Настройка шрифта В избранное Написать письмо

Книги по дефектологии

Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерc Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии

Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)
ей поочередно звуки. Всякий раз, когда она повторяет свой звук, поглаживайте ее, чтобы сообщить, что Вы находите прекрасным ее подражание Вам. Время от времени повторяйте различные звуки, которые Галя издавала в прошлом, и наблюдайте, подражает ли она Вам снова. Как только Галя скопирует Ваш звук, повторите его еще пару раз, попытайтесь установить, подражает ли она Вам дальше, чтобы завязался контакт. Когда она начинает проявлять радость при подражании звукам, попытайтесь сделать следующее: позвольте ей копировать только определенный звук, а затем перейдите к другому простому звуку, чтобы установить, следует ли она при этом за Вами.

          Упражнение 3. Имитация звуков

          Имитация: звуковая, 0-1 год

          Язык: произношение звуков, 0-1 год

          Социальные отношения: интеракция, 0-1 год

          Учебная цель: подражание звукам

          Задание: целенаправленное повторение звуков во время подвижной игры

          Материал: отсутствует

          Сядьте в кресло и посадите Георгия на колени лицом к себе. Крепко удерживая его, 4 раза подбросьте на коленях, повторяя при этом ритмично "бум", "бум", "бум". Затем слегка наклоните его назад и сразу же верните в прежнюю позу, говоря при этом "гуп". После того как Вы повторите это многократно, замедлите подбрасывание. Наблюдайте, произносит ли он подобный звук "гуп", чтобы побудить Вас опустить его еще раз. Если он ничего не говорит, то попытайтесь показать ему, что он должен повторить этот звук тогда, когда Вы касаетесь его губ. Если он на это не реагирует, продолжайте свои действия, специально замедляя их, чтобы подождать ответа Георгия. Ждите только несколько секунд, а затем произнесите звук сами, касаясь его губ, показывая ему, что он должен также произнести этот звук.

          С большими детьми, которые для этой игры слишком тяжелые, можете поиграть в Ringelrose, замедляя при этом движение, пока ребенок не попытается сам произнести слово.

          Упражнение 4. Подражание движениям, с помощью которых вызываются звуки

          Имитация: звуковая, 0-1 год

          Имитация: моторная, 0-1 год

          Язык: образование звуков, 0-1 год

          Учебная цель: подражать звукам; обращать внимание на действия других лиц

          Задание: подражать звукам и шумам, которые вызываются простыми движениями

          Материал: отсутствует

          Выберите движение из нижеследующего списка. Покажите Георгию это движение и помогите ему его скопировать, направляя его руку. Постепенно снижайте степень оказания помощи: он сам должен произнести соответствующий звук. Многократно повторяйте первое, издающее шум, движение, прежде чем перейти к следующему.

          Примеры:

          приложите указательный палец к своим губам и сделайте «ш';

          слегка хлопните рукой перед своим ртом, как делают индейцы, и произнесите "гуа-гуа-гуа";

          чмокните губами, как будто Вы поцеловали;

          создайте своими губами шум, постукивая пальцем при закрытом рте в надутые щеки.

          Упражнение 5. Подражая касаться частей тела

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Восприятие: визуальное, 0-1 год

          Координация глаз, рук: контроль, 0-1 год

          Учебная цель: наблюдать за другой личностью и имитировать ее действия

          Задание: имитируя касаться трех собственных частей тела

          Материал: отсутствует

          Сядьте за стол напротив Светы и обратите ее внимание на себя. Как только она посмотрит на Вас, скажите: "Света, где нос?» – и коснитесь при этом указательным пальцем своего собственного носа. Если Света не реагирует, возьмите своей другой рукой указательный палец Светы и коснитесь им ее носа, повторяя: "Света, где нос?» – и далее касаясь также своего собственного носа. Непосредственно поддержите ее, например, улыбаясь, хваля ее или давая ей что-то сладкое. Повторите это занятие несколько раз, чтобы Света начала правильно реагировать без поддержки. Каждый раз обращайте внимание на то, чтобы Света смотрела на Вас, когда Вы побуждаете ее к касанию носа. Вознаграждайте ее за каждую правильную реакцию. Если Света в состоянии правильно среагировать по меньшей мере в 9-10 случаях, то упражняйтесь с нею и с другими частями тела в следующем порядке: волосы, рот, глаза, уши. Тренируйте ее на одной части тела и переходите к следующей только тогда, когда Света правильно реагирует поочередно на усвоенные требования в 9-10 случаях.

          Упражнение 6. Подражая хлопать в ладоши

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: подражать движениям взрослого

          Задание: подражать взрослым при хлопании в ладоши

          Материал: отсутствует

          Сядьте за стол напротив Яна и скажите: "Смотри сюда, Ян!» – в то время как Вы медленно хлопаете в ладоши. Затем возьмите его руки, похлопайте ими, и сразу же отметьте это ласковым словом, похвалой. Снова похлопайте сами в ладоши и продолжайте процесс. Убедитесь, что Ян смотрит на Вас, когда Вы хлопаете в ладоши.

          Хлопайте в ладоши, подавая ему знак делать также. Если он проявляет какую-либо склонность имитировать Вас, то помогите, пока ему это удается, и похвалите за это. Если он еще не понимает, что Вы от него ждете, похлопайте в ладоши несколько раз его руками и каждый раз хвалите его. Постепенно уменьшайте свою помощь так, чтобы он научился сам хлопать в ладоши, ожидая в дальнейшем получить вознаграждение.

          Упражнение 7. Имитация движения рук

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Познавательная работа: понимание речи, 2-3 года

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение моторной имитации и осознание своего тела, понимание движений "вверх", "в сторону» и "вниз".

          Задание: подражать простым движениям рук без поддержки

          Материал: отсутствует

          Станьте напротив Дениса и скажите: "Посмотри сюда, Денис!". Поднимите обе руки вверх со словами: "Руки вверх!". Если он не реагирует, то поднимите его руки над головой, подержите их одну минуту и повторите: "Руки вверх!". Держите свои руки над головой, в то время как он делает то же и повторяйте: "Руки вверх!". Опустите руки вниз, велите ему сделать то же самое. Повторите еще раз: "Руки вниз!» – в то время как Вы и Денис опускаете руки. Затем вытяните обе руки в стороны и скажите: "Руки в стороны!". Попытайтесь достичь того, чтобы Денис подражал Вам без оказания ему помощи. Когда он будет увереннее, случайно проделайте движение руками без речевых указаний или сделайте указание, не делая при этом движений. Понаблюдайте, начинает ли он ждать движения или требования.

          Упражнение 8. Подражая управлять предметами, которые вызывают шум

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 1-2 года

          Учебная цель: обратить внимание на управление предметами

          Задание: управлять соответствующим образом тремя различными предметами, которые вызывают шум

          Материал: 2 игрушки-пищалки, 2 колокольчика, 2 сигнальных свистка, 1 средней величины коробка

          Сядьте за стол напротив Степана и отложите предметы в сторону. Возьмите первую пару предметов, положите один из них возле Степана, другой – возле себя. Скажите: "Посмотри сюда, Степан!", – обратите внимание на то, чтобы он смотрел на Вас, и оперируйте своим предметом соответствующим образом (например, нажимайте на игрушку-пищалку, дуйте в свисток). В то время как Вы сами проделываете это, помогайте другой рукой Степану делать то же самое. Снова оперируйте своим предметом и говорите: "А сейчас ты". Когда он попытается подражать Вам, сразу же похвалите его и положите оба предмета в коробку. Повторите этот процесс с другими парами предметов. Если Степан начинает оперировать одним из предметов несоответствующим образом (например, трясти игрушкой-пищалкой), остановите его и покажите ему, как это делается правильно. Помогите ему, если это необходимо, но постепенно снижайте свою помощь, если он научится наблюдать за Вашими действиями и самостоятельно им подражать.

          Упражнение 9. Имитация движения губ

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: лучшее овладение моторикой рта как подготовительный этап говорения

          Задание: подражать ряду движений губ

          Материал: зеркало (любое)

          Сядьте напротив Петра и убедитесь,что он смотрит на Вас. Заставьте его имитировать следующие движения:

          сожмите крепко губы и затем откройте их;

          вытяните губы как можно дальше вперед;

          вытяните губы, а затем широко улыбнитесь;

          потрите нижней губой верхнюю;

          потрите верхней губой нижнюю.

          Похвалите Петра за правильную имитацию, дайте ему глоток его любимого напитка, используя соломинку; это стимулирует его более сознательно двигать губами. Если он не хочет постоянно смотреть вам в лицо, то сядьте возле него перед зеркалом и пусть он смотрит в зеркало на оба лица.

          Упражнение 10. Рисовать подражая

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Координация глаз, рук: рисование, 1-2 года

          Тонкая моторика: оперирование материалами, 1-2 года

          Учебная цель: имитировать применение предметов; начальное рисование

          Задание: 2-3 секунды рисовать (царапать) карандашом на большом листе бумаги

          Материал: большие карандаши, бумага

          Сядьте за стол напротив Бори. Положите 1 карандаш перед ним, а другой оставьте себе. Положите большой лист бумаги между собой и Борей так, чтобы он мог хорошо дотянуться до бумаги и карандаша. Затем в течение 2-3 секунд пишите каракули на бумаге. Вложите Боре карандаш в кулак и помогите ему также писать каракули в течение 2-3 секунд. Похвалите его и положите на стол новый лист бумаги. Повторите это действие: однако на этот раз попытайтесь, чтобы он царапал без Вашей помощи. Если он не пытается Вам подражать, то возьмите его руку и помогите ему.

          Если он начинает регулярно подражать Вам, то изменяйте формы каракуль: делайте круговые движения, точки или рисуйте горизонтальные линии. Учите Борю делать такие же действия.

          Упражнение 11. Подражать движениям по уходу за телом

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Функции по уходу за собой: умывание, 2-3 года

          Учебная цель: стимулирование моторной имитации; начало самостоятельного умывания

          Задание: имитация трех важных для ухода за телом движений

          Материал: расческа, мочалка, зубная щетка

          Сядьте за стол напротив Леши и положите в стороне расческу, мочалку и зубную щетку так, чтобы он мог видеть, сколько действий он должен выполнить. Возьмите расческу в руку и скажите: "Причесывай волосы!» – и медленно причесывайте расческой свои волосы. Дайте Леше в руку расческу и помогите ему причесаться. Затем положите расческу перед ним на стол, сделайте вид, что Вы причесываетесь, и опять заставьте его причесаться.

          Когда он возьмет расческу и попытается Вам подражать, похвалите его. Если он не подражает, то причешите еще раз его волосы расческой и попытайтесь заставить его выполнить задание самостоятельно. Повторяйте этот процесс, пока он не начнет подражать Вашим действиям без поддержки. Таким же образом поступите и с мочалкой ("Вымой лицо!"), и с зубной щеткой ("Почисть зубы!"). При выполнении этих упражнений речь идет не о том, чтобы Леша научился ежедневно умываться и ухаживать за собой; он должен сначала только научиться имитировать Ваши движения. Поэтому спокойно откажитесь от зубной пасты, речь идет пока только о том, чтобы он подражал движениям щетки.

          Упражнение 12. Упражнение на подражание

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Учебная цель: внимательно наблюдать за демонстрируемыми действиями с предметами

          Задание: подражать действиям с пятью предметами, которые известны ребенку

          Материал: сачок или блюдо; 5 обычных домашних предметов или игрушек (например, губка, мяч, игрушечный автомобиль, чашка, расческа)

          Положите 5 предметов в сачок. Если трудно привлечь внимание Ромы к сачку, положите предметы на блюдо так, чтобы он мог предварительно видеть, сколько действий он должен выполнить, прежде чем задание закончится.

          Возьмите один из предметов, обращая внимание на то, чтобы Рома смотрел на Вас, и продемонстрируйте ему, что обычно делают с этими предметами (например, постучите мячом, прокатите автомобиль и т.д.). Дайте предмет Роме и пусть он повторит Ваши действия. Если ему нужна Ваша помощь, помогите ему. Если он подражает Вашему действию правильно, то отложите первый предмет и возьмите следующий. Таким образом действуйте дальше, пока сачок или блюдо не опустеют.

          Упражнение 13. Подражать шуму предметов

          Имитация: звуковая, 1-2 года.

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Речь: образование звуков, 1-2 года

          Учебная цель: лучшая артикуляция; обращать внимание на движение рта другого человека

          Задание: подражать голосом шумам, которые исходят от предметов быта или игрушек

          Материал: 3 игрушки или предметы быта, которые издают различные шумы (например, часы, звонок, игрушечный автомобиль)

          Сядьте за стол напротив Po6epтa и положите в стороне 3 предмета так, чтобы он мог увидеть из скольких частей состоит задание. Возьмите один из предметов и своим голосом продемонстрируйте шум, который обычно ассоциируется с этим предметом. Если к предмету относится также и характерное движение руки, то объедините шум и движение. Наблюдайте за тем, чтобы Роберт смотрел на Вас, и повторите шум. Затем дайте ему предмет и коснитесь его губ, чтобы он знал, что также должен подражать шуму голосом. Неважно, воспроизводит ли он шум правильно. Если он воспроизвел шум первого предмета, то положите его на другую сторону стола и проделайте то же самое со вторым и третьим предметами.

          Примеры для предметов, шум которых хорошо воспроизводится голосом:

          часы – "тик-так";

          колокольчик – "бим-бим";

          игрушечный автомобиль – "ш-ш";

          железная дорога – "ту-ту".

          Упражнение 14. Проводить горизонтальные линии

          Имитация: моторная, 1-2 года

          Координация рук, глаз: рисование, 1-2 года

          Учебная цель: подражать действиям предметов; держать карандаш и водить им; понимать последовательность задания

          Задание: начертить три горизонтальные линии

          Материал: 3 карандаша, 3 листка бумаги, 2 подноса

          Положите 3 карандаша рядом с тремя листками бумаги на поднос. Пустой поднос поставьте на другой край стола. Возьмите листок бумаги и карандаш и покажите Рите, как чертят горизонтальную линию. Внимание ребенка нужно привлечь преувеличенным движением и звуком, например, "та-а-а-к". Затем дайте ей в руку карандаш и помогите начертить горизонтальную линию самостоятельно. Подчеркните скорость, с которой проводится линия. Не позволяйте ей царапать. Затем положите первый карандаш на еще пустой поднос и возьмите следующий.

          Повторите этот процесс с новым листом бумаги. Постепенно уменьшайте помощь, если она начинает рисовать самостоятельно. Когда все карандаши использованы, задание окончено.

          Упражнение 15. Имитировать движения рук

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Координация глаз, рук: контроль, 2-3 года

          Учебная цель: подражать обычным движениям рук

          Задание: подражать обычным движениям рук, которые выполняют повторяющиеся действия

          Материал: бусины, нитка

          Так как мы знаем, что Тоня охотно нанизывает бусины, мы используем эту способность, чтобы развить у нее и другие навыки. Дайте Тоне нитку и 1 бусину, скажите ей ее нанизать. Каждый раз, прежде чем Вы дадите ей следующую бусину, велите ей, подражая Вам, хлопать в ладоши. Сначала, очевидно, Вам нужно будет лишь показать движение, чтобы затем проделать это ее руками. Когда она уже привыкла к тому, чтобы подражать движению Ваших рук, то, прежде чем она получит следующую бусину, измените движение, которое она должна имитировать, постукивая, например, рукой по столу. Используя бусины как мотивацию. Вам удастся намного легче привлечь ее внимание, и она будет имитировать все, лишь бы получить следующую бусину.

          Упражнение 16. Имитационные упражнения с пластилином

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 2-3 года

          Учебная цель: внимательно наблюдать за действиями других лиц; сознательно управлять движениями руки

          Задание: подражать трем обычным действиям с использованием пластилина

          Материал: пластилин

          Разделите пластилин на 4 равных больших куска. Положите все 4 куска на ту сторону стола, которая хорошо видна Клавдии. Затем дайте ей один кусок, в то время как она сама возьмет второй. Обращайте внимание на то, чтобы Клавдия наблюдала за Вами, и раскатайте на столе свой пластилин так, чтобы он приобрел форму змеи. Во время катающих движений скажите: "Посмотри сюда, Клавдия, сделай это также!".

          Если она не пытается подражать Вам или же неправильно раскатывает пластилин, направьте ее руку соответствующим образом. Как только она будет раскатывать пластилин самостоятельно, похвалите ее и положите обе "змеи» на другую сторону стола. Повторите этот процесс с двумя другими кусками, но на этот раз придавливайте пластилин ладонью так, чтобы получился "блинчик". Если Клавдия воспроизвела это также, то положите "блинчик» в сторону и упражнение закончено. Многократно повторите это упражнение и, если Клавдия становится более ловкой, используйте больше кусков пластилина и варьируйте движения.

          Упражнение 17. Имитируя, одновременно касаться двух частей тела

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Грубая моторика: руки, 2-3 года

          Тонкая моторика: координация обеих рук, 2-3 года

          Учебная цель: улучшение внимания; имитация комплексных действий

          Задание: последовательно подражать трем действиям, при которых одновременно касаться двух различных частей тела

          Материал: отсутствует

          Встаньте напротив Эрика и обратите внимание на то, чтобы он следил за Вами. Обеими руками касайтесь различных частей своего тела: положите, например, одну руку на свою голову, а другую на живот. Увеличьте движение, чтобы убедиться, что Эрик хорошо видит то, что Вы делаете. Заставьте Эрика подражать Вам. Скажите: "Делай это также» – и повторите движение. Выдержите эту позицию, чтобы у него осталась модель для подражания. Если он не предпринимает для этого никакой попытки, то направьте его руки в соответствующую позицию. Если он попытается имитировать Вас, но у него есть трудности выполнить одновременно оба движения, то повторите их еще раз ускоренным способом и скажите: "голова и живот".

          Другие возможные комбинации:

          нос и ухо;

          волосы и рот;

          ухо и живот.

          голова и нос.

          Упражнение 18. Имитационные упражнения с нижней челюстью и языком

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Учебная цель: лучшее овладение моторикой рта, как необходимая предпосылка для развития говорения

          Задание: подражать ряду движений нижней челюсти и языка

          Материал: отсутствует

          Сядьте напротив Бори и заставьте его подражать следующим движениям:

          откройте и закройте рот, каждый раз громко стуча зубами;

          спокойно держите голову и поочередно двигайте нижнюю челюсть вправо и влево. Боре нужна будет при этом помощь – попробуйте рукой направить его нижнюю челюсть туда-сюда;

          проделайте ускоренные жевательные движения и пусть он подражает Вам;

          двигайте языком вперед и назад или сначала вперед, а затем в каждую сторону. За хорошую имитацию вознаградите Борю небольшим вкусным кусочком, который нужно хорошо жевать. Для этого пригодны кружочки моркови.

          Упражнение 19. Имитационные упражнения с предметами домашнего обихода

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Учебная цель: имитировать действия с предметами

          Задание: имитировать различные действия с предметами домашнего обихода

          Материал: деревянная ложка, кастрюля, мяч, тесто

          Сядьте за стол напротив Марка и положите 4 предмета на левую сторону стола. Возьмите один из них, обратите внимание на то, чтобы Марк смотрел на Вас, и продемонстрируйте, что можно с ним сделать. Затем велите Марку подражать Вашим действиям и помогите ему, если это необходимо. Положите предмет обратно на то же место и повторите процесс с другим предметом. Используйте тот же предмет различными способами и обращайте внимание на то, чтобы Марк имитировал всегда только то, что Вы как раз продемонстрировали ему, а не одно из предшествующих действий с тем же материалом. Обращайте внимание на то, чтобы предметы не следовали в предусмотренном порядке. Вы можете подряд дважды использовать один и тот же предмет, однако в различных действиях; помните о том, чтобы возвращать предмет обратно к другим предметам, даже если Вы хотите использовать его второй раз.

          Пример для серии действий:

          бросить мяч, чтобы он подпрыгнул;

          ударить ложкой по кастрюле;

          прокатить мяч;

          раскатать тесто;

          помешать ложкой в кастрюле;

          скатать тесто в виде колбаски;

          подбросить мяч вверх.

          Упражнение 20. Подражать игре в куклы

          Имитация: моторная, 2-3 года

          Социальные способности; интеракция, 1-2 года

          Учебная цель: через имитацию изучать игровую деятельность

          Задание: подражать ряду обычной игровой активности с куклами

          Материал: 2 куклы или мягкие игрушки, 2 маленьких полотенца, 2 носовых платка, 2 чайные ложки, 2 маленькие чашки, 2 маленькие коробки

          Сядьте с Сашей за стол или в другом удобном месте. Дайте Саше один из вышеупомянутых предметов, включая куклу, и оставьте аналогичные предметы себе. Возьмите свою куклу и поставьте ее перед собой. Предложите Саше сделать то же самое. Помогите ей только тогда, когда она явно не знает, что должна делать. Затем положите куклу в коробку и сверху накройте полотенцем, как будто Вы хотите уложить ее спать. Пусть Саша сделает то же самое. Начните сначала и вытрите кукле нос, покормите ее ложечкой и дайте ей попить из чашки.

          Упражнение 21. Подражать голосам животных

          Имитация: звуковая, 2-3 года

          Речь: образование звуков, 1-2 года

          Учебная цель: более четкая артикуляция, осознание собственных движений рта; имитация движений рта

          Задание: подражать голосам пяти животных

          Материал: миниатюрные животные или картинки с изображением животных

          Сядьте за стол напротив Яна и положите в стороне 5 миниатюрных игрушек животных или картинки с их изображением. Возьмите одну из них и покажите ее Яну. Побудите Яна посмотреть на Ваш рот и воспроизвести голос этого животного. Передайте его своим голосом и сделайте при этом выразительные и четкие движения ртом. Возьмите руку Яна и позвольте ему потрогать Ваш рот, в то время как Вы воспроизводите еще раз голос животного. Затем дайте ему животное и предложите ему сделать это самому. Похвалите его за каждую попытку и помогите ему правильно двигать ртом. Продолжайте воспроизводить голос животного, чтобы у него была модель, по которой он смог бы ориентироваться. Животные, которые хорошо подходят для этого упражнения: собаки, кошки, овцы, коровы.

          Упражнение 22. Игра с пением и движениями рук

          Имитация: моторная, 3-4 года

          Тонкая моторика: движения рук, 3-4 года

          Учебная цель: подражать движениям и положениям рук во время песни

          Задание: подражая разъединять и соединять руки. Имитируя положить руки на бедра, голову и спину

          Материал: отсутствует

          Найдите простую мелодию, которую повторяйте много раз и пойте:

          руки вместе, руки врозь;

          руки хлоп, хлоп, хлоп;

          руки вместе, руки врозь;

          руки вниз, вниз, вниз.

          Другие варианты: "Руки на голову» и "Руки на ягодицы". Игры с пением такого рода часто организуются в группах детских садов. Сядьте напротив Полины, чтобы Ваши колени соприкасались, и спойте первую строку совсем медленно и подчеркнуто "Руки вместе, руки врозь". Помогите ей правильно двигать руками, чтобы она осознала, что должна делать то же самое. Как только она начнет правильно реагировать, Вы должны петь песню в обычном темпе.

          Упражнение 23. Прогрессивные имитационные упражнения с пластилином

          Имитация: моторная, 3-4 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 3-4 года

          Восприятие: визуальное, 3-4 года

          Имитация: словесная, 2-3 года

          Учебная цель: внимательно наблюдать за деятельностью другого лица, укрепление пальцев

          Задание: делать простые фигурки из пластилина

          Материал: пластилин

          Положите на стол 6 кусков пластилина средней величины: 3 из них возле Толи и 3 около себя. Сделайте из одного куска предмет, который Толя знает, например миску. Предложите Толе также вылепить предмет ("Толя, сделай также!"). Очевидно, что сначала Вам нужно будет ему немного помочь. Затем продолжайте придавать пластилину нужную форму, чтобы у него была модель, по которой он сможет ориентироваться. Если ему частично удалось слепить миску, то поставьте обе миски в сторону и похвалите его. Таким же образом поступите и с другими кусками пластилина, делая, например, крест или кольцо. Снова назовите предметы и заставьте Толю повторить названия. Если у него при моделировании возникают трудности, то полезным может быть третье лицо, которое ему поможет, пока Вы сами занимаетесь лепкой.

          Упражнение 24. Подражать походке животных

          Имитация: моторная, 4-5 лет

          Грубая моторика: владение телом, 4-5 лет

          Учебная цель: подражать комплексным движениям, совершенствование способности замечать образцы движения

          Задание: подражать передвижению трех видов животных

          Материал: 3 мягкие игрушки животных или картинки с животными (выберите только тех животных, которые четко отличаются друг от друга в своих движениях, например: птица, заяц, слон)

          Найдите место, где Вы можете с Тимой свободно двигаться, ничего не задевая. Покажите Тимофею одну из мягких игрушек или картинку с животным. Другие оставьте в поле его зрения, чтобы он видел, из скольких частей состоит задание. Покажите ему, например, картинку с птицей и скажите: "Посмотри, Тима, птица. Птица летит". Помашите руками, как будто бы Вы летите и повторите: "Птица летит". Попытайтесь заставить его вместе с Вами несколько секунд помахать руками. Сначала Вам, возможно, нужно будет направлять его руки. Повторите упражнение с двумя другими животными. Если Тима проделал пару раз каждое из действий, то ему нужно начинать с того, чтобы соединить рисунок и название с действием, которому нужно подражать, Если он легко подражает Вашим действиям, сделайте паузу на несколько секунд, после того как Вы показали ему рисунок или мягкую игрушку, чтобы увидеть, начинает ли он сам соответствующее движение. Скажите: "Смотри, Тима, птица. Что делает птица?". Если он без Ваших движений может запутаться, то проделайте это упражнение еще некоторое время как обычное упражнение на подражание. Важно продвигаться вперед не так быстро, так как Тиме нужно много времени, чтобы справиться с упражнением.

          Упражнение 25. Игра в "статуи"

          Имитация: моторная, 4-5 лет

          Грубая моторика: владение телом, 4-5 лет

          Учебная цель: имитация различных положений тела

          Материал: фотографии (картинки) людей, находящихся в различных позах

          Покажите Тиме фотографию человека, на которой он изображен в простой позе. Примите сами эту позу и помогите ему изобразить то же самое. Если можно, то пусть второй человек поможет Тиме привести руки и ноги в соответствующую позицию, а он в это время смотрит на Вас как на модель. Начинайте делать простые упражнения, выполняя которые Тимофей не сможет потерять равновесие. Когда он лучше овладеет своим телом, покажите ему более трудные упражнения.

          Упражнение 26. Подражать двухразовым действиям

          Имитация: моторная, 4-5 лет

          Грубая моторика: владение телом, 2-3 года

          Познавательные действия: последовательность, 1-2 года

          Учебная цель: внимательно наблюдать и подражать действиям другого лица; запомнить последовательность действий

          Задание: последовательно подражать двум простым действиям

          Материал: отсутствует

          Убедитесь, что Марк смотрит на Вас и выполните последовательно два простых движения. Предпосылкой является то, что Марк может выполнять данные движения. Выполнив оба действия, сначала помогите Марку сделать то же и похвалите его. Затем пусть он сам проделает оба действия. Если он выполняет лишь одно движение или не придерживается очередности, то помогите ему еще раз и похвалите его.

          Примеры:

          ухватиться за дверь и затем обойти вокруг стола;

          закрыть дверь и сесть на указанный стул;

          постучать по столу и в дверь;

          сесть на стул, а затем подбежатьк двери.

          Упражнение 27. Осязать изменения темпа и силы звука

          Имитация: моторная, 4-5 лет

          Восприятие: слуховое, 3-4 года

          Тонкая моторика: оперирование материалом, 0-1 год

          Учебная цель: осознанно воспринимать и подражать понятиям "тихо/громко", "быстро/медленно".

          Задание: постучать ложкой по сковороде и при этом имитировать силу звука и изменение темпа

          Материал: 2 ложки, 2 сковороды

          Сядьте с Вовой за стол. Положите перед Вовой и собой по ложке и сковороде. Начинайте равномерно в среднем темпе стучать ложкой по сковороде. Пусть Вова сделает то же самое. Помогайте ему при этом как можно меньше. Когда Вова стучит, приспосабливайтесь к его темпу. Войдя в его темп, неожиданно начинайте стучать значительно быстрее, чтобы Вова мог это отчетливо видеть и слышать. Если Вова не справляется с этим темпом, то возьмите его руки в свои и помогите ему достичь данного темпа. При этом говорите: "Стучи быстрее, Вова". Если он увеличит темп с Вашей помощью, то замедлите его и посмотрите, следует ли этому Вова. Повторите это занятие многократно, пока он не усвоит момент изменения темпа и не будет следовать за Вами достаточно хорошо.

          Если Вова успешно освоил изменение темпа, то постарайтесь тем же способом научить его воспринимать изменение силы звука.

          Раздел 2. ВосприятиеМногие нарушения в поведении детей-аутистов являются результатом расстроенного восприятия или неверной переработки сенсорной информации. Эти проблемы могут касаться как одного из органов чувств, таки ихсовокупности: слуха, зрения, осязания или обоняния. Одно из самых распространенных затруднений детей-аутистов состоит в их неспособности интегрировать сенсорную информацию различных уровней восприятия для формирования адекватной картины их окружения.

          Нарушения восприятия у детей, страдающих аутизмом, различны. Так, один ребенок может не услышать шум в непосредственной близости, а на отдаленный шум транспорта реагировать сверхчувствительно. Другие дети имеют необычную привязанность к определенным продуктам питания, обнюхивают или берут в рот предметы. Некоторые дети-аутисты сверхчувствительны в одной сфере чувств и невосприимчивы в другой. Хотя дисфункция в каждой сфере чувств может повлечь за собой трудности в адаптации, нарушения в переработке аудиовизуальной информации являются, по-видимому, самыми значительными, так как они самым теснымобразом связаны с познавательной функцией.

          Как и в других сферах деятельности, так и в сфере восприятия за последнее время были созданы специализации, причем наиболее интенсивно терапевты занимались нарушением сенсорной интеграции. Однако здесь как и в других сферах, учитывается, что педагоги и родители должны ввести тренировку функций восприятия в индивидуальную программу развития.

          Адекватное использование сенсорныхорганов должно прививаться детям, страдающим аутизмом, как и любая другая способность. Далее мы предлагаем некоторые примеры для таких разделов программы развития, которые в первую очередь занимаются аудиовизуальным восприятием и которые хорошо зарекомендовалисебя в нашей работе с детьми разных уровней развития.

          Упражнение 28. Найти игрушку, спрятанную под платком

          Восприятие: визуальное, 0-1 год

          Тонкая моторика: хватание, 0-1 год

          Учебная цель: улучшение визуального внимания, удерживание в памяти представления о предмете в течение короткого периода

          Задание: наблюдать, как прячется игрушка, сохранять в течение короткого времени интерес к ней и, наконец, найти ее

          Материал: маленький платок, салфетка, любимая игрушка, кекс или что-то в этом роде

          Покажите Анне игрушку и дайте ей с ней немножко поиграть. Потом заберите ее и положите перед глазами Анны на пол, быстро накройте ее платком. Воскликните: "О-о-о!» – и помогите ей стянуть платок рукой. Сделайте вид, что Вы удивлены, когда увидите игрушку, чтобы пробудить интерес у Анны. Помогайте ей все меньше по мере того, как она знакомится с игрой и начинает сама стягивать платок.

          Упражнение 29. Следить взглядом за движениями

          Восприятие: визуальное, 0-1 год

          Тонкая моторика: хватание, 0-1 год

          Учебная цель: улучшение визуального внимания

          Задание: наблюдать за рукой человека и обращать внимания на то, куда она что-то кладет

          Материал: 3 маленьких блюда, маленькие кусочки кекса

          Сядьте напротив Сони за стол и поставьте 3 блюда между собой и ребенком, чтобы между ними было расстояние примерно 15 см. Поднимите вверх кусочек кекса и скажите:

          "Посмотри, Соня!» – и повертите кексом перед ее глазами. Когда она на это посмотрит, положите кекс на одно из трех блюд. Если она не сразу возьмет его, то скажите: "Возьми кекс» – и укажите ей на блюдо. Если она все еще не реагирует, то привлеките ее внимание к себе и положите ее руку на кекс. Повторяйте это часто, пока Соня не начнет наблюдать за Вашей рукой и не заметит, куда Вы положили кекс и, наконец, возьмет его из блюда без всякой помощи.

          Упражнение 30. Поднять упавший предмет

          Восприятие: визуальное, 0-1 год

          Тонкая моторика: хватание, 1-2 года

          Грубая моторика: руки, 1-2 года

          Учебная цель: систематические поиски предмета

          Задание: наблюдать, как предмет падает на пол,смотреть,где он лежит, наклониться и поднять предмет

          Материал: маленькое блюдо, 5 цветных кубиков

          Положите себе на колени блюдо и поставьте возле себя Диму. Скажите: "Смотри!» – и сбросьте кубик со стола. Воскликните удивленно: "О-о-о!» – покажите на пол и скажите: "Посмотри, где кубик?", "Дай его мне!". Если необходимо, то помогите ему найти и поднять кубик. Пусть он положит кубик на блюдо. Сразу же похвалите его. Повторите действие с остальными четырьмя кубиками. Скажите потом: "Готово, спасибо, Дима!". Погладьте его и дайте ему в качестве вознаграждения сладость.

          Упражнение 31. Найти кусочек пищи под бокалом

          Восприятие: визуальное, 0-1 год

          Учебная цель: улучшение визуального внимания

          Задание: поднять бокал, чтобы взять из-под него кусочек пищи

          Материал: бокал, изюминки или кекс, земляные орехи и др.

          Сядьте напротив Анны за стол, поднимите вверх изюминку и подержите в поле зрения Анны. Скажите: "Посмотри, Анна!". Обратите внимание на то, чтобы она посмотрела на Вас, и положите изюминку перед ней на стол. Медленно накройте ее бокалом. Возьмите руку Анны и помогите ей опрокинуть бокал. Сделайте вид, что Вы удивлены, когда увидите изюминку, и воскликните: "Посмотри, Анна!". Повторите это, но пусть на этот раз Анна сама опрокинет бокал. Продолжайте упражнение дотех пор, пока она сама станет опрокидывать бокал.

          Упражнение 32. Реагировать на шум сигнала

          Восприятие: слуховое, 0-1 год

          Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года

          Учебная цель: обращать внимание на знакомый шум и понимать его как сигнал для предстоящего события

          Задание: остановиться, когда прозвучит звонок, обернуться на источник шума и подбежать к взрослому

          Материал: звонкий колокольчик

          Рома всегда любит купаться и ездить на автомобиле. Прежде чем произойдет это событие, громко позвоните у него за спиной колокольчиком. Как только он обернется, возьмите его за руку и скажите: "Купаться!» или "Поедем на автомобиле!» – и начинайте соответствующую подготовку. Если он при звуке колокольчика не поворачивается, то покрутите колокольчиком вокруг его головы, пока он не увидит движения колокольчика. Не давайте ему увидеть звенящий колокольчик до тех пор, пока не убедитесь, что он сам реагирует на шум. Когда он привыкнет к этому действию, он скорее услышит шум. Звоните колокольчиком только перед этими двумя процедурами и не делайте это в других случаях. Когда ему весь процесс будет знаком, звоните постепенно с более дальних расстояний.

          Упражнение 33. Различать акустические сигналы

          Восприятие: слуховое, 0-1 год

          Социальные отношения: интеракция, 0-1 год

          Учебная цель: обучение слуховому восприятию

          Задание: понять, что два по-разному звучащих слова относятся к двум разным действиям, различать звучание слов и ожидать ассоциированное действие

          Материал: отсутствует

          Выберите два хорошо звучащих слова и сопроводите их двумя движениями, которые радуют Бианку. Погладьте ей, например, животик и воскликните при этом: "Ти-ти-ти» – или похлопайте в ладони со словами: "Хлоп, хлоп". Соединяйте всегда одинаковое слово с одинаковым действием. Бианка будет обращать внимание на это слово и связывать его с соответствующим действием. После того как Вы повторили вместе несколько раз слово и действие, произнесите слово без соответствующего действия, чтобы увидеть, ожидает ли его Бианка. Подождите, например, несколько секунд, прежде чем погладить ее. Скажите: "Ти-ти-ти", повторите это еще раз и обратите внимание на то, ожидает ли Бианка, что ее погладят. Скажите также: "Хлоп, хлоп!» – и обратите внимание, протягивает ли она к Вам руки.

          Упражнение 34. Приносить определенные предметы

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Познавательная деятельность: понимание речи, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение визуального внимания и способности отличать предметы друг от друга

          Задание: обыскать помещение в поисках определенного предмета и принести этот предмет не задерживаясь благодаря другим стимулам

          Материал: коробки средней величины, 3 парыпредметовобихода (например, ботинки, чашки, яблоки)

          Положите 3 различных предмета в комнате так, чтобыихбыло хорошо видно. Встаньте с Георгом на место, откуда он сможет хорошо видеть предметы. Покажите ему один из предметов, например ботинок, поднимите его и скажите: "Принеси ботинок!". Если он затрудняется обнаружить в комнате нужный предмет, то привлеките его внимание к соответствующему месту, показывая в направлении ботинка. Если он его еще не замечает, то покажите ему прямо на ботинок. Если этого не достаточно, возьмите его за руку, покажите еще раз предмет и скажите: "Принеси ботинок!» – и подойдите с ним к ботинку. Принесите его вместе к исходной точке и положите в коробку. Хвалите Георга каждый раз, когда один из предметов возвращается в коробку, даже если Вы ему помогаете.

          Повторяйте этот процесс, пока все предметы не окажутся в коробке. Когда у Георга появляется необходимое понимание речи, используйте только чисто языковую команду "Принеси ботинок!", не показывая ему предмет.

          Упражнение 35. Прятать предметы

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Учебная цель: улучшение визуального внимания в способности замечать

          Задание: найти предмет, спрятанный под одной из трех чашек

          Материал: 3 различные по виду чашки, 3 одинаковые чашки, кексы и др.

          Сядьте за стол напротив Павла. Используйте для первой части упражнения 3 различные чашки или 3 различные емкости, например чашку, бокал и узкую высокую коробку. Поставьте три чашки или другие емкости рядом, перевернутыми на стол. Скажите: "Посмотри, Павел!» – и покажите ему кусочек кекса. Когда Вы убедитесь, что он наблюдает за Вашей рукой, спрячьте кекс под одной из трех емкостей. Не меняйте при этом положение чашек.

          Скажите: "Возьми кекс!» – и укажите в направлении чашек чтобы побудить его искать кекс. Если он это явно не понимает, то возьмите его руку и поднимите ею нужную чашку. Сделайте вид, что Вы удивлены, когда увидите под ней кекс. Похвалите его и дайте ему съесть этот кекс. Когда он научится наблюдать за Вашей рукой и находить кекс под тремя различными по виду емкостями, повторите это упражнение с тремя одинаковыми чашками. Если он в состоянии находить кекс под одной из одинаковых чашек, то возьмите только 2 чашки, но поменяйте их местоположение когда будете класть кекс под одну из них.

          Не забудьте каждый раз обращать внимание на то, чтобы Павел смотрел на Вашу руку, когда Вы прячете кекс.

          Упражнение 36. Класть кубик на отмеченное место

          Восприятие: визуальное, 1-2 года

          Координация глаз, рук: контроль, 1-2 года

          Учебная цель: обучение визуальному восприятию и координация глаз, рук

          Задание: положить 4 кубика на коврик (подстилку)

          Материал: 4 кубика, несколько листов белой бумагиили картона, широкий фломастер

          Подготовьте несколько рабочих листов, перенеся очертания четырех кубиков на бумагу и рисуя возникающие линии. Изготовьте таким способом много образцов. Положите 1 из рабочих листков на стол и дайте Маше 1 кубик. Покажитенаотмеченное место и скажите: "Положи его сюда!". Возьмите ее руку и положите ее кубик на соответствующее место. Похвалите Машу и повторите действие, пока все кубики не будут лежать на своих местах. Возьмите второй листок и действуйте тем же способом, но в этот раз, кладя четвертый кубик, не указывайте на оставшееся свободное место. Скажите только: "Положи его сюда!» –


--
«Логопед» на основе открытых источников
Напишите нам
Главная (1 2 3 4 5 6 7 8 9 10)


[Комментировать]