, в то время как Вы продолжаете подпрыгивать. Если он не делает этого, то возьмите его под руки и подпрыгните с ним. Когда Вы почувствуете, что он сам отталкивается от пола, уменьшите свою помощь, пока он не подпрыгнет самостоятельно. Подвесьте губку или светящийся предмет на такой высоте, чтобы Рома мог его легко достать, когда подпрыгнет. Покажите ему, как нужно подпрыгнуть и коснуться губки, пусть он повторит за Вами. Хвалите его каждый раз, когда ему это удается. Записывайте, сколько раз он сможет коснуться губки, пока не устанет. Если ему удается достать ее десять раз, то повесьте губку немножко выше. Но следите за тем, чтобы он мог ее еще доставать.

          Упражнение 70. Игра в кегли

          Грубая моторика: руки, 2-3 года

          Социальные отношения: взаимодействие, 2-3 года

          Учебная цель: тренировка мышц рук, улучшение точности движения рук

          Задание: бросить в цель большой мяч с расстояния 3-6 м

          Материал: большой мяч, пустые молочные пакеты

          Поставьте 6 молочных пакетов как кегли, построив изнихдвойную, тройную или одинарную башню. На расстоянии примерно 3 м от них прочертите на полу линию. Встаньте с Димой за линией и покажите ему, как катить мяч на молочные пакеты, чтобы их опрокинуть. Составьте кегли опять и помогите ему катить мяч. Хвалите его каждый раз, когда он попадет в молочный пакет. Записывайте, сколько кеглей опрокидывает он каждым броском. Когда он научится играть лучше, увеличивайте постоянно расстояние между линией и молочными пакетами. Играйте также. Записывайте, сколько пакетов опрокинул он и Вы, но не превращайте игру в соревнование, потому что она должна приносить радость.

          Упражнение 71. Бросать мешочки с фасолью

          Грубая моторика: руки, 2-3 года

          Координация глаз, рук: контроль, 2-3 года

          Учебная цель: тренировка направленного движения броска рукой

          Задание: бросить 5 раз мешочек с фасолью в коробку с расстояния 1 м

          Материал: 2 мешочка с фасолью, коробка

          Выйдите с Бертой на достаточно просторное место и покажите ей, как бросить мешочек с фасолью. Обращайте внимание на то, чтобы Берта смотрела, как Вы это выполняете. Держите мешочек в руке, отведите руку медленно назад, а затем также медленно вперед, держа мешочек на ладони. Делайте медленные и плавные движения. Дайте Берте другой мешочек и возьмите ее руку, чтобы помочь ей в броске. Повторяйте упражнение многократно, уменьшая помощь, придерживая ее слегка за руку, прежде чем отпустить ее совсем. Когда она сможет бросить мешочек без помощи, начинайте бросать его в определенную цель. Поставьте ее прямо перед коробкой и помогите ей опустить мешочек в коробку. Говорите: "коробка» каждый раз, когда она опускает в нее мешочек. Показывайте ей также на коробку, чтобы напомнить о цели. Если Берте удается опустить мешочек в ко


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)


[Комментировать]